Олимпиада по английскому языку
олимпиадные задания по английскому языку ( класс) по теме

ВСЕРОССИЙСКАЯ    ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

   2011 г   МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

9 -11-е классы

                       Use of English                

                              Time: 60 min.

               Participant's ID number

Task 1. For questions 1-15, read the text below and decide which answer A, B, C or D best fits each space. There is an example at the beginning (0).

0 A announced        B declared        C informed        D claimed

THE INTERNET HOUSE

A leading British building and design company has just (0) A their plans for the home of the future. The new design, (1) _________ as the ‘Internet House’, has five bedrooms, plenty of bathrooms and a double garage. But these are not the main selling (2) _______ , for it is the £25,000 (3) ________ of automation that makes this house really different.

It will be (4) ______ for people who have plenty of money, but not a great (5) _______ of time; young professionals in other words. They are likely to be (6) ________ to the idea of a microwave that provides easy-to-cook (7) _______ via the Internet and a cooker that switches itself on or off at a command received via e-mail.

All the electrical appliances in the house, (8) ________ the heating and lighting controls, are linked together by (9) ________ of a gadget called a ‘router’. Using what’s called a ‘Webpad’, a kind  of portable lap-top computer, the owners of the house tap in commands from (10) _______ they may be. The Webpad (11) _______ a signal to the router, which (12) _________ the message and then activates the necessary controls. On the way home at night, for example, the owners can switch on the lights or (13) ________ the central heating working, and so (14) ________ sure that they have a nice warm welcome when they (15) ________ into their home.

1        A entitled                B known                C called                D named

2        A points                B plots                        C plans                D paths

3        A value                B price                        C cost                        D worth

4        A accurate                B model                C precise                D ideal

5        A length                B lot                        C deal                        D extent

6        A excited                B attracted                C appealed                D interested

7        A recipes                B receipts                C prescriptions        D instructions

8        A as long as                B as well as                C as soon as                D as far as

9        A account                B regards                C order                D means

10        A whatever                B however                C wherever                D whichever

11        A draws                B speaks                C sends                D hears

12        A decodes                B discounts                C decides                D dissolves

13        A lead                        B get                        C have                        D put

14        A come                B make                C keep                        D hold

15        A step                        B stay                        C enter                        D stan

Task 3. For questions 26 – 30 put the abbreviations from the box in the appropriate context and write down the full form of the abbreviation. One abbreviation is not used.

Note! In your answer sheet write only the full form.

26 The _____ set up in 1948, is a system that provides free medical care and is paid for through taxes.

Full form: ___________________________________________

27 Mr. Watkins is self-employed and has some questions about paying tax. He calls __________________ at the end of each year.

Full form: ___________________________________________

28 In an emergency (for example, an injury), you should go __________ department in the nearest hospital.

Full form: ___________________________________________

29 Mrs. Taylor wants to have a telephone line installed in her house. She calls ___________________ , and the operator puts her through to the correct department.

Full form: __________________________________________

30 A family doctor is also known as a  __________ .

Full form: __________________________________________

Task 4. Read through the signs 31-35 and decide what places A-I they could be seen at. Match the signs and the places. Be careful, some places are not suitable at all!

A        In a bank

B        By the side of the road

C        In a supermarket

D        On an envelope or a parcel

E        On or outside  a commercial or residential building

F        On a shop window

G        Outside a hotel or guest house

H        On the packet or bottle of a pharmaceutical product

I        Outside a piece of private land

ВСЕРОССИЙСКАЯ    ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

   2011 г   МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП.

   9 -11-е классы READING COMPREHENSION

Task 1. In each of the following paragraphs, there is one sentence which must be omitted because it destroys paragraph unity in one way or another. So for questions 1-5 mark the sentence which must be omitted to make the paragraph unified and coherent.

1        A. Growing numbers of critics are demanding that research in nuclear power come to a halt.

        B. The critics maintain that nuclear power plants have not developed sufficient safeguards against mechanical failures.

        C. Those opposed to continued research insist that the Nuclear Regulatory Commission (NRC), which was formed to supervise research in nuclear power, is actually biased in favour of the production of nuclear power.

        D. NRC safety requirements are quite stringent.

        E. Those opposed to the use of nuclear power maintain that research will cost billions.

2        A. English is now almost an international language.

        B. It is spoken by pilots and airport control operators on all the airways of the world.

        C. However, it takes years to master this international language.

        D. More than 70 per cent of the world’s mail is written in English, and in international business English is used more than any other language.

        E. Moreover, all the major international conferences are conducted in English.

3        A.  Substances that exist in one state of matter will under certain conditions change into another state.

        B.  Substances are found in three states.

        C. Thus, ice can be melted and water can be frozen.

        D. Dry ice changes to a gas when it is heated.

        E. Rubbing alcohol and nail polish also change to a gas and evaporate from open bottles.

4        A. For most people, the distinction between vegetables and fruits is fairly clear.

        B. Scientists, however, have varied opinions in this regard.

        C. For example, horticulturists categorize a watermelon as a vegetable despite its general acceptance as a fruit.

        D. These differences stem from the ways fruits and vegetables are classified.

        E. Botanists identify a tomato as a fruit even though it is commonly used as a vegetable.

5        A. Plant breeders’ main aims are the same throughout the world.

        B. Apart from evolving varieties with higher yield potentials, the usual main objectives are greater cultural reliability, greater resistance to diseases and pests, adaptation to the special requirements of different types of cultural practices, and improvement of quality, both nutritional and industrial.

        C. Most of the scientific methods developed are equally applicable everywhere.

        D. In fact, plant breeding work is already in progress in most developing countries, and has been begun in some instances by local workers on their own initiative, or with the assistance of international bodies such as FAO.

        E. The destruction of tropical forests should be stopped; otherwise many species of plants will be lost forever.

Task 2. For questions 6-10 choose the alternative which most logically completes the given sentence.

6 Jake’s parents had promised to buy him a camera if his grades were good. Yet, ________ .

A his grades were good, so they bought him a new camera.

B his grades were good. Consequently, they are going to buy him a new camera.

C his grades were not good. Consequently, they are not going to buy him a new camera.

