Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса по учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English 2”
рабочая программа по английскому языку на тему
Рабочая программа учебного курса «Английский язык»
для 2 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 2 класса составлена в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании»
- п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;
- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;
-п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;
- п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
- Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312)
- авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “EnjoyEnglish” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;
- Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений
Курс английского языка для 2 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_2__10-11_.zip | 38.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа учебного курса «Английский язык»
для 2 класса
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 2 класса составлена в соответствии с:
- Законом РФ «Об образовании»
- п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;
- п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;
-п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;
- п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.
- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
- Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312)
- авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.;
- Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений
Курс английского языка для 2 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часов в неделю).
Функции.
Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Курс английского языка направлен на достижение целей:
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Основные принципы построения курса:
- Личностно-ориентированный характер обучения.
- Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку.
- Приоритет коммуникативной цели обучения.
- Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.
- Дифференцированный подход.
- Аутентичность материала.
- Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
- Широкое использование современных технологий обучения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Основное содержание (68 часов)
Речевые умения
Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.
Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.
Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.
Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 150 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».
Гглаголы в Present Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those).
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методическое обеспечение:
УМК
- Биболетова М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник – англ.яз. для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010 г.
- Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.
- Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 2 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.
- Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
- Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
- Обучающие компьютерные программы “Enjoy the ABC”, “Enjoy Listening and Playing”
- Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
Организация учебного процесса – классно-урочная система обучения.
Используемые технологии (элементы), методики:
- объяснительно-иллюстративные технологии;
- игровые технологии;
- технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;
- технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;
- технология разноуровнего обучения;
- технология проектного обучения;
- тестовая методика.
Для начальной школы необходимо использовать различную изобразительную наглядность. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:
- одиночных предметов;
- отдельных людей;
- сказочных героев/ персонажей;
- жанровых сценок;
- социокультурно маркированной информации, сцен современной жизни.
Игра способствует интенсивной языковой практике. Они могут использоваться в начале урока или в конце для стимуляции, уменьшения напряжения после контрольной, для смены деятельности на уроке. Одним из преимуществ игр, является то, что все ученики работают одновременно. Участие в играх развивает способность сотрудничать, соревноваться, не проявляя агрессии, уметь проигрывать, брать на себя ответственность.
Проектная методика – эффективное средство организации творческой и учебной деятельности. Являясь личностно ориентированным видом работы. Проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения. Проекты предполагают активизацию их деятельности.
Тестирование становится неотъемлемой частью учебного процесса. Тесты развивают аналитические способности учащихся; умение выделять главное, обобщать и делать выводы; дисциплинируют мышление; развивают логику; выявляют качество усвоения языкового материала и помогают прогнозировать будущие учебные результаты.
Важную роль при обучении иностранному языку играют разного рода опоры. Они служат как бы внешней опорой внутренних действий и обеспечивают управление высказыванием.
Формы работы:
- индивидуальная
- парная
- групповая
- коллективная
Контроль уровня сформированности языковых навыков и речевых умений:
Контрольные уроки: 12
Тест - 3
Контроль АУ -3
Контроль техники чтения – 3
В конце частей 1,2,3,4 предлагается выполнить несколько заданий контролирующего характера на проверку
- лексических навыков;
- грамматических навыков;
- коммуникативных умений в аудировании, говорении, чтении, письме;
задания составлены с учетом формата заданий ГИА и международных тестов
- на нахождение соответствий,
- альтернативного и множественного выбора;
- на завершение/ окончание;
- на трансформацию;
- на восстановление пропущенных слов в тексте ( клоуз-процедура).
Проверка умений в аудировании задания (с кратким ответом):
- заполнить таблицу;
- закончить утверждение в соответствии с прослушанным текстом;
- выбрать конкретную информацию.
Проверка умений письменной речи:
- проект “THE ABC”;
- проект “A Funny Riddle”
- проект “My Friend”
Проверка умений в чтении:
- выразительное чтение наизусть;
- инсценировка английских сказок.
Тематическое планирование курса
Тематика общения | Количество часов |
| 7 10 10 1 7 14 1 2 4 1 |
Распределение содержания обучения устной речи. 2 класс.
