Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой и И.В Михеевой "Новый курс английского языка" 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме

Названия раз-

делов.Коли – чество часов.

         Содержание тематического модуля

Основные    виды  учебной    деятельности

                            учащихся.

Блок 1

Знакомство

( 12часов)

Уроки 1-6

  Блок 2

Мир вокруг  

       нас   (12часов)        Уроки 7—12

Блок 3 Семья

(12часов)

   Уроки

 13-18

Блок 4 Города и страны

(12 часов)    

   Уроки

   19—24

Блок 5 Время, часы, минуты

(12 часов)    Уроки

 25—30

Блок 6

Цвет вокруг нас

   (12  часов)

Уроки31-36

Блок 7 Празднование дня рождения (12 часов) Уроки 37—42

   Блок 8

Человек и его дом

(14часов) Уроки 43—50

Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании.

Приветствие, знакомство, прощание

Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения.

 Описание качественных характеристик людей и предметов

Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи.

Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы.

Страны и континенты. Выражение преференций

Обозначение и  выражение времени.

Местоположение предметов, людей и животных.

Ведение счета

Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Выражение категории обладания.

Номера телефонов.

Возраст человека. Качественные характеристики предметов

Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов.

Жизнь на ферме.

Выражение категории отсутствия обладания. Дни недели и ежедневные занятия людей

Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища.

Весна как одно из времен года

Учащиеся:

1. ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;
   
2. расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматиче- ского материала;
   
3. читают слова, словосочетания, предложения;
   
4. воспринимают на слух звуки, слова и фразы;
   
5. соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;
   
6. корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
7. проводят дифференциацию звуков и слов;
   
8. выполняют проектное задание        
   

  Учащиеся:

1. воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы;
   
2. соблюдают нормы произношения английского языка
   
3. в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предло-жения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
4. ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания;
   
5. изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;
   
6. расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматиче- ского материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него;
   
7. выражают благодарность и ведут краткие диалоги;
   
8. заполняют анкеты;
   
9. читают отдельные слова, словосочетания, фразы;
   
10. пишут буквы, слова, элементарные фразы;
    
11. дают характеристики людям, животным, предметам;
    
12. разучивают рифмовку;
    
13. выполняют проектные задания
    

Учащиеся:

1. воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,
   
2. а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
   
3. соблюдают нормы произношения английского языка
   
4. в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
5. ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;
   
6. перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);
   
7. задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа;
   
8. формируют отрицания и утверждения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа;
   
9. описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;
   
10. рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа;
    
11. отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;
    
12. выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов;
    
13. используют в речи повелительное наклонение;
    
14. знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения;
    
15. выполняют проектные задания
    

  Учащиеся

1. воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,
   
2. а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
   
3. соблюдают нормы произношения английского языка
   
4. в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
5. ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;
   
6. расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;
   
7. рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;
   
8. разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;
   
9. изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе;
   
10. разучивают рифмовки, песенки;
    
11. читают вслух небольшие тексты;
    
12. знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;
    
13. решают языковые загадки и головоломки;
    
14. описывают тематические картинки;
    
15. знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи;
    
16. выполняют проектные задания
    

Учащиеся:

1. воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,
   
2. а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
   
3. соблюдают нормы произношения английского языка
   
4. в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
5.   рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людейрассказывают о своих преференциях;
   
6. знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи;
   
7. описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности;
   
8. описывают тематические картинки;
   
9. знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы;
   
10. рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума;
    
11. знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи;
    
12. знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
    
13. учатся правильно писать новые лексические единицы;
    
14. знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексикограмматические явления в речи;
    
15. разучивают рифмовки, поют песню;
    

выполняют проектные задания

Учащиеся:

1.  воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы;
   
2. соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
   
3. расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы
   
4. описывают тематическиен картинки;
   
5. воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи; задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей; читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;
   
6. правильно пишут новые лексические единицы;
   
7. составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний;
   
8. разучивают рифмовки;
   
9. играют в языковые игры;
   
10. устанавливают соответствие между заданными репликами;
    
11. исполняют различные роли в заданных ситуациях;
    
12. знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах;
    
13. выполняют проектные задания
    

Учащиеся:

14. воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги;
    
15. соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают тексты с целью нахождения нужной информации;
    
16. описывают тематические картинки;
    
17. ведут диалог-расспрос;
    
