Организация работы методического объединения учителей иностранных языков
статья по английскому языку по теме

Общая направленность развития отечественного образования и приоритеты, обозначенные Президентом РФ в стратегической инициативе «Наша новая школа», определяют образование как важнейшую жизненную ценность и главный фактор развития личности всего общества в целом.

На современном этапе социально-экономическая жизнь страны претерпевает существенные изменения, ориентированные на идеи качества. В контексте «Концепции 2020» представление о качестве жизни человека неотделимо от качества его образования. Образование становится одной из наиболее важных сфер деятельности человека. Это предъявляет новые требования ко всем участникам образовательного процесса и вносит существенные изменения в деятельность школ, гимназий, лицеев.

Особое значение проблема управления качеством образования приобретает в связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, основанных на системно-деятельностном подходе, который должен обеспечить формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, построить образовательный процесс с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, помочь обучающимся в становлении их личностных характеристик.

Гимназия №61 – один из лидеров среднего образования Санкт-Петербурга, что ежегодно подтверждается высокими результатами сдачи ЕГЭ выпускников по ряду предметов. Одним из приоритетных направлений в работе гимназии является высокий уровень преподавания иностранных языков, особенно английского. В состав методического объединения входят пятнадцать учителей. Это высокопрофессиональный коллектив, эффективно работающий и откликающийся на все новое. Среди педагогов тринадцать учителей имеют высшую квалификационную категорию, шесть – победители конкурса лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование», семь – почетные работники общего образования РФ, двое – лауреаты премии правительства Санкт-Петербурга. Ряд учителей – победители и лауреаты конкурса педагогических достижений.

Учащиеся разных классов непременные участники различных конкурсов и олимпиад. На протяжении ряда лет старшеклассники участвуют в пятом, заключительном этапе Всероссийских олимпиад по иностранным языкам и неоднократно становились победителями и призерами олимпиад по английскому и французскому языкам. Большинство из них ежегодно сдают международный экзамен на Первый сертификат Кембриджского университета Великобритании. Гимназии присвоен статус центра подготовки к Кембриджским экзаменам с правом использования официального логотипа университета на документах гимназии. Учителя постоянно повышают свою квалификацию, участвуют в пилотных проектах и апробируют новые УМК и пособия. Все это требует деятельного и вдумчивого управления работой методического объединения, четкого планирования и корректировки.

В конце учебного года всегда идет планирование на следующий учебный год, в котором необходимо учесть все нюансы управления направлением.

Фрагмент плана работы заместителя директора по УВР

Также составляется план работы методического объединения, который позволяет учителям во время учебного года ориентироваться в тех проблемах, которые им необходимо будет решать.

ПЛАН РАБОТЫ МО УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

Руководитель подсказывает и направляет педагогов в выборе методических тем. На первом заседании методического объединения в августе месяце руководитель знакомит коллег с новой, вышедшей за лето методической литературой, учебными пособиями и компьютерными программами, объясняет в каких параллелях и как их можно использовать.

В гимназическом туре олимпиады всегда принимают участие 100% учащихся, из них на районный тур обычно проходит 60-70%, а на городской и региональный туры  - 25 – 30%. Информация о всевозможных конкурсах и олимпиадах, а также план подготовки к ним  - необходимое звено в управлении качеством образования. Учителя стремятся, чтобы их учащиеся принимали участие как можно в большем количестве мероприятий, планомерно готовят их, получают у руководителя необходимые материалы и методики для подготовки.

Одним из главных приоритетов в управлении таким методическим объединением является открытость. Все вопросы обсуждаются гласно и решения вырабатываются коллегиально.

Особое место в управлении качеством образования занимает контроль универсальных учебных действий учащихся. В гимназии существует четкий график проведения администрацией зачетных работ, которые проходят ежемесячно. Этот план вывешивается для учителей и учащихся на стенде, что позволяет учащимся самостоятельно осуществлять деятельность учения, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, а также создает условия для самореализации личности на основе готовности к непрерывному образованию и обеспечивает более успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в данной предметной области. Причем объективные тесты (а в гимназии более 500 учащихся) руководитель подразделения проверяет единолично. В день проведения работы учителя получают диски с заданиями (если это проверка по разделу «слушание») или тексты работ и задания для написания творческих работ. Сразу же после проведения работы сдаются в учебную часть на проверку. После проверки с каждым педагогом идет их анализ и намечаются пути для преодоления пробелов и недостатков.

В случае проведения грамматических тестов учителя получают ключи для проверки только после их проведения. Это же касается и примерных вариантов ответов на творческие задания. Идет постоянный анализ и выработка путей совершенствования процесса.

Одним из важных звеньев в управлении качеством образования является посещение уроков коллег с целью оказания методической помощи, а также обучения учителей самоанализу их урочной деятельности. Среди многообразия  вариантов разбора урока можно предложить следующую схему:

ДИАГНОСТИКА УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

  Учитель………………………………………………………………………

Класс

 Оценка по семибальной шкале.

