Рабочая программа курса «Проектные технологии жизненного самоопределения», 10 класс
рабочая программа по информатике и икт (10 класс)

Пояснительная записка

Цель данного курс – организация проектной деятельности старшеклассников, направленной на выполнение индивидуального проекта. Курс рассчитан на 70 часов, что соответствует положениям Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, для обучающихся 10 класса – по 2 часа в неделю.

В рамках данного элективного курса возможен широкий выбор направлений проектов и учебных исследований, так как предложенные разделы и темы ориентированы на общую логику организации проектной деятельности. В курсе нет примерных тем проектов, но представлена тема «Самоопределение», в рамках которой проводится практическая работа по определению области знаний или практической сферы, проблемного поля, темы и цели работы. Наблюдения, которые осуществляет учитель в ходе выполнения обучающимися данной работы, позволяют оценить уровень самостоятельности учащихся, их готовность к осуществлению проектной и исследовательской деятельности.

При изучении раздела «Философские и методологические основания научной деятельности» обучающиеся сравнивают проектные работы и научные исследования, выявляют отличие исследования и проекта, чтобы сделать осознанный выбор. Обучающиеся должны самостоятельно выбратьпроект или учебное исследование, с учетом выбранной сферы профессиональной деятельности, собственной образовательной траектории.

С целью предоставления выбора в оценочном материале «Индивидуальный проект» представлены материалы как для оценки результатов выполнения проекта, так и учебного исследования.

Актуальные направления проектной деятельности на уровне среднего общего образования описываются в методических рекомендациях «Об особенностях формирования универсальных учебных действий на основе модернизации технологий обучения, в том числе проектных и учебно-исследовательских» (авторы-составители Л. Н. Чипышева, Д. И. Никитин, Е. Г. Боровкова, А. А. Чивилев и др.).

Материалы курса могут быть полезны и тем школам, в которых выбрана другая форма организации выполнения индивидуального проекта. Если общеобразовательная организация принимает решение о другой форме реализации индивидуального проекта – в рамках учебного предмета, изучаемого на углубленном уровне, или в рамках предметно-ориентированных или межпредметных элективных курсов, реализуемых в форме индивидуального проекта, то при проектировании рабочих программ целесообразно взять за основу логику данного курса. Направления выбираемых проектов / учебных исследований в этом случае определяет содержание учебного предмета или курса по выбору.

Планируемые результаты

В соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования изучение курса «Проектные технологии жизненного самоопределения» обеспечивает:

• сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
• способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
• сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
• способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Личностные планируемые результаты

1. Самоопределение

1.6. Сформированность осознанного выбора будущей профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

1.7. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире.

2. Смыслообразование

2.2. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

2.3. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

2.9. Сформированность сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

3. Нравственно-этическая ориентация.

3.1. Сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

3.2. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.

Метапредметные планируемые результаты

Содержание курса

Раздел 1. Культура исследования и проектирования

Определение понятия «проект». Виды проектов: волонтёрский, организационный, смешанный, социальный, технический, технологический, экономический. Масштабы проектов. Проекты мезоуровня (регион). Место и роль проектирования в современном мире. Негативные последствия проектной деятельности. Проекты коллективные и индивидуальные.

Практическая работа по анализу реализованных проектов макроуровня (страна).

Проектирование. Основные этапы проектной деятельности. Проектно-конструкторская деятельность и конструирование, особенности технических проектов. Социальное проектирование: цель социального проектирования. Волонтёрские проекты и сообщества, виды волонтёрских проектов: социально-культурные, информационно-консультативные, экологические.Волонтёрское движение Челябинской области.

Практическая работа по анализу реализованных мини-проектов и локальных проектов, выполненных сверстниками.Краеведческие проекты.

Использование IT-технологий в проектировании, в том числе при выполнении междисциплинарных проектов. Компьютерное моделирование. Математическое моделирование.

Раздел 2. Философские и методологические основания научной деятельности

Философские и методологические основания научной деятельности и научные методы, применяемые в исследовательской и проектной деятельности. История науки. Новейшие разработки в области науки и технологий.

Правила и законы, регулирующие отношения в научной, изобретательской и исследовательских областях деятельности (патентное право, защита авторского права). Деятельность организаций, сообществ и структур, заинтересованных в результатах исследований и предоставляющих ресурсы для проведения исследований и реализации проектов (фонды, государственные структуры, краудфандинговые структуры).

Раздел3. Исследование как тип деятельности

Исследование как элемент проекта и как тип деятельности. Концепция, научная гипотеза, метод, эксперимент, надежность гипотезы, модель, метод сбора и анализа данных. Цель, задачи, объект, предмет, субъект исследования. Гипотеза. Практическая работа по определению цели, задач, объекта, предмета, субъекта исследования, варианты формулировки гипотез.