D his grades were poor. He is confident that they are still going to buy him a new camera.

7 While conceding the importance of freedom of speech, _______________ .

A freedom of expression is crucial.

B thus, many people attach great importance to it.

C I believe it must be exercised with sensitivity and responsibility.

D I think it is the essence of democracy.

8 Despite the shortage of steel, _________________ .

A a sharp fall has been observed in industrial output.

B no increase can be made in industrial output without adequate supplies of steel.

C industry has been adversely affected.

D industrial output has increased by 5 per cent.

9 The student failed to get any of the jobs that he wanted. There were several reasons for his lack of success. First, he had little experience in the type of work which he wanted to do. ___________ .

A Also, he was able to give some evidence of an ability to learn quickly.

B Moreover, his qualifications were satisfactory.

C In addition, he lacked the necessary training.

D Besides, his university grades were all excellent.

10 For anthropologists, culture refers to the various aspects of life, that is ______________ .

A it refers to the quality we acquire by attending a sufficient number of plays and reading several books.

B every society has its own culture, no matter how simple.

C it includes the behaviour, beliefs and attitudes of a society or population.

D we share our customary behaviour and attitude with other people in the society.

READING

    7-8-е классы

                                     Task I. For questions 1 – 10, look at the sentences below about a search for two ships. Read the text to decide if each sentence is correct (C) or incorrect (I).

1. The Margarita and the Atocha sank a day after they had left Cuba.
2. The two ships were forgotten about for 350 years.
3. Fisher had to borrow money to start his company ‘Treasure Salvors’.
4. Fisher read historical documents to find out where to begin his search.
5. Lyon told Fisher that the two ships had sunk in the Marquesas Keys area.
6. The team was certain that the treasure found in 1973 was from the Atocha.
7. Fisher continued looking for the Atocha in the Quicksands area.
8. Journalists wrote about the valuable objects found on the Margarita.
9. Soon after he had sold objects from the Margarita, Fisher thought about stopping his search for the Atocha.
10.  In July 1985, some valuable objects were discovered by Fisher near the Atocha.

Treasure at the bottom of the sea

In the 17th century, there were many Spanish sailing ships called galleons that carried gold and jewels from the Americas to Europe. On September 4 1622, two galleons called the Nuestra Senora de Atocha and the Santa Margarita left Cuba for Spain. Just a day later, both ships sank during a terrible storm.

Although the lost ships were known to contain huge amounts of treasure, nobody disturbed them for the next 350 years. Despite numerous efforts, no one was able to find them and they became known as the ‘Ghost Galleons’.

In 1969, a treasure hunter named Mel Fisher set up a company, ‘Treasure Salvors’, to search for the ‘Ghost Galleons’. Fisher used to be a farmer, but since 1962 he has worked at sea searching for lost ships. He was so successful at this that he could afford to set up his own company. His boat, Holly’s Folly, began the search in 1969 in an area called the Middle Keys, near Florida. Fisher had studied diaries and reports from the 17th century and according to them the Atocha had sunk here.

But Fisher found nothing and he decided to get the help of Eugene Lyon, an expert in 17th century Spanish history. Lyon soon realized what had gone wrong. Some of the islands in the area had been renamed and Holly’s Folly was looking in the wrong place. Lyon redirected the search to the tiny Marquesas Keys.

It was two more years, however, before the team found a few silver coins and gold bars from the Atocha. Then, in 1973, they found 4,000 silver coins and three silver bars stamped with numbers that proved they came from the Atocha. The treasure was extremely valuable but the ship itself was nowhere to be found.

It was expensive to continue the search but Fisher didn’t want to give up. He concentrated instead on finding the Margarita and started looking in an area called the Quicksands. To start with, just a few pieces of treasure were discovered by the team and then, at last, they found some half-buried pieces of wood. It was the Margarita. The divers continued taking objects from the Margarita for another two years. Stories about the find appeared in newspapers around the world and the treasure was eventually sold for £25 million. Fisher was rich and famous but he was still determined to find the Atocha and in 1985 he continued his search.

This time he concentrated on an area called the Hawk Channel. Finally on July 20, Fisher found hundreds of silver bars and chests of silver coins lying on the seabed close to the Atocha. It had taken 16 years, but at last he had found both ships.

Task II. Choose from the list A-I the sentence which best summerises each part (11-17) of the article. There is one extra sentence that you do not need to use. There is an example at the beginning.

A A variety of tricks are used.

B Cheats may be more intelligent.

C This behehaviour is familiar.

D Abnormal behaviour is informative.

E Deception proves effective.

F Males cheat more.

G You couldn’t fool her.

H There may be problems with research.

I Parental help is requested.

Nature’s Cheats

Anna is digging in the ground for a potato, when along comes Paul. Paul looks to see what Anna’s doing and then, seeing that there is no one in sight, starts to scream as loud as he can. Paul’s angry mother rushes over and chases Anna away. Once his Mum has gone, Paul walks over and helps himself to Anna’s potato.

Does this ring a bell? I’m sure it does. We’ve all experienced annoying tricks when we were young – the brother who stole your toys and then got you into trouble by telling your parents you had hit him. But Anna and Paul are not humans. They’re African baboons, and playing tricks is as much part of monkey behaviour as it is of human behaviour.

Throughout nature, tricks like this are common – they are part of daily survival. There are insects that hide from their enemies by looking like leaves or twigs, and harmless snakes that imitate poisonous ones. Such behaviour, developed over hundreds of thousand of years, is instinctive and completely natural. Some animals, however, go further and use a more deliberate kind of deception – they use normal behaviour to trick other animals. In most cases the animal probably doesn’t know it is deceiving, only that certain actions give it an advantage. But in apes and some monkeys the behaviour seems much more like that of humans.

What about Paul the baboon? His scream and his mother’s attack on Anna could have been a matter of chance, but Paul was later seen playing the same trick on others. This use of a third individual to achieve a goal is only one of the many tricks commonly used by apes. Another tactic is the ‘Look behind you!’ trick. When one young male baboon was attacked by several others, he stood on his back legs and looked into the distance, as if there was an enemy there. The attackers turned to look behind them and lost interest in their victim. In fact, there was no enemy.