Урок/ содержание урока | Коммуникативные задачи | Языковой и речевой материал |
Unit 1 Hello, English! Знакомство. Мои друзья и я. Школьные принадлежности. Моя семья. |
| Hello! Hi! Good morning! Good bye! My name is … What is your name? I am … How old are you? Who are you? Numbers: 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you …? – Yes? I can. No, I cannot /can’t. I can/ can’t … His/her name is …. He/she can/can’t…. to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got … a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather |
Unit 2 Welcome to our theatre! Совместные занятия и увлечения. |
| Have you got …? – Yes, I have./ No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He/ she has got a …. He/she hasn’t got …. Let’s …! – OK. Let’s … Let’s … together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table-tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year! |
Unit 3 Let’s read and speak English! Мои друзья и я. |
| Where do you live? I live … in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives … He/she is … He/she isn’t … Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they |
Unit 4 Meet my friends! Мои друзья и я. |
| finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy, shy Are you…? |
Тематическое планирование, 2 класс.
№ | тема | лексика | грамматика | Фонетика, графика | Планируемый результат | Лингвострановедческий материал | Вид контроля |
Знакомство с английским языком. | Hi! Hello! I am… | What is your name? My name is… I am.. | Произношение, Интонация новых фраз | - поздороваться и ответить на приветствие; -представиться и узнать имя партнера | Формулы речевого этикета; Название страны изучаемого языка | ||
Названия животных. Буква Аа | A dog, a саt, a tiger, a crocodile, an elephant, a fox; Лексика и выражения классного обихода | Who are you? I am… Знакомство с мистером Рулем. | Буква Аа, Соответствующие звуки | -представиться и узнать имя партнера; -уметь писать букву Аа. | Название животных, Имена мужские и женские | ||
Открываем театр. Буква Bb | Числительные 1-5, Number, | Введение опорных знаков (схем) | Произношение имен; Отработка интонации Буква Bb Соответствующий звук | -инсценировать сценку знакомства с будущим артистом театра; -понимать на слух выражения классного обихода; | Числительные 1-5 | Игра «Знакомство» | |
Приглашаются на старт! Интервью со спортсменами. Буква Cc | Числительные 6-10; A parrot | Буква Cc Соответствующий звук | -уметь писать букву Cc; -считать до 10; -рассказать ободном из спортсменов (3 реплики) по схемам; -инсценировка диалога; | Числительные 6-10 | |||
Готовимся к концерту. Буква Dd | A parrot, To jump, run, fly, swim, sit, | Я могу/ умею ( can) | Буква Dd Соответствующий звук | -уметь писать букву Dd; -Аудирование небольшого текста; -назвать себя, свое имя, возраст (по модели); -уметь сказать, что ты имеешь делать; | Считалка “One potato…” Глаголы движения; | ||
Алфавитный порядок. Буква Ee | Yes; No. | Введение опорных схем вопросительного предложения, краткие ответы. | Гласные буквы Аа и Ее; соответствующие им звуки. | -отработка навыков диалогической речи; -расспросить одноклассника, что он умеет делать; | Песенка «1,2,3,4,5» | ||
Буква Ff | A lion, a monkey, a fish; To sing, to dance, to stand/ | Буква Ff Соответствующий звук | -уметь писать букву Ff -понимать диалогическую речь, выражения классного обихода. | Названия животных; Глаголы; | |||
Буква Gg | Согласные буквы | Буква Gg Соответствующий звук | -уметь писать букву Gg | ||||
Мы идем в театр. Буква Hh | Буква Hh Соответствующий звук; | -уметь писать букву Hh; -инсценировка диалога знакомства в театре; | |||||
Мы идем в школу. Буква Ii | To write, to read, to draw | Буква Ii Соответствующий звук; | -инсценировать сценку между учителем и новым учеником; -уметь писать букву Ii | ЛЕ по теме «Школа» | |||
Конкурс на лучшего актера. Буква Jj | Не могу/не умею (can not) | Буква Jj Соответствующий звук; | -аудирование текста; - высказывание по опорам; -уметь писать букву Jj | ||||
История Алисы. Буква Kk | Can/ can not | Буква Kk Соответствующий звук; | -описать картинки; -составить рассказ по картинкам; -аудирование рассказа; | ||||
У меня есть книга. Буква Ll | A pen, a pencil, an eraser, a text-book, a school bag, a pencil case, a notebook | Have got Введение опорных схем | Буква Ll Соответствующий звук; | - сказать о том, что у тебя есть; -уметь писать букву Ll | Домашние животные; Школьные принадлежности. | ||