Межпредметное интегративное погружение «Исследование в гуманитарных областях и исследования в естественных науках: сравнительный анализ».

Практическая работа по проектированию требований к проекту и учебному исследованию проводится на основе оценочного материала «Индивидуальный проект» (требования к проекту / учебному исследованию, карта наблюдений).

Раздел 4. Самоопределение.

Проекты и технологии. Глобальные проблемы. Формирование продуктивного отношения к проблемам (не препятствие, а побуждение к действию). Проектные движения.Молодежные проекты в Челябинской области

Практическая работа по определению области знаний или практической сферы, проблемного поля, темы и цели работы:

1. Выбор оснований для проектирования:

• присоединение к существующим официальным программам;
• собственная заинтересованность;
• неудовлетворенность ситуацией;
• желание более глубоко разобраться в учебном предмете.

2. Область деятельности:

• познавательная;
• практическая;
• учебно-исследовательская;
• социальная;
• художественно-творческая;
• иная

3. Выбор тематики исследования. Тема исследований связана:

• с новейшими достижениями в области науки и технологий;
• с учебными предметами, не изучаемыми в школе: психологией, социологией, бизнесом и др.;
• с изучением проблем местного сообщества, региона, мира в целом.

4. Выбор направления:

• социальное;
• бизнес-проектирование;
• исследовательское;
• инженерное;
• информационное.

5. Первичное самоопределение. Обоснование актуальности темы проекта или учебного исследования. Формулирование цели проекта или учебного исследования: что хотим изменить своим проектом?

Практическая работа по самоопределению проводится на основе оценочного материала «Индивидуальный проект» (лист целеполагания, карта наблюдений).

Раздел 5. Замысел проекта / учебного исследования

Понятия «проблема» и «позиция», профессиональная позиция. Постановка проблемы. Цель, формулирование цели. Задача. Результат. Акция. Ресурс, виды ресурсов (финансовые, технические, материальные, трудовые, административные). Бюджет. Информационные ресурсы.

Условия реализации проекта / учебного исследования. Планирование и прогнозирование.Источники финансирования проекта: кредитование, бизнес-план, венчурные фонды и компании, бизнес-ангелы, долговые и долевые ценные бумаги, дивиденды, фондовый рынок, краудфандинг. Спонсор, инвестор, благотворитель. Сторонники и команда проекта.

Трудности реализации проекта. Жизненный цикл проекта. Жизненный циклпродукта. Рефлексия. Риск и факторы риска. Стартап. Практические занятия по анализу проектов.

Модели управления проектами (контрольная точка, ленточная диаграмма (карта Ганта), дорожная карта).

Практическая работа по составлению плана проекта проводится на основе оценочного материала «Индивидуальный проект» (лист планирования, карта наблюдений).

Раздел 6. Защита проектной идеи

Содержание выступления:

• актуальность проекта / учебного исследования;

• положительные эффекты реализации проекта (как для других людей, так и для ученика);
• ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации проекта, и реалистичность их получения;
• ориентировочный календарный план реализации проекта;
• риски реализации проекта.

На защиту проектной идеи могут быть приглашены представители:

• местного сообщества, благотворительных и волонтерских организаций (социальные проекты);

• сообщества бизнесменов (бизнес-проекты);
• профессионального сообщества (инженерное, информационное, исследовательское направления).

Защита проектной идеи проводится на основе оценочного материала «Индивидуальный проект» (лист самооценки № 1, карта наблюдений).

Раздел 7. Приемы организации самостоятельной деятельности

Учебно-организационные и рефлексивные знания. Основные принципы и психологические приемы организации самостоятельной деятельности. Способы планирования, анализа, рефлексии результатов образовательной, в том числе проектной и учебно-исследовательской, деятельности. Приемы распределения времени. Тайм-мененджмент.

Раздел 8. Формирование информационной культуры

Приемы работы с различными источниками информации: с книгой, графическими источниками, библиографией, поисковыми системами, источниками Интернета. Основные свойства информации: объективность, достоверность, полнота, точность, актуальность, ценность.

Стратегии работы с текстом, техники активно-продуктивного чтения и алгоритмы работы с несплошными текстами (формулами, диаграммами, таблицами, графиками, картинками). Стратегии предтекстовой, текстовой и послетекстовой деятельности.

Работа с источниками WWW. Виды поиска. Поиск и обработка различных видов информации. Основы информационной безопасности.

