Решение логических задач табличным способом
план-конспект урока по информатике и икт на тему

Решение логических задач с использованием таблиц.

Андреева Валентина Юрьевна, учитель информатики

Класс: 3

Учебник: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник. 2015, Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Тетрадь для самостоятельных работ – М.: Академкнига/Учебник. 2016,

Продолжительность занятия: 45 минут

Тема урока: Решение логических задач с использованием таблиц.

Тип урока: комбинированный, формирования умений

План урока

1. Проверка домашнего задания.
2. Решение логической задачи без таблицы и с помощью таблицы.
3. Физкультминутка.
4. Практическая работа на тему «Решение логических задач с помощью таблиц».
5. Подведение итогов урока (выставление оценок).
6. Домашнее задание.

Цель урока:

• Развивать логическое мышление и навыки применения таблиц для решения одного класса логических логических задач.
• Формировать элементы информационной культуры.
• Закрепить понятие истинности и ложности высказывания.
• Использовать таблицы для записи решения логических задач;
• Развивать логическое мышление.

Обучающиеся научатся:

• Фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;
• Находить нужную информацию в таблице;
• Создавать анимацию в программе созданий презентаций Microsoft PowerPoint 2013

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.
2. Решение логической задачи без таблицы и с помощью таблицы.

Материал учебника: Задания Д21 учебника

Решение задачи Д21учебника разбираем подробно и решаем её в тетради (стр.36, №41), потом решение переносим на компьютер.

Задача.

В бокал, стакан, чашку и кружку нужно налить разные соки: в стакан и кружку – ягодные, в бокал и кружку – яблочный и малиновый.

Определить в какую посуду был налит каждый сок.

Создаём таблицу

Начинаем анализировать текст задачи. «В стакан и кружку – ягодные». Это говорит о том, что в стакане и кружке нет апельсинового и яблочного соков (ягодные – вишнёвый и малиновый).

Далее по тексту «в бокал и кружку – яблочный и малиновый», то есть в стакан и чашку не налиты яблочный и малиновый соки

Теперь из таблице видно, что в бокал налит яблочный сок, получаем таблицу

Далее получаем

Из данной таблице видно, что в кружке – малиновый сок

Из данной таблице видно, что в чашке – апельсиновый сок

Далее понятно, что вишнёвый сок налит в стакан

Ответ: в бокале - яблочный сок, в стакане - вишнёвый сок, в чашке - апельсиновый сок, в кружке - малиновый сок.

Учитель демонстрирует свою презентацию, которая показывает ход решения задачи, используя анимацию, а также в данной работе есть анимационный эффект «триггер», по которому начинается движение объектов (рисунков), а именно, кнопка «ОТВЕТ», при нажатии на которую начинают двигаться ягоды и попадают в нужные сосуды.

Подробно решение задачи показано в Презентации 1.pptx

3. Физкультминутка.

4. Практическая работа на тему «Решение логических задач с помощью таблиц».

На выполнение практической работы отводится 20 минут, поэтому ученики выполняют эту работу, используя заготовку презентации. (Презентация 2.pptx).

Ученики учатся создавать анимацию в презентациях. Ученики подписывают титульный слайд, заполняют таблицу с решением, затем записывают ответ задачи и, наконец, создают анимацию.

Порядок появления объектов:

1. Появляется таблица с решением,
2. Появляется ответ
3. Ученики рисуют пути перемещения ягоды или фрукта к нужному сосуду. Этот эффект детям очень нравится и они с удовольствием выполняют данную работу.

5. Подведение итогов урока (выставление оценок)

6. Домашнее задание: Задание 48.

Используемая литература

1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник. 2015.