Индивидуальная программа развития по английскому языку
методическая разработка по английскому языку (9 класс) по теме
Цель - работа с одаренной ученицей, развитие ее индивидуальности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 138.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Согласовано__________ Утверждаю___________
Завуч: Крупнова Т.И. Директор: Ганина С.Н.
Рассмотрено на заседании МО
учителей иностранного языка
протокол № от
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8»
Индивидуальная программа развития
по английскому языку
для ученицы 9а класса СШ № 8
Орловой Анны на 2012-2015 уч. г.
Автор: учитель английского языка
МБОУ «СОШ № 8»
Матвеева О.В.
о. Муром 2012
I Пояснительная записка
1. Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:
- требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащейся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;
- условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащейся реализовать свой творческий потенциал.
Цель программы – развитие индивидуальности ученицы, ее активной гражданской позиции, повышение уровня общего интеллектуального развития учащейся через изучение лингвострановедческого материала по английскому языку, формирование самообразовательной компетенции, т.е. способности поддерживать и повышать в процессе самообразования уровень владения английским языком.
2. Задачи:
- Повысить мотивацию к углубленному изучению языка;
- Развивать мыслительные способности и креативное мышление;
- Расширить и углубить знания учащейся во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, грамматика и лексика, аудирование и письмо);
- Способствовать формированию готовности учащейся вступать в иноязычное общение;
- Совершенствовать лексико-грамматические навыки;
- Расширять кругозор учащейся через чтение текстов;
- Развивать интерес к изучению иностранного языка путем применения разнообразных форм работ и видов деятельности;
- Формировать дополнительные умения и навыки: умения выполнять олимпиадные задания, умения решать творческие задания разных уровней сложности, умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, применять доступные способы и приемы самостоятельного изучения языка, в том числе с использованием информационных технологий.
3. Обоснование
Данная программа является индивидуальной для Орловой Анны, ученицы 9А класса средней школы № 8, и рассчитана на 2012-2015 учебный год.
Орлова Анна со 2 класса проявляет большой интерес к изучению английского языка, показывая отличные знания по предмету и хорошие результаты на школьных конкурсах по английскому языку. На протяжении трех лет (2009-2012г.г.) Анна занимает первое место в школе по итогам конкурса «Британский бульдог». В 2011-2012 учебном году она стала победителем окружной олимпиады по английскому языку. С целью углубления знаний по предмету, развития коммуникативных умений и навыков, мышления ученицы, расширения её кругозора и развития познавательной активности и создана эта программа. Программа направлена на социальное и культурное развитие личности учащейся, ее творческой самореализации.
Программа рассчитана на 3года –105 часов, разработана для ребенка 15-17лет (9-11 класс).
4. Психолого-педагогическая характеристика
Орловой Анны, ученицы 8а класса
Орлова Анна, 1997 года рождения, воспитывается в полноценной благополучной семье. Мама по образованию педагог, у папы образование среднее.
Анна отлично учится по всем предметам, предпочтение отдает английскому языку и информатике. Активно участвует в культурно-массовых и спортивных мероприятиях класса и школы, не считаясь с собственным временем. Учится в детской художественной школе им. И.С. Куликова, с января 2012 года дополнительно занимается английским языком в «Логосе». Девочка любознательна, много читает, активно узнает что-то новое в разных областях науки и культуры. Анна хорошо владеет компьютером, общается в социальных сетях с носителями английского языка, интересуется иноязычной культурой и традициями. Всегда хорошо и в назначенные сроки выполняет любое порученное ей дело. Всегда правдива по отношению к своим родителям, учителям, товарищам. Пользуется безусловным авторитетом практически среди всех одноклассников: ее уважают, считаются с ее мнением, доверяют ответственные дела. Анна стабильна в проявлении настроения, всегда спокойна и уравновешена, у нее не бывает сильных эмоциональных вспышек. Девочка отличается скромностью, никогда не выставляет напоказ своих достоинств и заслуг. Самооценка у Анны адекватная. Соблюдает классные и школьные социальные и этические нормы.
Мотивация к английскому языку высокая.