Правила цитирования. Системы проверки текстов на антиплагиат.

Раздел 9. Реализация индивидуального проекта / учебного исследования

Очно-заочная форма работы с делением на подгруппы. Учитель проводит индивидуально-групповые консультации по выполнению проекта исследования для каждой подгруппы. Обучающиеся при отсутствии очной консультации самостоятельно работают в информационно-библиотечных центрах (библиотеках) школы.

В ходе реализации проекта / учебного исследования учитель (руководитель проекта) продолжает заполнение карты наблюдений, обучающийся заполняет лист самооценки № 2.

Раздел 10. Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ

Эксперт. Критерии анализа и оценивания промежуточных и итоговых результатов работы.

Проведение предзащиты проектов / учебных исследований с заполнением листа самооценки № 3 и карты наблюдений.

Доработка проектов / учебных исследований, подготовка к защите.

Раздел 11. Презентация результатов и экспертная оценка проектных и исследовательских работ

Содержание выступления:

1. Тема и краткое описание сути проекта.

2. Актуальность проекта.

3. Достигнутые положительные эффекты от реализации проекта.

4. Ресурсы, которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.

5. Ход реализации проекта.

6. Риски реализации проекта и сложности, которые были преодолены в ходе его реализации.

На защиту могут быть приглашены представители:

• местного сообщества, благотворительных и волонтерских организаций (социальные проекты);

• сообщества бизнесменов (бизнес-проекты);
• профессионального сообщества (инженерное, информационное, исследовательское направления).

Защита проводится на основе оценочного материала «Индивидуальный проект» (лист самооценки № 3, карта наблюдений).

Тематическое планирование

10 класс

Раздел 1. Культура исследования и проектирования (10 часов)

Проект: его роль и место в современном мире. Анализ реализованных проектов макроуровня (страна) и мезоуровня (регион). Проектирование. Проектно-конструкторская деятельность. Социальное проектирование. Волонтерское движение Челябинской области. Анализ реализованных мини-проектов и локальных проектов. Краеведческие проекты. IT-технологии в проектировании        

Раздел 2. Философские и методологические основания научной деятельности         (5 часов)

Научная деятельность: философские и методологические основания. История науки. Новейшие разработки в области науки и технологий. Регулирование отношений в научной, изобретательской и исследовательской областях деятельности.        

Раздел 3. Исследование как тип деятельности (6 часов)

Исследование. Методика исследовательской деятельности. Исследование в гуманитарных областях и исследования в естественных науках: сравнительный анализ.        

Раздел 4. Самоопределение (3часа)

Проекты и технологии. Глобальные проблемы. Проектные движения. Молодежные проекты в Челябинской области. Практическая работа «Самоопределение»        

Раздел 5. Замысел проекта / учебного исследования         (7 часов)

Проблема и цель исследования. Ресурсы. Условия реализации проекта. Трудности реализации проекта. Модели управления проектами. Практическая работа «План проекта».        

Раздел 6. Защита проектной идеи (4 часа)

Подготовка к защите проектной идеи. Защита проектных идей

Раздел 7. Приемы организации самостоятельной деятельности (3 часа)

Организация самостоятельной деятельности. Тайм-менеджмент        

Раздел 8. Формирование информационной культуры (5 часа)

Источники информации. Свойства информации. Стратегии работы с текстом. Поиск и обработка информации. Цитирование.        

Раздел 9. Реализация индивидуального проекта / учебного исследования (15 часов)

Индивидуально-групповое консультирование / самостоятельная работа обучающихся        Раздел 10. Предварительная защита и экспертная оценка проектных и исследовательских работ (9 часов)

Экспертная оценка проектных и исследовательских работ. Предзащита проектов / учебных исследований

Индивидуально-групповое консультирование / самостоятельная работа обучающихся.        Раздел 11. Презентация результатов и экспертная оценка проектных и исследовательских работ (3 часа)

Защита проектов / учебных исследований        

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическая литература

1. Индивидуальный проект. 10-11 классы :учебное пособие для общеобразовательных организаций / М. В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова, М.В. Майсак. – М. : Просвещение, 2019. – 160 с.

Дополнительная литература (для подготовки к занятиям):

1. Основы самообразования : программа метапредметного элективного курса / авт.-сост. О.Д. Владимирская. – М. : ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 56 с.

2. Ревко-Линардато, П.С. Методы научных исследований: Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2012. – 55 с.

3. Герцог, Г.А. Основы научного исследования: методология, методика, практика [Текст]: учебное пособие / Г.А. Герцог. – Челябинск: Изд-во:Челяб. гос. пед. ун-та, 2013 – 208 с.