Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тахталымская  средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Информатика и ИКТ»

 8-9 классы

Срок реализации 2 года

Составитель: Калимуллина Р.В.

учитель информатики

Халитово 2016г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах. Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 8-9 классов средней общеобразовательной школы составлена для учащихся МБОУ «Тхталымская СОШ».

1.1 Нормативно- правовое и инструктивно-методическое обеспечение.

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении        Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. №03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
5. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
6. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993), в ред. Изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81)
8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08 2015г. № 38528)

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 1394 (ред. от 03.12.2015 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 г. № 31206) Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»

Региональный уровень:

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Приказ Министерства        образования и        пауки Челябинской области от 30.05.2014 г. №01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования»
3. Приказ Министерства        образования и        науки Челябинской области от 25.08 2014 № 01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014 - 2015 учебный год»

1. Письмо Министерства        образования        и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области»
2. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http ://ipk74.ru/news.
2. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. №03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
3. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. №03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях»

Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова. Е. А. Тюрина. Д. Ф. Ильясов. Ю. Ю. Баранова В. М.

1.2  Характеристика учебного предмета.

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8-9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у обучающихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

 Цели:

изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи:

основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне требований, предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования по информатике.

• обеспечить вхождение обучающихся в информационное общество.
• научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).
• формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.
• формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;
• формировать у обучающихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;
• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
• владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Методы и формы решения поставленных задач

Рабочая программа подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:

• урок ознакомления с новым материалом;
• урок закрепления изученного материала;
• урок применения знаний и умений;
• урок обобщения и систематизации знаний;
• контрольная работа;
• комбинированный урок.

Задачи при изучении курса «Информатика и ИКТ» могут быть решены при выполнении самостоятельных работ, проведении зачетов, тестов и контрольных работ после изучения каждого раздела, выполнении практических заданий на компьютере, исследовательская деятельность.

С целью успешной реализации задач учебного курса «Информатика и ИКТ» в 8-9 классах и усвоения обучающимися программного материала используются следующие методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (презентации);
• программированный;
• проблемный;
• исследовательский.

Применение выбранных форм и методов обучения позволяет реализовать на уроках следующие педагогические технологии:

- технология современного проблемного обучения;

- технология развивающего обучения;

- технология дифференцированного обучения;

- технология диалогового обучения;

- метод проектов;

- визуализация изучаемых объектов с помощью презентационных технологий;

- технология групповой деятельности;

- обучение в сотрудничестве;

- игровые технологии;

- компьютерные технологии;

-здоровьесберегающие технологии.

Связи данного предмета с другими предметами:

Формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в повседневной жизни,  в дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

Дидактическая  спираль  как  важнейший  фактор структуризации в методике обучения информатике:  вначале  общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых;  затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

Обучение  ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов,  формирование   и развитие у школьников обобщенных способов деятельности,  формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

При проведении практических занятий проводятся межпредметные связи с такими предметами, как филология, история, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, искусство.

Сроки реализации программы: 2 года

Программа курса в соответствии с учебным планом школы  рассчитана на 35 часов в 8 классе, поскольку на изучение курса отводится 1 час в неделю, в 9 классе 2 часа в неделю - 68 часов за учебный год.

Инструментарий для оценивания результатов:

• практические работы
• контрольные работы
• тесты
• презентации
• сообщения и доклады
• проекты
• устные ответы

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикумы.

Контроль сформированности навыков происходит на каждом уроке при выполнении упражнений   на компьютере.

Система оценки достижений обучающихся:

• пятибалльная

Форма промежуточной и  итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.

Критерии оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный        

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.         

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.         

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.         

Оценка лабораторных и практических работ.

Оценка “5”

Ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

Оценка “4”

Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”, но:

а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений,

б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной  негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка “3”

Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:

а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большой погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения,

в) или работа выполнена не полностью, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка “2”

Ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов,

б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может  быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Критерии оценки тестов, зачётов
контрольных и самостоятельных работ

Оценка «5» ставится, если обучающийся выполнил 90 – 100% работы

Оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил 70 – 89 % работы

Оценка «3» ставится, если обучающийся выполнил 30 – 69 % работы

Оценка «2» ставится, если обучающийся выполнил до 30% работы

Личностные  и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательной деятельности система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательной деятельности, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;  
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Место курса в решении общих целей и задач обучения.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и  информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Преподавание рассчитано на УМК:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.
3. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса в двух частях/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных работ – 5, в 8 классе и 6 в 9 классе.

