Конспект урока информатики на тему: «Графики. Построение графиков»
план-конспект урока по информатике и икт (6, 7, 8 класс)

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный.

Приветствие обучающихся, проверка отсутствующих. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Проверяют свою готовность к уроку.

личностные –

самоопределение;

регулятивные –

коррекция, волевая саморегуляция.

2

Актуализация и проверка усвоения изученного материала.

Слайд 1-3

Учитель ведет беседу с обучающимися, задает вопросы по изученному на прошлом уроке материалу. На слайдах представляет задания для обучающихся.

- В какой наглядной форме лучше представить данную текстовую информацию? (текст на слайде)

- Какую информацию можно получить из диаграммы?

- О какой информационной модели идет речь?

- Приведите еще примеры текстовой информации, которую лучше представить в виде таблицы или диаграммы.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, дают ответы на представленные задания, ведут обсуждение заданий.

регулятивные –

выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению;

познавательные – умение рассуждать, анализировать.

3

Формулирование темы и цели урока.

Слайд 4-9

Учитель ставит перед обучающимися проблемную ситуацию.

- Предположим, что вы готовитесь к школьной географической конференции, на которой вам поручили собрать сведения о погоде за месяц. В течение всего месяца вы собирали информацию о температуре воздуха, давлении, влажности, облачности, направлении и скорости ветра. Соответствующую информацию вы заносили в заранее подготовленную таблицу, и вот что у вас получилось: учитель демонстрирует на слайде таблицу о погоде в мае.

Конечно, можно перечертить эту таблицу на большой лист ватмана и продемонстрировать одноклассникам этот результат. Но смогут ли они воспринять эту информацию, обработать ее и сложить представление о погоде в мае?

Вы собрали большое количество информации, она точная, полная и достоверная, но в табличном виде она трудно воспринимается. Такая информация не будет интересна слушателям, так как совершенно ненаглядна.

Как же нам сделать эту информацию наглядной? С помощью чего визуализировать данную информацию?

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Какова главная цель урока?

Чему мы сегодня научимся?

Учитель формулирует вместе с учащимися тему и цели урока, указывает на ключевые слова, которые будут рассмотрены в ходе урока.

Обучающиесяформулируют тему урока и цели на уроке, отвечают на вопросы учителя. Тема урока «Графики. Построение графиков».

Обучающиеся формулируют вопросы, которые в ходе урока познакомят их со следующими понятиями: график; зависимая величина; независимая величина; график с маркерами.

личностные – смыслообразование, самоопределение;

коммуникативные – планирование, постановка вопросов и заданий;

познавательные –

поиск и выделение информации, выдвижение предположений, анализ и синтез, решение проблемы.

регулятивные –

целеполагание, планирование.

4

Объяснение нового материала.

Учитель объясняет новый материал

Слайд 10-12

График – линия, дающая наглядное представление о характере зависимости какой-либо величины от другой. График позволяет отслеживать динамику изменения данных.

На графике изображают две координатные оси под прямым углом друг к другу. Эти оси являются шкалами, на которых откладываются представляемые значения. Одна величина является зависимой от другой – независимой. Значения независимой величины обычно откладывают на горизонтальной оси (оси OX), а зависимой величины – на вертикальной оси (оси OY). При изменении независимой величины меняется зависимая величина. Значения зависимой величины изображаются: в виде кривых; в виде точек; в виде кривых и точек. Например, температура воздуха (зависимая величина) может изменяться во времени (независимая величина). Таким образом, график показывает, что происходит с y при изменении x.

- Какие графики можно построить по данным таблицы о погоде в мае?

По данным таблицы можно построить следующие графики: изменения температуры воздуха; изменения влажности воздуха; изменения атмосферного давления.

Обучающиеся записывают в тетради определение понятия «график», слушают учителя, отвечают на вопросы.

познавательные –

поиск и выделение информации, умение анализировать и синтезировать, выдвижение предположений, решение проблемы.

5

Первичное усвоение новых знаний.

Учитель объясняет учащимся задание № 135 в рабочей тетради, демонстрируя данное задание на слайде презентации. При выполнении этого задания обучающиеся работают в парах.

