Уроки в 5 классе по темам "Семья", "Я и мое окружение"
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Урок в 5 классе

Тема урока «Семья»

Учебная ситуация «Семья Миши»

(Раздел 2, урок 2, стр.84-86 УМК под ред. Кауфман)

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

образовательная – обучать восприятию информации на слух с последующей ее оценкой;

воспитательная – воспитывать любовь и уважение к семье;

развивающая – развивать умения работать с тематическим текстом.

Ход урока:

1. Приветствие. Постановка целей и задач урока.
2. Фонетическая зарядка. (Задача – отработать лексику, изученную на прошлом уроке.) Учащиеся повторяют хором за учителем слова и выражения из упр.2 на стр. 79.
3. Устная разминка. (Задача – учить использовать языковые клеше, обращая особое внимание на интонацию.) Учитель задает учащимся вопросы типа How are you? How is your mother?, а также просит их разыграть в парах короткие диалоги приветствия и прощания.
4.  Проверка домашнего задания (упр. А-Г стр. 82-83). (Задача – обеспечить тренировку и закрепление изученного материала.)  Задания проверяются устно в быстром темпе (формы контроля – фронтальная и парная).
5. Употребление местоимений с глаголом to be (упр.4 стр. 84). (Задача – обеспечить тренировку и закрепление изученного грамматического материала.) Учитель использует на доске таблицу спряжения глагола to be (стр. 99).
6. Работа с тематическим текстом “Misha’s Family” (упр. 7 стр. 85).

 а)  Фонетическая отработка лексики по теме «Семья» (упр. 5, 6 стр. 84-85).

 б) Прослушивание текста при закрытых учебниках.

 в) Выполнение послетекстовых заданий:

     - ответить на вопросы учителя по тексту (цель – проверка понимания);

     - чтение текста вслух (цель – развитие навыков чтения);

     - постановка вопросов к тексту (упр. 8 стр. 85-86) (цель – формирование граммати-

        ческих умений).

7. Итог урока. Домашнее задание (составить и записать рассказ «Семья Миши» от    третьего лица: 1 уровень – прочитать по тетради; 2 уровень – рассказать устно).

Урок в 5 классе

Повторительно-обощающий урок  по теме «Я и мое окружение»

 (Раздел 1, 2, стр. 4-100 УМК под ред. Кауфман)

Тип урока: урок повторения

Цели урока:

образовательная – повторить и закрепить лексико-грамматический материал за первые два

                                раздела учебника, подготовить к контрольной работе;

воспитательная – воспитывать любовь и уважение друг к другу и  к семье;

развивающая – развивать общеучебные умения и навыки (развитие восприятия, памяти,

                          мышления и т.п.), а также навыки говорения, чтения и письма на англий-

                          ском языке;

Ход урока:

1. Приветствие. Постановка целей и задач урока. Деление на три команды (по рядам).
2. Повторение личных и притяжательных местоимений. Сначала учащиеся по-очереди (фронтально) называют пары местоимений. Например, I – my, he –

      his …Затем по одному ученику от каждой команды выходят к доске и выполняют

     задание по карточке – заменить подчеркнутые слова местоимениями. А в это время

     команды выполняют следующее задание – заполнить пропуски притяжательными

     местоимениями. Во всех заданиях используются разные слова и предложения. Все

     задания проверяются, и затем выставляются баллы.

3. Повторение форм глагола to be в Present Simple. Развитие речевых и граммати-ческих умений.  Сначала все вместе повторяют таблицу спряжения глагола to be (стр. 99). Затем по одному ученику от каждой  команды выполняют на доске задание по карточке – вставить вместо точек нужную форму глагола to be. В это время команды по-очереди отвечают на вопросы по тексту “Misha’s Family” (стр. 85). Все задания проверяются, и затем выставляются баллы.
4. Повторение алфавита. Команды по одному куплету исполняют песню об алфавите (стр.75). Максимальная оценка – 5 баллов.
5. Развитие умений монологической речи. Команды рассказывают о семье Миши (по одному предложению, по цепочке). За каждое правильное предложение ставится 1 балл. Начинает команда, у которой больше баллов.
6. Развитие грамматических умений (постановка вопросов к предложению). К доске выходят по два сильных ученика от каждой команды. Они получают по три предложения, к которым нужно задать вопросы, начиная с указанных слов. Команды помогают своим участникам (исправляют ошибки).

Все задания составляются по типу заданий, которые будут в контрольной работе на следующем уроке.

7. Итог урока. Подсчитывается общее количество баллов. Команды называют лучших

      игроков, которым выставляются оценки. Домашнее задание – повторить все прави-

      ла и таблицы – подготовиться к контрольной работе.