рабочая программа по английскому языку для внеурочных занятий для 2-3 класса
рабочая программа по английскому языку по теме

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 2 классе МОУ СОШ №1 с. Варна на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2012г., «сквозной» программы раннего обучения английскому языку детей начальной школы и материалам авторского УМК «Английский язык. 2 класс» (авторов Биболетовой М.З.) рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Челябинской области к использованию в образовательном процессе  на 2012-2013 уч. год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. 2 класс. 1-й год обучения» для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий и старших групп детских садов - М: Просвещение, 2007 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, аудиоматериал, книга для учителя, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 34 часа учебного времени. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательными интересами учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного и младшего школьного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка. В целом, раннее обучение неродному языку несет в себе огромный педагогический потенциал как в плане языкового, так и общего развития детей.

Основные функции иностранного языка на раннем этапе его изучения заключаются в развитии как общей речевой способности детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании, так и в формировании их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

В условиях отсутствия постоянного иноязычного контакта основы неродного языка невозможно заложить без опоры на письменный текст. Зрительное подкрепление посредством чтения и письма – прямой путь к прочности знаний. Во 2-м классе начальной школы дети, как правило, в состоянии читать и писать, поэтому на занятиях английским языком целесообразно знакомить учащихся с алфавитом, учить читать по образцу, под фонограмму, учить списывать иностранные слова, словосочетания, сверхфразовые единства и прочитывать их, выполнять занимательные письменные упражнения и задания. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает нас на обучение детей во 2-м классе начальной школы всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях предшествуют чтению и письму. Устное опережение в таком понимании вполне логично и соответствует стадиям усвоения языка вообще.

Таким образом, Цели обучения:

- формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 2-го класса;

- развитие личности учащихся через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного, уважительного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят, через выработку норм поведения в обществе.

 Данная рабочая программа построена с учетом следующих компонентов:

- социокультурный компонент;

- национально-краеведческий компонент;

- межкультурный компонент;

- коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями.

Данная рабочая программа ставит следующие задачи:

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 7-8 лет к изучению иностранного языка;

- развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов;

- создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

- формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

- расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.;

Формы организации внеурочной деятельности:

• беседы
• игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические)
• конкурсы
• экскурсии
• викторины
• инсценирования

Предусматривается сочетание разных организационных форм работы: индивидуальных, парных, групповых, коллективных.

    Программой предусмотрено использование следующих методов: 

• объяснительно-иллюстративный,
• репродуктивный,

• эвристический,
• исследовательский.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.     Здравствуйте, это я

Задачи:

1.     Развитие у детей этикетной функции общения (умения поздороваться, попрощаться, познакомиться: представить себя и кого-нибудь).

2.     Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

3.     Развитие умения сообщить о себе: назвать себя, сказать, что умеет делать и т.д.

4.     Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

2.     Я люблю свою семью

Задачи:

1.     Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

2.     Развитие навыков аудирования английской речи.

3.     Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

3.     Питомцы и другие животные

Задачи:

1.     Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2.     Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3.     Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4.     Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь. Умение делать краткое сообщение о животном.

5.     Расширение представления детей об окружающем мире черз включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

4.     Части тела. Одежда

Задачи:

1.     Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2.     Совершенствование навыков аудирования.

3.     Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев.

5.     Трапезы и еда

Задачи:

1.     Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2.     Развитие умения аудировать реплики, связанные с содержанием беседы за столом, и адекватного реагирования на них.

3.     Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4.     Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

6.     Мне нравятся праздники

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.

5.     Формирование потенциального словаря.

7.     Дом мой родной

Задачи:

1.     Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом»

2.     Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

3.     Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4.     Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

5.     Формирование потенциального словаря.

8.     Мой родной город

Задачи:

1.     Использование иностранного языка как средства дальнейшего формирования представлений детей о родном городе.

2.     Воспитание у детей любви к родному городу, интереса и желания больше узнать о нем.

3.     Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал в новых ситуациях, умения взаимодействовать друг с другом.

4.     Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

9.     Я изучаю английский язык с удовольствием

Задачи:

1.     Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2.     Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3.     Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

4.     Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5.     Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих портнеров по игре.

10.           В ожидании лета

Задачи:

1.     Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

2.     Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о том, чем они любят заниматься в разное время года, как будут отдыхать этим летом.

3.     Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

4.     Расширение английского словаря.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1.     Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2.     Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3.     Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4.     Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.     Грамматические навыки.

Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), ворпосы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6.     Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

ПРИЛОЖЕНИЕ

(МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ)

ТЕКСТЫ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

Teddy Bear, Teddy Bear

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your nose

Teddy Bear, Teddy Bear, touch your toes;

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,

 Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.

Teddy Bear, Teddy Bear, turn around,

Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground,

Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high

Teddy Bear, Teddy Bear, wink one eye,

Teddy Bear, Teddy Bear, slap your knees,

 Teddy Bear, Teddy Bear, sit down please.

I have fingers (hold up both hands, fingers spread)

And they all belong to me, (point to self)

I can make them do things -

Would you like to see?

I can shut them up tight (make fists)

I can open them wide (open hands)

I can put them together (place palms together)

I can make them all hide (put hands behind your back)

I can make them jump high (hands over head)

I can make them jump low (touch the floor)

I can fold them up quietly (fold hands in lap)

And hold them just so.

This is my right hand,

I'll raise it up high (Raise the right hand)

This is my left hand,

I'll touch the sky. (Raise the left hand.)

Right hand, (Show the right palm.)

Left hand, (Show the left palm)

Roll them around. (Roll hands around)

Left hand, (Show the left palm)

Right hand, (Show the right palm)

Turn around, turn around.

Giraffes are tall, with necks so long. (Stand on tip toes; raise arms high

up into the air)

Elephants' trunks are big and strong. (Make trunk with a hand and an arm)

Zebras have stripes and can gallop away, (Gallop around in a circle)

While monkeys in the trees do sway. (Sway back and forth)

Old crocodile swims in a pool so deep, (Pretend to swim)

Turtles in the sun go to sleep. (Lay head on hands and close eyes)

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Hands up!

To the sides!

Bend left!

Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop!

Stand still!

Hand s up, clap, clap!

Hands down, clap, clap!
Turn yourself around and then you clap, clap!

Bend left, clap, clap!

Bend right, clap, clap!

Turn yourself around and then you clap, clap!

Head and shoulders,

knees and toes, knees and toes, knees and toes!

Head and shoulders,

knees and toes,

eyes, ears, mouth and nose!

One, two – tie your shoe!

Three, four – mop the floor!

Five, six – pick up bricks!

Seven, eight – wash a plate!

Nine, ten – begin again!

(That’s the end!)

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Spin, spin, spin around,

Spin around together.

Wink, wink, wink your eyes

Wink your eyes together.

Dance, dance, dance about,

Dance about together.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Smile, smile at your friends,

Let us smile together.

Touch your shoulders,

Touch your nose,

Touch your ears,

Touch your toes.

Raise your hands high in the air,

At your sides, on your hair.

Raise your hands as before

While you clap: one, two, three, four.

My hands upon my head I place,

 On my shoulders, on my face.

Then I raise them up on high

And make my fingers quickly fly

Then I put them in front of me

And gently clap:

one, two, three.

МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ 

Jingle Bells 

Dashing through the snow

In a one horse open sleigh

O'er the fields we go

Laughing all the way

Bells on bob tails ring

Making spirits bright

What fun it is to laugh and sing

A sleighing song tonight

Oh, jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh

A day or two ago

I thought I'd take a ride

And soon Miss Fanny Bright

Was seated by my side

The horse was lean and lank

Misfortune seemed his lot

We got into a drifted bank

And then we got upsot

Oh, jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh yeah

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one horse open sleigh

One, Two, I Like You

One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you.

One, two, I like you. One, two, I like you.

One, two, three, you like me and I like you. (I do!)

1. One little, two little, three little Indians.

Four little, five little, six little Indians.