18. правильно пишут новые лексические единицы;
    
19. рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении;
    
20. составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании;
    
21. находят фразы, соответствующие содержанию текста;
    
22. разучивают рифмовки и поют песни;
    
23. делают подписи к картинкам;
    
24. знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели;
    
25. выполняют проектные задания
    

Учащиеся:

26. воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы;
    
27. соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонаци- онных особенностей;
    
28. описывают тематические картинки;
    
29. ведут диалог-расспрос;
    
30. читают за диктором и разыгрывают в парах диалоги;
    
31. задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами;
    
32. знакомятся с формой 3-го лица, единственного числа (present simple) и используют ее в речи;производят грамматические трансформации;
    
33. знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс -ег для обозначения названия деятеля);
    
34. разучивают рифмовки и песню;
    
35. заполняютанкеты;
    
36. знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами;
    
37. знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры;
    
38. рассказывают о своих домашних питомцах;
    
39. заучивают наизусть английский алфавит;
    
40. систематизируют свои знания о транскрипции;
    
41. рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана;
    
42. выполняют проектное задание
    

1. Знакомство:      12 часов  

Предметное содержание речи

Приветствие и знакомство.

Графика и орфография

Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig.

РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you.

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать название букв и звуков  английского алфавита и освоить начальные элементы графики.
   
2. Знать имена собственные и уметь использовать их в речи и на письме по теме.
   
3. Порядок следования имен и фамилий.
   
4. Уметь использовать РО в элементах учебной ситуации «Знакомства»: приветствовать друг друга, знакомиться, запрашивать информацию о имени собеседника, о том как идут его дела, что отвечают в таких ситуациях, использовать слова благодарности в речи.
   
5. Иметь представления о национальностях Великобритании, национальных символах и флагах соответствующих стран, английском языке и его распространении в мире, этикете общения во время приветствия.

2. Мир вокруг нас:  12

Предметное содержание речи

Описание объектов действительности.

Графика и орфография

Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd.

Лексические единицы по темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:].

Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», простых повествовательных предложений.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock,  cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park…..

РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.)

Noun + is + adj (Ann is happy.)

Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Местоимение: it (It is a cat.)

What is it?

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать ЛЕ и РО темы, употреблять их в устной и письменной речи.
   
2. Знать обращения к мужчинам и женщинам, живущим в Великобритании.
   
3. Знать буквосочетания и уметь дифференцировать гласные звуки.
   
4. Знать и уметь употреблять неопределенный артикль только с единственным числом исчисляемых имен существительных.
   
5. Уметь использовать информацию грамматического характера в мини-разделе MEMO.
   
6. Уметь характеризовать объекта окружающего мира, используя прилагательные.
   
7. Иметь представление об исторических персонажах, персонажах сказок и преданий.

Семья:  12

Предметное содержание речи

Члены семьи.

Графика и орфография

Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными).

Буквосочетания: mm

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова.

Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot….

РО: I' m + adj (I' m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t).

Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)

Is it + adj or + agj (Is it big or little?)

I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.)

Повествовательное наклонении глагола: be good, sit down, stand up.

Неопределенный артикль: an

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать ЛЕ, РО, грамматический материал по теме.
   
2. Уметь называть членов семьи по-английски.
   
3. Уметь запрашивать информацию альтернативного характера, выражать просьба и приказания.
   
4. Знать повелительное наклонение глагола to be.
   
5. Знать систему английских личных местоимений единственного числа, особенность употребления личного местоимения it.
   
6. Знать привила чтения букв a,o в открытом слоге, буквосочетания o + ld, s между гласными.
   
7. Уметь использовать в речи союзы and, or, частицу not в отрицательных предложениях с правильной интонацией.

 Города и страны  12

Предметное содержание речи

Элементы учебной ситуации «Города и страны».

Графика и орфография

Буквы: I, y в открытом и закрытом слоге, u в открытом слоге.

Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ].

Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных.

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite.

РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that?

Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе.

Требования к ЗУН учащихся

1. Уметь запрашивать информацию у собеседника, выражать просьбу и приказания, запрашивать информацию о местонахождении.
   
2. Уметь выражать личное отношение к объектам действительности и их описанию.
   
3. Уметь использовать информацию из почтовой открытки при составлении сообщения о себе.
   
4. Знать указательные местоимения, употреблять их вопросительных предложениях; образование  множественного числа существительных; глагол to be и личные местоимения во множественном числе.

