Основы компьютерной грамотности
компьютерная программа по теме

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности  

«Основы компьютерной грамотности»

(базовый уровень)

Итатский

2017

Управление образования

администрации Тяжинского муниципального района Кемеровской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Итатский детско-юношеский центр»

                                                                          Утверждена приказом  № 51  от «29» августа  2017г.

с учётом мнения педагогического совета

                                                                                  (протокол № 3 от «28» августа 2017 года)

Директор центра ________________ Н.Е. Воронов

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности  

«Основы компьютерной грамотности»

(базовый уровень)

Педагог  дополнительного образования

Еремеева Ольга Александровна

Возраст учащихся:  7 – 13 лет

Срок реализации: 3 года

Итатский

2017

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка
2. Задачи
3. Формируемые предметные знания, учебные умения и универсальные учебные действия
4. Ожидаемые результаты
5. Учебный план
6. Содержание учебного плана
7. Календарный учебный график
8. Методическое обеспечение
9. Материально-техническое оснащение
10. Литература
11. Приложения

Приложение 1. Оценка результатов освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

Приложение 2.  Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы базового уровня

1. Пояснительная записка

1.  Дополнительная общеразвивающая программа «Основы компьютерной грамотности» (далее – программа) составлена в соответствии с

• Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Концепцией развития дополнительного образования детей  (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р);
• СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41);
• Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008);
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);
• уставом учреждения;
• Положением о порядке разработки, принятия, утверждения и единых требованиях к содержанию и оформлению документации, обязательной для ведения педагогами дополнительного образования.

1. Программа является дополнительной общеразвивающей программой технической направленности.
2. Программа первого года обучения относится к стартовому уровню сложности освоения образовательных результатов, второго и третьего – к базовому уровню. Программа первого года обучения предусматривает освоение учащимися общих сведений об интересующем их виде деятельности, помощь им в составлении представления о выбранной деятельности и оценке своих возможностей в ее освоении. Она является переходной к базовой общеразвивающей программе обучения. Программа второго и третьего года обучения предназначена для учащихся, имеющих выраженный интерес к ее содержанию. Она предполагает возможность осмысления учащимися имеющегося у них опыта  в выбранной деятельности, углубления теоретических знаний и практических умений, самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию.
3. Актуальность программы обусловлена востребованностью услуг по развитию познавательной активности и практических навыков и умений детей в пользовании компьютерной техникой.
4. Назначение программы:

первого года обучения:

1. дать учащимся общие сведения об интересующем их виде деятельности, помочь им составить представление о выбранной деятельности и оценить свои возможности в её освоении;
2. сформировать у учащихся следующие обобщённые умения уровня элементарной грамотности:

• рассказать о конкретном виде деятельности;
• выполнять основные действия;
• объяснить причины выбора данного вида деятельности.

второго года обучения:

1. дать возможность учащимся осмыслить имеющийся опыт в выбранной деятельности, углубить теоретические знания и практические умения;
2. сформировать у учащихся не только обобщённые умения уровня элементарной грамотности, но и следующие обобщённые умения уровня функциональной грамотности:

• систематизировать информацию;
• выбрать и совершать самостоятельные необходимые действия для выполнения задания;
• довести начатую работу до конца (с помощью педагога);
• общаться;
• задать вопрос специалисту.

третьего года  обучения:

1. дать учащимся возможность углубленного изучения предмета, совершенствования полученных умений, самостоятельного переноса знаний и умений в новую ситуацию;
2. сформировать у учащихся, кроме обобщённых умений уровней элементарной и функциональной грамотности, следующие обобщённые умения уровня предпрофессиональной грамотности:

• умение изготовить продукт (изделие) самостоятельно;
• умение творчески подойти к собственной работе;
• способность найти себе применение в жизни;
• уверенность в своих силах и возможностях;
• социальная адаптация во внешней среде.

