Рабочая программа по английскому языку 10 класс
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

Календарно-тематическое планирование к учебнику  английского языка “New Millennium” для 10      кл.

О.Л. Гроза, О.Б.Дворецкая,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Н.Ю.Казырбаева,  – Обнинск:Титул, 2006

3 ч/нед. -105 ч/год

Критерии оценки:

   Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

   При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

   Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи  и развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по специальным шкалам, в соответствии с которыми учащиеся могут получить от 0 до 20 баллов за письменную работу и от 0 до 20 баллов за устную часть теста.

   Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность).

   Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

   0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

   31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

   59 – 83 баллов (хорошо);

   84 – 100 баллов – 5 (отлично).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа  по английскому языку для 10 класса создана на основе следующих документов:

федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004 г.)^[1];

примерная программа основного общего образования (английский язык)^[2];

авторская программа О.Л. Грозы, М.Л. Мичуриной, Т.Н. Рыжковой, Е.Ю. Шалимовой «Английский нового тысячелетия»/ ”New Millennium English” для 10 -11 классов ^[3].

Рабочая программа составлена Куршевой Асият Борисовной, учителем английского языка.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем  образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса,  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с  распределением учебных часов по разделам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Особенности методики преподавания предмета

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых  учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели обучения

  Основная цель курса — дальнейшее развитие коммуникативной компетентности5 учащихся на уровне -позволяющем успешно решать коммуникативные задачи6 в разнообразных ситуациях англоязычно общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью.

Поскольку образование и, следовательно, ученик имеют дело с личностью ученика, развит; коммуникативной компетентности требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели авторы выделяют развитие универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:

умение учиться самостоятельно;

умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;

умение организовывать и осуществлять коммуникацию;

умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата

Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть формирование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК определяют еще одну важную цель — формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:

ценность образования в современном обществе;

демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.;

активная жизненная и гражданская позиция;

уважение к собственной культуре и к культурам других народов;

бережное отношение к окружающей среде;

семейные ценности;

 здоровый образ жизни как норма поведения.
Курс также способствует первичному профессиональному самоопределению учащихся.

Задачи курса

Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач: Задачи развития коммуникативной компетентности:

способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;

способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;

оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;

способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;

углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;

развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;

создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;

способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.

Задачи образования, развития и воспитания:

создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;

создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;

создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;

создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;

создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;

оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.

Воспитательные задачи:

создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем; создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного отношения к собственной культуре и к культурам других народов;

создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт демократического взаимодействия в коллективе;

способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем, таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их решения;

задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;

способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях — учебной, исследовательской, общественной.

Задача первичного профессионального самоопределения:

•        создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей, размышления по поводу
собственных интересов и возможностей.

Место предмета в  учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка  в 10 классе отводит 105 учебных часов, из расчета 3 часа в неделю. Рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 10 классе на базовом уровне, рассчитан на 105 часа при 3 часах в неделю. Из них   8 часов на тесты по разделам, 1 час на итоговый тест,  4 часа на контрольные работы, 3 часа на проектную и дискуссионную деятельность. Не включены 6 проектов в разделах № 2, 4, 5, 6, 8, 9,  так как учебник предлагает избыточный материал для работы и предполагает отбор учителем необходимого материала  в конкретных классах.

Учебно-тематический план

Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (8 тестов) после каждого раздела и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение):

1 четверть – контроль навыков чтения, говорения (диалог);

2 четверть – контроль навыков чтения, говорения (монолог);

3 четверть –  контроль навыков чтения, аудирования;

4 четверть –  контроль навыков чтения, говорения (монолог).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Основные методы и формы обучения.

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы(т.е. лексику, грамматику, произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Используемые технологии и методики:

объяснительно-иллюстративные технологии

ИКТ

технология обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

техгнология коммуникативного обучения;

технология разноуровнего обучения;

технология проектногообучения;

тестовая методика.

При обучении иностранному языку в 10 классе основными формами работы являются:

коллективная

групповая,

парная

индивидуальная

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (105 часов)

Предметное содержание речи

1. Хорошее начало в жизни  – 11 часов

Школа, школьные правила, университеты, образование в России и Великобритании.

В результате изучения темы обучающийся должен

Знать: 

 лексику «чувства»;

лексику урока, фразы выражающие и объясняющие разные мнения, грамматические единицы разрешения и запрета

 выражения сравнения, соединительные слова;

 лексику уроков, условные предложения с if (not) and unless;

структуру «used to»

уметь:

ориентироваться в учебнике, извлекать специальную информацию при аудировании;, писать личный дневник      

извлекать специальную информацию при чтении, выражать свое мнение о школьных проблемах, отстаивать точку зрения.