Время. Часы. Минуты:  12

Предметное содержание речи

Профессии. Время.

Графика и орфография

Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [u:], [з:], [aυə]

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your.

РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is he/she?

Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме.

Требования к ЗУН учащихся

1. Уметь весть разговор о профессиях; по телефону; описывать предметы при помощи нескольких определений;
   
2. Уметь описывать местоположения предметов в пространстве; запрашивать информацию о времени.
   
3. Знать притяжательные местоимения; правило чтения артикля перед гласными и согласными; предлоги места;
   
4. Знать спряжение глагола to be в полной и краткой форме.
   
5. Уметь использовать в речи определенный артикль обусловленный ситуацией и предыдущим упоминанием предмета.

Качественная характеристика предметов:  12

Предметное содержание речи

Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

Графика и орфография

Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng]

Употребление лексики приветствия и прощания

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple,  dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This pen is red.)

Порядок слов в повествовательном предложении,

Глагол have/has: утвердительные предложения.

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать цветовые характеристики предметов, обозначение времени.
   
2. Знать особенности уточнений временных характеристик.
   
3. Знать числительные от 13 до 20.
   
4. Уметь запрашивать информацию о возрасте людей, номере телефона.
   
5. Уметь составлять предложения, соблюдая порядок слов в повествовательном предложении.
   
6. Уметь составлять предложения о том, что находится в собственности человека.
   
7. Уметь читать по аналогии с опорой на известное слово.

         Празднование дня рождения:  12

Предметное содержание речи

День рождения. Описание внешности. Дни недели.

Графика и орфография

Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [oi], [ei], [o:l]

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.

РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good)

Употребление артикля перед фамилией семьи.

Предлог on с названиями дней недели.

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать правило употребления предлога on с названиями дней недели, употребление артикля перед фамилией семей.
   
2. Знать обозначение числа предметов при помощи количественных числительных.
   
3. Знать название дней недели.
   
4. Уметь характеризовать внешность людей.
   
5. Уметь использовать сокращение названий дней недели в письменной речи, смягчение отрицательных характеристик в английском языке.

Профессии, занятия людей:  12

Предметное содержание речи

Мой день. Человек и его дом. Профессии.

Графика и орфография

Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Фонетическая сторона речи

Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ]

Лексические и грамматические структуры

ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick,  thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.

РО: what’s the mater? I’m + adj

He/she is + adj(для выражения состояния) are you + adj….?

Требования к ЗУН учащихся

1. Знать счет предметов, названия профессий, правило словообразования данных существительных.
   
2. Знать формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени.
   
3. Знать названия денежных единиц.
   
4. Знать расхождение между правописанием и звучанием английских слов.
   
5. Уметь использовать элементы этикета в общения.
   
6. Уметь вести разговор о профессиях людей, о семье.
   
7. Уметь запрашивать информацию о состоянии человека.
   
8. Уметь описывать дом.
   

Период обучения

Тема

Вид контроля

Аспект

(вид работы)

Инструмент

1 четверть

Знакомство

тематический

Чтение, письмо

Р. Т.  К/з №1 (№3-7)

Мир вокруг нас

тематический

Аудирование, говорение

Р.Т.   К/з №2

(№1, 8, 10)

2 четверть

Семья

тематический

Чтение, письмо

Р.Т.  К/з №3

(№4-8)

Города и страны

тематический

Аудирование, говорение

Р. Т.  К/з №4

(№1, 4, 9, 10)

3 четверть

Время, часы, минуты.

тематический

Чтение, письмо

Р. Т.  К/з №5

(№2-9)  

Цвет вокруг нас

тематический

Аудирование, говорение

Р. Т.  К/з №6

4 четверть

Празднование дня рождения

тематический

Чтение, письмо

Р. Т.  К/з №7

Профессии, занятия людей.

итоговый

Чтение, письмо

Аудирование, говорение

Учебник

стр. 232-244

ИТОГО:

 Контрольные работы

8

Чтение

5

Аудирование

4

Письмо

5

Говорение

4

№

1

Дата

2

Тема урока

3

     Планируемые результаты. Содержание урока.

   Планируемые результаты (метапредметные)

Тип урока

       Речевая  

    компетенция

Лексическое

Грамматическое

Фонетическое

4

5

6

7

8

9

1. Элементы учебной ситуации «Знакомство» (12 часов)

Вводный урок

Английский язык и его распространение в мире

Уметь здороваться  и

представиться;

соотносить графический образ слова со звуковым;

Hello! Good -bye!