1. Целью программы является развитие технических и интеллектуальных способностей учащихся посредством освоения ими теоретических и практических основ работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.
2. Программа является модифицированной. В её основу заложена программа «Я – пользователь» В.Леонтьева. При этом взятые из неё разделы адаптированы к запросам учащихся и потенциалу образовательного учреждения и педагога.
3. По структуре программа является сквозной, соизмеряющей учебный материал с возрастными особенностями учащихся, их количеством в группах и оценкой физического состояния.
4. По содержанию деятельности программа является познавательной.
5. По уровню формирования и развития личности программа является развивающей личность – информирующей о виде деятельности и области знаний, нацеленной на  получение сведений по интересующей дисциплине и формирование элементарных предметных и ключевых компетенций в определенной области знаний, на совместную и самостоятельную деятельность в сфере досуга.
6. Исходной теоретической основой программы являются положения о предоставлении учащимся возможности выбора сферы деятельности в соответствии с их возрастными особенностями и диапазоном интересов и потребностей.
7. Главная идея программы заключается в личностно-ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить изучение компьютерной грамотности к индивидуальным, физиологическим, психологическим и интеллектуальным особенностям каждого учащегося.
8. Программа предусматривает формирование у учащихся инвариантных (общих для всех дополнительных общеразвивающих программ данной направленности) и специальных (получаемых при освоении данной дополнительной общеразвивающей программы) предметных знаний и учебных умений. Так как дополнительное образование детей и взрослых, усиливая вариативную составляющую общего образования, способствует получению учащимися новых знаний, расширению и углублению тех знаний, которые они получают в рамках стандарта общего образования, программа предусматривает формирование у них универсальных учебных действий.
9. Срок реализации программы:

• программа рассчитана на три года обучения;
• общая продолжительность обучения составляет 108 часов (36 учебных  часов в год).

1. Режим занятий:

• занятия проводятся  1  раз в неделю по 1 учебному часу (по 45 минут)

1. Возраст учащихся - 7 – 13 лет
2. На освоение программы принимаются все желающие без предъявления требований к уровню их образования и без вступительных испытаний (процедур отбора). Оценка готовности к освоению программы осуществляется на вводном занятии в форме беседы, позволяющей выявить уровень полученных учащимися знаний в рамках общего образования и осуществлять корректировку и индивидуализацию процесса её освоения. Учащиеся, освоившие программу стартового уровня, допускаются к освоению программы базового уровня без оценки их изначальной готовности к освоению содержания и материала заявленного уровня.
3. Количество учащихся в группе: не более 6 человек.
4. Организационные формы обучения – занятия в микрогруппах от 3 до 6 человек с индивидуальным подходом и созданием соревновательного фона,  стимулирующего повышенную работоспособность и возможность активизации индивидуального участия.
5. Программа реализуется через аудиторные учебные занятия, основными формами которых являются:

• теоретические и практические занятия;
• индивидуальные и групповые формы работы.

1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: журнал посещаемости.
2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: мониторинг участия в конкурсах разных уровней.
3. Программа реализуется по безоценочной системе в очной форме обучения.
4. Формы подведения итогов реализации программы:

• текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование учебных умений;
• оценка результатов освоения программы стартового уровня проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении 1;
• оценка результатов освоения программы базового уровня проводится педагогом в конце учебного года без специально отведённого времени по методике, изложенной в приложении 2.

Оценка личностных и метапредметных результатов самостоятельным объектом оценки результатов образовательной деятельности не является. Они учитываются в контексте оценки предметных результатов.

2. Задачи программы

Общие задачи на весь срок реализации:

1. личностные:

• формировать у учащихся собственной системы мотивов и направленности деятельности;
• формировать общественную активность личности, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни;
• формировать у учащихся стремление к самореализации;
• обеспечить получение учащимися теоретических знаний и практических умений, необходимых для развития активной жизненной позиции личности;
• способствовать обогащению гуманитарного и социального опыта учащихся.

2. метапредметные – формировать у учащихся умения:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
• самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
• использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
• самостоятельно находить методы решения научно-практических задач;
• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• работать с информацией и использовать информационные технологии в своей деятельности. 

