Рабочая программа по информатике для 5-7 классов
рабочая программа по информатике и икт ( класс) на тему

№п п

Тема

Кол-во часов в программе

в авторской

в рабочей

Тема 1. Компьютер  

10

10

Тема 2. Объекты и системы

16

14

Тема 3. Информация вокруг нас

20

18

Тема 4. Подготовка текстов на компьютере

16

16

Тема 5. Компьютерная графика  

12

12

Тема 6. Информационные модели

24

24

Тема 7. Создание мультимедийных объектов

14

14

Тема 8. Алгоритмика

20

20

Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа

2

2

Итого

129

125

№п п

Тема

Кол-во часов в программе

в авторской

в рабочей

Тема 1.  Информация и информационные процессы  

12

10

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (14 часов)

14

10

Тема 3. Обработка графической информации

8

8

Тема 4. Обработка текстовой информации

18

14

Тема 5. Мультимедиа (8 часа)

8

8

Тема 6. Математические основы информатики

26

26

Тема 7. Основы алгоритмизации

24

24

Тема 8. Начала программирования

24

24

Тема 9. Моделирование и формализация

18

18

Тема 10. Алгоритмизация и программирование

20

20

Тема 11. Обработка числовой информации

12

12

Тема 12.  Коммуникационные технологии  

20

20

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.

6

6

Итого

200

190

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Компьютер  (10 часов)

Информация и информатика. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач.

Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши.

Компьютерные меню. Главное меню.

Запуск программ. Окно программы и его структура.

Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

• Аналитическая деятельность:
• выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
• Практическая деятельность:
• выбирать и запускать нужную программу;
• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;
• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Тема 2. Объекты и системы (14 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —   основанию классификации;
• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
• Практическая деятельность:
• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
• изменять свойства панели задач;
• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
• упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 3. Информация вокруг нас (18 часов)

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Хранение информации. Носители информации. Всемирная паутина. Браузеры. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации.

Обработка информации.

Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания.

• Аналитическая деятельность:
• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.
• Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
• сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;
• систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
• вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;
• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
• решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 4. Подготовка текстов на компьютере (16 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

• Аналитическая деятельность:
• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;
• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.
• Практическая деятельность:
• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
• создавать и форматировать списки;
• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Тема 5. Компьютерная графика  (12 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.  

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

• Аналитическая деятельность:
• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);
• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;
• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;
• Практическая деятельность:
• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;
• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 6. Информационные модели (24 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

• Аналитическая деятельность:
• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
• Практическая деятельность:
• создавать словесные модели (описания);
• создавать многоуровневые списки;
• создавать табличные модели;
• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;
• создавать диаграммы и графики;
• создавать схемы, графы, деревья;
• создавать графические модели.

Тема 7. Создание мультимедийных объектов (14 часов)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

• Аналитическая деятельность:
• планировать последовательность событий на заданную тему;
• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.
• Практическая деятельность:
• использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;
• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Тема 8. Алгоритмика (20 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм.  Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

• Аналитическая деятельность:
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
• Практическая деятельность:
• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 5–6 классах: 2 часа

Итого 130 часов

Тема 1.  Информация и информационные процессы  (10 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

• Аналитическая деятельность:
• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
• Практическая деятельность:
• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (10 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.
• Практическая деятельность:
• получать информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (8 часа)

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• Практическая деятельность:
• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (14часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• Практическая деятельность:
• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять коллективное создание текстового документа;
• создавать гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (8 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

• Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• Практическая деятельность:
• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики (26 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

• Аналитическая деятельность:
• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
• анализировать логическую структуру высказываний.
• Практическая деятельность:
• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации (24 часа)

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

• Аналитическая деятельность:
• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
• Практическая деятельность:
• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования (24 часа)

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.
• Практическая деятельность:
• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация (18 часов)

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

• Аналитическая деятельность:
• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• Практическая деятельность:
• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование (20 часов)

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

• Аналитическая деятельность:
• выделять этапы решения задачи на компьютере;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
• Практическая деятельность:
• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации (12часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

• Аналитическая деятельность:
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
• Практическая деятельность:
• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12.  Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

• Аналитическая деятельность:
• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.
• Практическая деятельность:
• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

• Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.

