«Применение АМО (активных методов обучения) в целях совершенствования методики преподавания предмета «Информатика» в условиях реализации ФГОС, уровня педагогического мастерства педагога и формирование творческой инициативы учащихся».
методическая разработка по информатике и икт на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

Индивидуальный

план самообразования

учителя «Информатики»

«Применение АМО (активных методов обучения) в целях

совершенствования  методики преподавания предмета «Информатика»

в условиях реализации ФГОС,  уровня педагогического мастерства

педагога и  формирование творческой инициативы учащихся».

2016-2020 гг.

Ф.И.О. учителя: Жаркова Светлана Владимировна

Предмет:Информатика

Образование: Высшее, Нижнетагильский государственный педагогический институт, 2000 г.

Специальность по диплому: учитель математики, физики, информатики и  вычислительной техники

Стаж работы, категория:  18 лет,   первая  квалификационная  категория

Присвоение категории: 24.04.2014 г.

Тема самообразования: Применение АМО (активных методов обучения) в целях совершенствования  методики преподавания предмета «Информатика и ИКТ» в условиях реализации ФГОС,  уровня педагогического мастерства педагога и  формирование творческой инициативы учащихся.

Цели:Преподавание курса информатики с учетом современных тенденций развития содержания и методики его преподавания в  рамках  введения  ФГОС второго  поколения.

Задачи:

• формирование способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;
• внедрение в учебный процесс инновационные педагогические технологии;
• обеспечение  программирования  своей деятельности, воплощение творческого замысла.
• Продолжение  работы  над повышением научно-теоретического уровня в области теории и методики преподавания информатики и ИКТ;
• Внедрение в практику образовательной деятельности программы тьюторской подготовки учащихся, новых форм внеурочной работы с учащимися;
• Создание  условий  для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей, способностей и интересов для раскрытия её нравственного и интеллектуального потенциала, для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, брать на себя ответственность, воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей;
• Внедрение  интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся;
• Повышение  качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
• Использование  технологий проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
• Воспитание  патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
• Обобщение  и распространение собственного педагогического опыта;
•  Разработка  методических  рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжение изучения педагогического опыта других учителей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер, перманентность перехода от низкой ступени к высшей, вариативность и др.

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в жизни школы и через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.

Ожидаемый результат самообразования:

• Постоянное ведение персонального сайта преподавателя,  корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.
• Выступление на семинарах, конференциях, мастер-классах, публикация статей.
• Выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках информатики и во внеурочное время;
• Разработка пакета материалов в электронном виде, в том числе:

• комплекта дидактических средств по предмету (самостоятельные, практические и контрольные работы);
• электронного банка творческих и проектно-исследовательских работ учащихся;
• пакета методразработок открытых уроков с применением информационно-коммуникационных технологий.

• Разработка  рабочих программ по химии в соответствии с требованиями ФГОС;
• Формирование  у обучающихся внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания  необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
• Повышение  качества преподаваемого предмета;
• Участие  в педагогических советах,  семинарах, вебинарах, в работе ШМО учителей  естественно-математического цикла;
• Умение  оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Список используемой литературы:

1. Бондарева Н.А. Технологические карты конструирования уроков / М.:Просвещение, 2012 г. 2. Брыкова О.В., Громова Т.В.
2. Проектная деятельность в учебном процессе / М.: Чистые пруды, 2010 г.    
3.   Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они нужны /Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010 г. – № 2.
4. Копотева Г. Л., Логвинова И. М. Дидактика уверенности в себе: проектируем урок, реализующий требования ФГОС. Основное общее образование. – В.: «Учитель», 2015.
5.  Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие/ О.Н.Крылова, И.В.Муштавинская. – СПб., КАРО, 2015.  
6.  Миронов А. В. Как построить урок в соответствии с ФГОС. – В.: «Учитель», 2014.      
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2014 г.
8.  Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2016 г.
9. Электронный сборник «Стратегические ориентиры управления качеством образования в современной школе», г.Бугульма, 2015г.
10.  «Информатика» подготовка к ЕГЭ – 2016г.
11.  Серия «ЕГЭ. ФИПИ – школе, тематические варианты.
12.  «Информатика. Современный курс для подготовки к ЕГЭ» «Феникс»,2018г. и  многое др.