Мы идем в зоопарк. Буква Mm | Буква Mm Соответствующий звук; Гласные/ согласные буквы | -сказать, что у тебя есть (по схеме -уметь писать букву Mm; -аудирование (поиск информации) | |||||
Радуга. Буква Nn | Red, yellow, pink, green, blue, orange | Буква Nn Соответствующий звук; | -умение описать цвет предмета; -аудирование «В магазине» (поиск информации) -уметь писать букву Nn; -инсценирование «в магазине» | Название цветов | |||
Праздник осени. Буква Оо | Введение опорных схем It is green. | Буква Оо Соответствующий звук; | -активизация цветов; -уметь писать букву Оо; | Песенка “Rainbow” | Контроль усвоения ЛЕ цвета | ||
Знакомимся с новыми артистами. Буква Рр | A rabbit | Буква Рр Соответствующий звук; Интонация повествовательных предложений; | -уметь составить рассказ по картинкам; -уметь составить рассказ по опорам; | ||||
Моя семья. Буква Qq | A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather | Повелительное наклонение; Have got | Буква Qq Соответствующий звук; | -уметь рассказать о семье; -уметь писать букву Qq; | ЛЕ «Семья» | ||
Семейная фотография. Буква Rr | Have got /have not got Введение опорных схем. | Буква Rr Соответствующий звук; | -уметь рассказать о своей семье; -аудирование рассказа, соотнести информацию с рисунком; -уметь писать букву Rr | Песенка “I have got a cat” | |||
Слоненок Томас. Буква Ss | A friend | Have you got…? Введение опорных схем. | Интонация вопросительных предложений. Буква Ss Соответствующий звук; | -уметь составить рассказ по схемам; -драматизация прослушанного рассказа; -уметь писать букву Ss | Песенка “I have got a cat” | ||
Дружба. Буква Tt | Let’s | Буква Tt Соответствующий звук; Звуки глухие и звонкие (согласные буквы) | -уметь писать букву Tt; -актуализация ЛЕ цвета; -рассказать о животном по плану. | Песенка о дружбе | |||
Мой зоопарк. Буква Uu | A bear, a pig, a frog, a hen | Множественное число имен существительных; How much | Буква Uu; Соответствующие звуки, | -уметь писать букву Uu; -уметь составить рассказ по опорам; | Песенка “How much is that?” | ||
На ферме Джона. Буква Vv | Буква Vv Соответствующий звук, Отработка интонации повествовательных и вопросительных предложений. | -уметь писать букву Vv ; - драматизация интервью; -описание фермы; | |||||
Буква Ww | Has got/has not got/ has he got? | Буква Ww Соответствующий звук; | -уметь писать буквуWw, -рассказ о ферме; | Рифмовка “Why do you cry, Willy?” | |||
Радиопередача. Буква Хх | Буква Хх Соответствующий звук | -аудирование, заполнение таблицы по прослушанному; -уметь писать букву Хх; -драматизация радиопередачи «Мой друг» | Контроль АУ | ||||
Спорт. Буква Yy | Football, tennis, basketball, hockey, badminton, ping-pong chess | Can you play…? Yes/no | Буква Yy, Соответствующие звуки. | -уметь писать буквуYy; -уметь спросить о спортивных играх. | Название спортивных игр | ||
Я – спортсмен. Буква Zz | To ride a bike, to ski, to skate | Буква Zz Соответствующие звуки. | -уметь писать буквуZz; -отработка диалогической речи (интервью) | ||||
Проект “The ABC” | |||||||
“The ABC” Праздник алфавита | |||||||
Мы получили письмо. | Повелительное наклонение Let’ play… | -уметь составить рассказ по схемам; -актуализация ЛЕ «Спорт»; -расспросить о спортивных увлечениях. | Песенка «Алфавит» | ||||
Работаем в прописях | Буквы гласные /согласные; Соответствующие звуки | -отработка навыка письма изученных букв; | Песенка «Алфавит» | Контроль сформированности навыка письма | |||
Рождество. | -тренировка навыка аудирования; -драматизация диалога; -актуализация ЛЕ, изученных | Песенка “We wish you a merry..” | |||||
Контрольный урок | Контрольный тест № 1. | ||||||
Место жительства. | a mouse, in the house, in the zoo, in the forest, on the farmб to live | Where do you live? | -уметь рассказать о месте жительства; | Название декораций. Песенка «Алфавит» | |||
Кто где живет? | a cockerel | I live … He lives… | Звуки /l/, /f/, /b/,/d/,/m/,/k/ | -уметь описать картинки; -читать поэтический текст; | Стихотворение | ||
Служба спасения. | a pot | Звуки: /s/,/p/,/v/,/n/,/t/,/z/ | -аудирование текста; -инсценировка текста; | ||||
Чтение Ii | Звук /i/ Чтение буквы Ii в закрытом слоге | - чтение буквы Ii; -читать поэтический текст; | Стихотворение | ||||