3. образовательные (предметные):

первого года обучения:

1. Дать учащимся общее представление о компьютере и его потенциальных возможностях.
2. Привить учащимся первоначальные навыки работы на компьютере с помощью разных игровых программ.
3. Способствовать воспитанию общей культуры, аккуратности и усидчивости при работе на компьютере.

второго года обучения:

1. Продолжить совершенствование предметных знаний и учебных умений, полученных в ходе освоения программы первого года обучения.
2. Познакомить учащихся с текстовым редактором Microsoft Word.
3. Научить основам технологии:

• ввода информации в компьютер (ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных);
• обработки и поиска информации;
• создания, представления и передачи сообщений.

4. Продолжить работу по воспитанию общей культуры, аккуратности и усидчивости.

третьего года обучения:

1. Продолжить совершенствование предметных знаний и учебных умений, полученных в ходе освоения программы первого и второго года обучения.
2. Развивать у учащихся навыки:

• работы в текстовом редакторе Microsoft Word;
• ориентирования в предложенных программой заданиях;
• правильного оформления  необходимых документов.

3. Научить учащихся создавать презентации в программе «Power Point».
4. Продолжить работу по воспитанию общей культуры, аккуратности и усидчивости.

3. Формируемые предметные знания, учебные умения

и универсальные учебные действии

Предметные знания:

инвариантные:

• информационные технологии от развития элементарной грамотности до освоения навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программам.

специальные:

• основные блоки компьютера;
• определение последовательности выполнения действий;
• основные функции стандартного текстового редактора;
• создание текстовых сообщений: набор текста на русском языке, редактирование, оформление и сохранение их;
• создание диаграмм, планов территории и пр.;
• создание изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;
• составление нового изображения из готовых фрагментов (аппликация);
• составление и оформление необходимых документов;
• проектирование несложных объектов и процессов реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• пользование сменными носителями (флэшкартами);
• организация системы папок для хранения собственной информации в компьютере;
• безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером;
• компенсирующие физические упражнения (минизарядка).

Учебные умения:

инвариантные:

• работать с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

специальные:

• создавать текстовые сообщения: набирать текст на русском языке, редактировать, оформлять и сохранять их;
• создавать диаграммы, планы территории и пр.;
• создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;
• составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);
• составлять и оформлять необходимые документы;
• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;
• пользоваться сменными носителями (флэшкартами);
• организовать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;
• выполнять компенсирующие физические упражнения при работе с компьютером (минизарядку).

Универсальные учебные действия:

1. личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностносмысловую ориентацию учащихся:

• умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами;
• знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения;
• умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

2. регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие учащимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими, и того, что ещё неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны´х характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим учащимся, педагогом, товарищами;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

3. познавательные универсальные учебные действия, включающих:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных инструментов ИКТ и источников информации;
• структурирование знаний;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
• извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, определение основной и второстепенной информации, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
• синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.

• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

4. коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность:

• учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми:

• планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

4. Ожидаемые результаты

Предметными результатами освоения программы являются:

1. учащиеся расширят и углубят знания:

инвариантные:

• об информационных технологиях от развития элементарной грамотности до освоения навыков работы с современными информационно-технологическими пакетами программам.

специальные:

первого года обучения:

• о  правилах техники безопасности при работе с компьютером;

• об устройстве и принципах работы компьютера, его основных элементах и их назначении, порядке включения и выключения;
• о порядке работы мышкой: расположение рук, движение по коврику, движение курсора по экрану, фиксация курсора, работа левой кнопкой;
• о программе «Gcompris»;
• о программе «Puzzles - SHAREWARE»;
• о программе «Coloring Book - SHAREWARE»;
• о программе «Amazing Mosaic»;
• о программе «Paint».