Seven little, eight little, nine little Indians.

Ten little Indian boys.

2. Ten little, nine little, eight little Indians.

Seven little, six little, five little Indians.

Four little, three little, two little Indians.

One little Indian boy.

Good morning

Good morning to you,

Good morning to you,

Good morning, dear teacher,

Good morning to you.

Good night

Good night mother,

Good night father,

Kiss your little son.

Good night sister,

Good night brother,

Good night everyone.

Good - bye

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

My doll.

Good - bye,

Good - bye,

Good - bye

You all.

My Class

1, 2, 3. 1, 2, 3.

I like school and

school likes me!

My face

Eyes and ears.

Eyes and ears.

Eyes and ears.

1, 2, 3.

Colours

Red, yellow, pink and white.

Let's play ball day and night!

My family

A B CDE

This is my family.

G HIJ

I love them every day.

K L MNO

Mother, father, baby, oh

P Q RST

Brother, sister, you can see

U V W X Y Z

All the people in my family.

Do it

Pick up, put down, stand up, turn round

Clap left, clap right, clap up, clap down.

Look left, look right, look up, look down.

Turn round, sit down, touch something …brown!

Point to your teacher, point to the door,

Look at the window, look at the floor,

Stand on your left leg, stand on your right.

Now sit down, touch something…white.

Put your hands and touch your toes.

Cross your fingers, hold your nose.

Bend your knees and shake your head,

Stamp your feet, touch something…red.

Head and shoulders, knees and toes,

Knees and toes, knees and toes;

Head and shoulders, knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

I like

I like comics, I like hats.

I like biscuits, trees and cats.

I don't like spider, I don't like cheese.

I don't like rats or big yellow bees.

I like To Skip

I like to skip,

I like to jump,

I like to run about,

I like to play,

I like to sing,

I like to laugh and shout.

Week

Monday's child is nice and slow

 Tuesday's child is go, go, go

  Wednesday's child is very funny

   Thursday's child is happy and sunny

    Friday's child is like a king

     Saturday's child can dance and sing

      Sunday's childe can stand on her head

       And count the ghosts under her bed!

My House

Let's go to my house.

Let's go today.

I'll show you all the rooms

Where we work and play.

Here is the kitchen

Where Mother cooks for me.

Here is the living room

Where I watch TV.

Here is the dining room.

We eat here every day.

And this room is my room

Where I sleep and play.

ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА

Возле forest чудный house.
В нем живет малышка Mouse.
Mouse любит book читать.
И на sofa сладко спать. 
Подметает чисто flat.
Варит apple на обед. 
Навестить Grandmother надо.
Вот старушка будет рада. 
В window она глядит. 
Возле house Cat сидит.
Когти острые у Cat. 
Ждет добычу на обед.
Door открылась. На порог
Выбегает страшный Dog.
Помогите! Ай-ай-ай!
А ему в ответ:"Good buy!"
Dog страшнее, чем акула. 
Так вот Mouse Cat "надула".

Любовь. A Love Story.

Я люблю гулять – «to walk»,
Говорил волчице волк.
Можем вместе побродить,
На луну - на moon повыть.

В ОГОРОДЕ

Morning. Надобно вставать.
Kitchen-garden поливать.
Вот tomatoes полила,
С грядки carrot сорвала.
Flowers несет букет,
Возле house видит Cat.
-Mouse, how do you do!
Я сейчас к тебе приду.
Mouse видит: плохо дело,
Basket на врага надела.
Налетел на apple-tree.
Сверху фрукты: one, two,three.
Ну, теперь тебя я съем.
No, Cat,-ответил Ram.

ЗИМНЯЯ ПРОГУЛКА

Вот и winter наступила,
Белым snow все покрыла.
Хорошо на skates кататся.
И на sledge с горы помчатся.
Mouse надевает skis,
Но за елкой ждет сюрприз.
Mouse мчится все быстрей.
Cat, как wind, летит за ней.
Ой, да это же трамплин.
Покатился Cat один.
Превратился в снежный ком,
Вновь все дело кувырком.
У ребят сегодня play.
А у Cat-тяжелый day.

В ГОСТЯХ У БАБУШКИ

Возле river старый house.
В нем живет Grandmother-mouse.
Mouse дарит вкусный chees.
-Дай мне cup,Grandmother, please.
Thank you, очень вкусный tea.
Five o clock-пора идти.
Mouse в window глядит: Cat усатый сторожит.
Занял возле tree свой пост.
Что это? Мышиный хвост?
Тянет хвост из дома Cat.
Даже закружилась head.
Mouse снова спасена.
Cat запутала она.

СЛУЧАЙ В ЗООПАРКЕ.

Служит Mouse маляром.
Ходит с кистью и ведром.
Зверю каждому свой цвет.
Льву по нраву толь red.
Green для клетки попугая.
Краска black совсем другая.
Для медведя выбран white.
И медведь сказал: ¨All right!¨
А жираф сказал:
¨Люблю Цвет небесный, то есть blue.¨
-Кто ты? Mouse? -Yes,I am.
-Ну, тогда тебя я съем.
Под охрану Cat был взят.
Он, как tiger, полосат.

Мишка.

Что за noise , что за шум
В этой комнате - room ?
Пляшет мишка косолапый,
Машет hat, по русски - шляпой.

Из книги «Английский с мамой – уроки в рифмах»,
авторы - А Васильев; Б Григорин; В. Капустина; Н Резникова

Раздел 1. Полезные вещи.

Часы

Нет у них ни рук, ни ног.
У часов настенных, clock.
Но когда часы заводят,
Они ходят, ходят, ходят...

Письмо

Джонни ждать устал ответа. 
Написал письмо он, letter.
Запечатал и послал.
Адрес лишь не написал.

Зонтик

Дождь как из ведра полил.
Зонт скорее я открыл.
Мимо бабочка летела,
Спряталась под зонт, umbrella.

Мяч

Во дворе игра в футбол.
Мы гоняем мячик, ball.
Я на угол сделал пас
И стекло разбилось, glass.

Книга

Книга, book, стоит на полке,
В ней медведи, лисы, волки.
Если нам открыть ее,
Разбежится все зверье.

Воздушный шарик.

Поиграть решил шалун
С красным шариком, balloon. 
Поглядел как шар летит, 
Как на ниточке висит
А когда по шару хлопнул,
Шар зачем-то взял и лопнул.

Раздел 2. Цвета.

Море и солнце

Нарисую кораблю
Море синей краской, blue.
А потом раскрашу смело
Солнце желтой краской, yellow.
Волны плещут через край.
Новый лист скорей давай!

Кот

Кот ни в чем не виноват.
Он всегда был белый, white.
Но залез в трубу на крыше,
Черный, black, оттуда вышел.

Шоколадка

Больше всех цветов по нраву 
Мне коричневый цвет, brown.
Потому что очень сладкий 
Цвет у каждой шоколадки.

Мандарин

Вот неспелый мандарин.
Он пока зеленый, green. 
Но дозреет, и запомнишь
Ты оранжевый цвет, orange.

Поросенок-озорник

Поросенок-озорник 
Раньше розовый был, pink.
Но однажды он пролил 
Целый пузырек чернил. 
С той поры наш недотепа 
Фиолетовый весь, purple.

Светофор

Знаю, самый строгий цвет 
В светофоре красный, red. 
Если вдруг он загорится, 
Все должны остановиться!

Мышка

Котик, котик, пожалей 
Мышку серенькую, grey.
Если очень хочешь кушать, 
Кушай яблоки и груши.

Загадка

Солнце — yellow, небо — blue. 
Очень я глядеть люблю
В стеклышко цветное, glass,
Закрывая левый глаз. 
Небо — purple, солнце — red. 
Догадайся, что за цвет 
У волшебного стекла,
Раз береза pink была? (розовый)

Раздел 3. Животные.