Описание внешности | Качественные прилагательные Fat, dirty, clean, slim, happy, sad, a girl, a boy | Описание внешности по опорным схемам. | Звуки: /s/,/p/,/v/,/n/,/t/,/z/ /l/, /f/, /b/,/d/,/m/,/k/ | -отработка чтения буквы Ii; -уметь описать внешность | Качественные прилагательные (описание внешности) | ||
Чтение Аа. | Отработка интонации повествовательных и вопросительных предложений; | Чтение буквы Аа в закрытом слоге | -читать букву Аа в закрытом слоге; -отработать технику чтения; | ||||
Нас много. | Множественное число имен существительных How many… | Отработка окончания ‘s , звуки /s/,/z/,/iz/ Звуки /h/,/r/,/t/,/w/ | -отработка техники чтения; -уметь назвать количество животных; -прочитать текст вставить слова в тексту. | Контроль сформированности навыка чтения | |||
Чья коробка? | a hat, a stick | Притяжательный падеж; | -составить новые предложения по образцу; -отработка техники чтения; | Стихотворение | |||
Чтение Ее. | Чтение буквы Ее в закрытом слоге. Отработка чтения изученных гласных звуков. | -отработка техники чтения; -читать букву Ее в закрытом слоге; | |||||
Я думаю… | I think… Отработка кратких ответов. | Чтение сочетания букв С и K | -аудирование диалога; -инсценировка диалога | ||||
В гостях у Рокки. | Порядок слов в английском предложении; | -отработка техники чтения; -отработка навыка письменной речи; | |||||
Чтение Оо | Isn’t Can’t Hasn’t got | Чтение буквы Оо в закрытом слоге Отработка интонации отрицательных предложений | -чтение поэтического текста; -рассказать о героях стихотворения по опорам; -чтение буквы Оо в закрытом слоге; | Стихотворение | |||
На уроке | Чтение букву Сс Чтение букв Xx и Th | -аудирование информации (поисковое); -обучение поисковому чтению, соотнести информацию с картинками. | |||||
Артикли. | а, the | Артикли с существительными; | -отработка кратких ответов; -обучение чтению с общим пониманием, закончить текст. | артикли а, the | |||
Друзья Рокки. Чтение буквы Uu, Yy | Чтение буквы Uu в закрытом слоге Чтение буквы Yy в конце слова. | -аудирование рассказа (поисковое); -рассказать о своем друге по опорам; | |||||
Я – ты, он- она! | I, you, he, she, it, we, they | словосочетания | Звуки (ранее изученные) | -уметь читать поэтический текст; -уметь восстановить текст, вставив пропущенные буквы; | Стихотворение местоимения | Контроль АУ | |
Чтение буквы Ее в открытом слоге. | a duck, a box, | Чтение буквы Ее в открытом слоге. | -аудирование текста (поиск информации и заполнение таблицы); -обучение чтению, поиск информации; | ||||
Соревнование | Отработка ЛЕ по схемам | Отработка интонации повествовательных предложений | -обучение чтению с разной стратегией; -уметь описать картинку по образцу; | ||||
Проект “A Funny Riddle” | Стихотворение местоимения | ||||||
День загадок. | Повторение ЛЕ, изученных ранее | Отработка схем (опор) | Чтение транскрипции | - активизация ранее изученного материала; | |||
Контрольный урок. | -контроль сформированности лексико-грамматических навыков | ||||||
Чтение буквы Ii в открытом слоге. | To like, bee, a snake | Чтение буквы Ii в открытом слоге. Звук /ai/ Чтение буквы Ее в конце слова. | -обучение чтению с полным пониманием; -читать букву Ii в открытом слоге; | Считалка. | |||
Описание характера | Strong, weak, cunning, lazy, shy | He is/isn’t | -описывать сказочных героев; -соотнести предложения в двух колонках; Подобрать слова к картинкам. | Качественные прилагательные (описание характера) | Контрольный тест № 2 | ||
Чтение буквы Yy в открытом слоге | My, fly, why | Are you…? Yes, I am. No, I am not. | Чтение буквы Yy в открытом слоге | -читать слова с буквой у в открытом слоге и наконце слова; -выбрать животное и обосновать свой выбор; -прочитать текст и ответить на вопрос. | |||
Чтение буквы Аа в открытом слоге. | Name, skate, late, lake | Are you…? Yes, I am. No, I am not. | Чтение буквы Аа в открытом слоге. | -читать слова с буквой Аа в открытом слоге; -подобрать характеристику каждому из зверей, изображенных на картинках; -угадать и назвать животное, прочитав про себя рассказ. | стихотворение | ||
В международном летнем лагере. | Town, city, have, live | Построение повествовательных предложений I live.. I have... I like… I can… | Слова исключения Have. live | -составлять высказывание-описание в группах; -читать слова исключения из правил чтения; Озвучить графический образ слова и соотнести со значением | Сказочные герои и персонажи мультфильмов | ||