У Анны высокий уровень активности и самостоятельности в учебной работе, и в соответствии с учебными интересами проявляется избирательная познавательная активность. Она всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает. Темп учебной деятельности высокий, учебная активность сохраняется в течение всего урока. Девочку отличает высокий уровень грамотности и богатый словарный запас речи. Анна обладает хорошим языковым чутьём. Она очень целеустремлённая, отличается упорством и способна длительно подчинять поведение намеченной цели. Анна занимает активную жизненную позицию.
II Содержание предлагаемого курса
Тематическое планирование
Название раздела. Общее кол-во часов. | Тема, лексический материал, чтение | Грамматический материал | Количество часов | Формы работы | Конт-роль |
9 класс (35 часов) | |||||
I Школь- ные годы. Будущая профес- сия. (8 часов) | 1.Учеба и планы на будущее. | Сравнение времен Present Continuous и Present Simple | 2 | Работа с лексикой, использование лексики в ситуациях. Выполнение грамматичес- ких заданий. | Устный |
2.Моя школа. | Сравнение времен Present Perfect Progressive и Present Perfect | 2 | Составление монологичес- кого высказы- вания. | Тест | |
3.Выбрать профессию нелегко. | Союзы for, since | 2 | Чтение. Постановка вопросов. | Комбини- рованный | |
4.Моя будущая профессия. | Сравнение времен Present Perfect и Past Simple | 2 | Составление диалога. | Диалог | |
II Наша цивилиза- ция. (6 часов) | 1. Какими достижения-ми может гордиться наша страна? | Past Perfect Continuous | 2 | Чтение. Постановка вопросов. | Комбини-рованный |
2. Проблемы экологии. | Present Perfect and Past (обобщение) | 2 | Детальное чтение, выполнение тестовых заданий по тексту. | Тест | |
3.Проблемы современно-го города и деревни. | Have and have got | 2 | Аудирование, работа с текстом. | Комбини-рованный | |
IIIСвобод-ное время. (5 часов) | 1. Свободное время под-ростков. | Used to (do) | 2 | Составление диалога. Написание письма зарубежному другу. | Устный и письмен-ный |
2.Музыкаль-ные стили. Какие из них более попу-лярны? | Present Tenses | 1 | Чтение. Постановка вопросов. | Комбини-рованный | |
3.Молодеж-ная субкуль-тура. | Future | 2 | Выполнение грамматичес-ких и лекси- ческих упраж- нений. | Тест | |
IVПробле-мы моло-дежи. (6 часов) | 1.Проблемы подростков. | When and if | 2 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный |
2.Проблемы занятости молодежи в нашей стране и стране изучаемого языка. | Present, Past and Future | 2 | Аудирование, работа с текстом. Составление монологичес-кого высказы- вания. | Устный | |
3.Права подростков в современном обществе. | Modals (can, could, be able to) | 2 | Подготовка к проекту. | Проект «Мои права» | |
VПозна-ние мира. (10 часов) | 1.Пути познания мира. | Modals (could do and could have done) | 2 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный |
2.Телевиде-ние: за и против. | Modals (must and can’t) | 2 | Составление монологичес-кого высказы-вания. | Устный | |
3.Роль иностранно-го языка в жизни. | Modals (may and might) | 2 | Написание письма зарубежному другу. | Письмен-ный | |
4.Чтение книг. | Modals (must and have to) | 2 | Составление диалога. | Диалог | |
| Modals (must, mustn’t, needn’t) | 2 | Подготовка к проекту. | Проект «Мои путешест-вия» | |
10 класс (35 часов) | |||||
I Познание мира. (6 часов) |
| Modals (should) | 2 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Устный |
| Had better It’s time | 4 | Аудирование, работа с текстом. Составление монологичес-кого высказы-вания. Составление диалога. | Комбини-рованный | |