Studying behaviour like this is complicated because it’s difficult to do laboratory experiments to test whether behaviour is intentional. It would be easy to suggest that these cases mean the baboons were deliberately tricking other animals, but they might have learnt the behaviour without understanding how it worked. So the psychologists talked to colleagues who studied apes and asked them if they had noticed this kind of deception. They discovered many liars and cheats, but the cleverest were apes who clearly showed that they intended to deceive and knew when they themselves had been deceived.

An amusing example of this comes from a psychologist working in Tanzania. A young chimp was annoying him, so he tricked her into going away by pretending he had seen something interesting in the distance. When the chimp looked and found nothing, she ‘walked back, hit me over the head with her hand and ignored me for the rest of the day’.

Another way to decide whether an animal’s behaviour is deliberate is to look for actions that are not normal for that animal. A zoo worker describes how a gorilla dealt with an enemy. ‘He slowly crept up behind the other gorilla, walking on tiptoe. When he got close to his enemy he pushed him violently in the back, then ran indoors.’ Wild gorillas do not normally walk on tiptoe. Of course it’s possible that the gorilla could have learnt from humans that such behaviour works, without understanding why. But looking at the many cases of deliberate deception in apes, it is impossible to explain them all as simple imitation.

Taking all the evidence into account, it seems that deception does play an important part in ape societies where there are complex social rules and relationships and where problems are better solved by social pressure than by physical conflict. The ability of animals to deceive and cheat may be a better measure of their intelligence than their use of tools. Studying the intelligence of our closest relatives could be the way to understand the development of human intelligence.

Task III.

 Read the text. Then for questions 18-22 match the heading (A-G) with the paragraphs(1-5). Two headings are not needed.

A Facilities                        _________                 

B Reservations                _________        

C Location                        _________

D Lapland                        _________

E History                         _________

F The Ice Hotel                 _________

G Construction                _________

UNUSUAL DESTINATION

18 People often choose to have holidays in strange and unusual places. But there can be few places stranger than the Ice Hotel in Sweden, which is visited by over 37000 people each winter. Built of snow and ice, the hotel is very different from so-called normal buildings. The cold subzero environment and the wintry surroundings are part of attraction of this hotel.

19   The Ice Hotel is situated in the small village of Jukkasjärvi, next to the river Tornealven. It is 200 kilometers north of the Arctic Circle in Lapland, the most northerly part of Sweden. Before the Ice Hotel appeared, there were almost no tourists in this region, where the local people speak Saami, not Swedish, and there is no industry or pollution.

20 The Ice Hotel is rebuilt each winter. Construction starts in late October when special snow cannons shoot tons of snow onto metal sections. After two days the metal sections are removed, and the snow now looks hard. It is then cut into solid arches. Huge ice blocks are cut from the frozen river to makes walls, ceilings, floors. About 30000 tons of snow and 40000 tons of ice are used to build the hotel.

21 The story of the Ice Hotel began in 1989-90 when there was an exhibition of ice art in the local village and an ice igloo was built there by French artist Jannot Derib. Some of the visitors wanted to sleep on reindeer skins in the igloo and found it amazing.  Yngve Bergqvist, the owner the village inn, thought it would be great to have an ice hotel. Thus, the concept of the Ice Hotel was born.

22 Visitors to the Ice Hotel are sometimes nervous about staying in a place where the outside temperature is often minus forty degrees Centigrade. But the conditions inside the Ice Hotel itself are reasonably comfortable. The temperature in the rooms is around minus four degrees, and the guests are provided with specially made sleeping bags and there beds are covered with reindeer skins. To entertain the visitors in the evenings the hotel includes an ‘ice cinema’ and ‘ice bar.  During the day the hotel company organizes sports activities such as white water rafting, dog sledding, and even fishing, and there are tours to local villages and ‘safaris’ to observe reindeer in their natural habitat.    

Task IV (Based on the same text) Now, for questions 23-30 decide if the statements are true (T) or false (F).

23 The Ice Hotel isn’t the sort of building people expect to find in a northern country.

24 People in Jukkasjärvi don’t speak Swedish.

25 It takes two days to build a hotel.

26 The hotel is mainly built of ice.

27 A French artist built the first Ice Hotel.

28 Guests sometimes worry about the cold temperature.

29 Guests can watch films.

30 Visitors can hunt reindeer in the daytime.

USE OF ENGLISH

7-8 классы

                                      TIME30 min

Task I. For questions 1-12, fill in the blanks using the word given in capitals at the end of each line to form a word that fits the space in the same line.

Telepathy

Task II. For questions 13 – 23, choose the correct word for each space.

Levi Strauss

In 1853, Levi Strauss … (13) to San Francisco from New York. His brothers … (14) a business there selling pillows, blankets and clothes and Levi went to help them. He worked … (15) and, over the … (16) twenty years, he expanded the business.

… (17) day in 1872, Levi … (18) a letter from Jacob Davis who made men’s clothes. In the letter Jacob … (19) Levi about a difficult customer. He kept … (20) tearing the pockets of his trousers. Jacob had a found an answer – he had added some metal to the corners of the pockets. Levi recognized a business opportunity … (21) the two men started working together. They decided to … (22) some trousers out of denim, a material which was suitable for working clothes. The first pair of denim blue jeans … (23) produced in 1873. Today people all around the world wear Levi jeans every day.

13. a. travelled                 b. departed                c. toured                d. visited

14. a. commanded                b. ran                        c. influenced         d. controlled

15. a. long                          b. strong                 c. heavy                 d. hard

16. a. next                         b. later                c. last                 d. final

17. a. That                         b. One                 c. A                         d. The

18. a. realized                 b. fetched                 c. got                         d. gave

19. a. said                         b. told                c. discussed                 d. described

20. a. on                         b. at                         c. up                         d. in

21. a. while                         b. but                         c. so                         d. since

22. a. making                  b. made                 c. makes                 d. make

23. a. was                         b. is                         c. did                         d. had

Task III  

For questions 24-28 match the headlines (6-10) to the world problems (A-E).

