Программа элективного курса по английскому языку "В МИРЕ ДЕЛОВЫХ ЛЮДЕЙ"
рабочая программа по английскому языку (10 класс) по теме

ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

« В МИРЕ ДЕЛОВЫХ ЛЮДЕЙ»

для 10-11 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АННОТАЦИЯ

КОМУ ПРЕДНАЗНАЧЕН ДАННЫЙ КУРС

Курс «В мире деловых людей» предназначен для учащихся 10-11 классов и может быть использован в качестве элективного курса в классах социально-экономического профиля. Данный курс ориентирован на учащихся, для которых особый интерес представляют такие учебные предметы, как: английский язык, экономика, обществознание, информатика, география и видящих свое профессиональное будущее в профессии специалиста в области бизнеса, владеющего английским языком в его деловом аспекте.

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ВВЕДЕНИЯ КУРСА

Предлагаемый курс позволяет интегрировать  знания по английскому языку и такой учебной дисциплине, как экономика и окажется полезным в старших классах экономического профиля. Его содержание может максимально способствовать реализации углублённого содержания выбранных в соответствии с профилем предметов социально-экономического профиля и нести в себе общезначимую направленность, способствовать формированию всесторонне образованной личности.  

Необходимость изучения курса связана с тем, что современная ситуация в нашей стране, ее выход на новый уровень развития в деловом мире, ставит перед людьми новые задачи в плане совместной деятельности и приводит к необходимости в общении. Владение основами культуры общения позволяет человеку быстрее адаптироваться в новых условиях, в новом коллективе. Умение бесконфликтно и эффективно общаться с партнерами, действовать в соответствии с принятыми нормами делового общения, грамотно работать с письменной документацией немаловажно для профессионального роста специалиста. Инфраструктура наших городов подразумевает большое количество иностранных фирм или фирм имеющих иностранных партнеров. Здесь является необходимым не только знание языка, но и определенной лексики. Вместе с тем, нужно учитывать специфику отношений с иностранными партнерами. Современному человеку следует быть точно информированным о правилах и нормах культуры поведения, чтобы правильно строить отношения со своими партнерами, как за рубежом, так и в России.

Английский является языком международной коммуникации, и в условиях расширения экономических связей, деловых контактов России с зарубежными странами стал востребован его деловой аспект, столь необходимый для представителей самых разных профессий. Данный курс также необходим для ознакомления с современными технологиями, широко используемыми в ежедневной жизни, но требующими дополнительного изучения.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА

 ЦЕЛЬ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Целью курса является развитие социокультурной компетенции, формирование у учащихся умений строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах в ситуациях делового и неофициального общения.

ЗАДАЧИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Выбранный школьниками элективный курс «В мире деловых людей» направлен на решение следующих задач:

• расширить кругозор учащихся, способствовать их профессиональному самоопределению;
• знакомить учащихся с ведущими для данного профиля видами деятельности, общими правилами поведения человека на работе, его функциональными обязанностями и правилами поведения во внеслужебных ситуациях, развивать экономический стиль мышления;
• формировать и развивать умения оперировать необходимыми экономическими понятиями и суждениями, использовать для решения жизненно важных экономических задач анализ, сравнение, синтез, обобщение;
• развивать умение работать в сотрудничестве, воспитывать уважение к традициям других стран;
• развивать учебно-познавательные способности учащихся, необходимые для дальнейшего изучения английского языка и для самообразования путем создания положительной мотивации обучения;
• прививать навыки исследовательской работы, развивать речетворческую деятельность;
• развивать и совершенствовать все виды коммуникативной деятельности в пределах экономического профиля: аудирование, говорение (монологическая и диалогическая речь), чтение и письмо;
•  повышать информационную компетентность учащихся, связанную со сферой экономики и финансов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Основная задача обучения – достичь сверхбазового (углублённого) уровня коммуникативной компетенции в устных и письменных формах общения, которые необходимы для работы в сфере экономики.

По окончании курса учащиеся должны:

• овладеть лексическими навыками, в соответствии с тематикой социально-экономического профиля,
• знать и понимать языковой материал, обогащенный  фразовыми глаголами и устойчивыми словосочетаниями, идиоматической лексикой, приемами метафоры и гиперболы;
• достаточно свободно владеть грамматическими структурами английского языка на продуктивной стадии;
• расширить объем знаний о социокультурной специфике англоговорящих стран за счет новой тематики экономического профиля;
• адекватно понимать и интерпретировать изученные лингвокультурные факты;
• знать азы профессиональной этики;
• уметь строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с нормами, принятыми в англоязычных странах, в ситуациях делового (собрания, презентации, деловые письма, e-mail сообщения, телефонные звонки, регистрация в гостинице) и неофициального общения (знакомство, поддержание беседы и др.).
• владеть различными видами чтения и перевода аутентичных текстов, ориентированных на выбранный профиль, фиксировать необходимую информацию из прочитанного;
• понимать информацию на слух и передавать свое отношение к ней, кратко конспектировать услышанное;
• владеть техникой устной и письменной презентации проекта, доклада, передачи информации в связных аргументированных высказываниях;
• уметь писать специфические работы экономического профиля:

