Развернутый план-конспект урока по теме: «Практическая работа № 8 «Работа с нумерованными и маркированными списками».7 класс
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс) на тему

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

     Сегодня мы продолжаем изучение темы «Дополнительные возможности текстовых процессоров. Работа со списками» и так как новый материал связан с материалом предыдущих уроков давайте вспомним, что мы уже изучили.

     Изучили алгоритм создания таблицы, алгоритм оформления таблицы, список, нумерованный список, маркированный список, одноуровневый список, многоуровневый список

     Учитель повторяет с учащимися технику безопасности при работе за компьютером на уроке.

    Учитель просит называть по одному правилу ТБ, повторяться нельзя. (1 УУ)

(слайд № 2)        

    Примерный план ответа учащимися:

1. Без разрешения учителя в класс не входить.

2. На перемене всем выходить из кабинета.

3. С булочками, фруктами в класс не входить.

4. Садиться строго на отведенное место.

5. Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК.

6. Приступать к работе на компьютере только с разрешения учителя.

7. Не ремонтировать ПК самостоятельно.

8. Немедленно прекратить работу при поломке ПК.

9. Сидеть на расстоянии от экрана не менее 60-70 см

     Учитель организует проведение контроля над уровнем усвоения предыдущего учебного материала

Электронный тест. (1 УУ).

    Используем электронный тест «Работа с таблицами и списками» на сетевом ресурсе Дневник.ru.

 (слайд № 4)

http://tests.dnevnik.ru/?test=50707&view=details&context=school

     Учитель результаты контроля видит у себя на компьютере.

     Учащиеся самостоятельно работают с контролирующей программой на  ПК, используя сетевой ресурс Дневник.ru.     Каждый получает оценку. И видит правильные ответы и ошибки.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

     Учитель подводит учащихся к новой теме урока. Используем прием «Ассоциаций».

 - Какая ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слова и словосочетания: «Список, нумерованный список, маркированный список,  работа с текстовым редактором, работа на компьютере  со списками в  текстовом редакторе»?

 - Как вы считаете, изучив в теории понятия – список, нумерованный список, маркированный список  о чем может пойти речь сегодня на  уроке?

- Какая ассоциация  возникает  у вас, когда вы слышите: «Работа, компьютер, списки»?

   Учащиеся предлагают -  практическое создание и работа с нумерованными и маркированными списками на компьютере в текстовом процессоре (редакторе) Word.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

     Какие вопросы по теме мы должны изучить, чтобы практически приступить к созданию нумерованных и маркированных списков в текстовом процессоре Word.

     Учащиеся формулируют цели урока:

Разработать алгоритм создания нумерованных и маркированных списков на компьютере, выучить этот алгоритм и научиться его применять при практической работе в текстовом процессоре Word.

     Учитель, обобщая высказанное учащимися,  формулирует тему и цель урока.  (слайд № 3)

Учитель

Предположительные ответы и действия  учащихся

     Учитель ставит проблему.

1. Ребята  для создания списков на   компьютере, какой программой мы будем пользоваться?

2. Запустите на компьютере текстовый процессор MS Word 2007.

3. Давайте с вами совместно составим алгоритм создания нумерованного  списка в текстовом процессоре MS Word 2007.

4.  Ваши предложения по созданию алгоритма.

       Учитель вызывает одного ученика к мультимедийной доске и он выполняет все действия, которые говорят с мест.

5. Учитель, обобщает высказанное учащимися,  формулирует алгоритм создания нумерованного списка в текстовом процессоре MS Word 2007.

    Итак, запишем в тетрадях алгоритм.

Алгоритм создания нумерованного списка:

1. В меню выбрать пункт «Главное».
2. Щелкнуть по кнопке «Нумерация».
3. Вводим текст.
4. Для перехода к следующему пункту нажимаем клавишу Enter.
5. Для отмены продолжения списка нажимаем два раза клавишу Enter..
6. Нумерованный список  готов.

(слайд № 5)

6.    Учитель просит заучить алгоритм. И нескольких учеников просит его воспроизвести по памяти.(1 УУ)

7.  А теперь давайте с вами совместно составим алгоритм создания маркированного  списка в текстовом процессоре MS Word 2007.

8.  Ваши предложения по созданию алгоритма.

9. Учитель, обобщает высказанное учащимися,  формулирует алгоритм создания маркированного списка в текстовом процессоре MS Word 2007.

    Итак, запишем в тетрадях алгоритм.

Алгоритм создания маркированного списка:

1. В меню выбрать пункт «Главное».
2. Щелкнуть по кнопке «Маркеры».
3. Раскрыть окно «Библиотека маркеров».
4. Выбрать из предложенного нужный вид маркера.
5. Вводим текст.
6. Для перехода к следующему пункту нажимаем клавишу Enter.
7. Для отмены продолжения списка нажимаем два раза клавишу Enter..
8. Маркированный список  готов.

(слайд № 6)

10.  Учитель просит заучить алгоритм. И нескольких учеников просит его воспроизвести по памяти.(1 УУ)

11. Учитель -  изменить вид маркера можно, запишите алгоритм:

Алгоритм изменения вида маркира:

1. Выделите маркированный список.
2. Щелкнуть по кнопке «Маркеры».
3. Раскрыть окно «Библиотека маркеров».
4. Выбрать из предложенного нужный вид маркера.
5. Маркированный список с измененным маркером - готов.