• Итого 204 часа

Кол-во часов

Номер урока

Тема урока

Дата

Дата и вид проверочной работы

Д/З.

1 триместр (22 ч)

12

Тема 1 «Компьютер для начинающих»

1-2

1-2

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

КП(компьютерный практикум) Вспоминаем клавиатуру

3,4 сентября

Введение, принести 2 тетради /§1, стр 99.

3-4

3-4

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией

КП.Вспоминаем приемы управления компьютером

10,11 сентября

10 сентября

Текущий контроль знаний № 1 «Информация вокруг нас.»

§2,4,стр 101

5-6

5-6

Ввод информации в память компьютера.

КП.Вспоминаем приемы управления компьютером

17,18  сентября

18 сентября

Текущий контроль знаний № 2 «Состав компьютера.»

§3,стр 101

7-8

7-8

Хранение информации

Создаем и сохраняем файлы

24,25 сентября,

§5КП 105  

9-10

Передача информации

Электронная почта. Работаем с электронной почтой

1,2 октября

1 октября

Текущий контроль знаний № 3 «Работа с файлами»

§6 КП 109

11-12

В мире кодов. Способы кодирования информации

Метод координат

8,9 октября

§7

10

Тема 2 «Текстовая информация»

13-14

1-2

Текст как форма представления информации Компьютер — основной инструмент подготовки текстов

. Вводим текст

22,23октября

§8, стр 55-59, КП 113

15-16

3-4

Основные объекты текстового документа. Ввод и редактирование текста.

Редактируем текст и работаем с фрагментами

29,30 октября

29 октября

Текущий контроль знаний № 4 «Основные объекты текстовых документов»

§8 59-61,КП 117,121

17-18

5-6

Форматирование текста

Форматируем текст

5,6 ноября

§8 61-64,КП 126

7-8

Тестирование 1

Зачет  1 «Ввод, редактирование и форматирование текста»

12,13 ноября

12 октября

Тематический контроль знаний  

§8 55-64,КП 126

21-22

9-10

Резерв

19,20 ноября

II триместр (22ч)

8

Тема 3 «Наглядные формы представления информации»

23

1

Структура таблицы.

3 декабря

§9, КП 129.

24-25

2-3

Создаем простые таблицы

Табличное решение логических задач

10,11 декабря

11 декабря

Текущий контроль знаний № 5 «Создание таблиц»

§9, КП 129.

26-27

4-5

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

Диаграммы. Строим диаграммы

17,18 декабря

17 декабря

Текущий контроль знаний № 6 «Решение задач табличными методами»

§10, КП 136

28-29

6-7

Подготовка к зачету

Зачет «Наглядные формы представления информации в текстовом редакторе Word»

24,25 декабря

24 декабря

Тематический контроль знаний

§9,10

30

8

Резерв

31 декабря

6

Тема 4 «Компьютерная графика»

31-32

1-2

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора

КП.Изучаем инструменты графического редактора

21,22 января

§11, КП 143

33-34

3-4

Устройства ввода графической информации.

КП.Работаем с графическими фрагментами

28,29 января

28 января

Текущий контроль знаний № 7 «Инструменты графического редактора»

§11, КП 154

35-36

5-6

Планируем работу в графическом редакторе

КП.Работа в графическом редакторе по плану

4,5 февраля

4 февраля

Текущий контроль знаний № 8«Планирование работы в гр.редакторе

§11, КП 159

8

Тема 5 «Обработка информации»

37-38

1-2

Разнообразие задач обработки информации

Кодирование как изменение формы представления информации

11,12 февраля

§12 83-86

39-40

3-4

Систематизация информации. Создаём списки

Создаем списки

18,19 февраля

18 февраля

Текущий контроль знаний № 9«Систематизация информации»

§12,84 КП 165

41-42

5-6

Поиск информации

Ищем информацию в сети Интернет

25,26 февраля

§12,85 КП 170

43-44

7-8

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа «Обработка информации»

3,4 марта

3  марта

Контроль знаний по теме «Обработка информации»

§12,83-86

III триместр (17ч)

Тема 5(продолжение) «Обработка информации»

45-46

9-10

Преобразование информации по заданным правилам.