второго года обучения:

• о правилах техники безопасности при работе с компьютером;
• о возможностях программы Microsoft Word;
• об основных элементах компьютера и их назначение (клавиатура, мышка, расположение и назначение кнопок на клавиатуре, ввод символов с клавиатуры на монитор, панель инструментов);
• о строке меню (файл, правка, вид, вставка, формат, сервис, таблица, окно, справка);
• о панели инструментов;
• о возможностях клавиатуры. 

третьего года обучения:

• о правилах техники безопасности при работе на компьютере;
• о порядке построения организационных, табличных и других видов диаграмм и   изменения их параметров;
• о порядке оформления буклетов; 
• о порядке оформления творческого отчета по заданной теме и самостоятельному замыслу;
• о порядке работы в программе «Power Pоint».

2. у учащихся продолжится формирование умений

инвариантных:

• работать с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

специальных:

первого года обучения:

• включать и выключать компьютер;
• двигать мышку по коврику, курсор по экрану, фиксировать курсор, работать левой кнопкой;
• выполнять задания по математике, на смекалку, рисование, чтение по горизонтали и по вертикали в программе «Gcompris»;  
• собирать картинку по образцу, создавать свою картинку, выполнять упражнения для тренировки памяти в программе «Puzzles – SHAREWARE»;
• рисовать и раскрашивать открытки, изготавливать открытки к знаменательным датам в программе «Coloring Book – SHAREWARE»;
• составлять мозаики, выбирать рисунки, фон, цветовую гамму и  изменять их в программе «Amazing Mosaic»;
• работать в программе «Paint»;
• выбирать программы и темы для работы;
• демонстрировать и обсуждать работы, подводить итоги и давать оценку.
• применять полученные знания и учебные умения на практике.

второго года обучения:

• работать с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете;

• использовать возможности программы Microsoft Word;
• пользоваться клавиатурой, мышкой, панелью инструментов;
• создавать файл, просматривать, исправлять ошибки правописания, сохранять, печатать, устанавливать масштаб, производить отмену действия;
• осуществлять форматирование: устанавливать стиль, шрифт, расположение текста но листе, междустрочный интервал, нумерацию;
• добавлять объект, изменять текст, устанавливать обтекание текстом, вертикальный текст, выравнивание текста;
• рисовать, вставлять, изменять таблицы;
• рисовать, изменять, добавлять, сохранять рисунок;
• оформлять несложные документы: заявление о приёме на работу и увольнение, автобиографию;
• давать оценку своей работе.
•  применять полученные знания и учебные умения на практике.

третьего года обучения:

• строить организационные, табличные и другие виды диаграмм по заданной теме и собственному замыслу, вносить и изменять их параметры;
• создавать и оформлять буклеты по заданной теме и самостоятельному замыслу;
• создавать и оформлять творческие отчеты по заданной теме и самостоятельному замыслу;
• работать в программе «Power Pоint»: создавать презентации по шаблону и собственному замыслу;

• пользоваться сменными носителями (флэшкартами);
• организовать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;
• выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
• применять полученные знания и учебные умения на практике.

3) у учащихся будет осуществляться воспитание таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность; добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Результатами формирования универсальных учебных действий являются умения:

• принимать и сохранять учебную цель и задачи;
• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;
• контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
• осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
• использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
• осуществлять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;
• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

5. Учебный план

6. Содержание учебного плана

1 год обучения

Вводное занятие (1ч). Беседа по оценке готовности учащихся к освоению программы. Знакомство с программой. Правила по охране труда при работе на компьютере.

Устройство и принцип работы компьютера (1ч) Основные элементы компьютера и их назначение. Включение и выключение компьютера.

Отработка навыков работы мышкой (2ч) Расположение рук. Движение по коврику. Движение курсора по экрану. Фиксация курсора. Работа левой кнопкой.

Освоение программы «Gcompris» (7ч)  Изучение компьютера в игровой форме. Задания по математике: счёт предметов. Задания на смекалку: супермозг. Рисование. Упражнения по чтению: чтение по горизонтали и по вертикали.

Освоение программы «Puzzles – SHAREWARE» (4ч) Собери картинку по образцу. Создай свою картинку. Упражнения для тренировка памяти: запомни расположение деталей.