сравнивать образование в России и Великобритании, оценивать аспекты жизни учащихся в Великобритании, извлекать специальную информацию при чтении и аудировании, составлять рассказы с использованием картинок.

извлекать главную мысль при чтении и аудировании.

выражать свое отношение к литературному тексту, использовать прилагательные, выражающие мнение;

применять полученные знания на практике;

писать и представлять информацию о своей школе.

2. Личность– 14 часов

Молодежные группировки, принадлежность к различным молодежным группировкам, язык тела и жестов, пути достижения успеха.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

словообразование с помощью префиксов in,im,un,суффиксов ance, ence,ment, фразы, выражающие мнение;

соединяющие слова;

 словообразование с помощью суффиксов ence/ent, ity, ion, ive;

 правила оформления косвенной речи;

лексический и грамматический материал раздела.

уметь:

предсказывать содержание текста, извлекать главную мысль при прочтении, обмениваться мнениями;

извлекать главную мысль при чтении, обмениваться мнениями, писать эссе «за» и «против»;

извлекать детальную информацию при аудировании и чтении, писать план как стать уверенным;

писать доклад, основанный на интервью;

применять полученные знания на практике

оценивать свои достижения, писать статью, основанную на интервью, брать интервью.

3. Время праздновать – 11 часов

Праздники и их символика, празднование Рождества, достоинства и недостатки семейных обедов, местные популярные праздники.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков, фразы, выражающие мнение, причины, примеры;

фразы, выражающие отношение;

структуры, выражающие возможности;

грамматические структуры прошедшего и настоящего времени;

лексический и грамматический материал раздела.

уметь:

извлекать главную мысль при чтении, детальную информацию при аудировании, высказывать свое отношение по проблеме;

извлекать главную мысль при чтении, высказывать свое отношение  по теме и спрашивать мнение других;

употреблять модальные глаголы, выражающие возможность, высказывать о семейных традициях из своего опыта, выражать свое мнение по теме;

извлекать главную мысль и детальную информацию при чтении, анализировать взаимоотношения в семье;

извлекать специальную информацию при чтении, описывать традиционные праздники, использовать различные времена;

применять полученные знания на практике

4. Корень всех бед – 14 часов

Подростки о материалистичности, проблемы бедности, причины бедности, способы достижения успеха.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

словообразование с префиксами с отрицательным значением, фразы, выражающие причины и следствие, употребление структур с герундием;

условные предложения с if (not) and unless, фразы, выражающие вероятность;

лексический и грамматический материал раздела.

уметь:

извлекать  главную мысль  при аудировании, бегло высказываться по теме , использовать активно новую лексику в речи4

извлекать главную мысль и детальную информацию при чтении, специальную информацию при аудировании, писать речь на социальные проблемы;

извлекать главную мысль и специальную информацию при чтении;

высказываться о качествах, необходимых для достижения успеха в жизни;

извлекать детальную информацию при чтении, описывать личный опыт

защищать публично проект;

применять полученные знания на практике.

5. Семейные проблемы – 13 часов

Семейные ценности, семейный совет, конфликты взрослых и детей и пути их разрешения.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

лексический и грамматический материал раздела.

структуры V+toV/V+Ving;

фразы, выражающие советы;

структуры настоящего длительного времени;

уметь:

извлекать детальную информацию при чтении, главную мысль при аудировании, бегло высказываться по теме урока;

извлекать главную идею при чтении, бегло высказываться по теме, дискутировать по проблемам подростков в семье, обмениваться мнениями;

высказываться по теме урока, вести дискуссию по проблеме поднятой в прочитанном тексте, писать письмо отклик в молодежный журнал;

извлекать главную мысль при аудировании, давать советы;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, вести дискуссию по прочитанному тексту;

применять полученные знания на практике;

обобщать материал по теме, писать письма отклики, защищать презентации.

6. Спорт – 11 часов

Спорт, профессиональный спорт, допинг в спорте, экстремальные виды спорта.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

структуры настоящего завершенного времени для демонстрации связи прошлого и настоящего;

фразы выражающие вежливое несогласие;

структуры 2 и 3 условные предложения;

лексический и грамматический материал раздела.

уметь:

извлекать главную мысль и специальную информацию при аудировании, высказывать свое мнение и отношение к спорту, писать сообщение о спорте

извлекать главную мысль и специальную информацию при чтении, употреблять условные предложения.

извлекать главную мысль и специальную информацию при аудировании и чтении, высказывать свое мнение по теме урока

применять полученные знания на практике

защищать презентацию, оценивать работы одноклассников.

7. Животные– 11 часов

Люди и животные, Экзотические животные, бездомные животные, доисторические джунгли.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

структуры пассивного залога;

лексический и грамматический материал раздела

структуры пассивного залога с модальным глаголом should.