Кошка и рыба

Сошка, cat, в пруду живет,
рыба, fish, — на суше.
Я еще не то скажу,
Ты меня не слушай.

Ёжик

Шар колючий, не простой 
Вижу я в траве густой.
У моих свернулся ног 
Ёжик маленький, hedgehog.

Белка

Хвастала своей квартирой 
Мне соседка — белка, squirrel.
Обжила она дупло.
В нем и сухо и тепло.

Лягушка, Заяц и Пчела

Я сегодня на пирог 
Пригласил лягушку, frog. 
Не успел закрыть я двери, 
Как примчался кролик, rabbit.
Услыхал от пчелки, bee, 
Что с капустой пироги.

Кузнечик

Повстречал в траве высокой
Я кузнечика, grass-hopper. 
Он играл на скрипочке 
Маленькой улиточке.

Муравей

Муравья позвать к обеду 
Захотелось муравьеду.
Не пошел на тот обед 
Умный муравьишка, ant.

Улитка

Кто скажите мне сильней 
Маленькой улитки, snail?
На себе таскает дом 
И не устает при том.

Свинка

Что за странная картинка:
Pig, воспитанная свинка
Прямо в луже разлеглась.
Вот как свинки любят грязь!

Собака

Очень длинный поводок 
У моей собаки, dog. 
Поводок в руке держу, 
А ее не нахожу. 
В пруд без спроса окунулась 
И довольная вернулась.

Лев

На кого щенок залаял?
В клетке лев огромный, lion.
Пусть узнает царь зверей, 
Кто зубастей и смелей!

Мышь

Мышка, mouse, сон видала,
Будто ростом с гору стала.
И как маленькая мошка 
Перед ней стояла кошка.
Храбро глядя сверху вниз,
Мышь сказала ей: "Кис-кис!"

В лесу

Собирать для печки хворост
Я отправился в лес, forest, 
Ни ружья не взял, ни пуль — 
Не боюсь я волка, wolf. 
Я ничуть не оробею, 
Повстречав медведя, bear. 
Захочу, схвачу за хвост 
Рыжую лисицу, fox.
Только то, что я не трус, 
Позабыл соседский гусь.
Встал он грозно на пути.
Как теперь мне в лес пройти?

Овечка

Не пущу гулять за речку 
Sheep, пугливую овечку. 
Рядом рыщет серый волк.
Он зубами щелк да щелк.

На ферме

Что за шум что за гам
У меня на ферме, farm?
Отчего корова, cow 
Молоко давать не стала?
А в конюшне лошадь, horse,
Весь просыпала овес?
Улетела за плетень
Курица наседка, hen.
А толстушка утка, duck, 
Убежала на чердак. 
Это просто в огород 
К нам коза залезла, goat.
Я ее с сестренкой Зиной 
Прогоняю хворостиной.

В зоопарке

Где увидеть отгадай-ка 
В городе тигренка, tiger,
Или горную козу?
Только в зоопарке. Zoo.
Кто в далеких странах не был,
Здесь найдет верблюда, camel,
И конечно Крошку Ру
Кенгуренка, kangaroo. 
Любят сушки и баранки 
Добродушный ослик, donkey,
И похожая на тигра 
Вся в полоску зебра, zebra.
Дал банан я обезьянке. 
Рада обезьянка, monkey,
А тюлень обжора, seal,
Тут же рыбы попросил. 
Жаль, чем угостить не знал 
Крокодила, crocodile.
Предложил ему конфету — 
Он обиделся за это. 
Подходить не велено 
Мне к слоненку, elephant.
Он ужасно озорной:
Обливает всех водой.

Английский счёт

One, one - к нам пришли сегодня гости и уселись на диван;
Two, two - слон несёт гостям конфеты, мишка спрятал две во рту;
Three,three-три лисёнка-поварёнка носят к чаю сухари; 
Four,four-принесли лягушки сушки как четыре буквы "О";
Five, five-пять мышат испечь спешат 5 румяных караваев;
Six,six- шесть котят спеть хотят : " До, ре, ми, фа, соль, ля, си ";
Seven,seven - "Эй, синицы! Эй, певицы! Собрались на праздник все вы?";
Eight, eight-бегемоты взяли ноты, заиграли восемь флейт;
Nine, nine - пока белки бьют в тарелки, ну-ка цифры вспоминай!
Ten, ten - выше крыши и антенн мишка в небо полетел, цифры там писать хотел.

На кухне

Сахар, соль, мука и спички
Есть у нас на кухне, kitchen, 
Здесь увидишь ты всегда,
Как готовится еда. 
Хлеба круглый каравай 
Разрезает ножик, knife,
Для картошки и котлет
Получай тарелку, plate.
А теперь поставим, дети, 
На плиту наш чайник, kettle,
Закипит — нальем, кап-кап, 
Чаю прямо в чашку, cup. 
Будем чай с печеньем пить,
По-английски говорить.

Ложка и вилка

Как у нас один шалун
Ел конфеты ложкой, spoon. 
Он конфеты есть бы мог
Даже острой вилкой, fork.

ВКУСНАЯ ЕДА
Как печь пирог

Только мама за порог —
Мы скорее печь пирог.
В пироге что главное? 
Муки побольше, flour. 
Все в муке -- лицо и руки, 
И рубашка, даже брюки. 
Тихо, тихо, словно мышь, 
Лезем в холодильник, fridge.
Показалось маловато 
Нам с сестренкой масла, butter.
И конечно в тот же миг 
Молоко пролили, milk
Мы смешали все, что можно, 
Положили сверху дрожжи. 
Начинка будет вкусной: 
Варенье и капуста. 
Нашли мы мед и виноград, 
И еще орешек, nut... 
Мы б еще чего нашли, 
Но родители пришли.

Как угостить друга

Если к чаю ждешь ты друга, 
К чаю нужен сахар, sugar, 
И еще варенье, jam. 
Это следует знать всем.
Надо щедрым быть с друзьями 
И делиться медом, honey. 
Дружбу только укрепит 
Сладкая конфета, sweet. 
Ни котлеты, ни сосиски 
Не сравнить с печеньем, biscuit. 
Даже сытый человек
Съест пирожное, cake
Наслажденьем будет райским 
Съесть мороженое, ice-cream.
Это вам не бутерброд. 
Целиком не сунешь в рот.
Угощенье уплетай 
С аппетитом, appetite!

Сыр и улыбка

Если хочешь научиться 
Улыбаться по-английски, 
Поскорее научись 
Говорить не "сыр", a "cheese".
Если скажешь без ошибки,
Выйдут "сырные" улыбки.

Фрукты и овощи

На доске рисую мелом 
Грушу, pear, дыню melon, 
Если захотите, вам
Нарисую сливу, plum

Груша, дыня и слива

Вам признаюсь откровенно:
Я люблю банан, banana.
Больше брюквы, больше репы
Ананас люблю, pineapple.

Тропические фрукты

Не сравнить обычный овощ,
С сочным апельсином, orange.
Съесть могу хоть целый пуд,
Если столько мне дадут. 
Я отведать был бы рад 
И кокоса, coco-nut. 
Вкусное в нем молоко... 
Да лезть на пальму высоко.

Как готовить щи

Чтоб отведать вкусных щей,
Надо много овощей. 
Cabbage нам нужна, капуста.
С нею будет очень вкусно.
И нужна по крайней мере 
Хоть одна морковка, carrot 
Мы, конечно, в щи добавим 
Лука репчатого, onion. 
И potato, картошку. 
Щи пусть покипят немножко. 
Напоследок — соли, salt. 
Щи готовы. Ставь на стол.

ЧАСТИ ТЕЛА
В ванной

Eyes — глаза, a ears — уши. 
Ты гляди и молча слушай:
Кто не моет шею, neck, 
'Тот пропащий человек. 
Чтобы быть для всех примером, 
Волосы расчешем, hair
Улыбайся, как артист, 
Если чистишь зубы, teeth
Будь здоровым и красивым — 
Подружись с водой и мылом!