Практических работ в 8 классе -18   , в 9 классе - 25

2.Содержание учебного предмета  (105 ч)

Информация и информационные процессы (8 ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка,  хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители  информации. Сетевое хранение информации. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций информационных процессов.
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу связи.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке ) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;
• получать информацию о характеристиках компьютера;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• упорядочивать информацию в личной папке;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Обработка графической информации (4 ч)

Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.
• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами;
• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

Обработка текстовой информации (8 ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• создавать гипертекстовые документы;

• переводить отдельные слова и короткие простые тексты с использованием систем машинного перевода;
• сканировать и распознавать «бумажные» текстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);

Мультимедиа (4 ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему;
• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
• монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Математические основы информатики (12 ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

Аналитическая деятельность:

• анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
• определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;
• анализировать логическую структуру высказываний;
• анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное значение логического выражения.

Моделирование и формализация (8 ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Основы алгоритмизации (12 ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
• строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования  на языке Паскаль (16 ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.

Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Коммуникационные технологии (10 ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-странички,  включающей графические объекты;
• проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся получат представление:

• об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
• о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
• о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Учащиеся будут уметь:

• приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
• проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
• формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной  среде программирования;
• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ;  переходить от одного представления данных к другому;
• создавать записи в базе данных;
• создавать презентации на основе шаблонов;
• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием.

3. Учебно-тематический план

(8 класс, 34 ч/1 ч в неделю.)

Контрольных (проверочных) работ – 5,

Практических работ – 18

 (9 класс, 68 ч/2 ч в неделю)

Контрольных работ (проверочных) – 6,

Практических работ – 25,

Итоговый тест - 1.

Контрольные работы

8 класс:

Практическая работа №1. «Равномерные и неравномерные коды»

Практическая работа №2. «Алфавитный подход к измерению информации»

Практическая работа №3. «Обработка информации двумя типами»

Практическая работа №4. «Поиск информации с помощью компьютерных каталогов, поисковых машин, запросов по одному и нескольким признакам».

Практическая работа №5. «Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов».

Практическая работа №6. «Работа с файлами»

Практическая работа №7. «Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов».

Практическая работа №8. «Установка цвета в палитре RGB в графическом редакторе»

Практическая работа №9. «Запись изображений и звука с использованием различных устройств».

Практическая работа №10. «Определение числовых кодов символов и перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе»

Практическая работа №11. «Форматирование документов»

Практическая работа №12. «Визуализация информации»

Практическая работа №13. «Сканирование и распознавание текста».

Практическая работа №14. «Основные этапы развития средств информационных технологий»

Практическая работа №15. «Оценка количественных параметров текстовых документов»

Практическая работа №16. «Создание gif- uflash-анимации»

Практическая работа №17. «Запись звука»

Практическая работа №18. «Захват цифрового фото и видео»

9 класс:

Практическая работа №1. «Перевод чисел в десятичную систему счисления».

Практическая работа №2. «Перевод целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q».

Практическая работа №3. «Построение таблиц истинности для логических выражений».

Практическая работа №4. «Использование графов при решении задач»

Практическая работа №5. «Создание записей в базе данных»

Практическая работа №6 «Конструирование алгоритмов»

Практическая работа №7. «Задача на линейный алгоритм»

Практическая  работа №8. «Условный оператор».

Практическая работа №9. «Различные варианты программирования циклического алгоритма»

Практическая работа №10. «Обработка массивов»

Практическая работа №11. «Вычисления в ЭТ».

Практическая работа №12. «Построение диаграмм различных типов»

Практическая работа №13. «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Практическая работа №14. «Решение задач на скорость передачи данных»

Практическая работа №15. «Участие в коллективном взаимодействии: форум, телеконференция, чат».

Практическая работа №16. «Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения».

Практическая работа №17. «Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них».