A ____        ENDANGERED SPECIES

B ____                POVERTY AND HOMELESSNESS

C ____                FAMINE

D ____        GLOBAL WARMING

E ____                POLLUTION

Отчет по Всероссийской олимпиаде по английскому языку 2012 год школьный этап

Дата проведения: 16 ноября 2012 года

Классы:7 -11

Время: 2 часа

7-8 классы 1 место Мхоян Аллен, 2 место Цыремпилон Нима, 3 место Шадрин Александр

9-11классы 1 место Болонева Дарья и Казазаева Ольга, 2 место Грудинин Александр, 3 место Кокорина Ксения

Participant`s ID number

                                          Writing  10th grade

                                           Time 45 minutes

Share your views on the following statement

Shopping can never be a serious hobby, it is just waste of time.

Write an essay (at least 200 words)

Examiner`s notes

                                              Assessment criteria

Time: 45 minutes

Task 1

For questions 1-15 complete the following article by writing each missing word in the correct box on your answer sheet. Use only one word for each space.

Of all the revolutionary changes in our lives (1)… the past fifty years, the introduction of supermarket shopping is surely (2)… most significant. Although it is less (3) … fifty years since the first self-service store opened (4) … doors in south London,for  most of us nowadays the supermarket plays (5) … important role in our daily lives.(6)…fact, some people’s support of a particular supermarket can be(7) … strong as their support of their favourite football club.

Layout and image are of vital importance for any supermarket. Fruit, vegetables, flowers and house plants are usually displayed in the entrance (8) … the store. This suggests an image of freshness, healthy eating and even “greenness”. We are led (9)… tempting displays to the basics – tea, bread, sugar, eggs – which are frequently placed well apart and (10)… the back of the store. This trick encourages us to buy overpriced products in attractive packets and boxes.

Task 2

For questions 11-15 choose the best alternative A or B.

11. Sally always cries when she is being criticised, she is so sensitive (A) / sensible (B).

12. Can you tell (A)/say(B) where the nearest bookshop is.

13. I’m not sure whether (A)/weather (B) he will come or not.

14. He suggested (A) / offered (B) them to go out.

15. I want to go to the sea-side but can’t find the time to make the                                     travel (A)/journey(B).

Task 3

For questions 15-20 read the text below. Use the word in capitals given at the end of each line to form a word that fits in the gap in the same line.

International Pen Friend Club

International Pen Friends (IPF) started off as a small (16)…                  OPERATE

In 1967. The organisation now has 300,000 members in 210                

countries (17)…; its youngest member is eight and its oldest                  WORLD        

is 93. IPF (18)… come from all walks of life to join this                          APPLY

guaranteed  pen friend (19)...  .Members are given a list of                   SERVE

fourteen names amd addresses for (20)… with people around                   CORRESPOND

the world.

TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET

ID NUMBER

ANSWER SHEET

Key        

Критерии оценивания: За каждый правильный ответ дается 1 балл.

Listening 10th grade

Task 1

Listen to some facts from biography of Nelson Mandela. As you listen, choose the best option A, B or C for questions 1-10. You will hear the extract twice.

You have one minute to study the questions.

1. Nelson’s father was…

1. an assistant to an important African chief.
2. an important African chief.
3. the president of South Africa .

2. Mandela decided to become a lawyer…

1. to listen to people telling about their problems.
2. to help people to struggle for freedom.
3. to help his father.

3. In 1942 Mandela…

1. started his political life.
2. studied for a bachelor of law degree.
3. found аn organization called the ANС.

4. “ANC” means …

1. African National Congress.
2. African National Community.
3. African National Consulate.

5. The laws of the South African government made life difficult for…

1. Mandela’s family.
2. black people.
3. all people living in Africa.

6. ANC encouraged people …

1. to struggle against the government in a violent way.
2. to make a dialogue with the government.
3. to oppose the government in a peaceful way.

7. Mandela was the one who.…

1. discussed the possible ways of opening schools for black people.
2. improved the well-being of white and black people .
3. fought for the right of black people to live in the same areas where white people did.

8. Nelson Mandela had been in prison…

1. since 1962 to 1990.
2. since 1990 to 1994.
3. since 1962 to 1994.

9. While in prison Mandela …

1. achieved the goals he had set.
2. planned his presidency.
3. inspired people for struggle.

10.  In 1994 he became the first…

1. President of South Africa.
2. democratically elected President.
3. President of ANC.

Task 2

Listen to the conversation between the show manager of ‘Legendary Lives’ and Edward Murray. Decide which of the following statements (items 11-20) are True (A), False (B) or on which the information was Not Stated (C). You will hear the extract twice.

You have one minute to study the questions.

11.  The subject of tonight's edition of ‘Legendary Lives’ is Edward Murray.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

12.  Edward Murray is the author of a great number of books.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

13.  James’s family moved to California from Indiana.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

14.  While growing up in Indiana James went in for sport.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

15.  He used to ride his motorcycle very fast.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

16.  He went to college in California to study acting.

1.  True                               B. False                              C. Not stated

17.  While at college he appeared in some TV advertisements.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

18.  EAST OF EDEN is the film about teenagers who felt like they didn't fit into society.

1. True                            B. False                              C. Not stated

19.  In 1955 in California his car crashed into a tree.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

20.  James Dean was admired by young people who saw him as a symbol of freedom.

1. True                                 B. False                              C. Not stated

TRANSFER ALL YOUR ANSWERS TO YOUR ANSWER SHEET

ID NUMBER

ANSWER SHEET

Keys

SCRIPT

Внимание! Каждый текст прослушивается два раза. После первого прослушивания текста запись не останавливается. Между первым и вторым прослушиванием текста в записи сделана пауза примерно 30 секунд. Между вторым воспроизведением первого текста и записью второго текста сделана пауза примерно 1 минута.

Nelson Mandela

Nelson Mandela, the first African president of South Africa, was born in 1918. His father was an assistant to an important African chief, and as a young boy, Nelson often helped his father. While he listened to people telling the chief about their problems, Mandela decided he wanted to become a lawyer so that he could help his people with their struggle for freedom.