Понятие алгоритма

17,18 марта

§12.87

47-48

11-12

Преобразование информации путем рассуждений

Решение логических задач

24,25 марта

24 марта

Текущий контроль знаний № 10 «Выполнение простых алгоритмы»

49-50

13-14

Разработка плана действий и его запись

Составление простейших алгоритмов

31марта, 1 апреля

§12.90

51

15

Запись плана действий в табличной форме

8 апреля

8 апреля

Текущий контроль знаний № 10 «Выполнение простых алгоритмов»

§12.90

52-53

16-17

Составление простейших алгоритмов

Контрольная работа «Введение в алгоритмику»

14,15 апреля

15 апреля

Тематический контроль знаний

§12.99

54-55

18-19

Проект «Создаем анимацию по собственному замыслу»

Проект «Создаем анимацию по собственному замыслу»

21,22 апреля

56-57

21-22

Создем презентацию(слайд-шоу)

12,13 мая

Подготовиться к защите проекта

58-59

23-24

Защита проекта

19,20 мая

19,20 мая Итоговое тестирование

60-61

25-26

Резерв

26,27  мая

Номер урока

Тема урока

Параграф учебника

1.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Введение, §1

2.

Компьютерные объекты. Работаем с основными объектами операционной системы.

§2(1)

3.

Файлы и папки. Размер файла.

Работаем с объектами файловой системы

§2(2, 3)

4.

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношение является элементом множества. Отношения между множествами.

§3 (1, 2, 3)

5.

Отношение входит в состав. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов.

§3 (4)

6.

Отношение является разновидностью.

Классификация объектов.

§4 (1, 2)

7.

Классификация компьютерных объектов

Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов.

§4 (3, 4)

8.

Системы объектов. Разнообразие систем.

Состав и структура системы.

§5 (1, 2)

9.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора

§5 (3, 4)

10.

Персональный компьютер как система.

Создаем компьютерные документы

§6

11.

Как мы познаем окружающий мир.

Создаем компьютерные документы (продолжение)

§7

12.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

§8 (1, 2)

13.

Определение понятия.

Конструируем и исследуем графические объекты

§8 (3)

14.

Информационное моделирование как метод познания.  

Создаём графические модели

§9

15.

Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные).

Создаем словесные модели

§10 (1, 2, 3)

16.

Словесные информационные модели. Математические модели.

Создаём многоуровневые списки

§10 (4)

17.

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Создаем табличные модели

§11 (1, 2)

18.

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре

§11 (3, 4)

19.

Зачем нужны графики и диаграммы

Наглядное представление процессов изменения величин.

Создаем модели – графики и диаграммы

§12 (1, 2)

20.

Наглядное представление о соотношении величин.

Создаем модели – графики и диаграммы (продолжение)

§12 (3)

21.

Многообразие схем.

Создаём модели –  схемы, графы и деревья

§13 (1)

22.

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач

§13 (2, 3)

23.

Что такое алгоритм

§14

24.

Исполнители вокруг нас

§15

25.

Формы записи алгоритмов

§16

26.

Линейные алгоритмы.

Создаем линейную презентацию Часы

§17 (1)

27.

Алгоритмы с ветвлениями.

Создаем презентацию с гиперссылками Времена года

§17 (2)

28.

Алгоритмы с повторениями.

Создаем циклическую презентацию Скакалочка

§17 (3)

29.

Знакомство с  исполнителем Чертежник.

Пример алгоритма управления Чертежником

§18 (1, 2)

30.

Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов

§18 (3)

31.

Конструкция повторения

§18 (4)

Итоговое повторение

32-33.

Выполнение и защита итогового проекта.

34-35.

Резерв учебного времени

Кол-во часов

Номер урока

Тема урока

Дата

Дата и вид проверочной работы

Д/З.