Практическая работа №18 «Основы работы в электронных таблицах»

Практическая работа №19 «Вычисления в электронных таблицах»

Практическая работа №20 «Использование встроенных функций»

Практическая работа №21 «Сортировка и поиск данных»

Практическая работа №22 «Построение диаграмм и графиков»

Практическая работа №23 «Разработка содержания и структуры сайта»

Практическая работа №24 «Оформление сайта»

Практическая работа №25 «Размещение сайта в Интернете»

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

8        класс

Обучающиеся должны знать:

• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
• как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
• правила техники безопасности и при работе на компьютере;
• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
• типы и свойства устройств внешней памяти;
• типы и назначение устройств ввода/вывода;
• сущность программного управления работой компьютера;
• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
• назначение программного обеспечения и его состав.
• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
• какие существуют области применения компьютерной графики;
• назначение графических редакторов;
• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
• что такое мультимедиа;
• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Обучающиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой;
• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
• инициализировать выполнение программ из программных файлов;
• просматривать на экране каталог диска;
• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
• использовать антивирусные программы.
• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

9. класс

Обучающиеся должны знать/понимать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;
• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.
• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;
• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).
• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;
• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логические операции, как они выполняются.
• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;
• графические возможности табличного процессора.
• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;
• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;
• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.
• основные виды и типы величин;
• назначение языков программирования и систем программирования;
• что такое трансляция;
• правила оформления программы и представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования.
• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
• историю способов записи чисел (систем счисления);
• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;
• в чем состоит проблема информационной безопасности.

Обучающиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;
• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;
• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;
• работать с одной из программ-архиваторов.
• приводить примеры натурных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.
• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.
• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.
• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;
• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.
• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);
• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;
• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

5. Учебно-методическое обеспечение курса

Для учителя:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/  Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

2. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класс: в 2 ч. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса/  Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
5. Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для  8-9 классов/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
6. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы : методическое пособие/ М. Н. Бородин. -  М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012

Для ученика:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/  Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

2. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класс: в 2 ч. / Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 8 класса/ Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 9 класса/  Босова Л.Л., Босова А.Ю. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Электронные учебные пособия

1. Лаборатория информатики МИОО  http://www.metodist.ru       
2. Сеть творческих учителей информатики  http://www.it-n.ru   
3. Методическая копилка учителя информатики  http://www.metod-kopilka.ru   
4. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) http://fcior.edu.ru
5. Педагогическое сообщество  http://pedsovet.su   
6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  http://school-collection.edu.ru 

Сайт методической поддержки (авторская мастерская): http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php

Приложение №1               Календарно-тематическое планирование  Информатика и ИКТ 8 класс

Сокращения, используемые в рабочей программе:

Типы роков

УИНЗ — урок изучения новых знаний.

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.

КУ — комбинированный урок.

Приложение №2              Календарно-тематическое планирование  Информатика и ИКТ 9 класс

8 класс

Контрольная работа № 1 «Информация и информационные процессы»

1.  Какое из следующих утверждений точнее всего раскрывает смысл понятия «информация» с бытовой точки зрения?

а)    последовательность знаков некоторого алфавита

б)    книжный фонд библиотеки

в)    сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств

г)    сведения, содержащиеся в научных теориях

2.  Непрерывным называют сигнал:

а)    принимающий конечное число определённых значений

б)    непрерывно изменяющийся во времени

в)    несущий текстовую информацию

г)    несущий какую-либо информацию

3.  Дискретным называют сигнал:

а)    принимающий конечное число определённых значений

б)    непрерывно изменяющийся во времени

в)    который можно декодировать

г)    несущий какую-либо информацию

4.  Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:

а)понятной

б)актуальной

в)объективной

г) полезной

5.  Информацию, существенную и ножную и настоящий момент, называют:

а) полезной

б)актуальной

в)    достоверной

г)    объективной

6.  По способу восприятия человеком различают следующие виды информации:

а)    текстовую, числовую, графическую, табличную и пр.

б)    научную, социальную, политическую, экономическую, религиозную и пр.

