План-конспект урока по теме "Вспомогательные алгоритмы" +презентация
методическая разработка по информатике и икт (9 класс)

Тема урока: «Вспомогательные алгоритмы»

Дата проведения: 

Цели урока:

Обучающие:

• Формирование новых понятий: вспомогательный алгоритм, подпрограмма;
• отработка навыков написание алгоритмов в середе учебного исполнителя Чертежник;
• формирование практических умений по использованию вспомогательных алгоритмов в среде учебного исполнителя Чертежник.

Развивающие:

• Способствование развитию алгоритмического мышления, познавательного интереса, внимания, памяти;
• способствование развитию умений творческого подхода к решению практических задач;
• создание условий для развития коммуникативных умений;

Воспитательные:

• воспитание информационной культуры учащихся;
• воспитание инициативности, уверенности в своих силах;
• воспитание ответственности, внимательности, усидчивости, дисциплинированности, взаимопонимания, взаимопомощи.

Главная проблема урока: уменьшение размера алгоритма с повторяющимися частями, благодаря использованию подпрограмм.

Основные образовательные объекты: алгоритмы

Оборудование урока: 

• проектор;
• компьютер учителя с программой PowerPoint;
• компьютеры (ОС Windows 10) с установленной учебной средой программирования КуМир.

План урока: 

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемной ситуации. Объяснение нового материала.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление знаний. Практическое задание.
6. Домашнее задание.
7. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока:

1. Организационный момент. (2 минуты)

Слайд 1.

Приветствие учеников. Проверка готовности к уроку. Уточнение отсутствующих.

2. Актуализация знаний. (2 минуты)

Слайд 2.

Учитель: Для начала вспомним то, что проходили ранее. Ответим на следующие вопросы: (ученики отвечают на вопросы со слайда)

1. Что такое алгоритм?

Алгоритм - понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к искомому результату.

2. Перечислите свойства алгоритма

Дискретность, понятность, точность, конечность, массовость.

(Если ученики не вспомнили какое-то свойство, повторить его.)

3. Кто такой исполнитель алгоритма? Кто или что им может быть?

Исполнитель алгоритма – это тот объект, для управления которым составлен алгоритм.  Пример: человек, собака, компьютер и др.

4. Перечислите систему команд исполнителя Чертежник.

1. опустить перо
2. поднять перо
3. сместиться в точку (X, Y)
4. сместиться на вектор (dX, dY)
5. выбрать чернила (цвет)

Учитель: Вы – молодцы! Теперь можем смело переходить к теме нашего урока.

3. Постановка проблемной ситуации. Объяснение нового материала.

(25 минут)

Слайд 3.

Учитель: Каждый день мы с вами используем алгоритмы для выполнения какой-то задачи. Вот и наш ученый вынужден каждый день выполнять одну и ту же работу, а именно, проверять и записывать цвет у исследуемой жидкости. Давайте поможем ученому составить алгоритм его действий.

Учащиеся придумывают алгоритм действий для ученого, учитель помогает. В итоге, на слайде появляется целый алгоритм.

Учитель: Заметили ли вы что-то особенное в этом алгоритме? (повторение одних и тех же команд)

Какой недостаток у этого алгоритма? (он очень большой)

Действительно, мы с вами потратили много времени на запись одних и тех же действий.  Как же можно сократить запись этого алгоритма? Ответить на этот вопрос мы сможем, разобрав тему нашего урока.

Слайд 4.

Давайте повторяющиеся действия выделим в отдельный алгоритм и назовем его «исследование».

Вот так будет выглядеть наш алгоритм:

Теперь запишем основной алгоритм, который будет использовать алгоритм «исследование»

В итоге у нас получилось два алгоритма: основной и вспомогательный.

Слайд 5.

Теперь запишем в тетрадь следующие определения:

• Вспомогательный алгоритм — это алгоритм решения некоторой подзадачи из исходной (основной) задачи.
• Вспомогательный алгоритм, записанный на языке программирования, называется подпрограммой или процедурой.
• У вспомогательного алгоритма должен быть уникальный заголовок (имя).
• Из основной подпрограммы происходит обращение к вспомогательному алгоритму по его имени.

Учащиеся записывают в тетрадь информацию со слайда.

Слайд 6.

Учитель: Теперь вернемся к нашему Чертежнику. Мы с вами на прошлых уроках записывали алгоритм рисования домика. Найдите его у себя в тетрадях и сверьте с алгоритмом на доске.

Напоминаю, что домик мы начинали рисовать с нижнего левого угла и закончили рисовать в нижнем правом углу.

Слайд 7.

А теперь рассмотрим алгоритм рисования двух домиков с использованием подпрограммы. Вот так будет выглядеть основной и вспомогательный алгоритм. (демонстрация на слайде)

4. Физкультминутка. (1 минута)

Слайд 8.

Встали-сели (з раза), потягивание, повороты шеей, волна руками, таряска ногами, зажмуривание, рукопожатие с соседом.

5. Закрепление знаний. Практическое задание. (10 минут)

Слайд 9.

Учитель: Запишите в тетрадь ОСНОВНОЙ алгоритм, с помощью которого можно нарисовать такую деревню.

Учащиеся записывают в тетради основной алгоритм, который использует подпрограмму «домик».

Учитель: Записали? А теперь я прошу вас обменяться тетрадями с соседом и сравнить его алгоритм с вашим.

Учащиеся обмениваются тетрадями и совместно сравнивают два алгоритма.

Учитель: У всех получилось одинаково? Молодцы.

(если у кого-то алгоритмы различны, разобрать их различие вместе, объяснить ошибку)

Слайд 10.

Учитель: Теперь я прошу вас разделиться на 4 группы и сесть за компьютеры. На прошлом уроке мы с вами составляли алгоритм домик и сохранили его в ваших папках. Откройте этот файл.

Учащиеся открывают файл, сохраненный на прошлом уроке.

Учитель: Допишите основной алгоритм в программу, используя записи в своих тетрадях.

Учащиеся записывают основной алгоритм, запускают программу на исполнение. Учитель проверяет правильность выполнения.

Учитель: Теперь вам необходимо в нашу «деревню» добавить пару птичек. Обсудите в группе алгоритм рисования птички и куда именно вы должны добавить обращение к нему в основном алгоритме.  Выполните задание на компьютере.

Учитель проверяет правильность выполнения. Помогает тем, у кого возникли проблемы.

6. Домашнее задание. (1 минута)

Слайд 11.

Учитель:  Как красиво у всех получилось. Но чего-то все равно не хватает. Давайте запишем домашнее задание: Придумайте и запишите алгоритм рисования объекта, который мог бы дополнить нашу картину.

Учащиеся записывают домашнее задание.

7. Итог урока. Рефлексия. (2 минуты)

Слайд 12.

Вот и подошел к концу наш с вами урок. Мы с вами узнали такое понятие как «вспомогательный алгоритм» и научились его применять для исполнителя Чертежник. А сейчас я попрошу вас подвести итоги нашего урока и в тетрадях записать три хештега, которые описывают ваши эмоции и мысли на данный момент. Лично я запишу следующее: #9Б #вы_большие_молодцы #успехов_вам.

Учитель пишет свои хештэги на доске, учащиеся в тетради.

Список используемой литературы:

1. Информатика: учебник для 9 класс / И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 200 с. : ил.