After high school, Mandela studied for a bachelor of law degree. In 1942 he started his political life by joining аn organization called the ANС. "ANC” stands for African National Congress. The ANC fought against the laws of the South African government, because those laws made life difficult for black people. Even though most of the country’s population was black, the people who ran the government and had all of the power were white. Over the next few years, he and other members of the organization worked hard, and the ANC became a powerful national movement. The group encouraged people to resist the government in a peaceful and non-violent way.

Mandela became deputy president of the ANC in 1952. Нe was now an important leader of black South Africans. As a lawyer, he helped poor people stay on the land where they lived, instead of being forced to move to areas where the government wanted them to live. He also fought against laws that said that black and white people could not live in the same areas or go to the same schools.

During the early 1960s, the government began watching Mandela carefully, and he was soon arrested. He was sentenced to life in prison in 1962. He was not released from prison until 1990. Even while he was in prison, he inspired people in his own country and others all over the world.

After he was released, Mandela continued to try to achieve the goals he had set almost forty years earlier. In 1994 he became the first democratically elected State President of South Africa. He remained president until he retired in 1999. Today, the world remembers him as South Africa's best known and best loved hero.

An interview with Edward Murray

A – a show manager

B – Edward Murray

A: Good evening and welcome to tonight's edition of Legendary Lives. Our subject this evening is James Dean, actor and hero to the young people of his time. Edward Murray is the author of a new biography of Dean. Good evening, Edward.

B: Hello, Tina.

A: Edward, could you please tell us what you know about Dean's early life.

B: He was born in Indiana in 1931, but his parents moved to California when he was five. He wasn't there long, though, because when his mother passed away just four years later, Jimmy's father sent him back to Indiana to live with his aunt and uncle. While growing up there, he played baseball and basketball, rode horses, and played ice hockey. He used to ride his motorcycle all over the farmers' fields, speeding and chasing cows.

A: So, how did he get into acting?

B: Well, first, he acted in school plays at his high school, where he won a drama award. He also won arts and sports awards in high school, and a speech contest, too. Hе went tо college in California, and that's where he seriously started to get into acting. He did modeling for advertisements and appeared in some TV shows. In 1951, he moved to New York to do more stage acting. In fact, he won an award as "Most Promising Newcomer" for 1954.

     A: Well, when did his movie career really start?

В: 1955. His first starring role was in East of Eden. He was fabulous! James Dean became a huge success. But the movie that really made him famous was his second one, Rebel without a cause. That was about teenagers who felt like they didn't fit into society.

     A: So, how many more movies did he make?

B: Just one more. Then he died in a car crash in California, in 1955. He loved driving fast. In fact, he was driving his Porsche on his way to take part in a car race when he died.

A: What a tragedy. He only made three movies, so what made him the legend he still is today?

B: Well, I guess his looks, his acting ability, his short life, and maybe the type of character he played in his movies. Many young people saw him as a symbol of American youth.

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

С. Г. ТЕР-МИНАСОВА

Ю.Б. КУРАСОВСКАЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

в 2011/2012 учебном году

Москва 2011

Методические рекомендации по разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по английскому языку в 2011/2012 г. утверждены на заседании центральной предметно-методической комиссии по английскому языку (протокол № 8 от 7.09.11).

Председатель Центральной                                                 С.Г.Тер-Минасова

предметно-методической комиссии

по английскому языку

Зам. председателя Центральной                                         Ю.Б.Курасовская

предметно-методической комиссии

по английскому языку

При разработке требований к проведению школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников 2011/2012 учебного года следует опираться на соответствующие разделы Положения о Всероссийской Олимпиады школьников (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 декабря 2009 г. N 695 «Об утверждении Положения о всероссийской олимпиаде школьников»), (п.п. II-III), а также на данные методические рекомендации.

Требования должны включать следующие разделы:

1. Форма проведения школьного (муниципального)  этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку
2. Организация школьного (муниципального)  этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку
3. Материально-техническое обеспечение проведения школьного (муниципального) этапа Всероссийской  олимпиады по английскому языку
4. Общая характеристика структуры заданий  школьного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку
5. Система оценивания заданий
6. Подведение итогов школьного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку

Примерное содержание данных разделов

1. Форма проведения школьного (муниципального)  этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку

1. Рекомендуется проводить школьный этап олимпиады (см. Положение, Раздел II) в два дня: в первый день рекомендуется проводить все письменные конкурсы, во второй день рекомендуется проводить конкурс устной речи. Возможно проведение всех конкурсов в один день, если предметно-методическая комиссия муниципального этапа считает это технически возможным и целесообразным.

2. Рекомендуется проводить муниципальный этап олимпиады (см. Положение, Раздел III) в два дня: в первый день рекомендуется проводить все письменные конкурсы, во второй день рекомендуется проводить конкурс устной речи. Возможно проведение всех конкурсов в один день, если предметно-методическая комиссия регионального этапа считает это технически возможным и целесообразным.

2. Организация школьного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку

В Требованиях необходимо описать

1. Функции оргкомитета
2. Функции жюри
3. Порядок регистрации участников
4. Процедуру шифрования и дешифрования письменных работ
5. Процедуру проведения конкурсов (примерное описание процедуры см. в Приложении 1)
6. Процедуру разбора заданий и показа работ.
7. Порядок проведения апелляции по результатам проверки заданий.

В Требованиях также рекомендуется указать следующие пункты:

8.  Участники Олимпиады допускаются до всех предусмотренных программой конкурсов. Промежуточные результаты не могут служить основанием для отстранения от участия в Олимпиаде.
9.  Первый и второй конкурсные дни начинаются с проведения общего инструктажа участников о правилах выполнения заданий.
10.  Задания всех конкурсов, выполняемых в письменной форме, составлены в одном варианте, поэтому участники должны сидеть по одному за столом (партой).
11.  Во время конкурсов участникам запрещается пользоваться справочной литературой, собственной бумагой, электронными вычислительными средствами или средствами связи.
12.  Для нормальной работы участников в помещениях необходимо обеспечивать комфортные условия: тишину, чистоту, свежий воздух, достаточную освещенность рабочих мест, минеральную воду.

3. Материально-техническое обеспечение проведения школьного (муниципального) этапа Всероссийской  олимпиады по английскому языку.