в)    обыденную, производственную, техническую, управленческую

г)    визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

7.  Известно, что наибольший объём информации физически здоровый человек получает при помощи:

а)    органов слуха

б)    органов зрения
в)органов осязания
г) органов обоняния

д)вкусовых рецепторов

8.  Укажите «лишний» объект с точки зрения соглашения о смысле используемых знаков:

а)    буквы

б)    дорожные знаки

в)    цифры

г)    нотные знаки

9.  Укажите «лишний» объект с точки зрения вида письменности:

а)    русский язык

б)    английский язык

в)    китайский язык

г)    французский язык

10. К формальным языкам относится:

а)    русский язык

б)    латынь

в)    китайский язык

г)    французский язык

11.  Но форме представления информацию можно условно разделить на следующие виды:

а)    математическую, биологическую, медицинскую, психологическую и пр.

б)    знаковую и образную

в)    обыденную, научную, производственную, управленческую

г)    визуальную, аудиальную, тактильную, обонятельную, вкусовую

12.  Дискретизация информации — это:

а)    физический процесс, изменяющийся во времени

б)    количественная характеристика сигнала

в)    процесс преобразования информации из непрерывной формы в дискретную

г)    процесс преобразования информации из дискретной формы в непрерывную

13.  Дайте самый полный ответ.

При двоичном кодировании используется алфавит, состоящий из:

а)    0 и 1

б)    слов ДА и НЕТ
в)знаков + и -

г) любых двух символов

14.  Сколько существует различных последовательностей из символов «плюс» и «минус» длиной ровно шесть символов?

а) 64   6)50   в) 32     г) 20

15.  Для пяти букв латинского алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв — из двух битов, для некоторых — из трёх битов). Эти коды представлены в таблице:

Определить, какой набор букв закодирован двоичной строкой 0110100011000.

а) ЕВСЕА   б) BDDEA  в) BDCEA   г) ЕВАЕА

16.  Шахматная доска состоит из 8 (столбцом и 8 строк. Какое минимальное количество битов потребуется для кодирования координат одного шахматного поля?

а) 4    6)5    в) 6     г) 7

17.  В какой строке единицы измерения информации расположены по возрастанию?

а)    гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит

б)    бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт

в)    байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт

г)    бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

18.  Объём сообщения равен 11 Кбайт. Сообщение содержит 11 264символа. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано сообщение?

а) 64    6)128    в) 256     г) 512

19.  Дан текст из 600 символов. Известно, что символы берутся из таблицы размером 16 х 32. Определите информационный объём текста в битах.

а) 1000   6)2400   в) 3600   г) 5400

20.  Два текста содержат одинаковое количество символов. Первый текст составлен из символов алфавита мощностью 16, а второй текст — из символов алфавита мощностью 256. Во сколько раз количество информации во втором тексте больше, чем в первом?

а) 12   6)2   в) 24     г) 4

21.  Информационные процессы — это:

а)    процессы строительства зданий и сооружений

б)    процессы химической и механической очистки воды

в)    процессы сбора, хранения, обработки, поиска и передачи информации

г)    процессы производства электроэнергии

22.  Под носителем информации принято подразумевать:

а)    линия связи

б)    сеть Интернет

в)    компьютер

г)    материальный объект, на котором можно тем или иным способом зафиксировать информацию

23.  В какой строке верно представлена схема передачи информации?

а)    источник -» кодирующее устройство -» декодирующее устройство —»приёмник

б)    источник —> кодирующее устройство —> канал связи -> декодирующее устройство —> приёмник

в)    источник —> кодирующее устройство -» помехи -» декодирующее устройство —> приёмник

г)    источник —> декодирующее устройство —» канал связи -> кодирующее устройство —> приёмник

24.  Гипертекст — это:

а)    очень большой текст

б)    текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам

в)    текст, набранный на компьютере

г)    текст, в котором используется шрифт большого размера

25.  Поисковой системой НЕ является:

а)    Google

б)    FireFox

в)    Rambler

г)    Яндекс

26.  В таблице приведены запросы к поисковой системе. По какому запросу будет найдено наибольшее количество соответствующих ему страниц?

а)    разведение & содержание & меченосцы & сомики

б)    содержание & меченосцы

в)    (содержание & меченосцы) | сомики

г)    содержание & меченосцы & сомики

Ключи

Контрольная работа № 2 «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»

1.  Выберите наиболее полное определение.