Освоение программы «Coloring Book – SHAREWARE» (5ч)  Раскрась. Посмотри и раскрась. Раскрась по номерам. Нарисуй сам. Изготовление открыток к знаменательным датам.

 Освоение программы «Amazing Mosaic» (4ч)  Выбор мозаики. Составления мозаики. Выбор рисунка. Выбор фона. Изменение фона и объектов. Выбор цветовой гаммы. Творческая работа. 

Работа в программе «Paint» (9ч) Знакомство с панелью инструментов. Выбор объекта изображения. Рисование по замыслу ученика. Изменение размера рисунка. Надпись по рисунку. Сохранение рисунка. Выполнение творческой работы.           

Итоговая творческая работа (3ч) Выбор программы и темы для работы. Выполнение работы. Демонстрация и обсуждение работы. Показ творческой работы. Подведение итогов и оценка работы за год.

2 год обучения

Вводное занятие (1ч). Знакомство с программой. Правила по охране труда при работе на компьютере.

Компьютер и его возможности (4ч) Знакомство с  возможностями программы Microsoft Word. Основные элементы компьютера и их назначение. Клавиатура. Мышка. Расположение и назначение кнопок на клавиатуре. Ввод символов с клавиатуры на монитор. Панель инструментов.

Строка меню (5ч) Файл. Правка. Вид. Вставка. Формат. Сервис. Таблица. Окно. Справка.

Панель инструментов (7ч) Стандартная панель: создание файла, сохранение, печать, просмотр, правописание, масштаб, отмена действия, справочные материалы.   Форматирование: стиль, шрифт, расположение текста но листе, междустрочный интервал, нумерация. WordArt: добавить объект, изменить текст, обтекание текстом, вертикальный текст, выравнивание текста.  Таблицы и границы: нарисовать таблицу, вставить таблицу, изменение заданной таблицы,  изменение границ таблицы. Рисование: рисунок, изменение рисунка, сохранение рисунка, добавить рисунок.

Клавиатурный тренажер (9ч) Возможности клавиатуры. Расположение клавиш на клавиатуре. Сочетание различных клавиш и их назначение. Расположение рук на клавиатуре.  Отработка навыков печатания по образцу. Отработка навыков печатания, самостоятельно. Отработка скорости печатания. Набор текстов под диктовку и с листа.

Оформление документов (9ч) Заявление: оформление заявления о зачислении в … (профильный) класс, приёме на работу и увольнение, оформление разных видов заявлений. Автобиография: оформление автобиографии по образцу, оформление своей автобиографии. Построение таблиц: создание таблицы, её заполнение и изменение.

Итоговое занятие (1ч) Подведение итогов и оценка работы за год. Отбор, обсуждение и выставка лучших по оформлению работ.

3 год обучения

Вводное занятие (1ч) Знакомство с программой. Правила по охране труда при работе на компьютере.

Компьютер и его возможности (повторение) (2ч) Основные элементы компьютера и их назначение. Клавиатура. Мышка. Расположение и назначение кнопок на клавиатуре. Ввод символов с клавиатуры на монитор.

Строка меню. Повторение (2ч) Файл. Правка. Вид. Вставка. Формат. Сервис. Таблица. Окно. Справка.

Панель инструментов. Повторение (2ч) Стандартная панель. Форматирование. WordArt. Таблицы и границы. Рисование.

Таблицы и границы (3ч) Виды таблиц. Таблицы по стилю. Границы таблиц.

Построение диаграмм (7ч) Выбор типа диаграмм:  организационная диаграмма, табличная диаграмма и другие виды диаграмм.  Построение диаграмм по заданной теме. Построение диаграмм по желанию.  Внесение параметров. Изменение параметров.

Оформление документации (9ч) Оформление документов разных видов. Буклет: создание буклета по заданной теме, самостоятельное оформление. Творческий отчет: оформление творческого отчета по заданной теме, самостоятельное оформление творческого отчета.