II Наша страна (4 часа) |
| Modals (Revision) | 2 | Составление диалога. | Диалог, тест |
| Conditionals (If I do… If I did…) | 2 | Составление монологичес-кого высказы-вания. | Устный | |
III Извест-ные люди (3 часа) |
| Conditionals and “wish” (If I knew… I wish I knew…) | 1 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный |
2.А.С.Пуш-кин. | Conditionals and “wish” (If I had known… I wish I had known…) | 1 | Аудирование, работа с текстом. Выполнение грамматичес-ких и лексических упражнений. | Устный | |
3.Роберт Бернс. | Conditionals and “wish” (Would I wish…would) | 1 | Составление диалога. | Диалог | |
IVСпорт в нашей жизни (5 часов) | 1.Что такое здоровый образ жизни? | Conditionals and “wish” (Revision) | 1 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Тест |
2.Так что же лучше: заниматься спортом или смотреть? | Passive Voice | 2 | Составление диалога. Написание эссе. | Устный и письмен-ный | |
3.Спорт в Британии и России. | Passive Voice | 2 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный | |
VОбычаи и традиции (5 часов) | 1. Праздники в Британии и России. | Сomplex Subject (He is said to… (be) supposed to…) | 3 | Аудирование и чтение текстов по данной тематике. Составление монологичес-кого высказы-вания. | Устный и письмен-ный |
2.Британ-ские обычаи и традиции. | Have something done | 2 | Составление диалога. | Диалог | |
VIКруп-ные города мира. (7 часов) | 1. Лондон. | Reported Speech | 2 | Аудирование, работа с текстом. Выполнение грамматичес-ких и лексических упражнений. | Комбини-рованный |
2. Вашингтон | Reported Speech | 2 | Составление монологичес-кого высказы-вания. Составление диалога. | Устный | |
3. Нью Йорк | Reported Speech (Revision) | 2 | Диалог- расспрос о поездке в Нью Йорк. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный | |
4. Достопри-мечательнос- ти городов. | 1 | Подготовка к проекту. | Проект «Город, который я хотел бы посетить» | ||
VII Извест-ные англий-ские и амери-канские писатели (5 часов) | 1.Чарльз Диккенс. По страницам произведе-ния “David Copperfield”. | 1 | Чтение. Постановка вопросов. Составление монологичес-кого высказы-вания. | Устный | |
2.Джек Лондон. По страницам произведе-ния “The White Fang”. | 1 | Чтение. Постановка вопросов. Составление монологичес-кого высказы-вания. | Устный | ||
3.О.Генри. Рассказ “The Last Leaf”. | 1 | Чтение. Составление диалога. | Диалог | ||
4.Оскар Уайльд. Сказка “The Devoted Friend”. | 1 | Чтение. Составление диалога. | Диалог | ||
5. Любимые авторы. | 1 | Подготовка к проекту. | Проект «Мой любимый писатель страны изучаемо-го языка» |
11 класс (35 часов) | |||||
I Велико-британия (18часов) |
| - ing and the infinitive | 4 | Составление монологичес-кого высказы-вания. Выполнение грамматичес-ких заданий. Чтение текста и выполнение лексико-грамматичес-ких упраж-нений. | Комбини-рованный |
| Prefer and would rather | 4 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. Пересказ сюжетного текста. | Комбини-рованный | |
3.Британское правитель-ство. W. Irving “The Adventures of My Aunt”. | The gerund | 4 | Чтение. Составление диалога. Написание эссе. | Устный, грамма-тичес- кий тест, эссе | |
4.Британ-ский характер. А. Conan Doyle The Adventure of Shoscombe Old Place”. | The gerund | 4 | Чтение. Составление диалога. Выполнение грамматичес-ких заданий. | Комбини-рованный | |
5. Диалоги о Британии. | 2 | Чтение и обсуждение. Написание письма о визите в Британию. | Комбини-рованный | ||
II США (15 часов) | 1.Географи-ческое поло-жение и кли-мат США. W. Jacobs“The Test”.