• различные виды конспектирования, описание событий/фактов/явлений (в электронных сообщениях, отчетах и письмах);
• сообщение/запрос информации (e-mail сообщения, деловые письма, мемо);
• выражение собственного мнения/суждения (отчет);
• краткую передачу содержания несложного текста; фиксирование необходимой информации из прочитанного/прослушанного/ увиденного (конспекты, таблицы и др.);
• составлять тезисы или развернутый план выступления;

• уметь вести проектно-исследовательскую деятельность на английском языке;
• уметь использовать английский язык для продолжения образования и самообразования в рамках профиля;
• уметь работать в сотрудничестве.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

СТРУКТУРА КУРСА

Состав УМК:

1. Книга для учащихся, которая состоит из 20-ти основных разделов; приложения «Grammar and Lexis Links», выполняющего одновременно функции рабочей тетради, грамматического справочника и ученического словаря; текстов аудиозаписей в разделе «Recordings»; приложения для парной работы учащихся, материал, которого направлен на развитие умений устной диалогической речи;
2. Книга для учителя, которая предлагает поурочное планирование; подробные методические рекомендации по работе с диалогами и текстами для чтения; классификацию разделов книги для учащихся с четким указанием целей и особенностей каждого типа; страницы книги для учащихся с ответами; раздел «If you are short of time» в каждом уроке, содержащий рекомендации по альтернативному планированию в условиях нехватки времени; 30 листов дополнительных фотокопируемых материалов, рассчитанных на 20 часов работы и направленных на повторение, расширение лексического запаса, дальнейшее развитие навыков устной речи.
3. Комплект аудиокассет/аудио СD, содержащий различные по жанру и тематике аутентичные тексты, представляющие наиболее типичные виды произношения.
4. Сайт http://www.businessenglishonline.net, имеющий ссылки на Интернет-ресурсы по экономической тематике. Ссылки указывают, к какому уровню пособия и разделу подходит данный материал

Учебное пособие «In Company» уровня Intermediate содержит 4 категории уроков: «Talking points», «Networking», «Desk work» и «Meetings».

• «Talking points» - уроки 1, 5, 9, 13, 17. Основное назначение этих уроков — повторение и использование ранее изученного в различных ситуациях общения.
• «Networking» - уроки 2, 6, 10, 18. Особое внимание уделяется различным типам ситуаций речевого общения, речевому этикету представителей англоязычных стран, правилам поведения при общении и фразам-клише, которые помогают осуществить успешную коммуникацию.
• «Desk work» - уроки 3, 7, 11, 15, 19. Основная задача уроков этого раздела состоит в развитии умения аудирования и письма, необходимых для делового общения на расстоянии: при ведении телефонных разговоров, написании электронных сообщений, деловых писем.
• «Meetings» - уроки 4, 8, 12, 14, 16, 20 . Эти уроки направлены на развитие у учащихся таких речевых умений, как проведение доклада и презентации, аргументация своего мнения в ходе дискуссии и др.

Содержание курса отражает тематику и сферы общения, наиболее значимые для формирования необходимых профессионально-направленных речевых навыков, а также общую тематику, заложенную в стандарты основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку, а именно: социально-бытовую, социально-культурную  и учебно-трудовую сферы.

Все уроки содержат новый лексический материал и все кроме категории «Talking points»  вводят новые, либо активизируют ранее изученные грамматические структуры. Дополнительно к программным требованиям учащие знакомятся с соблюдением норм вежливости при помощи грамматических средств. Расширение лексического материала, подлежащего усвоению, охватывает темы: «Conferences», «Work routines» «Money and Markets», «Presentations», «People and products» и др., а также смежные темы, такие, как «Hotel services», «Air travel», «Shopping», «Computers», «Food and drink» и т. п.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

Сроки реализации программы курса

Учебный курс рассчитан на 68 часов аудиторных занятий и может быть освоен за два учебных года при  1 аудиторном занятии в неделю и спланированной самостоятельной работой учащихся. Курс, основанный на данном учебном пособии, состоит из 20 уроков. На изучение каждого урока  выделяется от 2 до 4 часов аудиторной работы, 2 часа аудиторной работы - на обобщающий урок, предназначенный для представления результатов самостоятельной творческой работы учащихся и 1 час - на итоговое занятие.