What’s your name?

I’m…

My name is…

How are you? I’m fine. I’m OK.

Адекватно произносят и различают на слух звуки

[h][ei][t][w]

Целеполагание как постановка учебной задачи

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью:

ориентируются в учебнике(на развороте,в оглавлении,в условных обозначениях)

Извлекать информацию из текста, схем, условных обозначениях

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы;

 осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Вводно-ознакомительный

УОНМ

Приветствие. Национальный состав Развитие речевых умений – фразы приветствия

Задают вопрос

How are you? What’s your name?

 представляются на английском языке двумя способами: I’m ... .My name is…, понимают на слух небольшой диалог;

соотносять графический образ слова со звуковым;

- читают слова, фразы, с пониманием основного содержания;

Nell, Len, Ted, Ed, Bet, Ken, Ben, Mel.

.

Адекватно произносят и различают на слух звуки

[b][d][p][t][v]

[e] [f][k][l][m]

[n] Ee – в закрытом слоге.

воспроизводят графически корректно буквы Bb,Dd,Pp,

Tt,Vv,E e

Интонация произношения утвердительных и вопросительных предложений

Моделирование ситуации поведения в классе

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Умение представляться самому при знакомстве

Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с матеріалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других;

УОНМ

ФУ

3.  учебно

Структура  : “ What’s your name?”

Диалог этикетного характера по теме «Приветствие и знакомство»

Ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания, в стандартной ситуации общения;

раапрашивают собеседника и отвечают на его вопросы воспринимать и понимать на слух звуки, слова, и фразы;

читают слова(имена),

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифференциацию звуков и слов;

Liz, Will, Jim, Kim, Tim, Bill, Bess, Tess, Kitty, Betty, Billy, Nelly, Teddy, Bessy, Willy, Eddy, Lizzy.

Bell, ten, belt, pen, bed, pet, tent.

What’s your name?

I’m = I am

What’s your name?

Адекватно произносят и различают на слух звуки

[w][h][s]

[z][i]

согласные буквы и буквосочетания: w, h, z, j, s, ll, ss, tt, dd, zz; гласные буквы: i, y;

и их звуки: [w], [h], [z], [s], [i], [dз].

Ii, Yy – в закрытом слоге.

Произношение новых слов и фраз с соблюдением интонации.

Интонация произношения утвердительных и вопросительных предложений

Песня “The Hello Song”

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составлении диалогов

формирование умения слушать и вступать в діалог

оформляют свои мысли в устной форме,слушают и понимают речь других; рабоают в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с материалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

Умение извлекать информацию из сюжетного рисунка

Умение ориентироваться в учебнике

Умение высказывать свое предположение

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

Структура : My name is…

I’m … My name is …

Hi! Hello! How are you?

And how are you?

Fine, thank you. I’m OK. What’s your name?

Step, web, mill, pin, lips, milk, film, kiss.

Адекватно произносят и различают на слух звуки

 [ d ]

[ I ]  

[ h ]

Активизация изученных звуков

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Определяют и формулирют цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривают последовательность действий  на уроке для решения учебно-познавательной задачи;учаться высказывать  предположение(версию) на основеработы с материалом ученика;рабо тать по предложенному учителем плану.

Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают и понимают речь других

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

Учимся представляться друг другу. Порядок следования имени и фамилии в диалоге «Приветствие и знакомство» этикетного характера

Воспринимают на слух и  читают имена собствен-ные(мужские и женские);

 ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания, в стандартной ситуации общения;

раапрашивают собеседника и отвечают на его вопросы воспринимать и понимать на слух звуки, слова, и фразы;

Владеют новым лексическим и грамматическим материалом

Meg, Cliff, Greg, Peggy, Glen, Gwen, Rex, Don, Dolly, Robin, Dustin, Justin, Polly, Scott, Griffin, Hog, Dobbin, Finn, Ross.

Dog, box, fox, doll, cup, mug, big, pig, bus, jump, jug, egg, pond, sun, wind.

Meet …

Nice to meet you.

Согласные буквы и буквосочетания: r, g, c, x, ff, gg, bb; гласные буквы: Oo, Uu;

и их звуки: [r], [q], [k], [ks], [^], [o].

Oo, Uu – в закрытом слоге.

