Требования к наглядным учебным пособиям в кабинете ИКТ для обучающихся с умственной отсталостью.
статья по информатике и икт

Требования к наглядным учебным пособиям в кабинете ИКТ для обучающихся с умственной отсталостью.

На уроках в коррекционной школе используют разнообразные наглядные пособия. Специальных пособий для этих школ пока не выпускают, поэтому учителю приходится приспосабливать те, которые предназначены для других школ и учебных заведений, а также в большом количестве изготавливать самому. Эти наглядные пособия должны отвечать как общим требованиям, предъявляемым к ним в общеобразовательной школе, так и специфическим, характерным для коррекционной школы.

Наглядные пособия должны быть:

• соответствовать учебно-воспитательным целям и содержанию обучения учащихся в коррекционных школах.
• быть доступными и составлены с учетом возрастных особенностей умственно отсталых школьников.
• четкими по структуре, с краткими, легко запоминающимися надписями, изображенными крупным шрифтом. (Arial, Times New Roman).
• эстетически оформленными: должны быть художественно выполненными, соразмерными, красочными, с правильно подобранной цветовой гаммой.
• не перенасыщены цветовой гаммой, и цветовая гамма не должна сменятся быстро, особенно в контрастных цветах (внешние раздражители истощают нервные силы ребенка);
• при создании слайдов презентации нужно размещать один объект или минимальное их количество на страницу слайда, чтобы материал не был перенасыщен информацией
• для иллюстраций подбирать натуральные образцы с ярко выраженными характерными признаками.
• при создании презентации использовать различные варианты образца, для социального восприятия используя метод сравнения.
• для выделения из общего фона заданного образца следует его выделить различными способами (безусловно, они способны воспринимать намеренно и избирательно, но избирательность их восприятия быстро падает, становится менее специфичной).

Презентации, используемые на уроках можно разделить по дидактическим целям:

• Презентации, применяемые при усвоении новых знаний
• Презентации, используемые для закрепления знаний
• Презентации, помогающие ученикам в организации трудовой и другой деятельности.

Использовать презентацию можно на любом этапе урока:

• на этапе мотивации;
• этапе актуализации знаний, умений и навыков;
• этапе изложения новых знаний;
• этапе закрепления, обобщения и систематизации;
• и этапе контроля знаний.

Привлечением на различных этапах урока мультимедийных и презентационных материалов особо привлекает внимание детей. На этапе формирования внимания непосредственно (подсознательно) формируется процесс воспроизведения забывания, запоминания, и сохранения: это «рождается» память.

• Ассоциативная (сходство и контроль опыта)
• Двигательная и эмоциональная
• Кратковременная
• Мгновенная
• Механическая
• Образная
• Непроизвольная
• Оперативная
• Произвольная
• Долговременная, логическая.

Итак, введение ИКТ технологий в процесс специального (коррекционного) обучения способствует реализации главных дидактических принципов обучения детей с недостатками интеллектуального развития.