а)  Компьютер — это электронный прибор с клавиатурой и экраном

б)  Компьютер — это устройство для выполнения вычислений

в)  Компьютер — это устройство для хранения и передачи информации

г)  Компьютер — это универсальное электронное программно управляемое устройство для работы с информацией

2.  Укажите, в какой из групп устройств перечислены только устройства ввода информации:

а)  принтер, монитор, акустические колонки, микрофон

б)  клавиатура, сканер, микрофон, мышь

в)  клавиатура, джойстик, монитор, мышь

г)  флэш-память, сканер, микрофон, мышь

3.  После отключения питания компьютера сохраняется информация, находящаяся:

а)  в оперативной памяти

б)  в процессоре

в)  во внешней памяти

г)  в видеопамяти

4.  Компьютерная программа может управлять работой компьютера, если она находится:

а)  в оперативной памяти

б)  на гибком диске

в)  на жёстком диске

г)  на CD

5.  Дополните по аналогии: человек — записная книжка, компьютер:

а)  процессор

б)  долговременная память

в)  клавиатура

г)  монитор

6.  Производительность работы компьютера (быстрота выполнения операций) зависит от:

а)  тактовой частоты процессора

б)  размера экрана монитора

в)  напряжения сети

г)  быстроты нажатия клавиш

7.  Сколько CD объёмом 600 Мбайт потребуется для размещения информации, полностью занимающей жёсткий диск ёмкостью 40 Гбайт?

а) 15

6)67

в)  68

г)  69

8.  Два одинаковых сервера за 2 секунды могут обработать 2 миллиона запросов от пользовательских компьютеров. Сколько миллионов запросов могут обработать 6 таких серверов за 6 секунд?

а) 6 6)9

в)  12

г)  18

9.  Пропускная способность некоторого канала связи равна 128 ООО бит/с. Сколько времени займёт передача файла объёмом 500 Кбайт по этому каналу?

а)  30 с

б)  32 с

в)  4 мин.

г)  240 с

10.  При Интернет-соединении с максимальной скоростью передачи данных 192 Кбит/с аудиофайл размером 3600 Кбайт будет наилучшем случае передаваться:

а)  5 мин.

б)  больше 15 мин.

в)  10 мин.

г)  2,5 мин.

11.  Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют:

а)  системой программирования

б)  программным обеспечением

в)  операционной системой

г)  приложениями

12.  Комплекс программ, обеспечивающих совместное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к его ресурсам, — это:

а)  файловая система

б)  прикладные программы

в)  операционная система

г)  сервисные программы

13.  Программы, с помощью которых пользователь решает свои информационные задачи, не прибегая к программированию, называются:

а)  драйверами

б)  сервисными программами

в)  прикладными программами

г)  текстовыми редакторами

14.  Компьютерный вирус А заполняет 1 Гб памяти за один месяц, вирус В заполняет 1 Гб за два месяца, вирус С заполняет 1 Гб ни три месяца, вирус D заполняет 1 Гб за шесть месяцев. На компьютере одновременно обнаружены сразу все четыре вирус». Через какое время на 1 Гб памяти не останется области, позаполненной вирусами?

а)  четверть месяца

б)  полонима месяцп

в)  один месяц

г)  два месяца

15.  Файл — это:

а)  используемое в компьютере имя программы или данных;

б)  поименованная область во внешней памяти

в)  программа, помещённая в оперативную память и готовая к
исполнению

г)  данные, размещённые в памяти и используемые какой-либо
программой

16.  Тип файла можно определить, зная его:

а)  размер

б)  расширение

в)  дату создания

д)  размещение

17.  Для удобства работы с файлами их группируют:

а)  в корневые каталоги

б)  в архивы

в)  в каталоги

д) на дискете

18.  Полный путь к файлу имеет вид C:\BOOK\name_may_l.ppt. Расширение этого файла:

a) namemayl

6)may_l.ppt

в)  ppt

г)  С:\ВООК\

19.  Полное имя файла было С:\Задачи\Физика.dос. Его переместили в каталог Tasks корневого каталога диска D:. Каким стало полное имя файла после перемещения?