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);участвуют в распределении ролей для  импровизации диалогов;

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;

Используют знаково-символические средства

высказывать предположения на основе наблюдений;. самостоятельно делать выводы;

 Осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

УОНМ

ФУ

УРР

 6.

Повторение пройденного материала по теме.

Ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматиче- ского материала;

читают слова, словосочетания, предложения;

воспринимают на слух звуки, слова и фразы;

соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи;

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

проводят дифферен-циацию звуков и слов;

активно используют в речевой практике слова из нового лексического и грамматического материала.

 Активизация изученного грамматического и лексического материала

Dog, box, fox, doll, cup, mug, big, pig, bus, jump, jug, egg, pond, sun, wind.

Meet …

I’m … My name is …

Hi! Hello! How are you?

And how are you?

Fine, thank you. I’m OK. What’s your name?

Step, web, mill, pin, lips, milk, film, kiss.

Звук

[ I ]

Интонация вопросительного предложения

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

7.

Аудирование.Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 1.

Адекватно произносят и различают на слух все изученные звуки

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

УРР

8

Чтение.  Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 1.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение сравнивать  и группировать предметы

Умение перевода информации из одного вида  в другой

Умение вычитывать информацию из текса и схемы

УОиСЗ

9.

Письмо. Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 1.

УОиСЗ

10

Закрепление  изученного материала

УОиСЗ

УПиКЗ

11

Проектная работа. Национальный состав населения Великобретании

выполняют проектное задание        

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Поиск необходимой  информации в справочной литературе

Умение работать с картой

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

УОиСЗ

12

Контрольная работа 1

 « Знакомство».

Вводный контроль чтения и письма

выполняют контрольные задания задание        

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

УКЗ

  №2 Элементы учебной ситуации  « Мир вокруг нас» (12 часов)

13

Этикет общения

Формирования навыков диалогической речи.

Употребляют слова Mr., Mrs., Ms, Miss, Sir в

устной речи. Ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания, в стандартной ситуации общения;

распрашивают собеседника и отвечают

на     его вопросы изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета;

Lee, Deen, Sheen, Tesh.

Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street, meet, see.

Mr., Mrs., Ms, Miss.

Bye, Good-bye, Bye-bye, See you.

Буквосочетания: ee, sh и их звуки: [i:], [S].

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Работать с услышанным текстом.

Строить логическое рассуждение.

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

14

Описание объектов действитель-ности. Употребление неопределённого артикля.

понимают на слух звуки, слова, и фразы; в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

читают отдельные слова, словосочетания, фразы;

пишут буквы, слова, элементарные фразы;

Dan, Jack, Harry, Pam, Cook, Wood, Sandy, Bob, Ann.

Ant, bag, map, cat, cap, hand, lamp, book, cook, hook, wood, foot.

I see (a) …

Неопределенный артикль “a”.

Буквосочетания: оo+(k), a, rr, nn;

и их звуки:

 [r],[u] [ ],[ ]

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации.

Использовать различные способы запоминания  слов на АЯ

Умение устанавливать рабочие отношения

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

15

Прилагательные цвета. Описание  предметов .

 воспринимают и понимают на слух текст с извлечением выборочной информации;

прослушав текст, догадываются

о чем в нём говориться.

соотносят графический

образ слова со звуковым;

извлекают из текста

необхинформацию и

использовать её в собственном

высказывании;

применяют

лексику раздела в устной речи;

используют

грамматические струк-туры предложений в

собственной

речи;

описывают объекты

действительности

  ведут диалог-обмен мнениями, запрашивют

информацию;сообщают

информацию

с опорой на краткий план, составляют

высказывания по анало-гии с прочитанным;

пишут буквы, букво-сочетания, слова, фразы,

предложения

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматиче- ского материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него;

дают характеристики людям, животным, предметам;

разучивают рифмовку;

Madrid, London, Ann, Polly, Green, Ned, Butt, Biggs, Nick, Black, Chuck, Finch.

Black, sock, clock, cock, chess, bench, chick, match, red, green, black, little.

I see a + adj +

noun

(I see a big ship.) Утвердительные предложения

Буквосочетания: ch, ck;

и их звук: [ts]

Осуществляют качественную характеристику объекта

Слушают и отвечают на вопросы учителя

Оценивают правильнось выполнения действий на уроке.

Выделяют необходимую информацию из текстов

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

16

Глагол    is     в английском языке. Королевы Великобретании.

Victoria, Mab, Clark, Mark, Starr, Ford.

