Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс.
календарно-тематическое планирование по английскому языку (8 класс) по теме

Календарно-тематическое планирование. 8 класс.

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

 г. Юбилейный Московской обл.      

 ул. Школьный проезд, дом  2                                                                        тел. (495)515-45-30              

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №1»

г. Юбилейный

____________________/Ивлев А. В/

«____» _________________ 2013 г.

М.П.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 8 а класса

основной школы

(базовый уровень)

Составитель - учитель английского языка

Лукъянчик Юлия Викторовна

 II квалификационная категория

2013 г

I. Пояснительная записка к рабочей программе 8 класса

         Предлагаемая рабочая программа по английскому языку для 8 клас са составлена на основе Закона «Об образовании в РФ», Приказа Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе», Федерального компонента Государственного стандарта ос новного общего образования по английскому языку, авторской Программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ», 8 класс. (Авторы О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, М. – Дрофа. 2008), рекомендованной Минобразования и науки РФ, требований к обя зательному минимуму содержания филологического обра зования в средней (полной) школе (при учебной нагрузке 3 ча са в неделю), Учебным планом МБОУ «СОШ №1» на 2013-2014 учебный год.

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с обучающимися 8-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 102 часа школьного учебного плана при нагрузке 3 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует потребностям личности и общества.

Содержание программы направлено на комплексное решение задач, стоящих при изучении иностранного языка как одного из предметов общеобразовательной школы, а именно формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как способность учащихся общаться на английском языке. Для данного этапа обучения характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи и чтении.

Преобладающей формой текущего контроля выступает письменный (самостоятельные и контрольные работы, словарные диктанты) и устный опрос. Количество контрольных работ — 4.

Цель программы обучения:

Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

      Задачи программы обучения

1. Формирование речевой компетенции:

• Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

2. Формирование языковой компетенции:

• Сформировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

3. Формирование социокультурной компетенции:

• Сформировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

4. Формирование компенсаторной компетенции:

• Сформировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

5. Формирование учебно-познавательной компетенции:

• Сформировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

6. Развитие и воспитание школьников:

• Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

II. Содержание рабочей программы

Раздел 1: «Visiting the USA» - Визит в США

Знакомство с географическим положением, историей, культурой США. Изучение и отработка лексического и грамматического материала (настоящее совершенное время).

Раздел 2: «Global language» - Английский- язык международного общения

Разные варианты английского языка. Почему мы не говорим на одном языке? Изучение и отработка лексического и грамматического материала (настоящее совершенное время).

Раздел 3: «Living things around us» - Мир вокруг нас.

Знакомство с видами животных и птиц. Язык птиц. Флора и фауна британских островов.   Изучение и отработка лексического и грамматического материала (настоящее перфектное продолженное время, возвратные местоимения)

Раздел 4: «The ABC of  Ecology» - Проблемы экологии

Что такое экология? Наша окружающая среда. Динозавры и птица додо.

Изучение и отработка лексического и грамматического материала (модальные глаголы и их заменители, предлоги)

Раздел 5: «Keeping fit» - Здоровый образ жизни.

 Как быть здоровым. Спорт. Правильное питание. Олимпийские игры. Изучение и отработка лексического и грамматического материала (прямая и косвенная речь)

Раздел 6: «Our favourite pastimes» - Наше любимое времяпрепровождение.

История развлечений. Музыка. Кино. Театр. Из истории Голливуда. Изучение и отработка лексического и грамматического материала (пассивный залог).

Виды речевой деятельности.

     Говорение.                                                                                                                                                                                 Участие в диалоге, в ситуациях повсед невного общения, а также в связи с прочи танным                        или    прослушанным произведени ем.

   Диалог этикетного характера - уметь приветствовать, отве чать на приветствие, познакомиться, пред ставиться, попрощаться, поздравить, по благодарить за поздравление, извиниться.

  Диалог - расспрос - уметь задавать вопро сы: кто? что? когда? где? куда?. диалог-по буждение к действию, уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения

Объем диалогического   высказывания - 4-5реплики с каждой стороны.  

Соблюдение элементарных норм  рече вого этикета, принятых в стране изучаемо го  языка. Составление небольших монологичес ких высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочи танной сказки с опорой на картинку.     Объем монологического высказывания - 8-10 фраз.

    Слушание (аудирование).                                                                                                                Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогическо го общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания не сложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).

 Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

                                                                                  Чтение.                                                                                                                                             Чтение вслух небольших текстов, пост роенных на изученном языковом материа ле; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чте ние про себя и понимание текстов, содер жащих только изученный материал, а так же несложных текстов, содержащих от дельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главно го героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.  

 Объем текстов - примерно 250 слов                                                                                                                   Письмо и письменная речь                                                                                                                  Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов,словосочета ний. Написание с опорой на образец позд равления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

                                                                    Графика и орфография.                                                                                                                 Все буквы английского алфавита, ос новные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфогра фии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различе ние на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости глас ных, отсутствие оглушения звонких со гласных в конце слога или слова, отсутст вие смягчения согласных перед гласны ми. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артик лях, союзах, предлогах), членение пред ложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествова тельного, побудительного и вопроситель ных (общий и специальный вопрос) пред ложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики , в объеме 500 лексичес ких единиц для двустороннего (рецептив ного и продуктивного) усвоения, простей шие устойчивые словосочетания, оценоч ная лексика и реплики-клише как элемен ты речевого этикета отражающие культу ру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразова ния: аффиксации (например, существи тельные с суффиксом -er, -or), словосло жении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (напри мер, doctor, film).Правильные и неправильные глаголы в PresentFuture, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки произношения и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.): предложения с начальным It и  с начальным There + to be (It`s cold. It`s five o`clock. It`s interesting. It was winter.There are a lot of trees in the park.):  сложносочиненных предложений с  сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами when, what, why which,that, who, if, because, that`s why, than, so; условных предложений реального и нереального характера ; всех типов вопросительных предложений ; побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах.can skate well.) сказуемым. Побудительные пред ложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в на стоящем времени (It is cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.): сложносочи ненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с со юзами и союзными словами what. when, why, which, that, who, if, because, that's why. than, so; условных предложений реального (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party.) и нереально го характера (Conditional II — If 1 were you, I would start learning French.); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернатив ный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) формах.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего дей ствия); to love / hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look / feel / be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправиль ных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can / be able to, must / have to / should); причастий настоящего и прошедшею времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания  и употребления в речи оп ределенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing stu dent / a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образо ванных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количе ственных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

III. Учебно-тематический план

IV. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи, предусмотренным программой для этого этапа, основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых (утвердительных, восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• культура Великобритании, США (образ жизни, быт, обычаи, традиции, праздники, всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировые культуры), сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

 уметь:

в области говорения

• начинать, поддерживать разговор, деликатно выходить из разговора, заканчивать общение; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

• запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?»,  «что?»,  «где?»,  «когда?», «куда?», «как?», «с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;

• выражать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с мнением партнера; высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;

• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание;

• излагать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и прослушанным текстом;

в области аудирования

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;

• выборочно понимать нужную или интересующую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

в области чтения

• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, ориентированные на предметное содержание речи на этом этапе, на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования словаря; кратко излагать содержание прочитанного; выражать свое мнение, соотносить со своим опытом;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать нужную, интересующую учащихся информацию для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста/текстов);

в области письма и письменной речи

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, здоровье, делах, сообщать то же о себе, своей семье, друзьях, событиях жизни и делах, выражать просьбу и благодарность в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах).

V. Литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

• 1.Учебник «Новый курс английского языка для российских школ»; 4-й год обучения ; 8 класс;  Афанасьева О.В., Михеева И.В. Издательство «Дрофа» 2008г.
• Рабочая тетрадь  № 1, 2. «Новый курс английского языка для российских школ»;

4-й год обучения ; 8 класс;  Афанасьева О.В., Михеева И.В. Издательство «Дрофа» 2012г.

• Книга для учителя; Афанасьева О.В., Михеева И.В. Издательство «Дрофа» 2008г.
• Аудиокурс к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ»; 4-й год обучения ; 8 класс;  Афанасьева О.В., Михеева И.В. Издательство «Дрофа» 2008г.
• Магнитофон
• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экспозиционный экран
• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
• Стенд для размещения творческих работ учащихся
• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
• Географические карты стран изучаемого языка

Рассмотрено на заседании ШМО.

Руководитель ШМ________/Е. В. Шароухова/

Протокол №      ''      ''                          2013г.

                                                                     Согласовано

                                                                                      Заместитель директора по УВР

                                                                                      ____________/А. А. Сумкина/                                                                                  

                                                                                      ''     ''                               2013г.