В данном разделе Требований должны быть указаны количество аудиторий, необходимых для проведения каждого конкурса, их техническая оснащенность, необходимые расходные материалы.

В Требованиях рекомендуется указать следующие пункты:

1. Во всех «рабочих» аудиториях должны быть часы, поскольку выполнение тестов требует контроля за временем.
2. Для проведения  конкурсов понимания письменной речи (Reading), лексико-грамматического теста (Use of English) и конкурса письменной речи (Writing) не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.
3. Для проведения конкурса понимания устной речи (Listening) требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории, обеспечивающие громкость звучания, достаточную для прослушивания в аудитории. В случае видеоаудирования требуются видеомагнитофоны или DVD плейеры, экран. При наличии необходимого оборудования возможна компьютерная запись текстов и прослушивание записи через компьютерную систему.
4. Для проведения конкурса устной речи требуются магнитофоны в каждой аудитории для записи ответов участников и 2 чистые кассеты в каждой аудитории, где проводится конкурс. Возможна запись беседы на компьютер в цифровом формате.

В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:

1. материалы для раздачи участникам конкурса;
2. протоколы устного ответа;
3. критерии оценивания конкурса устной речи.

4. Общая характеристика структуры заданий  школьного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку

1. В программу школьного этапа олимпиады рекомендуется включить следующие конкурсы:

1. конкурс понимания письменной речи (Reading)
2. конкурс понимания устной речи (Listening)
3. лексико-грамматический тест (Use of English)
4. конкурс письменной речи (Writing)
5. конкурс устной речи (Speaking).

В Требованиях необходимо указать время начала первого конкурса первого дня и время начала конкурса второго дня, а также порядок проведения конкурсов и их продолжительность. Продолжительность конкурсов определяется предметно-методической комиссией муниципального этапа с учетом возрастной группы и сложности заданий. Для младших возрастных групп (5-6 классов и 7-8 классов) возможно сокращение количества письменных конкурсов, если предметно-методическая комиссия муниципального этапа считает это целесообразным.

При подготовке олимпиадных заданий рекомендуется подготовить 3 пакета заданий разного уровня сложности:

для 5-6 классов - уровень сложности заданий определяется предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады;

для 7-8 классов - уровень сложности заданий определяется предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады;

для 9 - 11 классов - уровень сложности заданий определяется предметно-методической комиссией муниципального этапа Олимпиады.^[1]

В Требованиях необходимо указать уровень сложности заданий для каждой возрастной группы.

2. В программу муниципального этапа олимпиады рекомендуется включить следующие конкурсы:

1. конкурс понимания письменной речи (Reading)
2. конкурс понимания устной речи (Listening)
3. лексико-грамматический тест (Use of English)
4. конкурс письменной речи (Writing)
5. конкурс устной речи (Speaking).

В Требованиях необходимо указать время начала первого конкурса первого дня и время начала конкурса второго дня, а также порядок проведения конкурсов и их продолжительность. Продолжительность конкурсов определяется предметно-методической комиссией регионального этапа с учетом возрастной группы и сложности заданий. Для младшей возрастной группы (7-8 классов) возможно сокращение количества письменных конкурсов, если предметно-методическая комиссия регионального этапа считает это целесообразным.

При подготовке олимпиадных заданий рекомендуется подготовить 2 пакета заданий разного уровня сложности:

для 7-8 классов - уровень сложности заданий определяется предметно-методической комиссией регионального этапа Олимпиады;

для 9 - 11 классов - уровень сложности заданий определяется предметно-методической комиссией регионального этапа Олимпиады.

В Требованиях необходимо указать уровень сложности заданий для каждой возрастной группы.

5. Система оценивания заданий

В данном разделе Требований описывается процедура оценивания заданий и критерии оценивания.

        При описании процедуры проверки письменных работ необходимо включить следующие этапы:

1. фронтальная проверка одной (случайно выбранной и отксерокопированной для всех членов жюри) работы;
2. обсуждение выставленных в ходе фронтальной проверки оценок с целью выработки сбалансированной модели проверки;
3. индивидуальная проверка работ членами жюри: каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя членами жюри независимо друг от друга (каждый член жюри получает чистую копию работы без каких-либо пометок). Члены жюри записывают замечания и выставляют баллы не в работе, а в своем бланке протокола. Итоговым баллом является средний балл между баллами, выставленными двумя членами жюри, проверяющими работу. В случае значительного расхождения выставленных оценок (расхождение оценок более 3-х баллов), назначается еще одна проверка, затем выставляется средняя оценка между двумя ближайшими баллами (третья оценка при этом не учитывается). Если после третьей проверки все три оценки значительно расходятся (расхождение оценок более 3-х баллов), работа считается «спорной».  «Спорные» работы проверяются и обсуждаются коллективно.

Проведение и оценивание конкурса устной речи должно быть описано с учетом следующих пунктов:

4. устное выступление каждой пары участников оценивается двумя членами жюри в аудитории;
5. все этапы устного ответа (монолог + беседа) записываются на магнитофон или осуществляется цифровая запись на компьютере при наличии необходимого оборудования;
6. при заполнении протокола членами жюри выставляется оценка каждому участнику пары; эта оценка является средней оценкой двух членов жюри; за монолог и диалог выставляется одна общая оценка (см. Критерии оценивания конкурса устной речи);

1. в случае значительного расхождения мнений членов жюри (если расхождение оценок членов жюри более 3-х баллов) принимается решение о коллективном прослушивании сделанной записи устного ответа и оценка выставляется всеми членами жюри.