а)  D:\Tasks\Физика.txt

б)  D:\Tasks\Физика.doc

в)  В:\Задачи\Tasks\Физика.dос

г)  В:\ Tasks \Задачи\Физика.dос

20.  В некотором каталоге хранится файл Список_литературы.txt. В этом каталоге создали подкаталог с именем 8_CLASS и переместили в него файл Список_литературы.txt. После чего полное имя файла стало

D: \SCHOOL\ INFO\8_CLASS\Список_литературы. txt

Каково полное имя каталога, в котором хранился файл до перемещения?

а)  D:\SCHOOL\INFO\8_CLASS

б)  D:\SCHOOL\INFO

в)  D:\SCHOOL

г)  SCHOOL

21.  Определите, какое из указанных имен файлов удовлетворяет маске: ?hel*lo.c?*

а)  hello.с

б)  hello.cрр

в)  hhelolo.cpp

г)  hhelolo.c

22.  Совокупность средств и правил взаимодействия пользователя с компьютером называют:

а)  аппаратным интерфейсом

б)  процессом

в)  объектом управления

г)  пользовательским интерфейсом

23.  Какие из перечисленных функций отображены кнопками управления состоянием окна?

а)  свернуть, копировать, закрыть

б)  вырезать, копировать, вставить

в)  свернуть, развернуть, восстановить, закрыть

г)  вырезать, копировать, вставить, закрыть.

Ключи

Контрольная работа № 3 Обработка графической информации»

1. К устройствам ввода графической информации относится:

а) принтер

б) монитор

в) мышь г)видеокарта

2.  К устройствам вывода графической информации относится:

а)  сканер

б)  монитор

в)  джойстик

г)  графический редактор

3.  Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:

а)  курсор

б)  символ

в)  пиксель

г)  линия

4.  Пространственное разрешение монитора определяется как:

а)  количество строк на экране

б)  количество пикселей в строке

в)  размер видеопамяти

г)  произведение количества строк изображения на количество точек в строке

5.  Цвет пикселя на экране монитора формируется из следующих базовых цветов:

а) красного, синего, зелёного

б) красного, жёлтого, синего

в) жёлтого, голубого, пурпурного

г)  красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, голубого, синего,фиолетового

6.  Глубина цвета — это количество:

а)  цветов в палитре

б)  битов, которые используются для кодирования цвета одного пикселя

в)  базовых цветов

г)  пикселей изображения

7.  Видеопамять предназначена для:

а)  хранения информации о цвете каждого пикселя экрана монитора

б)  хранения информации о количестве пикселей на экране монитора

в)  постоянного хранения графической информации

г)  вывода графической информации на экран монитора

8.  Графическим объектом не является:

а) рисунок

б)  текст письма

в)  схема

г)  чертёж

9.  Графический редактор — это:

а)  устройство для создания и редактирования рисунков

б)  программа для создания и редактирования текстовых изображений

в)  устройство для печати рисунков на бумаге

г)  программа для создания и редактирования рисунков

10.  Достоинство растрового изображения:

а)  чёткие и ясные контуры

б)  небольшой размер файлов

в)  точность цветопередачи

г)  возможность масштабирования без потери качества

11.  Векторные изображения строятся из:

а)  отдельных пикселей

б)  графических примитивов

в)  фрагментов готовых изображений

г)  отрезков и прямоугольников

12. Растровым графическим редактором НЕ является:

а)  Gimp

б)  Paint

в)  Adobe Photoshop

г)  CorelDraw

13.  Несжатое растровое изображение размером 64 х 512 пикселей занимает 32 Кб памяти. Каково максимально возможное число цветов в палитре изображения?

а)  8

б)  16

в)  24

г)  256

14.  Некое растровое изображение было сохранено в файле p1.bmp как 24-разрядный рисунок. Во сколько раз будет меньше информационный объём файла p2.bmp, если в нём это же изображение сохранить как 16-цветный рисунок?

а) 1,5

б) 6

в)  8

г)  размер файла не изменится

15.  Сканируется цветное изображение размером 25 х 30 см. Разрешающая способность сканера 300 х 300 dpi, глубина цвета —3 байта. Какой информационный объём будет иметь полученный графический файл?