Сколько лет ?

Спросят: "Сколько тебе лет ?" 
Покажу я руку, hand.
А на ней все сразу видно:
Каждый год - мой пальчик, finger.

Моя семья

Расскажу- ка вам, друзья,
Как живет моя семья. 
Шьет роскошные наряды 
Нам с сестренкой мама, mother.
Вышивает тетя, aunt, 
У нее большой талант. 
Служит в самом главном банке 
Наш любимый дядя, uncle, 
Каждый день после работы 
Он гуляет с дочкой, daughter.
Варит вкусное варенье 
На зиму бабуля, granny.
Весь вареньем перемазан 
Мой двоюродный брат, cousin.
Есть еще щенок пушистый
У моей сестренки, sister.
Со щенком гулять по саду
Ходит старший брат мои, brother.
Если что-то сделать надо, 
Обращаюсь к папе, father
Папа мастер хоть куда, 
Мне готов помочь всегда. 
Он научит сына, son,
Чтоб умел все делать сам.

Квартира

Ничего уютней нет,
Чем моя квартира. Hat.
Все знакомо и привычно —
На стене картина, picture. 
Чтобы время знать я мог,
Есть часы большие, clock.
В доме разная есть мебель. 
Вот обеденный стол, table.
Отдохнуть и выпить кофе 
Можно на диване, sofa. 
Для усатых и хвостатых 
Есть ковер ворсистый, carpet.
А у папы-книгочея –
Кресло мягкое, arm-chair.
Есть еще у нас в квартире 
Зеркало большое, mirror. 
Лампа, телефон, буфет, 
Телевизор, TV-set. 
Даже море есть у нас 
Прямо в белой ванне, bath.
Очень я люблю мой дом. 
Хорошо живется в нем!

Утром

Рано утром просыпаюсь 
Я в красивом доме, house. 
Сам себе кричу: "Привет!"
И встаю с кровати, bed. 
Надеваю тапки бодро, 
Лезу в шкаф с одеждой, wardrobe.
Переделать много дел 
В доме я с утра хотел.

Домашние дела

Взяться я решил за ум.
В комнате прибрался, room. 
На шкафу плакат нашел, 
Прилепил на стену, wall.
Вынес с мусором ведро, 
Смазал петли в двери, door,
Чтобы двор наш было видно, 
Я протер окошко, window.
Что вдруг на меня нашло? 
Даже пол я вымыл, floor
Завтра, если будут силы,
Потолок помою, silling.

ОДЕЖДА
В шкафу

Загляни-ка в темный шкаф:
Там на полке шарфик, scarf. 
Рядом дремлет серый кот, 
Вот висит пальтишко, coat.
Кто и что здесь разберет — 
Юбка, skirt, рубашка, shirt. 
А по полкам, прыг да скок,
Скачет твой носочек, sock.
Пусть не радуется ветер,
Есть тут теплый свитер, sweater.
Ничего приятней нет,
Чем примерить шляпу, hat.
Раз ты в шкаф уже залез, 
Не забудь про платье, dress,
Про костюм парадный, suit. 
Вот он, черный, тут как тут, 
В шкафу подолгу не сиди: 
Померил все — и уходи!

ПРОФЕССИИ
Кем стать

Говорила сыну мама: 
Дедушка твой фермер — farmer,
А тебе, сын, стать важнее 
Инженером, engineer
Возражал ей папа:
"Разве? 
Много есть профессий разных. 
Может больше будет прока
Если стать рабочим, worker
Бабушка, услышав, села: 
"Моряком он будет, sailor.
Ну, а моряком не станет, 
Значит будет летчик, pilot.
Дед вмешался: "Вы не правы! 
( Будет внук водитель, driver. 
Ничего, что он недавно, 
Стать хотел пожарным, fireman. 
А захочет, так учтите, 
Будет он учитель, teacher")

ПРИРОДА
Утро

На траве блестит роса. 
Рано встало солнце, sun. 
Темноту оно прогонит 
И наступит утро, morning.

День

Снова радует людей 
День погожий ясный, day. 
Щебет птиц деревьев шум. 
Это полдень, afternoon.

Вечер

Солнце село.
В небе плавает 
Одиноко тучка, cloud. 
В сумерках все стало синим. 
Наступает вечер, evening.

Ночь

За окном темно?
Пускай! 
Я гляжу на небо, sky. 
Досчитаю я до ста
И звезду увижу, star.
А за ней еще одну 
И конечно Moon, луну.
Очень хочется мне знать, 
Что на небе ночью, night!

ВРЕМЕНА ГОДА
Лето

Говорит в июне мама:
"Наступает лето, summer. 
Кто проводит в городе 
Летний отпуск, 
Нет тут моря, нет залива..
Нету даже речки, river. — 
Соглашается малыш, —
Где ловить мне рыбу, fish
Нам бы сесть с тобой на поезд,
В лес густой уехать, forest.
"Хорошо, мышонок, mouse,
Снимем дачу, country house."

Осень

Погляди в окно скорей:
Кто стучится? —
Дождик, rain. 
Наступает осень, autumn. 
Все выходят на работу.
На асфальте дети мелом 
Не рисуют — места нет. 
Листья желтые там, yellow,
Много также красных, red.
Лету мы рукой помашем. 
Дует влажный ветер, wind. 
Ой, смотри, грибочек, mushroom,
На одной ноге стоит.

Зима

Не страшна зима мне, winter!
У меня есть теплый свитер,
Рукавички и носки.
Позову ребят скорей
На коньках кататься, skate,
И на лыжах, ski.
В снежки играли, snowballs.
За воротник заполз мороз — 
Хитер мороз, непрост! 
Приду домой, открою шкаф —
Там теплый мамин шарфик, scarf
Держись морозец frost!

Весна

Тепло посмотрит солнце вниз. 
Природа сразу оживет, 
Зазеленеют листья, leaves,
И прилетит к нам птичка, bird.
В апреле птицы будят нас,
И мы с тобою говорим:
"Смотри, пробилась травка, grass. 
Как хорошо весною, spring!"

ПРАЗДНИКИ
Рождество

Вот зима пришла, и снова 
Снег лежит пушистый, snow. 
На санях мы мчимся быстро.
С Рождеством вас!
Merry Christmas!

Новый год

Песни, танцы, шутки, смех...
Закружил нас праздник всех.
Поскорей зажжем огни 
Мы на елочке, fir-tree.
Как она теперь красива! 
Здравствуй, Новый Год, New Year!

Мамин день

В марте самый светлый день 
Мамин День, Mother's Day.
Маму я свою порадую
Подарю цветочек, flower.

День рождения

Завтра день рождения, birthday,
У моей сестренки.
Это юбилей серьезный-
Будет пять Аленке.
И, конечно, я хотел 
Чтобы был полезен
Для любых девчачьих дел
Мой подарок, present.
Чтобы дождь не промочил, 
Чтоб не заболела, 
Я сестренке подарю 
Новый зонт, umbrella.
Подарю ей мячик, ball,
Чтобы с ним играла.
И большую куклу, doll,
Чтобы с ней гуляла.
Да, пять лет –
Солидный возраст.
С Днем Рождения,
Happy Birthday!

В ГОРОДЕ 
Как путешествовать

Дочь и сын у мамы требовали:
"Мы хотим в поездку, travel.
Из окна все дни подряд 
Виден только дворик, yard, 
Куст, скамья, асфальт и люк. 
Погляди-ка, have a look!"
"Вижу, — мама говорит. —
Улица вас манит, street. 
Собирайтесь, там для вас 
Подали автобус, bus."
Только мы в автобус сели, 
Глядь — дворец в окошке, palace.
Рядом, не окинуть взглядом, 
Сад большой цветущий, garden. 
"Мама, посмотри скорей! 
Там в саду аллея, lane."
Нет, ребята, нам налево. 
Дальше через площадь, square."
"Нам туда, где церковь, church?"
"Нет, в другое место, дочь.
Нам не в Лондон, не в Париж, 
А за мост ближайший, bridge. 
Не в Бомбей, не в Нагасаки — 
На центральный рынок, market. 
Продают там фрукты, fruit. 
И недорого берут!
Мы сначала между делом 
Выберем там дыню, melon. 
Купим лук, чеснок, укроп. 
Рядом в магазине, shop — 
Мясо, meat, и рыбу, fish. 
А потом махнем в Париж!"