 Работа в программе «Power Pоint» (9ч) Знакомство с программой. Панель инструментов. Создание  презентации по шаблону. Настройка презентации.  Эффекты анимации. Создание презентации по замыслу. Защита своей работы. Подведение итогов.

Итоговое занятие (1ч) Подведение итогов и оценка работы за год. Показ презентаций.

7. Календарный учебный график

8. Методическое обеспечение

В основу построения программы заложены следующие принципы организации и содержания деятельности:

• научности – соответствие современным научным достижениям различных отраслей знаний;
• системности – подход к обучению, воспитанию и развитию как целостной системе;
• многообразия видов, форм и содержания деятельности, рассчитанных на доминирующие способности, интерес и потребности. Используемые виды и формы работы являются одновременно привлекательными для учащихся, имеют чётко выраженные результаты, содержат эффект новизны, позволяют проявить творчество и самостоятельность, способствуют самоутверждению личности;
• свободы творчества, предполагающий право выбора ролевой позиции (организатор, исполнитель, участник);
• социальной активности.

Методами обучения и воспитания являются:

• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).

Формами организации образовательного процесса являются индивидуальные аудиторные занятия с созданием творческой атмосферы, стимулирующей повышенную работоспособность учащихся и возможность активизации их индивидуального участия. Большая их часть занятий носит комплексный характер. Такие занятия включают учебно-игровую практическую и теоретическую работу.

Формы  занятий: аудиторные практические занятия с изучением основ теоретических знаний.

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации обучения, дифференцированного и развивающего обучения, направленные на развитие у учащихся:

• самостоятельности и креативности мышления;
• исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
• коммуникативной культуры (умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ);
• умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
• потребности в непрерывном образовании.

Основная учебная единица, в которой реализуется программа, – учебное занятие, являющееся:

• моделью деятельности педагога и ученического коллектива;
• ограниченной временными рамками формой организации учебного процесса, предполагающей не только передачу предметных знаний, учебных умений и универсальных учебных действий учащимся по конкретному предмету и усвоение ими учебного материала, но и, прежде всего, развитие;
• временем, в течение которого учащиеся под руководством педагога занимаются учебной, воспитательной, досуговой деятельностью.

Его цель – формирование и развитие творческих способностей учащихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании в ходе реализации программы.

Задачей учебного занятия является формирование предметных знаний и учебных умений и универсальных учебных действий, предусмотренных программой.

Содержание учебных занятий определяется программой.

Учебное занятие должно:

• быть динамичным, соответствовать современным научным достижениям, возрасту и уровню развития учащихся, новым педагогическим и информационным технологиям;
• обеспечивать учащимся условия для развития познавательных возможностей и творческих способностей их личности и информационную безопасность в соответствии с требованиями федеральных законов и иных нормативных правовых актов.
• предоставлять учащимся право на свободу выбора и добровольность в творческой деятельности.

Для повышения эффективности учебного занятия педагог должен:

• создавать и поддерживать высокий уровень познавательного интереса и активности учащихся;
• целесообразно расходовать время занятия;
• применять разнообразные педагогические средства обучения;
• осуществлять личностно-ориентированное взаимодействие с учащимися;
• чётко продумывать практическую значимость полученных предметных знаний и учебных умений.

Учебное занятие должно представлять собой последовательность организационного, проверочного, подготовительного, основного, контрольного, итогового, рефлексивного, информационного этапов.

В ходе учебного занятия неукоснительно соблюдаются требования техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии, гигиены, пожарной охраны, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями.

Освоение программы облегчит учащимся обучение в школе и поможет в современной жизни, потому что нет такой сферы деятельности, где бы работник мог обойтись без знаний и умений пользователя ПК.

На начальном этапе обучения учащиеся знакомятся с целями и задачами объединения, с содержанием и режимом работы, правилами по охране труда. Затем осваивают программу, нарабатывают навыки по скоростному набору текста. Обязательно изучение оформления таких документов как реферат и построения диаграмм, таблиц. В курс входит работа в программе «Power Point», что необходимо для создания мультимедийных презентаций.

