Форма записи алгоритмов. Создание графических объектов.
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Время

(в мин.)

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

2

Здравствуйте. Садитесь. Проверьте, все ли  готовы к уроку? У вас должны быть на парте: тетрадь, ручки, карандаши и дневник.

Итак, начнем сегодняшний урок.

Проверяют свою готовность к уроку.

Саморегуляция (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

10

(Слайд 4)

Рассмотрим следующую ситуацию: семья собирается обедать и выясняется, что нет хлеба. Каковы ваши действия?

Назовите конкретные действия похода за хлебом.

Ученики отвечают на вопрос учителя (схожу за хлебом, надо пойти в магазин за хлебом и т.д.)

Ученики высказывают свое мнение.

• Взять у мамы деньги.
• Пойти в магазин.
• Выбрать нужные хлебобулочные изделия.
• Оплатить стоимость покупки.
• Принести хлеб домой.

Умение выражать мысли (К).

Планирование (Р).

Построение логической цепи (П).

- Что будет если мы поменяем 1 и 2 действие  местами? Каков будет  результат после  выполнения  последовательности действий?

Почему вы не смогли купить хлеб?

Учащиеся сменяют 1 и 2 действие  местами и приходят к  выводу, что в магазине им нечем будет оплатить покупку хлеба.

- Нарушена последовательность действий.

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Вспомните, как называется последовательность действий,  направленных  на  достижение цели.

В роли кого вы выступаете при выполнении алгоритма покупки хлеба? (слайд 6, слайд 8)

Ученики отвечают на вопрос учителя: алгоритм.

исполнитель

Постановка цели урока

Придумайте, как объяснить путь до школы папе, который первый раз отправляется на родительское собрание.

- Объясните многообразие ваших ответов

- Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока?

Сегодня мы познакомимся с формой записи алгоритма.

Ученики отвечают на вопрос учителя:

Записать или зарисовать

Можно записать по-разному: -Написать, сказать, нарисовать и т.д

Тема урока «Форма записи алгоритмов»

Учащиеся формулируют цель: научиться записывать алгоритм различными способами

Умение выражать мысли (К).

Планирование, целеполагание (Р).

Смыслообразование - (Л)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма

15

-Чтобы определить формы записи алгоритмов предлагаю решить задание №3 на стр. 72 учебник

Учитель раздает группам листочки с названиями «словесно-письменная»,  «графическая»

Записываем использованные формы записи:

1. Словесно-письменная
2. Графическая

Слайд 13, 14

Дети в группе по 4 человека работают над составлением алгоритма в предложенной форме.

Демонстрируют результаты работы каждой группы и делают выводы (они ранее встречались с этими формами записи алгоритмов)

Фиксируют в тетрадь, формы представления каждой группы

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера (К)

Рефлексия способов и условий действия (П)

Эти формы записи вы уже знали, но оказывается

существует  несколько способов графического представления  алгоритма- это не только рисунки, но и блок-схемы. 

Познакомимся с элементами блок-схемы

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р)

Рассмотрим картинку (слайд 15). Мальчик сажает дерево.

Составьте алгоритм посадки дерева, используя язык блок-схем. 1 ученик  выполняет задание у доски, остальным  предлагается выполнить самостоятельно задание в  тетради.

Сравниваем  результаты.

Фиксируют в  тетрадь основные блоки.

Работа  1 учащегося у доски, остальные самостоятельно работают в тетради

Сравниваем результаты, если  необходимо  делаем коррекцию блок-схемы и на доске и в тетради.

Общеучебные (П)

самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

- Кто или что может  выступать в качестве  исполнителя  алгоритма?

- В какой  форме  нужно записать алгоритм, чтобы его понял компьютер?

3. Программа (Слайд 16)

Программа-это  алгоритм,  записанный  на  языке  понятном  компьютеру.

- Человек, машина и т.д.

- С помощью команд,   программ.

Фиксируют в  тетрадь.

умение выражать мысли (К)

-Представьте, что вы ухаживаете за двумя лошадьми. (Слайд 17)

- Перед  вами  стоят 3 ведра  разных  размеров. Первое заполнено  водой, два других  пусты.  Нужно напоить  двух  лошадей, дав  каждой  по 4 литра  воды.

- Ваши  предложения.

- Предложенное  решение можно наглядно представить в виде таблицы. (Слайд 15)

- Запишем следующую  форму  представления  алгоритма

4. Табличное  представление

В качестве примера оформим  решение  данной задачи.

Пытаются решить задачу. Предлагают  ответы.

Ученик, получивший правильный ответ оформляет  решение на доске в  форме  предложенной таблицы.

Учащиеся проверяют и корректируют свою работу

постановка и решение проблемы (П)

моделирование (П)

применение нового материала при решении бытовых задач (Л)

Физкультминутка

2

Мы  много  писали, устали. Теперь  проверим, хорошие ли мы  исполнители? Я буду давать команды, а  вы их  выполнять. Даются  команды на  активизацию мышц  рук, головы, глаз и т.д. Например: посмотрите  вверх;  посмотрите на  соседа слева; помашите соседу, сидящему за  вами и т.п.

Выполняют  упражнения  для  двигательного аппарата, рук и глаз.

умение слушать и слышать (К)

саморегуляция (Р)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

10

 Перед вами лежат карточки. Вам  предлагается выполнить эти задания.

Поменяйтесь тетрадями с вашим соседом, проверьте ответы и поставьте оценку, согласно критериям:

5 заданий  - оценка 5    

 4 задания  - оценка 4       

3 задания  - оценка 3

Самостоятельно выполняют задания (2 варианта) повторяя, систематизируя изученный материал.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

(П)

Оценивание усваемого содержания (Л)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

6

Какую тему мы изучили на уроке?

- Какие формы представления алгоритмов теперь вы знаете?

- Какие трудности вы испытывали при выборе формы представления алгоритма и при описании конкретно блок-схемы?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

Проанализировать ожидаемый результат – степень освоения материала и умение его использовать на практике.

Домашнее задание

достаньте свои дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 18)

Прочитать параграфы 3.1, 3.3

• Выполнить  задания письменно  в  тетрадь. С.65 №2,4
• Оформить  мини  книжку,  в  которой  описаны:
• Определение  алгоритма
• Формы  представления алгоритма
• Приведен  пример  собственного алгоритма

Учащиеся дают ответы на вопросы

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили

Анализируют работу на уроке через самооценку

Анализирую свою деятельность, оценивают степень освоения материала.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)