Слайд 13

Обучающиеся, работая в парах, выполняют задание № 135 в рабочих тетрадях. Записывают результаты задания в тетради и на доске, поясняют результаты полученных вычислений.

личностные –

оценивание усвоенного содержания;

предметные – умение работать с графиками, анализировать информацию по графику;

метапредметные – вычислительные навыки;

коммуникативные – умение работать в парах.

6

Физкультминутка.

Слайд 14 Учитель открывает видеофайл с физкультминуткой.

Ребята, встаньте и  представьте себе, что вы приглашены на бал в царство диаграмм.

Встанем, начиная бал мы

И покажем диаграммы.

Поднимите руки вверх

И тяните выше, прямо,

Первыми заходят в зал

Столбчатые диаграммы.

Сразу сделайте наклон

Вправо тут же потянитесь,

Влево  ниже наклонитесь,

В  линейчатые  превратитесь.

Вот оркестр гремит для нас,

Дружно все танцуем вальс,

Поворот  налево,  поворот направо –

Круговая диаграмма.

Бал закончен, господа!

Сядьте на свои места.

Обучающиеся выполняют упражнения.

личностные – умение распределять режимы труда и отдыха;

метапредметные – формирование основ здорового образа жизни.

7

Продуктивное использование полученного знания (выполнение практической работы на компьютере).

Слайд 16-18

Выполнение практической работы на компьютере по созданию графиков. Каждый обучающийся получает текст практической работы. В каждой карточке создаются одинаковые графики, но каждый обучающийся получает индивидуальное задание-вопрос.

После завершения обучающимися практической работы учитель демонстрирует каждый из графиков на слайдах презентации. Ученики сверяют свои графики с доской и дают ответы на задания. За каждое верно выполненное задание ученик получает 5 баллов.

Обучающиеся фиксируют время начала практической работы в специальных бланках. Выполняют самостоятельно практическую работу за компьютером и задания к практической работе. Обучающиеся фиксируют время окончания работы, занимают свои места за партами и проверяют ответы на выполненные задания.

метапредметные – ИКТ-компетентность (умения работать в текстовом редакторе);

предметные–умение создавать в текстовом редакторе графики;

личностные – понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; понимание значения использования наглядных моделей;

коммуникативные – умение работать в группе.

8

Закрепление изученного материала.

Слайд 19

Учитель демонстрирует на слайде график «Медальный зачет России на Олимпийских играх в Сочи 2014». Обучающимся предлагается проанализировать данный график в группах, сформулировать вопросы к графику, дать ответы на поставленные вопросы.

Анализируют задание в группах, записывают вопросы в тетради, зачитывают вопросы и дают на них ответы.

личностные –

оценивание усвоенного содержания;

предметные – умение работать с графиками, анализировать информацию по графику;

коммуникативные – умение работать в группе.

9

Обобщение темы урока. Домашнее задание. Выставление оценок. Рефлексия.

Слайд 20-21

Учитель задает обучающимся вопросы, представленные на слайде. Спрашивает у обучающихся о достигнутых на уроке целях.

Выставляет оценки, учитывая набранное в группах количество баллов за работу на уроке.

Д/з - § 12; вопросы 1-6 к параграфу; РТ: № 134.

Слайд 22

Учитель предлагает обучающимся в качестве рефлексии определить, на каком уровне находятся их знания после урока.

Отвечают на вопросы. Записывают домашнее задание.

регулятивные –

планирование, целеполагание, оценка;

личностные –

смыслообразование, оценивание.

Практическая работа                                          Карточка № 1

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения температуры воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

КАКОГО ЧИСЛА БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕМПЕРАТУРА?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 1

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения влажности воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

КАКОГО ЧИСЛА БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА?

______________

Практическая работа                                       Карточка № 1

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

КАКОГО ЧИСЛА БЫЛО ЗАФИКСИРОВАНО САМОЕ ВЫСОКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА?

______________

Практическая работа                                       Карточка № 2

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения температуры воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА?

______________

Практическая работа                                          Карточка № 3

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения температуры воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА?

______________

Практическая работа                                          Карточка № 4

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения температуры воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ТЕМПЕРАТУРА МЕСЯЦА?

