Разветвляющиеся алгоритмы. Технологическая карта урока по информатике и ИКТ.
план-конспект урока по информатике и икт (9 класс) на тему

Учитель (Ф.И.О.)

Крылов Роман Викторович

Должность

Учитель информатики

Предмет

Информатика

Класс

9

Тема урока

Разветвляющиеся алгоритмы

Тип урока

Комбинированный урок: проверки и оценки знаний, активного и осознанного усвоения нового материала

Технология урока

Работа в группах, проблемная, ИКТ

Оформление и оборудование

КМ урок «Разветвляющиеся алгоритмы», интерактивная доска, карты оценивания

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютерные рабочие места учащихся, объединённые локальной сетью, рабочее место учителя с интерактивной Smart доской, проектор

Характеристики урока

Содержание

Образовательные цели урока

• формирование алгоритмического мышления
• формирование у учащихся целостных представлений о картине мира;
• формирование научного мировоззрения; синтез знаний, полученных на разных предметах.

Развивающие цели

• создать условия для развития умений работать коллективно, в парах, индивидуально;
• создать условия для развития алгоритмического мышления;
• развивать навыки работы с алгоритмами
• развивать познавательный интерес;
• формировать умение анализировать, обобщать, сравнивать, абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на различных предметах.

Воспитательные цели

• воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни; коммуникативные качества, умение слушать, критическое отношение;
• культуру межличностных взаимоотношений, аккуратность в работе, трудолюбие.
• создать на уроке атмосферу психологической комфортности

Здоровьесберегающая цель

эффективно использовать здоровьесберегающие режимные моменты (психоэмоциональная разрядка);

следить за выполнением санитарно-гигиенических норм (освещённость, воздушный режим, осанка детей)

Задачи урока

1. Научить различать разные виды алгоритмов и записывать их в разных формах записи
2. Отработка навыков записи команды ветвления путём интеграции знаний и умений, полученных при изучении других предметов и решения задач с практическим содержанием.
3. Определить наличие алгоритмов в школьных предметах.
4. Доказать необходимость составления алгоритмов на любом учебном предмете для лучшего понимания, усвоения и запоминания материала.
5. Показать значение информатики для других наук.

Основные образовательные принципы урока

доступность, практичность, природосообразность, научность

Этап урока

Задачи этапа

Методы

Формы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Слайд КМ

1.Организационный момент.

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

Разъяснение

Фронтальная

Знакомит учащихся с  планом урока

Слушают

1 мин.

Слайд  1

2. Проверка знаний материала прошлого урока

Выявить уровень знаний. Определение типичных

ошибок.

Тестирование

Тест

Наблюдает, корректирует

Работа учащихся в тетради.

Проверка по цепочке у Smartдоски

5 мин

Слайды

2-7

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала. Формировать познавательные мотивы.

Проблемная миниситуация

Коллективная

Многие считают, что информатика нужна только для того, чтобы научиться работать на компьютерах. Мы с вами знаем, что это заблуждение, которое мы постараемся опровергнуть на нашем уроке. Сегодня вы убедитесь, что знания по алгоритмизации, полученные на информатике, можно и нужно применять на других учебных предметах.

Давайте  вспомним басню И.А. Крылова «Лебедь, рак и щука» в чем их ошибка, почему они не могут увезти воз?

Как они действуют?

Правильно. Чтобы добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?

Вы сказали, алгоритмы полезно составлять, т.е. очень важно научиться мыслить алгоритмически.

Человек, обладающий алгоритмическим мышлением, составляет алгоритмы легко и быстро. Он сразу видит суть сложной задачи и может составить алгоритм ее решения.

Алгоритмическое мышление помогает отчетливо увидеть шаги, ведущие к цели, заметить все препятствия и умело их обойти. Способность к алгоритмическому мышлению – важная черта умного человека.

Если работа сложная, нужно составить план ее выполнения. А детальный план действий – это алгоритм. Такой план очень полезен. Он позволяет лучше понять предстоящую работу и выполнить ее более качественно.