СЧЕТ 
Считалка

Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка, one. 
К ней шагают по мосту 
Сразу две овечки, two.
Сколько стало? Посмотри. 
Три теперь овечки, three.
Вон еще недалеко. 
Их уже — четыре, four.
К ним спешит овечка вплавь — 
Стало пять овечек, five.
Вдруг, откуда не возьмись
Еще овечка — шесть их, six.
Это кто за стогом сена? 
Семь уже овечек, seven.
Стал считать я их скорей — 
Получилось восемь, eight.
Но на двор явились к нам 
Почему-то девять, nine.
Я считал их целый день, 
Оказалось десять, ten.
Ну а ты, хочу я знать, 
Сможешь всех пересчитать?

АНТОНИМЫ
Снег

Мы дворец из снега слепим, 
Заживем счастливо, happy. 
А когда растает снег,
Станет нам печально, sad.

Королева

Говорила королева:
"Хорошо быть умной, clever. 
Даже если б попросили, 
Я не стану глупой, silly"

Конфеты

Если много съешь конфет, 
Будешь очень толстым, fat. 
А не съешь — не хватит сил 
Будешь очень тонким, thin.

Мышь и слон

Прибежала к Айболиту
Мышка маленькая, little
"Сделай, — говорит, — чтоб в миг
Стала я большою, big." 
А потом явился слон.
Стать поменьше хочет он.

Плащ

В коридоре шкаф стоит, 
Много в нем плащей висит. 
Длинный, long, короткий, short,— 
Выбирай, что подойдет.

Кот и волк

В тень залез пушистый кот –
Очень жарко летом, hot. 
А зимою даже волк 
Мерзнет. Холодно так, cold!

Далеко-далеко

Далеко-далёко, far, 
За горой кричит сова.
А в кроватке рядом, near, 
Спит моя сестренка Нина.

Хороший и плохой

Кто больших наделал бед, 
Тех зовут плохими, bad. -
А хороших все зовут
Очень добрым словом — good.

Жираф

Сесть хотел жираф за стол. 
Был жираф высокий, tall, 
И не смог, как ни старался.
Стол наш слишком низкий, small, 
Для жирафа оказался.

У дверей

Мы замерзли, мы торопим:
"Дверь скорей откройте, open! 
Мы не пустим в дом мороз. 
Плотно дверь закроем, close!"

ГЛАГОЛЫ
Ученик

Мама сыну говорит:
"Ты уже читаешь, read, 
И среди других ребят 
Буквы лучше пишешь, write.
Жаль, что только не знаком
Ты с английским языком.
Вот учебники, тетради. 
Начинай учиться, study.

Чистюля

Руки грязные — так что ж!
Можно руки вымыть, wash.
Знай еще секрет один:
Зубы можно чистить, clean.

Утюг

Утюг, когда включен, горяч.
Не стоит его трогать, touch.

Не плачь

Даже если есть причины, 
Все равно не унывай.
Настоящие мужчины 
Не умеют плакать, cry.

Крошка Ру

Говорила кенгуру
Мама Кенга Крошке Ру: 
"Ты сегодня именинник. 
Прогуляйся по двору.
Прыгай, jump, и бегай, run, 
Развлекайся, have a fun! 
Но не шумно, и в подарок
Ты получишь барабан.

Аппетит

Мы ходили на прогулку
По двору, по переулку.
Нагуляли аппетит, 
Захотели кушать, eat

Сливы

На столе тарелка слив.
Поскорее дайте, give,
Мне попробовать одну. 
Я вам косточку верну

Замок

Если крепко, на замок 
Двери запирают, lock,
Я, по крайней мере,
Не ломаю двери.
Ключ вставляю и потом
Поворачиваю, turn.

Квакша

Квакша, frog, в пруду живет. 
Песенки — "Ква-ква" поет.
А еще с лещом одним
Очень любит плавать, swim.
Ей с утра до вечера 
Больше делать нечего.

На помощь!

"Help!" - "На помощь!" 
Я домой попасть хочу. 
Во дворе собака злая,
Как я мимо проскочу!

Пироги

К чайку и вкусным пирогам 
Люблю домой прийти я, come. 
Но чашки мыть совсем другое,
Пора уже идти мне, go.

Тренировка

Спит утром пес "без задних лап".
"Проснись!" — "Wake up!" 
"Вставай!" — "Get up!" 
Тренировать тебя я стану. 
"Садись!"-—командую. —
"Sit down!" 
Пес выполнять команды рад. 
Встает, когда скажу: "Stand up!" 
А заниматься с ним устанем, 
Возьмем и просто поболтаем.

ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА
Спасибо

Съел я завтрак с аппетитом:
Йогурт, булку и бисквиты. 
С молока снял ложкой пенку
И сказал: "Спасибо! Thank You!"

Извините

Если встал ты на ногу соседу, 
Если чью-то вдруг прервал беседу, 
Если с другом оказался в ссоре, 
Помни: "извините" будет "sorry",

Пожалуйста

Вежливым быть не ленись. 
Каждый день хоть раз до ста, 
Если просишь, слово "please"
Говори, пожалуйста.

Рад познакомиться

Всем при встрече какаду
Говорит: "How do you do?
Рад, мол, познакомиться.
Скажет и поклонится.

Как здороваться

Даже если ты молчун,
Даже если бука,
Говори: "Good afternoon!" 
Если встретишь друга.
Это днем, когда светло
И спешишь не очень.
А спешишь, скажи: "Hello!" 
Как бы между прочим.
Вечер выдался плохой,
С ветром или с ливнем.
Все равно, придя домой,
Ты скажи: "Good evening!" 
Посмотри: опять светло,
Синь на небосклоне.
Утро доброе пришло.
Говори: "Good morning!"

До свидания

Будь вежлив и не забывай,
Прощаясь говорить: 
"Good-bye!"

Утверждаю                                     Согласовано»                                             Рассмотрено

Директор МОУ СОШ №1                 Зам.директора МОУ СОШ №1           на заседании МО

______/Завалищин В.В./                  ________/Латыпова Н.Р./                      _______________

«   » ___________ 2012 г.                   «   » _____________ 2012 г.                «   » ____________2012г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                                       средняя общеобразовательная школа № 1

им.Героя Советского Союза М.Г. Русанова с.Варны.

Рабочая программа

кружка «Увлекательный английский язык»  

для учащихся 2 класса                                                                                                                                                  

на 2012/2013 учебный год

автор: учитель

        английского языка

               Максимова С.С.

с. Варна 2012 г.

 Утверждаю                                     Согласовано»                                             Рассмотрено

Директор МОУ СОШ №1                 Зам.директора МОУ СОШ №1           на заседании МО

______/Завалищин В.В./                  ________/Латыпова Н.Р./                      _______________

«   » ___________ 2012 г.                   «   » _____________ 2012 г.                «   » ____________2012г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                                       средняя общеобразовательная школа № 1

им.Героя Советского Союза М.Г. Русанова с.Варны.

Рабочая программа

кружка «Увлекательный английский язык»

для учащихся 3 класса                                                                                                                                                 

на 2012/2013 учебный год

 автор: учитель

        английского языка

                         Максимова С.С.

с. Варна 2012 г.

Пояснительная записка

           В наше время стало совершенно очевидным фактом, что обществу нужны люди, свободно владеющие английским языком. Решению этой проблемы поможет обучение языку детей, начиная с раннего возраста.