а) примерно 30 Мб

б) примерно 30 Кб

в)  около 200 Мб

г)  примерно 10 Мб

16.  Рассчитайте объём видеопамяти, необходимой для хранения графического изображения, занимающего весь экран монитора с разрешением 1280 х 1024 и палитрой из 65 536 цветов.

а)  2560 битов

б)  2,5 Кб

в)  2,5 Мб

г)  256 Мб

Ключи

Контрольная работа № 4 «Обработка текстовой информации»

1.  Что пропущено в ряду: «Символ - ... - строка - фрагмент текста»:

а)    слово

б)    предложение

в) абзац

г) страница

2.  Меню текстового редактора — это:

а)    часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом

б)    подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа

в)    окно, через которое текст просматривается на экране

г)    информация о текущем состоянии текстового редактора

3.  Укажите основную позицию пальцев на клавиатуре.

а)    ФЫВА — ОЛДЖ

б)    АБВГ — ДЕЁЖ

в)    ОЛДЖ — ФЫВА

4.  Информация о местоположении курсора указывается:

а)    в строке состояния текстового редактора

б)    в меню текстового редактора

в)    в окне текстового редактора

г)    на панели задач

5.  Иван набирал текст на компьютере. Вдруг все буквы у него стали вводиться прописными. Что произошло?

а)    сломался компьютер

б)    произошёл сбой в текстовом редакторе

в)    случайно была нажата клавиша CapsLock

г)    случайно была нажата клавиша NumLock

6.  В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания?

а)    Пора, что железо:куй, поколе кипит!

б)    Пора, что железо: куй, поколе кипит!

в)    Пора, что железо: куй , поколе кипит!

г)    Пора , что железо : куй , поколе кипит !

7.  Таня набирает на компьютере очень длинное предложение. Курсор уже приблизился к концу строки, а девочка должна ввести ещё несколько слов. Что следует предпринять Тане для того, чтобы продолжить ввод предложения на следующей строке?

а)    нажать клавишу Enter

б)    перевести курсор в начало следующей строки с помощью курсорных стрелок

в)    продолжать набор текста, не обращая внимания на конец строки, — на новую строку курсор перейдет автоматически

г)    перевести курсор в начало следующей строки с помощью мыши

8.  Что произойдёт при нажатии клавиши Enter, если курсор находится внутри абзаца?

а)    курсор переместится на следующую строку абзаца

б)    курсор переместится в конец текущей строки

в)    абзац разобьётся на два отдельных абзаца

г)    курсор останется на прежнем месте

9.  Редактирование текста представляет собой:

а)    процесс внесения изменений в имеющийся текст

б)    процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла

в)    процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети

г)    процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного текста

10. Положение курсора в слове с ошибкой отмечено чёрточкой: МО|АНИТОР

Чтобы исправить ошибку, следует нажать клавишу:

а)    Delete

б)    Backspace

н) Delete или Backspase

11.  Положение курсора в слове с ошибкой отмечено «юртой ДИАГРАММ|МА

Чтобы исправить ошибку, следует нажать клавишу:

а)    Delete

б)    Backspace

в)    Delete или Backspace

12.  При работе с текстом клавиша Insert служит для:

а)    переключения режима вставка/замена

б)    переключения режима набора букв строчные/прописные

в)    переключения раскладки клавиатуры русская/латинская

г)    удаления символа слева от курсора

13.  Чтобы курсор переместился в начало текста, нужно нажать:

а)    Ctrl + Home

б)    Esc

в)    Caps Lock

г)    Page Up

14.  Фрагмент текста — это:

а)слово

б)    предложение

в)    непрерывная часть текста

г)абзац

15.  Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

а)    выделение копируемого фрагмента

б)    выбор соответствующего пункта меню

в)    открытие нового текстового окна

16.  Если фрагмент поместили в буфер обмена, то сколько раз его можно вставить в текст?

а)    один

б)    это зависит от количества строк в данном фрагменте

в)    столько раз, сколько требуется

17.  Буфер обмена — это:

а)    раздел оперативной памяти

б)    раздел жёсткого магнитного диска

в)    часть устройства ввода

г)    раздел ПЗУ

18.  Для чего предназначен буфер обмена?