Программой первого года обучения предусмотрено несколько игровых развивающих программ: «Gcompris» – изучение компьютера в игровой форме, задания по математике и чтению, выполнение простейших заданий на вычисление, и развитие памяти, подбор цветовой гаммы на рисунке по заданным параметрам, «Puzzles – SHAREWARE», «Coloring Book – SHAREWARE» – составление различных эпизодов из предложенного материала и в заключении Paint – создание рисунков при помощи различных инструментов и красок.

В конце первого года обучения учащиеся должны сами выполнить творческую работу по замыслу в программе «Веселый художник» или «Paint».

Задачей второго и третьего года обучения является обучение учащихся основам работы на компьютере, а именно освоить программу Microsoft Word, приобрести навыки быстрой ориентации на клавиатуре и оформления документов.

Предусмотренные программой упражнения  группируются от простого к сложному, соответственно решаемым в конкретных темах задачам: изучения расположения клавиш на клавиатуре, ввода символов с клавиатуры на экран монитора. Для этого используются простые короткие текстовые упражнения, на примере которых можно на практике  отработать  также использование возможностей строки меню, панели инструментов.

Клавиатурный тренажёр позволяет выработать навык быстрого и уверенного набора текстов. Работа по оформлению документации научит быть грамотным в современном мире.

9. Материально-техническое оснащение

1. Техническое оснащение:

• персональные компьютеры;
• принтер;
• настольные лампы.

2.    Методические материалы, пособия, рекомендации:

• Правила техники безопасности при работе с компьютером (для каждого).
• Журнал учёта проведения инструктажа по ОТ.
• Программа «Gcompris»
• Программа «Puzzles – SHAREWARE»  
• Программа «Coloring Book – SHAREWARE»
• Программа «Amazing Mosaic»
• Программа «Paint»
• Таблица расположения пальцев на клавиатуре.
• Упражнения для работы в текстовом редакторе.
• Задания для построения таблиц и диаграмм
• Программа «Power Point»
• Образцы оформления документов.  
• Образцы работ учащихся.

3. Доступ к фондам районной и поселковой библиотек

4. Доступ к информационно-коммуникационным сетям

10. Литература

для педагога, учащихся и их законных представителей: 

1. Богданов А. С. Компьютерная шпаргалка Весь Word [Текст] / А. С. Богданов. –    Москва: ООО «Коллекция – Совершенно секретно», 2003. – 63с.
2. БогдановА.С.  Компьютерная шпаргалка Весь Windows [Текст] / А. С. Богданов. –    Москва: ООО «Коллекция – Совершенно секретно», 2003. – 31 с.
3. Глушаков С.В., Сурядный А.С.  Microsoft Office 2000 [Текст]: Учебный курс / Художник-оформитель А.С. Юхтман. – Харьков: ФОЛИО; Ростов-на-Д: Феникс, 2002. – 500 с. – (Домашняя б-ка).
4. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2005. [Текст]  –     М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005.  – 800 с.: ил.

Приложение 1

Оценка результатов освоения учащимися

дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня

Документальное оформление результатов на каждого учащегося осуществляется в Карточке учета результатов образовательной деятельности учащихся:

Общие результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы подводятся по следующим показателям:

Всего учащихся, осваивающих дополнительную общеразвивающую программу –

из них достигли:

• максимальный уровень (от 61 балла до 120 баллов) –
• средний уровень (от 24 баллов до 60 баллов) –
• минимальный уровень (до 23 баллов включительно) –

Приложение 2

Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения дополнительной общеразвивающей программы базового уровня

Общие результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы подводятся по следующим показателям:

Всего учащихся, осваивающих дополнительную общеразвивающую программу –

из них достигли:

• максимальный уровень (от 61 балла до 120 баллов) –
• средний уровень (от 24 баллов до 60 баллов) –
• минимальный уровень (до 23 баллов включительно) –