           Дети очень пытливы, любознательны, им свойственна неисчерпаемая потребность в новых впечатлениях, жажда исследований. Изучив потребности социального заказа родителей и общества на интеллектуально- и коммуникативно-развитую личность, было решено организовать кружок по английскому языку.

          Программа кружка ориентирована на 2 год освоения предлагаемого материала учащимися 3 класса. Продолжительность учебного года: 3 класс – 34 учебные недели. Количество занятий в неделю – 2. Продолжительность занятия для 3 класса – 40 минут.

 Содержание тематики занятий – социально-педагогическое.

Цели.   Рабочая программа имеет направление  на достижение следующих целей при обучении второклассников:

•  формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном;

•  развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на втором  году обучения;

•  обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

•  освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

•  приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство третьеклассников  с миром зарубежных сверстников, с зарубежным

детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,   а также их общеучебных умений.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных  умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

Статус рабочей программы.   Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку МЗ.Биболетовой, Н.Н.Трубанёвой, включающий в себя программный курс английского языка к УМК  «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений России (Обнинск: Титул, 2006). Авторская программа построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся.

Ожидаемые результаты:

 знать/понимать:

*  алфавит, буквы, основные  словосочетания, звуки английского языка;

*  основные правила чтения и орфографии английского языка;

*  наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

*  понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

*  участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

*  расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;

*  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

*  составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

*  читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;

*  читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,  построенных  на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

*  списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную наглядность;

Содержание курса

Учебно-тематический план

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

1.     Диалогическая речь.

Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

2.     Монологическая речь.

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3.     Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

4.     Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

5.     Грамматические навыки.

Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), ворпосы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

6.     Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Литература:

Учебник: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н., Enjoy English-2 класс. – Обнинск, Титул, 2012. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для учащихся:

1. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н., Прописи. - Обнинск, Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н., «Enjoy English-2 класс», Рабочая тетрадь. - Обнинск, Титул, 2012.
3. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English-2 класс».

Литература для учителя: Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А., Книга для учителя с поурочным планированием к УМК  «Enjoy English-2 класс», Обнинск, Титул, 2012

 Дидактический материал к занятиям кружка «Удивительное рядом»

                      Животные.                                    (Animals)

Ключевая лексика:    Домашние животные.  (Domestic Animals)

A cat           кот

A donkey    осёл

A horse       лошадь

A mule      мул

A dog          собака

A goat         козёл

An ox      бык

A sheep   овца

A pig      поросёнок

A calf     телёнок

A rabbit    кролик

A kitten  котёнок

A cow         корова                                         A puppy   щенок

To ride                                  1. Sam is riding on horse-back to the river.

To mew                                2. A cat mews when it is angry & when it is pleased.       

To bark                                 3. The dog barks but does not bite.

To milk                                4. When we want to get milk from the cow we milk it.

A pigeon

A goose

A cock

A hen

A chicken (chick)

A turkey

A duck (duckling)

To lay eggs                  A hen lays eggs in the nest.

To feed                         What are you doing? I am feeding my pet.    

To take care of            We should take care of our pets.

The normal temperature of animals

Sheep  - 39.1*

Cats     - 40.8*

Dogs    - 38.6*                                                     

Cows - 38.3*

Pigs     - 39.2*

Horses – 37.8*

Number of years domestic animals can live

Rabbits - 5

Sheep  - 12

Cats     - 13

Dogs    - 15                                                     

Goats   - 15

Cows - 25

Pigs     - 25

Horses – 30

Do you know…

… that there was a horse who died when he was 62 years old?

… that dogs who live more than 18 years are very rare? But some dogs live more than 20 & even 34 years.

… that there was a cat who died when he was 33?

… that cats can’t see in the dark? We often say that cats can see in the dark, but we must know that nobody can see if it is quite dark.

… why donkeys can eat thorns? The lining of the mouth of some animals does not look like the inside of your mouth. The lining of your mouth is very soft, but the lining of the donkey’s mouth is very tough. So it can eat thorn.

… why a dog goes round & round before it lies down? This habit goes back to the days when dogs were wild & lived in the jungle grass. If they wanted a comfortable bed, they had to go round a few times to level the grass. Now the dogs sleep on a mat or on the floor, but still they go round before they lie down.

… that in 3700 B.C. the Egyptians knew 21 different kinds of dogs & used them in the hunt?

… that cats love their homes better than people? A cat often runs away when the people take it with them to a new home, finds its old home and lives there.

… that Maltese cats are the only animals which have hair growing on their tongue?

… that a horse eats grass and grows hair,

            a sheep eats grass and grows wool,

           a hen eats grass and grows feathers,

            a rabbit eats grass and grows fur,

           a tortoise eats grass and grows shell,

            a frog eats grass and grows skin?

… that Ethiopian cows will not give milk if they do not see a calf standing beside them? As the farmers often kill calves for meat they make calves of paper or cardboard and show them to the cows when they milk them.

… that once there lived a sheep on a farm in America with grass growing on its back?

… that the turkey was first domesticated in South America? It happened many years before Columbus reached the New World. The English called the bird “turkey” because it came to England in ships which traded with Turkey. In Spain & France people called it an Indian bird because they thought (together with Columbus) that the home of the turkey was India, but not America. It is interesting to note that in Russian we call it «индюшка».

… that the white of the egg and almost all the yolk are not part of the chicken, but food for the developing chicken?

… that the Chinese had hens more than three thousand years ago?

… that you can tell what color eggs a hen will lay when you look at the lobes of her ears? If the lobes are brown, the eggs will be brown. If the lobes are white, the eggs will be white too.

Riddles about animals

1. How many legs has a sheep got if you call a tail a leg?

                                                                      (Four, it doesn’t matter how you call it)

2. How many hares are there in a rabbit’s tail?

                  (There is hair which is called fur, but no hares, they are all in the forest)

3. How can a cat go into a cellar with 4 feet & come back with 8?

                                                                                      (When a cat catches a mouse)

4. When do elephants have 8 feet?                               (When there are two of them)

5. I live in the wood,

    I have a red bushy tail

    I am sly, - What am I?                                              (A fox)

Poems about animals

1. My cat is fat,                                                          2. One, two, three, four, five!

    My cat is black.                                                          Once I caught a hare alive;     

    My cat likes rats –                                                       Six, seven, eight, nine, ten!

    Both lean and fat.                                                        I let him go again.

3. Jack Sprat’s pig                                                     4. A bear and bunny

    Is not very little,                                                        Have plenty of money.

    Is not very big,                                                          They go to the store

    Is not very thin,                                                          For carrots and honey.

    Is not very fat

    “But it can grunt”,                                                                                                     

    Says little Jack Sprat.

5. My doggy is funny,                                              6. Where are you going,

    My doggy is small;                                                   My little kittens?        

    It likes to run, to hop, to roll                                     We are going to town

    About the carpet like a ball;                                      To get us some mittens.

    It never bites me, not at all.                                       What? Mittens for kittens?

                                                                                       Do kittens wear mittens?

7. Chook, chook, chook, chook, chook;                      Who ever saw little kittens                   

     Good morning, Mrs. Hen!                                                             with mittens?

     How many chickens have you got?

    Madam, I’ve got ten.                                             8. Thirty white horses

Four of them are yellow,                                                Upon the red hill,

And four of them are brown,                                          Now they stamp,                                      

And two of them are speckled red,                                 Now they champ,

The nicest in the town!                                                   Now they stand still.