а)    для длительного хранения нескольких фрагментов текста и рисунков

б)    для временного хранения копий фрагментов или удалённых фрагментов

в)    для исправления ошибок при вводе команд

г)    для передачи текста на печать

19.  Сколько слов будет найдено в процессе автоматического поиска в предложении: «Далеко за отмелью, в ельнике, раздалась птичья трель», если в качестве образца задать слово «ель»?

а) 0   6)1    в) 2    г)3

20.  Для считывания текстового файла с диска необходимо указать:

а)    размеры файла

б)    имя файла

в)    дату создания файла

21.  В неком текстовом процессоре можно использовать только один шрифт и два варианта начертания — полужирное начертание и курсив. Сколько различных начертаний символов можно получить?

а)    2   6)3   в) 4   г) 6

22.  Укажите «лишнее»:

а)вставка

б)    изменение начертания

в)    изменение цвета

г)    выравнивание

23.  Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объём следующего высказывания Жан-Жака Руссо:

Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине — только один.

а) 92 бита 6) 220 битов в) 456 битов г) 512 битов

24.  Считая, что каждый символ кодируется в кодировке Unicode, оцените информационный объём следующей фразы:

В шести литрах 6000 миллилитров.

а) 1024 байта  б) 1024 бита   в) 512 байтов   г) 512 битов

25.  Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного н 16-битоиом коде Unicode, к 8-битоную кодировку

КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось ни 800 битов. Какова длина сообщения в символах?

а) 50   6) 100    в) 200     г) 800

26.  Для хранения текста в восьмибитовой кодировке требуется 10 Кбайт. Сколько страниц займет этот текст, если на странице размещается 40 строк по 64 символа в строке?

а) 4    6)40   в) 160     г) 256

27.  Этап подготовки текстового документа, на котором он заносится во внешнюю память, называется:

а)    копированием

б)    сохранением

в)    форматированием

г)    вводом

28.  Текст, набранный в текстовом редакторе, хранится на внешнем запоминающем устройстве в виде:

а)    файла

б)    таблицы кодировки

в)    каталога

г)    папки

29.  Какой из представленных ниже форматов не относится к форматам файлов, в которых сохраняют текстовые документы?

а)ТХТ  6)DOC  b)ODT   г) RTF  д)РРТ

Ключи

Контрольная работа № 5 «Мультимедиа»

Вариант - 1

1. Что такое мультимедиа? Каковы основные составляющие мультимедиа?
2. Вычислите, сколько байтов занимает на CD одна минута стереозаписи (частота дискретизации – 44000, разрядность 16 битов). Какова максимальная продолжительность стереозаписи на диске емкостью 700 Мб?
3. Что такое дискретизация звука?
4. От чего зависит качество преобразования непрерывного звукового сигнала в дискретный сигнал.
5. Что такое презентация?

Контрольная работа № 5 «Мультимедиа»

Вариант – 2

1. Что такое мультимедиа? Где применяется технология мультимедиа?
2. Вычислите, какое количество информации содержит 1,5 – часовой цветной фильм, если один его кадр содержит около мегабайта информации, а за1 секунду сменяется 25 кадров.
3. Для чего служит звуковая карта?
4. Каковы особенности мультимедийных продуктов?
5. Что такое компьютерная презентация?

9 класс

Контрольная работа №1 «Математические основы информатики»

1.Совокупность знаков, при помощи которых записываются числа, называется:

а) системой счисления

б) цифрами системы счисления

в) алфавитом системы счисления

г) основанием системы счисления

2.Чему равен результат сложения двух чисел, записанных римскими цифрами: MCM + LXVIII?

а) 1168

б) 1968

в) 2168

г) 1153

3.Число 301011 может существовать в системах счисления с основаниями:

а)2и10

б)4и3

в)4и8

г)2и4

4.Двоичное число 100110 в десятичной системе счисления записывается как:

а) 36

б) 38

в) 37

г) 46

5.В классе 1100102% девочек и 10102мальчиков. Сколько учеников в классе?

а) 10

б) 20

в) 30

г) 40

6.Сколько цифр 1 в двоичном представлении десятичного числа 15?

а) 1

б) 2

в) 3

г) 4

7.Чему равен результат сложения чисел 1102 и 128?

а) 610

б) 1010