______________

Практическая работа                                          Карточка № 2

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения влажности воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНА САМАЯ ВЫСОКАЯ ВЛАЖНОСТЬВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 5

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения температуры воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения температуры воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С ТЕМПЕРАТУРОЙ, ПРЕВЫШАВШЕЙ +15°C?

______________

Практическая работа                                         Карточка № 3

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения влажности воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

В КАКОЙ ДЕНЬ БЫЛА ЗАФИКСИРОВАНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 4

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения влажности воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНА САМАЯ НИЗКАЯ ВЛАЖНОСТЬ ВОЗДУХА ЗА МЕСЯЦ?

______________

Практическая работа                                         Карточка № 5

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения влажности воздуха. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения влажности воздуха.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С ВЛАЖНОСТЬЮ ВОЗДУХА БОЛЬШЕ 80 %?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 2

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНО САМОЕ ВЫСОКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 3

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

В КАКОЙ ДЕНЬ МЕСЯЦА БЫЛО ЗАФИКСИРОВАНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ?

______________

Практическая работа                                          Карточка № 4

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

ЧЕМУ РАВНО САМОЕ НИЗКОЕ АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ МЕСЯЦА?

______________

Практическая работа                                           Карточка № 5

1. Постройте на основании имеющихся в таблице данных график изменения атмосферного давления. Для этого:

1. Выберите команду Вставка ► Диаграмма, имеющая тип График, вид – График с маркерами.
2. Внесите в таблицу даты и соответствующие им значения атмосферного давления.

2. Сохраните результат работы в личной папке под именем График.

3. Внимательно изучите график и дайте ответ на задание:

СКОЛЬКО БЫЛО ДНЕЙ В МЕСЯЦЕ С АТМОСФЕРНЫМ ДАВЛЕНИЕМ БОЛЬШЕ 755 мм?

______________

Оценочный лист

Группа 1                                                       Эксперт:

№ задания

Количество баллов

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

Задание № 5

Дополнительные задания

Общая сумма баллов за урок:

Оценочный лист

Группа 2                                                      Эксперт:

№ задания

Количество баллов

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

Задание № 5

Дополнительные задания

Общая сумма баллов за урок:

Оценочный лист

Группа 3                                                         Эксперт:

№ задания

Количество баллов

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

Задание № 5

Дополнительные задания

Общая сумма баллов за урок:

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

1

3

2

4

3

3

3

4

4

3

4

4

Дата

Температура, град С

Влажность, %

Давление, мм

Ветер

Облачность

направление

Град

скорость, м/с

1

+16

25

759

Ю-В

130

3

Ясно

2

+19

30

759

С-З

320

2

Ясно

3

+20

30

759

С-В

30

2

Ясно

4

+22

26

759

С

350

2

20-30%

5

+21

28

760

С-В

50

1

90%

6

+22

35

759

В

90

2

70-80%

7

+19

52

753

С-В

30

4

60%

8

+12

66

750

С

340

3

90%

9

+14

58

747

С-В

40

2

Сплошная

10

+13

88

743

В

90

1

Сплошная

11

+13

71

741

В

80

1

90%

12

+10

81

745

С-З

310

2

Сплошная

13

+17

48

747

Штиль

-

0

70-80%

14

+23

40

743

Ю-З

230

1

50%

15

+16

59

743

З

290

2

90%

16

+13

38

746

С-З

310

3

70-80%

17

+13

41

749

Штиль

-

0

Сплошная

18

+15

41

750

С

20

2

70-80%

19

+17

36

745

Ю

180

2

40%

20

+14

88

738

Ю-З

240

2

90%

21

+21

52

739

Ю-В

140

2

Сплошная

22

+15

72

740

Ю-З

240

5

Сплошная

23

+21

49

745

Ю-З

240

3

70-80%

24

+22

53

744

З

280

2

50%

25

+17

48

744

Ю-З

220

2

90%

26

+18

52

744

Штиль

-

0

90%

27

+11

93

738

Ю

160

2

90%

28

+13

62

741

З

270

3

90%

29

+16

59

735

Ю-В

140

1

Сплошная

30

+11

87

736

Штиль

-

0

Сплошная

31

+17

51

744

Ю-В

130

3

Сплошная