Proverbs & Sayings

1. Do not count your chickens before they are hatched.

                                                                    (Цыплят по осени считают)

2. To kill two birds with one stone.            (Убить два зайца одним выстрелом)        

3. The early bird catches the worm.            (Кто рано встаёт, того удача ждёт)

4. Every bird likes its own nest.                  (Всяк кулик своё болото хвалит)

5. To take the bull by the horns.                  (Взять быка за рога)

6. To lock the stable-door after the horse is stolen.

7. When pigs fly.                                          (Когда рак свиснет)

8. Better an egg today than a hen tomorrow.

                                                   (Лучше яйцо сегодня, чем курица завтра)

9. A bird in the hand is worth two in the bush.

                                                  (Лучше синица в руках, чем журавль в небе)

10. To put a cart before the horse.                (Делать шиворот-навыворот)

11. To kill the goose that lays the golden eggs.

                                                     (Рубить сук, на котором сидишь)

12. A cat may look at a king.              (Смотреть ни на кого не возбраняется)

13. It’s a good horse that never stumbles.

                                                   (Конь о четырёх ногах, да и то спотыкается)

14. When the cat is away the mice will play.         (Без кота мышам раздолье)

15. All cats are gray in the night.                           (Ночью все кошки серы)

My house                            (Мой дом)

Ключевая лексика:     Things we use & have at home

A sideboard

An arm-chair

A chair

A desk

A stool

A mirror

A wardrobe

A bookcase

A piano

A grand piano

A bed

A sofa

A bookshelf

A desk lamp

A dining table

A table

Racks

To wind up                     Bobby always winds up his alarm-clock in the evening.

To do up the room          We are doing up our room Now to have it clean and cozy.

To dust                           Have you dusted the table?

To air the room              Before I begin to do my morning exercises I air the room.

A table-cloth

A jug

A kettle

A salt-cellar

A pepper-box

A mustard-pot

A glass

A cup

A plate

A napkin

A knife

A fork

A spoon

A tea-spoon

A tea-pot

A tray

A dish

To wipe                            Bobby is wiping dishes.

To pour                                Mother is pouring tea into the glass.

To make tea                     She is making tea in the tea-pot.

Salty (sweet, bitter)                               He doesn’t like soup because it is salty.

A bath

A towel

A bar of soap

Tooth-paste

A tooth-brush

A hairbrush

A comb

Take a shower

To take a bath

To wipe with a towel

To comb

To brush

To clean teeth

Riddles

1. What has got four legs but isn’t an animal.              (a chair, a table)

2. I am on the wall,

    I am in your hand.

   When you look at me

   You can see your face.                                              (a mirror, a looking-lass)
3. I can tell the time. What am I?                                 (a clock)

4. What is there in your house that you should look into? 

                                                                              (a mirror, a looking-lass)

5. I am red or pink or green

   You use me when you wash

   And I make you clean.                                               (soap)

Proverbs & Sayings

1. To hit the nail on the head.                     (Попасть в точку.)

2. Too many cooks spoil the broth.              (У семи нянек дитя без глазу.)

3. Every cook praises his own broth.           (Всяк кулик своё болото хвалит.)

4. Time and tide wait for no man.               (Время никого не ждёт.)

5. No living man all things can.                   (Нельзя быть мастером на все руки)

6. Jack of all trades and master of none.      (За всё браться - ничего не сделать)

7. To use a steam – hammer to crack nuts.   (Стрелять из пушек по воробьям)

8. A word is enough for the wise.                 (Умный поймёт с полуслова)

9. A little pot is soon hot.                              (Дурака легко вывести из себя)

10. An hour in the morning is worth two in the evening.

                                                                       (Утро вечера мудренее)

11. If you want the thing well done, do it yourself.

                                                                        (Свой глаз – алмаз)

12. As you make your bed, so must you lie on it.

                                                                        (Как постелешь, так и поспишь)

13. As you sow, you shall mow.                     (Что посеешь, то и пожнёшь)

Poems

1. Soap is green,                                                 2. Smiling girls, rosy boys,

    Or red or white,                                                  Come and buy my little toys.

    Or brown or black as ink;                                   Monkeys made of gingerbread,

    But when you wash,                                           And sugar horses painted red.

    They all turn white,

    That is so strange I think.                               4. Wash, hands, wash!

                                                                                Daddy’s gone to plough.

3. One, two, buckle my shoe.                                 Splash, hands, splash,

    Three, four, knock at the door.                           They’re all washed now.

    Five, six, pick up sticks.

   Seven, eight, lay them straight.                  5. If all the world was pepper,

   Nine, ten, a good fat hen.                               And all the sea was ink,

                                                                           If all the trees were bread & cheese,

                                                                           What should we have to drink?

                                                Food & Shopping

Ключевая лексика:    Vegetables, Fruit & Berries

A pumpkin

A beet

A potato

A head of cabbage

Radishes

A carrot

A tomato

A cucumber

An onion

A melon

A water-melon

Green peas

Grapes

Cherry

A pear

An apple

A plum

A lemon

An orange

A grapefruit

A garden strawberry

Raspberries

Huckleberries

Cranberries

Red (black, white) Currants

Blueberries

Gooseberries

Banana

A peach

Do you know…

… that the Spaniards first brought the potato to Europe from South America in the sixteenth century?

… that three-fourth of the potato is water?

… that people planted onion in Egypt four thousand years ago?

… that 35% of the world’s output of sugar is beet sugar?

… when vegetables are ripe and ready for use after you sow them?

Beet is ready in 6-8 weeks; potatoes - in 10-17 weeks; tomatoes - in 13-15 weeks; cucumbers – in 8 – 10 weeks; onions – 16-20 weeks; cabbage – in 13-16 weeks; pumpkins – in 13-15 weeks; carrots – in 8-9 weeks; radishes – in 4-5 weeks; peas – in 9-8 weeks; melons – in 16-20 weeks; water-melons – in 18-22 weeks.

… that until about a century ago people thought that tomato, though beautiful, was a poisonous fruit? People grew it in flower gardens for decoration, and called it love apple. Then one day some brave person took a bite, and that was not harmful.

… that blueberries are perhaps the nicest of all berries? The bears like them most of all, and many years ago the Indians put blueberries in their porridge and bread which they cooked over the camp-fire.

Poems

1. I eat my peas with honey,                                  2. There are cabbages

    I’ve done it all my life;                                          Planted in rows,

    It makes the peas taste funny,                                Each has a green head,

    But it keeps them on my knife.                              But no fingers or toes,

                                                                                    No arms and no legs,

                                                                                    No eyes and no nose.

3. One, two, three, four,

    Mary’s at the cottage door!                        4. We like flowers that are bright,

    Five, six, seven, eight,                                    We like flowers that are white,

    Eating cherries off the plate.                           We like flowers that are blue,

                                                                            We like red and yellow flowers too.

5. I like flowers that are bright,

    I like flowers that are white,

    I like flowers that are blue,

    I like red and yellow flowers too.

Seasons

Ключевая лексика:   Months   & Weekdays. Flowers

January

February

March

April

June

July

August

September

October

November

December

Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Spring

Summer

Autumn

Winter

Snowdrop

Violet

Buttercup

Cornflower

Sunflower

Rose

Primrose

Bluebell

Daffodil

Dramatization

“The Flower Meeting”

Characters: 

Spring       

Snowdrop

Violet

Buttercup

Cornflower

Sunflower

Rose

Bluebell

Spring:          My dear flowers, who will come first to the gardens and fields?         

Snowdrop:    (has a pretty white dress on) I shall come first. I shall come when the            

                      snow is on the ground. My name is Snowdrop. I am so nice.

Violet:           (has a pretty violet dress on) And I shall come when there is no snow

                      on the ground, and the days are longer and warmer. My name is

                      Violet. Have a look at me. I am so beautiful.

Buttercup:    (has a pretty yellow dress on) I want to come in summer. My name is

                      Buttercup. I am so nice and beautiful too.

Bluebell:      (has a pretty blue dress on) I am blue like the sky. And my dress is

                       like a bell. My name is Bluebell. Do you like me?

Cornflower:   (has a pretty blue dress on)   Blue is my color too. But I grow in the

                       fields. My name is Cornflower. I am as pretty as the sky. Have a

                       look at me.  

The three Roses: We come in June when the sun is very hot.