Методы преподавания и учения

Для реализации заявленных целей и задач в рамках предложенного курса используются следующие методы преподавания и учения:

• коммуникативный метод в преподавании ИЯ, предполагающий организацию учебного общения как средства освоения языкового материала и общеучебных умений;
• метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск языковых средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
• метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме, предъявление позиций, обсуждение вариантов решения проблемы.

Формы работы

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса  занятия проводятся в форме семинаров с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения, таких как:

1. парная и групповая работа;
2. ролевые игры, предполагающие определение ролевых профессиональных (социальных) позиций и осуществление общения на английском языке в заданных условиях;
3. индивидуальные доклады и сообщения;
4. проведение викторин, опросов, диспутов, собраний, презентаций; 
5. конференции и семинары, предполагающие обмен информацией и мнениями на заданную тему или по заданной проблематике.
6. коммуникативные приемы при работе с текстовым материалом;
7. «Case study», предполагающий обучение через анализ разных ситуаций профессионального общения и интерпретацию решений;
8. использование компьютерных технологий и сети Интернет

В курсе применяется широкое использование проектных форм работы: составление истории компании, написание веб-странички компании, подготовка интервью с кандидатом на определенную должность в компании или с работодателем. Подобные задания призваны повысить уровень знаний и навыков, связанных с разнообразными задачами в конкретных ситуациях.

Наличие сайта http://www.businessenglishonline.net, содержащего ссылки на Интернет-ресурсы и соответствующие каждому разделу учебника, предоставляет учителю и учащимся уникальные возможности. Использование сайта позволяет:

• эффективно работать в группе с разноуровневой подготовкой учащихся, используя статьи Интернета в качестве заданий для более сильных учащихся;
• организовывать проектно-исследовательскую деятельность учащихся на базе Интернет — материалов;
• обеспечивать учащихся тематическими материалами по России на английском языке. 

Помимо ссылок, сайт также предоставляет учителю еженедельные электронные уроки (e-mail lessons) со всеми материалами и методическими рекомендациями, которые могут служить дополнением к материалу учебного пособия, что облегчает работу учителя и может служить материалом для повышения квалификации учителя. Также на сайте представлены поурочные списки слов с транскрипций, которые могут быть распечатаны и использованы учащимися в качестве мини словаря.

В книге для учителя приведены дополнительные фотокопируемые материалы, рассчитанные на 20 часов работы и направленные на повторение, расширение лексического запаса, дальнейшее развитие навыков устной речи.

В приложениях в конце книги для учащихся дается раздел по грамматике и лексике, который делится на уроки, соответствующие урокам учебника, и направлен на закрепление и расширение полученного материала. Эти уроки содержат грамматический комментарий, и лексические упражнения, которые можно использовать для домашних заданий или самостоятельных работ на уроке.

Формы контроля и самоконтроля

Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Оценка должна способствовать  формированию у старшеклассников мотивации для достижения целей обучения и поддержанию уверенности в своих силах, возможностях и способностях. Исходя из этих критериев, представляется целесообразным осуществлять контроль, используя следующие формы работы:

• написание письменных профильных работ (эссе, e-mail сообщения, делового письма, профиля компании);
• проведение конференции;
• ролевая игра;
• публичное выступление  с кратким сообщением;
• дискуссия с соблюдением норм речевого этикета;
• представление результатов проектной деятельности;
• представление результатов творческих работ и рефератов по одной из изученных тем/проблем.

Преподаватель может варьировать формы и виды контроля, используя дополнительные задания:

1. вопросно-ответные упражнения в устной и письменной форме;
2. упражнения из раздела «Grammar and Lexis link», которые можно выполнять в качестве домашнего задания;
3. тестовые задания на аудирование, чтение, лексико-грамматические трансформации;
4. зачет или экзамен в устной и/или письменной форме.

Успеваемость помогают определить лазерные диски с тестами в формате WORD , так что с ними легко работать на компьютере, изменять при необходимости, распечатывать и т.д. Существует также отдельная книга для этого пособия «In Company Case Studies», в которой даны учебные примеры, их можно копировать и использовать как дополнительный материал, делая уроки интереснее и повышая мотивацию учащихся.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Изучение грамматики

В учебном пособии «In Company» осуществляется следующий подход к изучению грамматики:

• презентация новых грамматических явлений в диалогах и в текстах для чтения по мере того, как возникает необходимость в их использовании в речи;
• учащиеся имеют возможность самостоятельно проанализировать употребление структур и вывести закономерности их использования в речи; в конце книги для учащихся в разделе «Grammar and Lexis links» приводится формулировка правила;
• дальнейшая отработка структур имеет вид текстов и диалогов, а не отдельных предложений, что позволяет учащимся оценить роль изучаемой структуры в речи;
• по окончании первичной отработки в основном разделе, при помощи заданий речевого характера происходит дальнейшая отработка структуры и ее выход в речь.

