Использование ИКТ на уроках английского языка
методическая разработка по английскому языку по теме

                      Использование ИКТ на уроках английского языка.    

В наши дни необходимо шагать в ногу со временем. Время требует перехода на современные образовательные технологии на основе компьютера и мультимедийной аппаратуры.

Стандарты нового поколения подводят специалиста к использованию новых технологий. Школе нужен учитель современный и развивающийся, умеющий применять знания не в традиционной обстановке. Уроки должны быть прогрессивными, интересными и креативными.

Способность к адаптации вместе с ИКТ – одно из умений 21 века.

Поскольку новая информация поступает от источников информации, в равной степени доступных учителю и ученику, а ученики не так загружены, как учитель, создается парадоксальная ситуация: знания некоторых учеников оказываются более полными, чем знания учителя. У некоторых школьников может возникнуть компьютерный снобизм. Учителю необходимо иметь информационную компетентность, ему приходится конкурировать с информационными источниками.

В процессе компьютерного обучения ученик проходит 5 этапов.

1 этап – репродуктивный. На этом этапе учитель субъект, а ученик – объект педагогического  воздействия, он выполняет указания и инструкции компьютерной программы. Но такая позиция не устраивает ученика, он старается исследовать возможности компьютера самостоятельно, нажимает кнопки, значения которых не знает, пытается выяснить что  же будет. Это уже элемент исследования.

2 этап – освоение компьютерных инструментов. Ученик еще в позиции обучаемого. Он не способен самостоятельно ставить задачи, но пытается проявить самостоятельность. (рисует что-то)

3 этап – решение практических задач. Ученик пытается придумать свое, но опыт еще маловат.

4 этап – освоение методов моделирования, программирования. Субъектность  ученика возрастает. Он знает, какая нужна дополнительная информация, как проверить ее достоверность.

5 этап – презентации и общение в компьютерной сети: ученик сам решает, с кем ему общаться, как продолжить образование. Он осознает себя субъектом в информационном пространстве.

Компьютер в учебном процессе выполняет несколько функций:

1. служит средством общения, создания проблемных ситуаций;
2. партнером;
3. источником информации;
4. контролирует действия ученика;
5. предоставляет ему новые познавательные возможности.

Важно обучение строить таким образом, чтобы ученик понимал, что задачу решает он, а не машина.

В процессе обучения ученика с компьютером не снимается значимость учителя. Ученику без учителя трудно представить, что необходимо усвоить. Учитель решает какие программы более целесообразно использовать на том или ином этапе ( репродуктивные,  проблемные, обучающие, тренажеры).

Ученику всегда будет ценнее улыбка учителя, его поощрение, чем банальные фразы типа: «Well done», «Good for you».

Учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках иностранного языка, обязан знать, что любая познавательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

1. концептуальность (научная концепция включает психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей)
2. эффективность (гарантия результатов)
3. гибкость (варьирование в содержании)
4. динамичность (возможность развития и преобразования используемой технологии)
5. воспроизводимость (возможность использования технологий другими учителями)

Задача современной системы образования состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объем знаний, а научить эти знания добывать самостоятельно.

В своей практической деятельности учителю  можно использовать в качестве лекций слайдовые презентации. Учитель выступает в роли транслятора знаний, ученик казалось бы в данной ситуации пассивен, но это не совсем так, если вспомнить цитату Ушинского: «---- педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен заботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств приняли участие в акте запоминания»

По данным ЮНЕСКО, когда человек слушает, лон запоминает 15%  речевой информации, когда смотрит – 25% видимой информации, когда видит и слушает – 65% получаемой информации  .Использование ИКТ дает возможность воздействовать на различные органы чувств. Возьмем, например,

слайдовую презентацию, учитель выступает в роли транслятора знаний.

Тренажеры обеспечивают информацией по теории и тренировкой на различных уровнях самостоятельности, обеспечивают контроль и самоконтроль.

Контролирующие программы – это программные средства, предназначенные для проверки качества знаний.