The Red Rose:      I have a bright red dress on. I am Red Rose. Look at me.

The White Rose:   I have a clean white dress on. I am White Rose.

The Yellow Rose: I have a sunny yellow dress on. I am Yellow Rose.

Sunflower:          (in a yellow and green dress) And I am like the golden sun. My 

                             name is Sunflower. I like all my flower-sisters. They are pretty

                             and nice.

Spring:           Good- bye, my dear friends. Come to the gardens and fields in

                       spring and summer. Go and make the world beautiful.

                      (all the flowers dance and sing)

Можно заменить названия цветов месяцами года, днями недели…

Моя  семья

Конспект урока

          Урок разработан с целью обмена опытом и в помощь молодому специалисту. На основе классической структуры проведения учебного занятия введены составляющие метода проекта: предварительно поставлена проблема и выбрана тема, выдвинуты  гипотезы решения поставленной проблемы ( ребятам было предложено опросить родителей о составе семьи, включая родственников со стороны папы и мамы), был начат поиск и сбор материала, помогающего составить под руководством учителя «семейное дерево» одного из учеников, как образец. Следующим этапом было выполнение домашнего задания  (нарисовать «семейное дерево» по образцу). Творческий подход к выполнению этого задания приветствовался (постеры с фото-архивом семьи, художественное оформление, помощь родителей…). На основе анализа собранного материала ребята представляли свой проект в виде монолога, основой которого было «семейное дерево» каждого ученика.

          Учитель побуждает учащихся к творческой деятельности, которую не всегда удаётся реализовать на всех этапах обучения иностранным языкам в процессе традиционного обучения. Если же преподавателю удаётся внедрять задания проблемно-поискового характера на основе компьютерных технологий ( архив семьи, презентация, публикация), это позволяет уроку быть современным, интересным ребятам и укрепляет взаимодействие учащихся друг с другом, когда происходит обмен информацией на основе творчества каждого. Применение этих технологий позволяет значительно расширить рамки учебного процесса, сделать урок более интересным, эффективным и своевременным с точки зрения актуальности на данный момент, когда все ребята имеют дома компьютеры и задача учителя состоит в том, чтобы направить интерес ребёнка в игровом поле деятельности на образовательный процесс.

          Учителю стоит принять во внимание, что Интернет-проект предполагает не только наличие определённого тематического материала, но и применение конкретного навыка, а главное – владение компьютерной грамотностью ребёнка. Необходимо также учитывать значимость работы самому учащемуся, его интерес к этой проблеме.

Тип занятия: обобщающее повторение

 Вид занятия: комбинированный урок

 Целеполагание: триединые дидактические цели учебного занятия

 1. Образовательные:

- совершенствовать речевые навыки и умения монологической и диалогической речи.

 2. Воспитательные:

- учить проявлять интерес к стране изучаемого языка;

- повышать мотивацию к изучению иностранного языка;

- осуществлять эстетическое воспитание учащихся;

- воспитывать любовь к родному дому, семье, родным и близким;

- учить соблюдать правила культуры поведения;

3. Развивающие:

создавать благоприятный психологический климат на уроке;

- способствовать развитию креативной деятельности учащихся;

- развивать умение сравнивать, обобщать, абстрагироваться;

- развивать творческое воображение.

Технология организации и проведения занятия

1. Подготовительный этап.

 2. Учебное занятие.

 Алгоритм подготовки учащихся к работе на учебном занятии:

- сообщение учащимся основных видов деятельности на предстоящем занятии;

-предъявление требований к выполнению заданий;

- объяснение выполнения практической работы

Алгоритм проведения занятия:

-организационный момент;

- сообщение темы и цели урока;

- определение учебных задач, к решению которых необходимо прийти.

 Последствия реализации целей занятия

- беседа;

- работа над проектом «Семейное дерево»;

- аудирование (как пример рассказа о семье);

- подведение итогов занятия.

 Алгоритм выбора методов, средств и форм обучения.

Целевое назначения алгоритма – оптимизировать процесс обучения путём разумного сочетания методов, средств и форм, направленных на получение положительного результата за время занятия:

- обязательный учёт характера учебного материала;

- понимание необходимости создавать на занятии положительно-эмоциональный настрой;

- оценка уровня интереса детей к выполнению творческой работы;

- учёт наличия средств обучения ( аудио- видеоаппаратуры, компьютер).

Основные принципы проведения занятия:

- доступность;

- связь с жизнью.

Описание компонентов учебного занятия

- повышение мотивации учащихся к изучению иностранного языка;

- обеспечение практической направленности обучения;

- вовлечение учащихся в активную жизненную деятельность (самостоятельное добывание знаний, умение применять их на практике).

Условия достижения результата.

- взаимосвязь иностранного языка с другими учебными предметами;

- соблюдение преемственности в обучении;

- опора на ранее полученные знания;

- организация творческого взаимодействия преподавателя и учащихся.

Последствия реализации цели. Добиваться:

- устойчивого интереса учащихся к изучению иностранного языка;

- активизации речевой и мыслительной деятельности и активности учащихся

План учебного занятия

1. Организационный момент.

Good morning, dear friends. Glad to see you again. How are you? The day is so fine today! It’s warm & sunny. Can you tell me the date? (------- )Thanks a lot. Ann, will you come to the blackboard, please? Write the date on the blackboard. Thanks. Go back to your place & sit down, please.

2. Сообщение темы и цели занятия.

Dear children, today we are going to have an interesting lesson. Let’s speak about your families. Be attentive, don’t  forget  how to pronounce the topic words correctly. Let’s revise them first.

3. Фонетическая зарядка (стихи о семье)

Father, mother,                   This is a cousin,        Good night, Mother,

Sister, brother,                   This is an aunt,          Good night, Farther,

Hand in hand                     This is an uncle,        Kiss your little son.

With one another.              This is a son.             Good night, Sister,

                                                                               Good night, Brother,

                                                                              Good night, everyone.

4. Активизация лексики урока.

а) заучивание слова ”together” 

What do kids do with their family together?

Kids often play games together.

Kids watch TV together.

Kids go for a walk together.

Kids have fun together.

Kids have fun in the Zoo together.

б) What can we do together?

We can play   together.

We can count together.

We can jump together.

We can have fun together.

We can speak English together.

We can go to the zoo together.

Children! Let’s sing a song about animals in the Zoo (звучит песенка для детей “We are going to the Zoo”)w

we're going to the zooe're goin

Семейное дерево. Рассказ по схеме. На доске постер «Семья»

Are you tired? Let’s do exercises. Stand up, please

Сlap your hands together.

Сlap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Nod, nod, nod your head,

Nod your head together.

Dance, dance, dance a dance,

Dance a dance together.

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down.

Stand up,

Hands aside,

Bend left,

Bend right.

Now count:

One, two, three, - hop!

One, two, three, - stop!

    5.     Thanks, children.  Well done. Let’s continue our work on the topic “My Family”.  Now you have 3-4 minutes to draw your FAMILY – TREE. Welcome to your work, please. Then I’ll listen to your stories about your family.

Выступления ребят со своими проектами (контроль домашнего задания). Сначала опросить всех желающих выступить со своим проектом первыми. Лучшие работы выставить для обозрения или вывесить на доске.

Ф И З М И Н У Т К А     (песня)

The More We Get Together

The More We Get together, together, together,

The More We Get together, the happier we are!

For your friends - are my friends, and my friends are your friends.

The More We Get together, the happier we are!

RIDDLE

I have a face, I have a little hand,

I have a big hand.

My face is white,

My hands are black,

I have no feet,

But I can run.

What am I ?

Yes, you are right, it’s a clock.

6.    Работа  с  часами

Have a look! What time is it now?    __________

Right you are. It’s seven o’clock…

Повторение счёта от 1 до 12.

7. Аудирование диалога  “What’s the time?” с последующей драматизацией.

8. Подведение итогов занятия.