Лексическая сторона речи

Презентация новых лексических единиц осуществляется в текстах для чтения и аудиотекстах. В разделе «Grammar and Lexis links» происходит их дальнейшая отработка. Работа с лексикой предусматривает:

• работу над устойчивыми словосочетаниями, которая ведется в каждом уроке;
• расширение лексического запаса за счет реплик-клише, в том числе этикетного характера;
• изучение фразовых глаголов;
• расширение словарного запаса за счет идиоматической лексики, овладение приемами метафоры и гиперболы.

Говорение

Целью курса является развитие всех коммуникативных умений, но развитие умений и навыков говорения занимает особое место. Систематическая работа по развитию навыков говорения ведется в следующих направлениях:

• над речевыми клише стандартных ситуаций общения, таких, как знакомство и прощание, телефонные разговоры, регистрация в гостинице и др.;
• над конкретными речевыми навыками: отработка соответствующих фраз и автоматизация употребления;
• над развитием навыков монологической речи, в частности, умениями, необходимыми для проведения презентаций и докладов;
• над формированием и развитием навыков ведения дискуссии;

В рубрике «Case studies» ведется формирование умения вести проектную деятельность на иностранном языке и представлять ее результаты. В коротких текстах дается описание проблемных ситуаций, связанных с экономической тематикой. Учащие должны путем обсуждения в группе найти решение проблемы и затем представить его на общее обсуждение, продемонстрировав его преимущества.

Аудирование

В области аудирования работа ведется по двум направлениям:

1. обучение аудированию как самостоятельному виду речевой деятельности;
2. использование аудирования как средства обучению языковому материалу и другим видам речевой деятельности.

Посредством аудиотекстов различных жанров и продолжительности  осуществляется презентация значительной части нового грамматического и лексического материала. Тексты аудиозаписей приведены в конце книги для учащихся, причем новые конструкции и лексические единицы выделены жирным шрифтом. Это позволяет вернуться к текстам позже для более детального изучения.

Аудиодиалоги являются речевыми образцами для развития навыков говорения и стимулируют развитие диалогической речи на их основе.

Тематика текстов аудирования очень широка — от этикетных диалогов при знакомстве, объявлений в аэропорту и записей автоответчика до радиопередач на экономические темы и отрывков деловых переговоров.

Разнообразные видов заданий способствуют формированию и развитию всех видов умений аудирования. Среди них задания на установление соответствия, множественный выбор, заполнение пропусков, альтернативный ответ, краткий ответ, установление понятия, расстановка по порядку, а также упражнения на поэтапное обучение приемам аудирования аудиоинструкции к следующему заданию — ролевой игре.

Чтение

В курсе ведется формирование и развитие следующих умений и навыков чтения:

• выделять необходимые факты/сведения;
• отделять основную информацию от второстепенной;
• определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий;
• прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий;
• обобщать описываемые факты/явления; определять замысел;
• оценивать важность/новизну;
• понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста.

Для развития умений и навыков чтения используются аутентичные тексты, различные по тематике, жанру и объему. К наиболее распространенным типам относятся статьи из научно-популярных журналов, газетные статьи, а также тексты в виде веб-страниц, художественные и тексты прагматического характера.

Тексты для чтения богаты лексикой и служат основой для целого ряда лексических заданий таких, как найти в тексте слова с заданными значениями или найти в тексте устойчивые словосочетания с заданными словами и определить их смысл по контексту.

Задания, предлагающие учащимся понять смысл незнакомых слов из контекста, прогнозировать содержание текста по заголовку направлены на развитие компенсаторных умений и навыков.

Письмо

Работа над развитием умений в области письменной речи ведется в следующих направлениях:

• кратко конспектировать услышанное или заполнять при прослушивании диаграммы и таблицы;
• фиксировать необходимую информацию из прочитанного;
• писать планы и заметки к устным монологическим высказываниям.

При подготовке к написанию e-mail сообщений и деловых писем учащиеся исправляют стилистические ошибки в письмах, изучают синонимичные фразы, превращают официальное письмо в неофициальное, учатся сокращать текст, усиливать или сглаживать эффект написанного при помощи соответствующей грамматики и лексики.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ЛИТЕРАТУРА 

1. Helena Gomm. In Company. Intermediate. Teacher’s Book. - Macmillan Publishers Limited, 2006
2. Mark Powell. In Company. Intermediate. Student’s Book. - Macmillan Publishers Limited, 2006
3. Бим И.Л. К проблеме профильного обучения иностранным языкам на старшей ступени полной средней школы. // «Иностранные языки в школе». – М., 2006. - № 3
4. Кузьменкова Ю.Б. Составление программ и подбор учебного материала к элективным курсам по английскому языку для профильной школы. // «English».- М., 2006.- №№ 17-24
5. Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы. – М.: Астрель, 2006
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. – М.: Просвещение, 2002