При выходе в интернет можно использовать:

1. справочники (например, в школах уже получила достаточное применение поисковая система Яndeх
2. Текстовая информация – оригинальные тексты книг, статьи, материалы конференций. Периодические  издания могут существовать только в электронном или в электронном и печатном виде. (Авторитетный сервер «Первое сентября»)
3. Энциклопедическая информация. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, включающая в себя различные отраслевые энциклопедии.
4. Аудиоинформация – музыкальные записи различных направлений.

При использовании ИКТ нужно учитывать и здоровье сберегающий фактор. Исключить передозировку таких уроков, так как это может привести и к ослаблению зрения, к замкнутости ребенка, нарушению его осанки и др. негативным последствиям. Опасностью также может являться замена живого общения виртуальным, что очень нежелательно для развития человечества.

Повышение требований к коммуникативному аспекту владения иностранным языком стимулирует учителя искать новые формы и приемы обучения для повышения мотивации учащихся, развития творчества, инициативности, вовлечения детей в активный познавательный процесс. Одним и путей, ведущих к повышению интереса к изучаемому иностранному языку, является разнообразие средств и приемов работы на уроке, использование интерактивных форм обучения.

      Среди разнообразных приемов организации занятий наибольший интерес у детей вызывают игры и игровые ситуации. Они помогают развивать навыки общения, способствуют эффективной отработке языкового материала. На раннем этапе обучения английскому языку я бы предложила следующие программы: «EVRO TALK», «LEARN ENGLISH»

      Вовлечь учащихся в активную деятельность позволяет и проектная методика. Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражение учащимися своих собственных мнений, чувств, принятие личной ответственности за продвижение в обучении. На старшем этапе обучения учащиеся учащиеся защищают проекты по темам « Здоровье нашей нации»,  «Молодежные субкультуры», «Идеальное государство» и т.д.

     Закрепить и усовершенствовать фонетико-грамматические навыки, расширить лексический запас слов  помогут ПМК : «Профессор Хиггинс. Английский без акцента», «Английский на УРА!», «Tell me more», «Уроки Кирилла и Мифодия», «Английский язык от A до Z».  Эти комплексы, за исключением «Tell me more», вполне адаптируемы к школьной программе и подходят для различных возрастных групп учеников. Что касается «Tell me more», то его бы я посоветовала использовать на факультативных занятиях частично ( для  развития навыков аудирования и расширения словарного запаса учащихся этот комплекс незаменим).

 Благодаря грамотному сочетанию лучших методический приемов и современных технических средств можно легко осваивать иностранный язык.

      Использовать ИТ можно на факультативных занятиях, на уроках ( ПМК: обучающие, тренирующие, контролирующие), в исследовательской и научной деятельности учащихся (презентации, рефераты, доклады, научно-исследовательские работы)

     Для подготовки к ЕГЭ использую обучающие программы «English Platinum Deluxe», «ЕГЭ по английскому языку», «Типовые тестовые задания по ЕГЭ», «Экспресс - подготовка к экзамену».

Задача современной системы образования состоит не в том, чтобы сообщить как можно больший объем знаний,  а научить добывать эти знания самостоятельно. Использовать ИКТ можно в следующих вариантах:

- в классе в поддержку основного курса обучения

- на факультативных занятиях.

Какие мы можем решать задачи?

6. Формировать умения чтения
7. Совершенствовать умения аудирования
8. Совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания
9. Понимание словарного запаса слов
10. Знакомство с культуроведческими знаниями

В процессе общения ученика с компьютером не снижается значимость учителя. Ученику без учителя трудно представить, что необходимо усвоить. Учитель решает,  какие программы целесообразно использовать на том или ином этапе обучения

Использование ИКТ позволяет:

11. повысить качество преподавания;
12. повысить мотивацию к изучению предмета;
13. ликвидировать пробелы в знаниях;
14. повысить интеллектуальный уровень;
15. облегчить труд учителя;
16. повысить мотивацию участия в научно-исследовательских проектах.