| Articles and nouns | 4 | Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. Cоставление диалога. | Устный. грамма-тический тест |
2. Американ-ская политическая система. G.K. Chesterton “The Tremendous Adventure of Major Brown”. | Pronouns | 4 | Аудирование, работа с текстом. Выполнение грамматичес-ких и лексических упражнений. | Комбини-рованный | |
3.Американ-ские люди. | Adjectives and adverbs | 2 | Составление диалога. | Диалог | |
4.Американ-ские ценности. W. Jacobs “Rule of Three” | Conjunctions and prepositions | 4 | Составление диалога. Чтение. Постановка вопросов. Выполнение грамматичес-ких заданий. Написание эссе. | Устный. грамма-тический тест, эссе | |
5. Диалоги об Америке. | 1 | Чтение и обсуждение. Написание письма о визите в США. | Комбини-рованный | ||
6. Итоговый лексико-грамматический тест |
III Методический блок
а) Литература
- R.Murphy “English Grammar In Use”, Cambridge University Press, 2002
- «Английский клуб. Домашнее чтение. Приключенческие рассказы.» под ред. Е.Л.Заниной, Москва, «Айрис пресс», 2008.
- «Английский язык, Более 100 тем. Экзаменационный сборник для подготовки к устному экзамену.» под ред.Т.Перлмуттер, Москва, Издательство «КСМО», 2003.
- Е.И.Кисунько, Е.С.Музланова «Английский язык. Все устные темы для подготовки к выпускному экзамену. 11 класс.» Владимир, «Астрель»2006.
- Т.К.Сигал «Готовимся к олимпиадам по английскому языку. 8-11 классы.» Москва, «Айрис пресс», 2011.
- Числова А.С., Татарчук Г.М. «Тесты по английскому языку. Тестирование и единый экзамен.» Издательский центр «МарТ», Москва - Ростов - на - Дону, 2004.
- «Экзамен на 5. Английский язык. 9 и 11 выпускные классы.» под ред. Т.Бизюковой, Москва, «АСТ - ПРЕСС ШКОЛА», 2003.
- Ю.Голицынский «Грамматика. Сборник упражнений.» Издательство «Каро», Санкт-Петербург, 2007.
b) Требования к уровню ЗУН, полученных в результате обучения:
В результате обучения ученица должна уметь:
В области говорения:
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения; беседовать о себе, о своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным, прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;
В области аудирования:
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;
В области чтения:
- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
В письменной речи:
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.
c) Ожидаемые педагогические результаты
В ходе изучения данной программы ученица должна показать хорошие и отличные знания в области лексики, грамматики, чтения и письма.
По окончании данного курса ученица сдаёт лексико-грамматический тест, по результатам которого оцениваются приобретённые ею знания.
Кроме этого ученица должна показать свои знания на школьных и окружных предметных олимпиадах.
По собственному желанию может принимать участие в инернет-конкурсах.
Результатом обучения должны стать также творческие работы ученицы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/02/picture-136277-1351863589.jpg)
Роль предметной области "Английский язык" в создании индивидуальной программы развития гимназиста
Статья написана в рамках работы экспериментальной площадки "Гимназия как центр гуманитарных антропопрактик"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/05/picture-216801-1362488273.jpg)
Программа индивидуального развития по английскому языку учащегося 10 класса.
Программа индивидуального развития по английскому языку для ученика 10 класса составлена на основе изучения курса английского языка в общеобразовательной школе.Основным назначением данной програ...
Рабочая программа (адаптированная) индивидуального обучения по предмету английский язык для обучающихся с задержкой психического развития
Рабочая программа (адаптированная) индивидуального обучения по предмету английский язык для обучающихся с задержкой психического развития...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/20/picture-692370-1445326135.jpg)
Программа индивидуального развития по английскому языку на трёх этапах обучения
Как подготовить программу развития учащегося, по каким аспектам отслеживать деятельность учащегося...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-545863-1423237432.jpg)
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по английскому языку "Английский язык с увлечением" 7 класс
Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по английскому языку "Английский язык с увлечением" 7 класс...
Индивидуальная программа развития по немецкому языку «Солнечный свет»
Методическая разработка представлена в помощь студентам, учителям немецкого языка, работникам дополнительного образования...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/16/picture-931633-1497615629.jpg)
Программа учебного предмета английский язык Класс 3 (индивидуальное обучение по отдельному учебному предмету английский язык для детей с задержкой психического развития)
Программа учебного предмета английский язык Класс 3(индивидуальное обучение по отдельному учебному предмету английский язык для детей с задержкой психического ...