12. Что больше всего понравилось на уроке

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

 13. Замечания по ходу урока

 _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

 14. Рекомендации______________________________________________

_____________________________________________________________________

Данная схема позволяет четко увидеть, что можно усовершенствовать в ходе урока.

В рамках введения ФГОС основной школы, анализируя посещаемый урок сегодня следует обращать внимание на следующие факторы:

*основные цели урока: образовательная, развивающая, воспитательная.

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

*организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

 *соответствие урока требованиям ФГОС:

*содержание урока:

*методика проведения урока:

*анализ деятельности учителя

*анализ организации деятельности детей. Анализ организации деятельности детей

*наличие элементов нового в педагогической деятельности учители (отсутствие шаблона).

Также необходимо помочь учителю в составлении технологической карты урока, в которой ему надо подсказать как лучше спланировать занятие и помочь в прогнозировании результата каждого отдельного этапа. Согласно концепции Т. И. Шамовой технологическая карта является формой конструирования учителем образовательного процесса, совмещающий в себе традиционное тематическое планирование с поурочным. В основе технологической карты становится представление образовательного процесса на уровне технологии, включающей описание действий учителя и учеников.

Пример разделов технологической карты урока

1. Этап урока
2. Цель этапа
3. Деятельность учителя
4. Деятельность учащихся
5. Результат этапа
6. Учебно-методическое обеспечение

В свете новых требований к образовательному процессу, учитывая материалы ФГОС второго поколения, очень полезно руководителю подразделения обучение своих коллег составлению интеллект карт (см. сайт www.mind-map.ru), которые значительно помогают учащимся развивать универсальные учебные действия, учат систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, делать выводы.

Необходимо научить учителя самому оценивать свой урок в системе других уроков. Он должен уметь определить

*место урока  в разделе, теме;

*дать самооценку эффективности проведенного урока;

*выделить наиболее существенные недостатки урока;

*указать причины возникновения данных недостатков и способы их устранения в будущем.

Большое значение имеет управление процессом обучения в развитии познавательного интереса и высокой мотивации к изучаемому предмету. Развитие познавательного интереса в изучении иностранных языков должно стать одной из основных задач обучения. Для формирования познавательно интереса руководителю необходимо отслеживать следующие факторы в работе коллег и подсказывать пути к их совершенствованию:

*правильная организация учебного процесса;

*взаимоотношения между учителем и группой;

*учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

*воспитание в учениках убеждения в необходимости получения знаний по предмету.

Большое значение в управлении качеством образования отводится повышение квалификации кадров. Организация посещения различных курсов, семинаров, форумов,  помощь в подготовке выступлений на различных мероприятиях, мотивация к участию в конкурсах педагогических достижений, «Педагогический портрет», занятиях, проводимых методистами из стран изучаемых языков необходимы для дальнейшего методического роста учителя. Поэтому руководитель подразделения всегда должен быть в курсе всего, что предлагается учителям. Члены методического объединения учителей иностранных языков  гимназии непременные участники всех мероприятий, проводимых Академией постдипломного педагогического образования Санкт-Петербурга, Союзом англо-говорящих, активным членом которого, как и членом ассоциации школ ЮНЕСКО, гимназия является долгие годы, Институтом Гете, Французским институтом и другими организациями.

Руководству также необходимо продумывать как поощрить учителя за четкую грамотную работу по обучению, подготовке победителей и призеров олимпиад, внеклассных мероприятий. Помимо традиционных путей (грамоты, благодарности, премии) в гимназии ежегодно традиционно проводится День гимназии, на котором по результатам учебного года лучшие педагоги и учащиеся награждаются в нестандартных номинациях, таких как «Мастер», «Наставник», «Вдохновение», «Созвездие», «Дебют» и других. Такого рода события дают учителям новый толчок в достижении высоких результатов обучения.

Рост педагогического мастерства, неустанный творческий поиск, умение самореализовываться и предоставлять такую же возможность своим ученикам, духовный рост – вот те основные вехи, которые должен развивать любой руководитель, заинтересованный в росте качества образования своего образовательного учреждения. И не стоит забывать, что хороший руководитель должен:

*иметь высокую сопротивляемость фрустрации;

*уметь общаться с людьми;

*быть способным отказаться от своей точки зрения, если она не оптимальна;

*принимать критику, если она конструктивна;

*уметь расположить к себе;

*быть способным нести ответственность за решения;

и, главное,

ЛЮБИТЬ свое дело.

Павлоцкий Владимир Моисеевич – заместитель директора по иностранным языкам Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения гимназия №61 Выборгского района г. Санкт-Петербурга. Почетный работник общего образования РФ, победитель конкурса в номинации «Лучший учитель» в рамках ПНП «Образование», лауреат премии Правительства Санкт-Петербурга «Учитель-наставник», автор ряда учебных пособий по английскому языку.