Встречаем гостя из Англии. | Антонимы | Повторить употребление всех речевых образцов | -составлять рассказ о себе с использованием всех знакомых речевых образцов; -вести полилог, обсуждение рассказов всем классом; -назвать слова-антонимы | Сказочные герои и персонажи мультфильмов | |||
Личные местоимения (обобщение). Чтение буквы Оо в открытом слоге. | No, nose, close, home, go | Общие вопросы разного типа и соотнести их с кратким ответами. | Чтение буквы Оо в открытом слоге. | -составлять связное высказывание типа описания с элементами рассуждения; -читать слова с буквой Оо в открытом слоге; -соотнести вопросы и ответы. | Сказочные герои и персонажи мультфильмов | ||
Описание сказочных героев по картинке. Чтение буквы Uu в открытом слоге | Pupil, music, rule, blue, you | Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами | Чтение буквы Uu в открытом слоге | -читать слова с буквой Uu в открытом слоге; -угадать и назвать имя героя, прочитав про себя текст; Выразительно читать наизусть | Сказочные герои и персонажи мультфильмов | ||
Проект “My Friend” | |||||||
Контрольный урок. | -контроль сформированности лексико-грамматических навыков | Контроль выразительного наизусть чтения | |||||
Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге | Построение предложений по речевым и языковым образцам. | Слова- исключения | -нарисовать животных, прочитав их описание; -указать знаки транскрипции; -читать слова с гласными в открытом и закрытом слогах. | ||||
Подготовка к театральной постановке | |||||||
Подготовка к театральной постановке | |||||||
Занимательный английский | -инсценирование английских сказок |
№ | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество |
1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | ||
1.1. | Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов | К |
1.2. | Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку | Д |
1.3. | Авторская программа к УМК, которая используется для изучения иностранного языка | Д |
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ | ||
2.1. | Алфавит (настенная таблица) | Д |
2.2. | Касса букв и буквосочетаний | Ф |
2.3. | Транскрипционные знаки ( таблица) | Д |
2.4. | Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку | Д |
2.5. | Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку; | Д |
2.6. | Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.; | Д |
2.7. | Карты на иностранном языке: |
|
Географическая карты страны изучаемого языка | Д | |
Географическая карта Европы | Д | |
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ) | ||
3.1. | Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка | Д |
3.2. | Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам | Д |
3.3. | Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам | Д |
3.4. | Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения | Д |
4. ИГРЫ И ИГРУШКИ | ||
4.1. | Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка | Д |
4.2. | Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке. | П |
4.3. | Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) | Ф |
4.4. | Мяч | Д |
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 класса по учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English 3”
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 3 классаПояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык» для 3 класса составлена в соответствии с:Законом РФ «Об образовани...
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 4 класса по учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English 4”
Рабочая программа учебного курса «Английский язык»для 4 классаПояснительная записка Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с:Законом РФ «Об образовании...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логик...
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 2 класс
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 2 класс...
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 3 класс
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 3 класс...
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 4 класс
Рабочая программа учебного курса "Английский язык" 4 класс...
Рабочая программа учебного курса " Английский язык" 9 класс (учебник Комарова, Ларионова)
Рабочая программа учебного курса " Английский язык" 9 класс (учебник Комарова, Ларионова)...