3 мин

4. Установка познавательной задачи

Организация учащихся по принятию познавательной задачи.

Устное сообщение учителя,

Индивидуальная работа у Smart доски

Фронтальная

На прошлом уроке мы познакомились

с … алгоритмами,  в которых используется алгоритмическая структура …

Для решения каких задач используется данный вид алгоритма?

А давайте попробуем решить такую  задачу.

Что у нас получилось?

Если в задаче встречается условие, как быть?

Участвуют в диалоге

ЛИНЕЙНЫМИ

СЛЕДОВАНИЕ.

Для простых задач, в которых все действия выполняются по порядку друг за другом.

Встретилось условие

Нужен другой вид алгоритма, с условием

5 мин

Слайд 8

5. Объяснение новых знаний

Сформировать понятия ветвления, разветвляющегося алгоритма.

Сформировать навыки узнавания структуры ветвления, разветвляющихся алгоритмов

Рассказ и показ,

Фронтальная

Объяснение нового материала – пояснение слайдов

Работа в тетрадях

7 мин

Слайды    9-11

6. Первичная проверка понимания нового материала

Установить осознанность восприятия

Коллективная работа со Smart доской по цепочке

Фронтальная

Координирует, направляет,

консультирует

Учащиеся выполняют задания

3 мин

Слайды    12-17

7. Закрепление   изученного материала

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа

Практическая работа за ПК

Работа в группах

Координирует, направляет,

консультирует

Учащиеся выполняют задания,  готовят выступающих для   озвучивания результатов работы,

отмечают результаты на Smart доске,

демонстрируют результаты работы.

15 мин

Слайды    18-26

8. Рефлексия.

Подведение итогов урока

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

Объяснительно-иллюстративный

(беседа)

Коллективная

Прошу Вас заполнить и сдать оценочные листы.

Сегодня вы увидели как взаимосвязано то, о чём вы говорили на уроках информатики, с теми знаниями, которые получили при изучении других предметов, и какая связь между знаниями, полученными на уроках с повседневной жизнью.

А теперь давайте вернёмся к нашей проблеме: «Как научиться алгоритмически мыслить?»

Итак, ребята, сегодня на уроке, исследуя нашу проблему, вы увидели, что для лучшего усвоения, понимания, запоминания материала, необходимо составлять алгоритм решения любой задачи, т.к. алгоритмы

• развивают

Я вас призываю к составлению алгоритмов во время вашей учебной деятельности на любом школьном предмете и в жизненной ситуации.

Большинство задач, которые ставит перед нами жизнь, требуют умения сориентироваться, применить имеющиеся знания, умения и навыки на практике и выбрать единственно верный путь к их разрешению.

Заполняют листы самооценки и оценки групповой работы.

При работе над любой задачей необходимо составлять план её решения, анализировать возможные результаты: что будет, если…, предусматривать различные варианты поведения и т.п

ясность и чёткость мышления;

внимательность;

аккуратность;

обстоятельность;

убедительность в суждениях;

умение перейти мысленно от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.

5 мин

Слайд    27

9. Домашнее задание.

Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Объяснительно-иллюстративный (инструктаж)

Фронтальная

Устное сообщение учителя

Слушают и записывают задания

1мин.

Слайд    28

Опрос

Задания в группе

Итог

Компетентностная оценка

Количество верных ответов

Правильность составления алгоритма

Правильность составления алгоритма

Ответы на вопросы

Коммуникативная оценка

Дополнения и обоснование ответов, активное участие в проверке

Активность в обсуждении

Вклад в общий результат

Выбери смайлик, который отражает твоё настроение на уроке

Это здорово!

Ничего интересного

Мне не понравилось

Критерии оценивания

Самооценка группы

Оценка других групп

Учителя

Средний балл

2

3

4

5

6

1. Активность

2. Коллективность обсуждений

3. Представление результата

4. Ответы на вопросы

5. Толерантность