(слайд № 11)

12.  Учитель просит заучить алгоритм. И нескольких учеников просит его воспроизвести по памяти.(1 УУ)

13. Учитель -  изменить вид списка можно, запишите алгоритм:

Алгоритм изменения вида  списка:

1. Выделите маркированный (нумерованный) список.
2. Щелкнуть по кнопке «Нумерация» («Маркеры»).
3. Нумерованный (маркированный) список - готов.

(слайд № 12)

14.  Учитель просит заучить алгоритм. И нескольких учеников просит его воспроизвести по памяти.(1 УУ)

15.  Учитель просит создать новый текстовый документ для выполнения практической работы – отработать на практике алгоритмы создания нумерованных и маркированных списков, изменения вида списка, вида маркированного списка.

 Раздает план практической работы (приложение №1).

16. Первое задание практической работы Учитель выполняет совместно с учащимися на мультимедийной доске, проговаривает алгоритм вслух.

17. Учитель, после выполнения первого задания -  проводит физкультминутку. (Здоровьесберегающие технологии).

1. Взгляд направить влево – вправо, прямо, вниз, вверх. Повторить 5 раз.
2. Закрыть глаза на счет «раз - два», открыть глаза и посмотреть на кончик носа, на счет «три - четыре». Повторить 2 раза.
3. Вращаем глаза влево и вправо по 5 раз
4. Сильна зажмурить глаза и не разжимать 20 секунд.

(слайд № 7)

Текстовый процессор (редактор) Word.

 Запускают Word 2007.

Учащиеся предлагают:

- меню «Главное»;

- кнопка «Нумерация»;

- вводим текст;

-  для перехода к следующему пункту нажимаем клавишу Enter;

- для отмены продолжения списка нажимаем два раза клавишу Enter.

     Учащиеся записывают алгоритм  себе в тетрадь.

Несколько учеников воспроизводят алгоритм по памяти.

Учащиеся предлагают:

- меню «Главное»;

- кнопка «Маркеры»;

- раскрыть окно «Библиотека маркеров»

- выбрать нужный вид маркера;

- вводим текст;

-  для перехода к следующему пункту нажимаем клавишу Enter;

- для отмены продолжения списка нажимаем два раза клавишу Enter

Учащиеся записывают алгоритм  себе в тетрадь.

Несколько учеников воспроизводят алгоритм по памяти.

Несколько учеников воспроизводят алгоритм по памяти.

Несколько учеников воспроизводят алгоритм по памяти.

Учащиеся выполняют указания учителя.

Учащиеся работают на своих компьютерах. Внимательно слушают и проговаривают про себя каждый шаг алгоритмов.

Учащиеся выполняют упражнения.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

1. Учитель просит учащихся самостоятельно выполнить второе и третье задание на оценку. (2 УУ)

2. Учитель осуществляет контроль

выполнения работ через свой ПК (папки учащихся размещены на общем сетевом ресурсе).

Учащиеся самостоятельно выполняют задания.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

     Учитель, после завершения практической работы.

-Ребята, выполнив задания № 2, № 3 практической работы к какому выводу вы пришли?

- сравните просто напечатанный текст и этот же текст в виде списка;

- сравните где по времени вам быстрей проанализировать текст в первом случае или во втором?

- сравните где быстрей вы найдете нужную информацию в первом случае или во втором?

- сравните нумерованный и маркированный список, в чем состоит отличие?

(метод сравнений)

Поэтому существует простое правило – если информацию можно как-то организовать (структурировать) то это надо делать!

Учитель – как мы это делаем сегодня на уроке?

Учитель – почему в виде списков?

(слайд № 8)

- в виде нумерованного и маркированного списка;

- в форме записи

- текст организовывали (структурировали) в виде нумерованного или маркированного списка.

- для лучшей читаемости, наглядности и быстроты запоминания самого важного в тексте

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

1. Ваша самооценка усвоения нового материала?

2. За что ты себя можешь похвалить?

3. Чему вы научились на уроке? Свой работой я доволен потому что …

4. Сравните свое настроение после урока с каким либо животным, растением. Каким цветом вы бы их нарисовали?
5. Как вы считаете уровень вашей ИКТ культуры после урока изменился? Ответ обоснуйте.

(слайд № 9)

 - я удовлетворен                 ( неудовлетворен)  своей работой на уроке

- за дисциплинированность, за трудолюбие, за внимательность, за находчивость и т.д.

- знаем алгоритмы создания нумерованного и маркированного списка, изменения вида  маркированного списка, изменения вида списка

- умеем создавать нумерованный и маркированный список

– умеем изменять вид списка и вид маркера

- понимаем чем отличается нумерованный список от маркированного

- понимаем как использовать списки  для организации (структурирования) текстовой информации

-         красным,  желтым, оранжевым, зеленым, синим и т.д.

Правильность, чистота, точность, выразительность, логичность, уместность, богатство

Задача.

     Есть 2 кувшина емкостью 3 и 8 литров. Как с помощью только этих кувшинов набрать из реки 7 литров воды?

Семь чудес света: Великая пирамида в Гизе; Висячие сады Вавилона; Храм Артемиды в Эфесе; Статуя Зевса в Олимпии; Мавзолей в Галикарнасе; Колосс Родосский; Александрийский маяк.