Критерии оценивания конкурсов

разрабатываются соответствующей предметно-методической комиссией. Комиссия может вводить коэффициенты с учетом сложности  и количества заданий. В Приложении 2 приводятся критерии оценивания конкурсов, применявшиеся Центральной предметно-методической комиссией на региональном и заключительном этапах олимпиады прошлых лет для учащихся 9-11 классов

6. Подведение итогов школьного (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады по английскому языку

1. При написании данного раздела Требований следует опираться на Положение, Раздел II, п.п. 24, 25, 26, 27, 28 и Раздел III, п.п. 33, 34, 35, 36, 37 и 38.
2. Для школьного этапа победители и призеры определяются отдельно по 3 группам: 5-6 классы, 7-8 классы, 9-11 классы.
3. Для муниципального этапа победители и призеры определяются отдельно по 2 группам: 7-8 классы, 9-11 классы.
4. Победители и призеры школьного (муниципального) этапа Олимпиады определяются по результатам набранных баллов за выполнение заданий на всех турах Олимпиады. Итоговый результат каждого участника подсчитывается как сумма баллов за выполнение каждого задания на всех турах Олимпиады. Методическая комиссия, разрабатывающая задания данного этапа, может вводить коэффициенты с учетом сложности  и количества заданий.
5. Окончательные результаты участников фиксируются в итоговой таблице, представляющей собой ранжированный список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов. Участники с одинаковыми баллами располагаются в алфавитном порядке. На основании итоговой таблицы и в соответствии с квотой, установленной Оргкомитетом, Жюри определяет победителей и призеров школьного (муниципального) этапа Олимпиады.
6. Окончательные итоги Олимпиады подводятся на заключительном заседании Жюри после завершения процесса рассмотрения всех поданных участниками апелляций. Документом, фиксирующим итоговые результаты школьного (муниципального) этапа Олимпиады, является протокол Жюри школьного (муниципального) этапа, подписанный его председателем, а также всеми членами Жюри.

Приложение 1

Процедура проведения конкурсов олимпиады

Процедура проведения конкурса понимания письменного текста (чтение - Reading)

Общие правила

1. Перед входом в аудиторию участник  должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности (в котором есть фотография). Оргкомитет может предварительно оформить заявки от школ с анкетами участников с вклеенной фотографией (для младших школьников).
2. Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
3. Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
4. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
5. Во время  выполнения  задания  участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
6. Участник не может выйти из аудитории с  заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

1.1. Каждому участнику  перед началом  выполнения заданий по чтению выдается  лист ответов (Answer Sheet)  и проводится инструктаж на русском  языке по заполнению листов ответов  и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.

Все ответы необходимо отмечать на  листах ответов.  Правильный вариант  пишется в соответствующей клеточке на листе ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа  считается дешифрованной и не оценивается.        

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш).

1.2.  Участникам раздаются тексты заданий.  В тексте заданий указано время выполнения заданий и  даны  все инструкции по выполнению заданий на английском  языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат  только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

1.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)  За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий по чтению старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

1.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы,  на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

Технические средства

Для проведения  конкурса по чтению не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Процедура проведения лексико-грамматического теста (Use of English)

Общие правила

7. Перед входом в аудиторию участник  должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности (в котором есть фотография). Оргкомитет может предварительно оформить заявки от школ с анкетами участников с вклеенной фотографией (для младших школьников).

1. Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
2. Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
3. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
4. Во время  выполнения  задания  участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
5. Участник не может выйти из аудитории с  заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

2.1. Каждому участнику  перед началом  выполнения заданий по чтению выдается  лист ответов (Answer Sheet)  и проводится инструктаж на русском  языке по заполнению листов ответов  и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.

Все ответы необходимо отмечать на  листах ответов.  Правильный вариант  пишется  в соответствующей клеточке на  листе ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии,  делать рисунки  или  какие-либо отметки, в противном случае работа  считается дешифрованной и не оценивается.        

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш).

2.2.  Участникам раздаются тексты заданий.  В тексте заданий указано время выполнения заданий и  даны  все инструкции по выполнению заданий на английском  языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат  только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

2.3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)  За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри в аудитории должен напомнить об  оставшемся  времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

2.4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы,  на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

Технические средства

Для проведения  лексико-грамматического теста не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы  ответов.

Процедура проведения конкурса понимания устного текста (Listening)

Общие правила

1. Перед входом в аудиторию участник  должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности (в котором есть фотография). Оргкомитет может предварительно оформить заявки от школ с анкетами участников с вклеенной фотографией (для младших школьников).
2. Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
3. Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
4. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
5. Во время  выполнения  задания  участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
6. Участник не может выйти из аудитории с  заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

3.1. Каждому участнику  перед началом  выполнения заданий по чтению выдается  лист ответов (Answer Sheet)  и проводится инструктаж на русском  языке по заполнению листов ответов  и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.

Все ответы необходимо отмечать на  листах ответов.  Правильный вариант  пишется в соответствующей клеточке на листе ответов.

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии,  делать рисунки  или  какие-либо отметки, в противном случае работа  считается дешифрованной и не оценивается.        

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

3.2.  Участникам раздаются тексты заданий.  В тексте заданий указано время выполнения заданий и  даны  все инструкции по выполнению заданий на английском  языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат  только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются.

3.3. Перед прослушиванием первого отрывка член жюри включает пленку (диск, компьютерную запись) и дает возможность участникам прослушать самое начало задания с текстом  инструкций.  Затем пленка (диск, компьютерная запись) выключается,  и член жюри обращается к аудитории с вопросом, хорошо ли  всем слышно запись.  Если в аудитории кто-то из участников  плохо слышит запись, регулируется громкость звучания и устраняются все технические неполадки, влияющие на качество звучания записи.  После устранения неполадок пленка (диск, компьютерная запись) ставится на самое начало и еще раз прослушивается вводная часть с инструкциями. После инструкций пленка (диск, компьютерная запись) не останавливается и прослушивается до самого конца.

3.4. Участники могут ознакомиться с вопросами до прослушивания отрывков.

3.5. Вся процедура аудирования записана на диск (или пленку): задания, предусмотренные паузы, звучащий текст. Транскрипция звучащих отрывков прилагается и находится у члена жюри в аудитории, где проводится аудирование. Транскрипция не входит в комплект раздаточных материалов для участников и не может быть выдана участникам во время проведения конкурса. Член жюри включает запись и выключает ее, услышав последнюю фразу транскрипции « This is the end of the listening comprehension section of the test.» (или любую другую аналогичную фразу, сигнализирующую об окончании записи).

3.6.  Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри или выходить из аудитории, так как  шум может нарушить процедуру проведения конкурса.

3.7. Время проведения конкурса ограничено временем звучания пленки.

3.8. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы,  на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок.