Queen, bar, car, star, park, spark, arm, farm, port, horse, door, floor, good, bad, sad, happy

Использование утвердительных предложений в описании объекта.

Noun + is + adj (Ann is happy.)

(adj) + Noun (Rex is a big dog.)

 Q, qu, or, ar, dd; [kw], [o:], [a:].

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Контролируют действия партнера.

Осуществляют поиск необходимой информации(из материалов учебника и рассказов учителя);участвуют в распределении ролей для  импровизации диалогов;

комбинированный

17

Личное местоимение it

it

what

Рифмовка “Hickory, Dickory, Dock”

It is a cat.

What is it?

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Догадываться о значении новых слов  по иллюстрации

Проявлять уважителное отношение к партнерам,внимание к личности другого.

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речи

комбинированный

комбинированный

18

Повторение пройденного материала

Повторение

Повторение

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

УОиСЗ

19

Аудирование.Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 2.

Произношение и различие на слух звуков и буквосочетаний английского языка.

УОиСЗ

20

Чтение.  Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 2. Практика чтения по теме «Мир вокруг нас».

УОиСЗ

21

Письмо. Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 2.

УОиСЗ

22

Закрепление пройденного материала. Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме «Мир вокруг нас».

23

Проектная работа. Жизнь  и правление королев Англии: Анны, Бесс, Виктории.

выполняют проектное задание        

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Поиск необходимой  информации в справочной литературе

Умение работать с картой

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

УОиСЗ

24

Контрольная работа № 2

 « Мир вокруг нас» Контроль аудирования и говорения.

выполняют контрольные задания задание

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

УКЗ

     № 3 Элементы учебной ситуации  «Семья»(12 часов )

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36    

Члены семьи.  Личные местоимения ед. числа. Специфика употребления местоимений при обозначении животных.

Отрицательные и вопросительные предложения: Is it a …? Диалог – расспрос по теме «Моя семья».

Открытый и закрытый слоги английского языка. Понимание содержания текста по теме «Моя семья» с извлечением конкретной информации в процессе аудирования

Повелительное наклонение.

Неопределенный артикль an.

Повторение пройденного материала.

Аудирование.Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 3.

Произношение и различие на слух звуков и буквосочетаний английского языка.

Чтение.  Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 3. Практика чтения по теме «Моя семья».

Контроль техники чтения.

Письмо. Выполнение заданий  по рабочей тетради., раздел 3.

Закрепление пройденного

материала. Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме «Моя семья».

Проектная работа. Герои популярных детских книг.

Контрольная работа № 3 « Семья»

воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,

а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

соблюдают нормы произношения английского языка

в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it);

задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа;

формируют отрицания и утверждения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа;

описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности;

рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа;

отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни;

выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов;

используют в речи повелительное наклонение;

выполняют проектное задание

выполняют контрольные задания задание

dad, mum, granny, granddad, rod, shell.

I, he, she, it.

not

Spotty, Tom, Wendy, Max, Pete, Eve, Cely, Lena, Leda, Lely, Peg, Fred, Benny.

Duck, shelf, me, we, be, no, yes.

Crab, sleep (well), feed, stand (up), cook (u), and, or, sit.

Rome. Name, rose, old, cold, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rope, make, sack, damp, hen, spot, pot, egg-cup. And, or.

Повторение

Личные местоименияI, he, she, it.

I’m + adj

(I’m happy.)

Is it a dog? Yes, it is. No, it isn’t  It is not a bell.

It is not + noun

(It is not a star.)

Is it + noun?

(Is it a star?)

Yes, it is. No, it isn’t (it is not).

Is it a + noun or a + noun (is it a book or a pen?)

Is it + adj or + adj

(Is it big or little?)

I see a + noun + and a + noun (I see a cat and a dog)

Повелительное наклонение глагола: be good, sit down, stand up

Неопределенный артикль “an”.

.

Повторение

[I][I: ][o]

[m]  mm

[i:], [n]. безударная гласная в конце слова [j]

a-[ei], o-[ou] (в открытом слоге), o + ld, s (между гласными).

Песня  “If You’re Happy

Повторение

Умение рассматривать и  сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Работать с услышанным текстом.

Строить логическое рассуждение.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение устанавливать причинно-следственные связи,строить умозаключение.

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Работать с услышанным текстом.

Умение пользоваться языковой догадкой

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речи

Владение основами самоконтроля

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Работать с услышанным текстом.

