Диагностика формирования УУД обучающихся в 7 классе
учебно-методический материал по информатике и икт (7 класс)

Аминова Динара

Аношкин Сергеей

Виды УУД

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

рейтинг

Высокий уровень (5 баллов)

Средний уровень (4-3 балла)

Низкий уровень (2-1 балла)

Личностные

Полная адаптация ребенка к компьютерной среде.

Полностью преодолена  боязнь работы с техникой.

Частичная адаптация ребенка к компьютерной среде.

Частично преодолена  боязнь работы с техникой.

Низкая адаптация ребенка к компьютерной среде.

Боязнь работы с техникой.

Регулятивные

Полное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Частичное принятие и соблюдение правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Не желание принимать и соблюдать правил работы с компьютером в школьной сети, а также правил поведения в компьютерном классе.

Познавательные

Наличие высоких способностей:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• кодировать и декодировать простейшие сообщения;
• определять устройства компьютера;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню «Пуск»;
• уметь работать с компьютерным окном;
• вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Наличие способностей:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• кодировать и декодировать простейшие сообщения;
• определять устройства компьютера;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню «Пуск»;
• уметь работать с компьютерным окном;
• вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Отсутствие способностей:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятие «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• кодировать и декодировать простейшие сообщения;
• определять устройства компьютера;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню «Пуск»;
• уметь работать с компьютерным окном;
• вводить информацию с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор.

Коммуникативные

Стремление доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Не активное стремление доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.

Нежелание доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с учащимися, согласуя с ними свои интересы и взгляды.