Технические средства

Для проведения  аудирования требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории, обеспечивающие громкость звучания, достаточную для прослушивания в аудитории. В случае видеоаудирования требуются видеомагнитофоны или DVD плейеры, экран. При наличии необходимого оборудования возможна компьютерная запись текстов и прослушивание записи через компьютерную систему.

Процедура проведения конкурса письменной речи (письмо - Writing)

Общие правила

1. Перед входом в аудиторию участник  должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности (в котором есть фотография). Оргкомитет может предварительно оформить заявки от школ с анкетами участников с вклеенной фотографией (для младших школьников).
2. Участники должны сидеть в аудитории на таком расстоянии друг от друга, чтобы не видеть работу соседа.
3. Участник может взять с собой в аудиторию ручку, очки, шоколад, воду.
4. В аудиторию не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
5. Во время  выполнения  задания  участник может выходить из аудитории только в сопровождении дежурного.
6. Участник не может выйти из аудитории с  заданием или листом ответов.

Процедура проведения конкурса

4.1. Каждому участнику  перед началом  выполнения заданий выдается  лист ответов (Answer Sheet)  и проводится инструктаж на русском  языке по заполнению листов ответов  и по порядку их сдачи после окончания работы:

Участники заполняют графу Participant's ID number на листах ответов.

Все  задания по письму необходимо  выполнять на листах ответов.  

На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии,  делать рисунки  или  какие-либо отметки, в противном случае работа  считается дешифрованной и не оценивается.        

Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника.

Задания выполняются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш)

4.2.  Участникам раздаются тексты заданий и бумага для черновиков.  В тексте заданий указано время выполнения заданий, количество слов и  даны  все инструкции по выполнению заданий на английском  языке. Участники получают чистую бумагу для черновиков, черновик сдается вместе с листом ответов. Однако проверке подлежат  только листы ответов. Черновики не проверяются.

4.3. Член жюри  в аудитории должен зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10- 11.25.)

4.4. За 15 и за 5 минут до окончания работы член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

4.5. После окончания времени выполнения заданий по письменной речи, листы ответов собираются.

4.6. Письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты заносятся в протокол конкурса письменной речи.

В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа перепроверяется третьим членом жюри.

Технические средства

Для проведения  конкурса письменной речи не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий, листов ответов и черновиков, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий, бумага для черновиков и запасные листы  ответов.

Процедура проведения конкурса устной речи (говорение - Speaking)

Общие правила

1. Перед входом в аудиторию для ожидания участник  должен предъявить паспорт или другое удостоверение личности (в котором есть фотография). Оргкомитет может предварительно оформить заявки от школ с анкетами участников с вклеенной фотографией (для младших школьников).
2. Участник может взять с собой в аудиторию для ожидания ручку, очки, шоколад, воду.
3. В аудиторию для ожидания не разрешается брать бумагу, справочные материалы (словари, справочники, учебники и т.д.), пейджеры и мобильные телефоны, диктофоны, плейеры и любые другие технические средства.
4. Во время  выполнения  устного задания  участник не может выходить из аудитории, где проводится конкурс.

Процедура проведения конкурса

Для проведения конкурса устной речи необходимы:

одна большая аудитория для ожидания и несколько небольших аудиторий для проведения конкурса

5.1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их из аудитории для ожидания в аудитории для проведения конкурса. Участники заходят в аудитории для проведения конкурса парами. Пары формируются организаторами в аудитории для ожидания методом случайной подборки.

5.2.  В каждой аудитории для проведения конкурса находятся два члена жюри.

Распределение обязанностей между членами жюри при проведении конкурса:

проведение беседы с участником конкурса и заполнение протокола ответа (прилагается),

запись на магнитофон и заполнение протокола ответа.

Члены жюри могут поочередно выполнять обе функции.

Все инструкции участникам даются на английском языке.

Члены жюри могут задавать наводящие вопросы по мере необходимости, могут остановить беседу, если она начинает выходить за обозначенные рамки.

5.3. Выступление участников записываются на магнитофон или производится цифровая запись на компьютер. При записи на магнитофон запись включается в момент начала ответа на задание первого этапа каждого из участников. Во время предъявления задания второго этапа и подготовки учащихся включается «пауза» и запись возобновляется в момент начала ответа участников на задание 2. По окончании ответа запись останавливается и, после того как учащиеся покидают аудиторию, члены жюри записывают на пленку идентификационные номера участников прошедшей пары: «Это были номер ХХХХХХ и номер ХХХХХХ.»

Максимально отводимое время  на пару участников для выступления составляет 10 –12 минут.

Если вместо последней пары остается трое участников,  следует предложить одному из  3-х оставшихся  участников дважды выполнить две разные роли в образовывающихся таким образом разных парах:  А + В и  А + С. Ответ этого участника оценивается один раз только в первой паре. Также возможно предложить одному остающемуся участнику вести диалог с членом жюри.

5.7. Ответы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса устной речи).

В сложных случаях сделанные записи прослушиваются всем составом жюри.

Технические средства

Для проведения  конкурса устной речи требуются магнитофоны в каждой аудитории для записи ответов участников и 2 чистые кассеты в каждой аудитории, где проводится конкурс. Возможна запись беседы на компьютер в цифровом формате.

В каждой аудитории у членов жюри должен быть необходимый комплект материалов:

материалы для раздачи участникам конкурса;

протоколы устного ответа;

критерии оценивания конкурса устной речи.

Приложение 2

Критерии оценивания конкурсов

разрабатываются соответствующей предметно-методической комиссией. Комиссия может вводить коэффициенты с учетом сложности  и количества заданий. Ниже приводятся критерии оценивания конкурсов, применявшиеся Центральной предметно-методической комиссией на региональном и заключительном этапах олимпиады прошлых лет для учащихся 9-11 классов.

1. Listening (аудирование) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)

2. Use of English (лексико-грамматический тест) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)

3. Reading (чтение) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов)

4. Writing (письмо) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной речи)

5. Speaking (устная речь) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса устной речи)

Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс,  суммируются.

Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Письменная речь»

Максимальное количество баллов: 20

Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.

Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Устная речь»

Максимальное количество баллов: 20

Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.