Строить логическое рассуждение.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение работать с иллюстрацией

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Умение пользоваться языковой догадкой

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

Освоение критериев оценки выполненных заданий

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Поиск необходимой  информации в справочной литературе

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

УОНМ

ФУ

комбинированный

комбинированный

УОНМ

ФУ

УОНМ

ФУ

УОНМ

ФУ

УПЗиУ

УПЗиУ

УОиСЗ

УПЗиУ

УОиСЗ

УПЗиУ

УОиСЗ

УПЗиУ

УОиСЗ

УПЗиУ

УОиСЗ

УОиСЗ

УКЗ

№ 4 Элементы учебной ситуации  «Города и страны»(12 часов )

37

Запрос информации о собеседнике. Лексика по теме «Города и страны».

воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы,

а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

соблюдают нормы произношения английского языка

в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных осо

бенностей;

ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел;

расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы;

рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей;

разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики;

изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе;

разучивают рифмовки, песенки;

читают вслух небольшие тексты;

знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи;

решают языковые загадки и головоломки;

описывают тематические картинки;

знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи;

выполняют проектные задания

Joe, Rose, Danny, Ada, Dave, Moscow, London, Madrid, Paris, Boston.

Where, from.

Where are you from? Are you from …?

Yes, I am.

No, I am not.

ow-[eo] (на конце слова в безударном положении)

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Работать с услышанным текстом.

Строить логическое рассуждение.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

комбинированный

38

Формы глагола to be  настоящего простого времени. Особенности употребления местоимения  you (ты), глагола –to be (быть).

Tver, Klin, Hollywood, Jake, Jane.

Bike, my, we, bride, line, smile, pine, pilot, kite, pie, five, nine, fly, type, sky, You, go, nylon, spy, dry, try, cry, fry, run, stop, ride

to be (is, am, are); Предлог - in.

Go! 

i, y – [ai] (в открытом слоге).

Песня “Where are you from?”

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Умение рассматривать и  сравнивать

Умение устанавливать причинно-следственные связи,строить умозаключение.

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Работать с услышанным текстом.

 Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Умение пользоваться языковой догадкой

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

комбинированный

39

Запрос информации о местонахождении.Структура Where are you from?

Africa, America, Glasgow, India, Italy, Florida, Scotland, China, Finland, Bristol.

Fan, can, plot, home, tin, mine, tiny, stripe, nut, barn, nut, barn, lunch, jam, role.

Where is …/ are …?

Умение работать с картой

Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

УПЗиУ

УОиСЗ

40

Образование множественного числа имен существительных. Употребление артикля.

Lee, Pedro. Sam, Maria. Pupil, tulip, student, desk.

Мн. ч. имён сущ. (s/es). Отсутствие артикля с

им.сущ. во мн.ч. Струк-ра: You (we) see …

U – [ju:] (в открытом слоге)

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Умение пользоваться языковой догадкой

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач.

УПЗиУ

УОиСЗ

ФУ

41

Указательные местоимения.

Определённый артикль –the.

Структура I like…

Kathie.

Flat, they, them, cloth, thin, thick, this, that

I like + noun

(I like milk.)

Указательные местоимения

This/that. Вопросы

What is this?/ What is that?

Определённый артикль –the.

th – [O], [o].

Песня

“ I like”.

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

УПЗиУ

УОиСЗ

ФУ

42

Повторение пройденного материала.

Освоение приемов логического запоминания информацииУмение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

УПЗиУ

УОиСЗ

Восприятие и понимание небольших по объёму монологических высказываний по теме «Города и страны» в процессе аудирования. Контроль аудирования

Повторение

Повторение

Повторение

УПЗиУ

УОиСЗ

43

Нахождение в тексте запрашиваемой информации в процессе изучающего чтения.

Повторение

Повторение

Повторение

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Выступать перед аудиторией сверстников.

Оценивать свою и чужую речь

Выразительно читать вслух и слушать образцовое чтение

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение классифицировать по основным признакам

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

УПиКЗ

44

Закрепление пройденного

материала. Обобщающее повторение лексики и грамматики по теме «Города и страны».

45

Проектная работа. 12 крупных городов соединенного Королевства Великобретании.

выполняют проектное задание

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Поиск необходимой  информации в справочной литературе

УОиСЗ

46

Контрольная работа № 4 « Города»

Контроль чтения и письма

выполняют контрольные задания задание

Умение адекватно понимать оценку учителя

Освоение критериев оценки выполненных заданий

УКЗ