уметь:

бегло высказываться по теме урока, работать с незнакомой лексикой, опираясь на контекст;

 писать статьи  по теме, употреблять структуры пассивного залога.

извлекать главную мысль и детальную информацию при аудировании;

 высказывать свое мнение и отношение по теме урока

представлять различные виды информации, писать различные виды текстов;

извлекать главную мысль при аудировании, высказываться по теме урока, работать с незнакомой лексикой, опираясь на контекст;

применять полученные знания на практике.

8. Компьютеры– 22 часа

Книги будущего, возможности компьютера, образование с помощью компьютера, компьютерная зависимость.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать:

лексику уроков;

структуры, выражающие различную степень определенности в будущем;

связывающие слова при пересказе;

фразы для сравнения и контраста идей;

лексический и грамматический материал раздела

уметь:

извлекать главную мысль и специальную информацию при аудировании и чтении;

 высказывать свое мнение о будущем, писать о будущем;

извлекать специальные слова при аудировании, высказывать свое отношение по теме урока;

извлекать все виды информации при чтении, писать сообщение на тему.

извлекать главную и специальную информацию при чтении и аудировании, описывать ситуацию, давать советы;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, высказывать свое мнение о прочитанном тексте, писать стилистически окрашенный рассказ;

использовать полученные знания, переводить, применить знания при сочинении стихов.

применять полученные знания на практике.

Требования к уровню подготовки

в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

 значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно – личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления. прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

УМК 

1   Учебник «Английский язык нового тысячелетия» для 10 класса общеобразовательных учреждений/ О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая,  Н.Ю.  

     Казырбаева,  В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова.- Обнинск: Титул, 2006.

2    Книга для учителя к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык нового  тысячелетия» / О.Л.

     Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В. В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова,   Е. Ю. Шалимова. Издание второе с  

     изменениями. - Обнинск; Титул, 2003. Рекомендовано Министерством образования РФ. 2003.

3   Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений « Английский язык нового тысячелетия» / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н. В. Новикова, Т.Н. Рыжкова,   Е, Ю. Шалимова. – Обнинск; Титул, 2005

4. Раздаточные материалы по английскому языку. 10-11 классы/ Короткова В.Ю.:, Дрофа, 2009

5. Up & Up 10. Resource Pack + Tests. Сборник дидактических материалов и тестов к учебнику английского языка для 10 класса (базовый уровень) /Тимофеев В.Г., Вильнер А.Б., Колесникова И.Л., Академия, 2008

6. Практическая грамматика английского языка / English Grammar in Practice/ Романова Лариса Ивановна, Айрис-Пресс, 2009

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

Основная литература

1. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2009. – 176с.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Изд. третье. – Обнинск: Титул, 2009. – 96 с.

3. Книга для учителя к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2009. – 192 с.

4. Аудиокассета к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Обнинск: Титул, 2009.

: Титул, 2009.

Дополнительная литература

1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал / Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

2. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка / Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

3. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке для 10-11 кл. – М.: Вако, 2007. – 176с.

4. Единый государственный экзамен 2009: Контрол. измерит. материалы: Английский язык / Е.Ф. Прохорова, В.В. Большакова, Т.М. Тимофеева и др. – М.: Просвещение, 2009. – 103с.

5. Цебаковский С.Я. Кто боится английской грамматики? Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык  - Обнинск: Титул, 2009. – 208с.

Для учащихся

Основная литература

1. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: Учебник англ. яз. для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Изд. второе. – Обнинск: Титул, 2009. – 176с.

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Изд. третье. – Обнинск: Титул, 2009. – 96 с.

Дополнительная литература

1. Аудиокассета к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 10кл. общеобраз. учрежд. / О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая, Н.Ю. Казырбаева, В.В. Клименко, М.Л. Мичурина, Н.В. Новикова, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова. – Обнинск: Титул, 2009.

2. Единый государственный экзамен 2009: Контрол. измерит. материалы: Английский язык / Е.Ф. Прохорова, В.В. Большакова, Т.М. Тимофеева и др. – М.: Просвещение, 2009. – 103с.

3. Цебаковский С.Я. Кто боится английской грамматики? Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык  - Обнинск: Титул, 2009. – 208с.

Интернет – ресурсы

http://www.wikihow.com/Describe-a-Person&a...ical-Appearance
http://www.isabelperez.com/appear.htm 
http://www.eslflow.c...essonplans.html 
http://www.learnengl...appearances.htm 
http://www.esolcourses.com/content/exercis...ll/gapfill.html 
http://www.yourdictionary.com/esl/Fashion-...esson-Plan.html 
http://www.eslprintables.com/buscador/busc...20people#thetop 
http://www.youtube.c...h?v=rkczqhtkumk 
http://festival.1sep...rticles/531059/