1

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

1 сентября

Введение, Принести 2 тетради

1 триместр (20 ч)

10/9

Тема 1 «Информация и информационные процесс» / Тема 2 «Элементы алгоритмизации и  программирования»

2

1

Информация и её свойства

2 сентября

§1.1

3-4

2-3

Информационные процессы. Обработка информации

Язык программирования .Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Система программирования Free Pascal

8,9 сентября

§1.2   /

 Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль»

5-6

4-5

Информационные процессы. Хранение и передача информации

Решение задач на линейные алгоритмы

15,16 сентября

15 сентября

Текущий контроль знаний № 1 (Обработка информации)

16 сентября

Текущий контроль знаний № 2 ( (Ввод/вывод и присваивание на языке Паскаль)

§1.2   /

 Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль»

7-8

6-7

Всемирная паутина как информационное хранилище

Решение задач на геометрического характера линейной структуры

22,23 сентября,

§1.3. /

 Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль

9-10

8-9

Представление информации

Решение задач на геометрического характера линейной структуры

29,30 сентября

29 сентября

Текущий контроль знаний № 3 (Представление информации))

30 сентября

Текущий контроль знаний № 4 (Решение геометрических задач))

§1.4      /.- Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль .

11-12

10-11

Дискретная форма представления информации

Оператор ветвления. Составление алгоритмов   разветвляющейся структуры

13,14 октября

§1.5/

Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль

13-14

12-13

Единицы измерения информации

Оператор ветвления. Составление алгоритмов   разветвляющейся структуры

20,21 октября

21 октября

Текущий контроль знаний № 5 (Задачи с ветвлением)

§1.6

Метод. пособие«Основные конструкции языка Паскаль

15-16

14-15

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы».

Операторы цикла. Составление алгоритмов циклической структуры

27,28октября

27 октября

Текущий контроль знаний № 6 (Единицы измерения информации)

§1.1-1.6, подготовиться к контр. раб.

17-18

16-17

Контрольная работа 1 

Операторы цикла. Составление алгоритмов циклической структуры

3,4 ноября

3 ноября

Тематический  контроль знаний(Информация и информационные процессы)

Задачи к зачету

19-20

18-19

Зачет 1

Резерв

10,11 ноября

10 ноября

Тематический контроль знаний «Решение задач линейной, разветвляющейся ициклической структуры)

II триместр (21ч)

6/6

Тема 3 Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией Тема 2 «Элементы алгоритмизации и  программирования»

21-22

1-2

Основные компоненты компьютера и их функции

Формализация задачи на составление алгоритмов

24,25  ноября,

§2.1.

23-24

3-4

Персональный компьютер.

Решение неформализованных задач

1,2 декабря

§2.2. / задача

25-26

5-6

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

Решение неформализованных задач

8,9 декабря

8декабря

Текущий контроль знаний № 7 (Персональный компьютер

9 декабря

Текущий контроль знаний № 8 (Формализация задачи

§2.3.. / задача

27-28

7-8

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

Зачет 2

15,16 декабря

15 декабря

Тематический контроль знаний  (Программное обеспечение)

§2.5.. / задача

29-30

9-10

Файлы и файловые структуры Пользовательский интерфейс

Контрольная работа № 2

22,23 декабря

23 декабря

Тематический контроль знаний (Алгоритмизация и программирование)

§,2.5

31-32

11-12

Резерв

Резерв

29,30 декабря

9

Тема 4 Обработка текстовой информации

33

1

Текстовые документы и технологии их создания

21 января

§4.1

34

2

Создание текстовых документов на компьютере

26 января

§4.2

35

3

Прямое и стилевое форматирование

27 января

27 января

Текущий контроль знаний № 9 (Создание и форматирование документов)

§4.3

36

4

Прямое и стилевое форматирование

2 февраля 

§4.3

37

5

Визуализация информации в текстовых документах

3 февраля

 февраля 

Текущий контроль знаний № 10 (форматирование документов)

§4.4

38

6

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

9 февраля

§4.5

39

7

Оценка количественных параметров текстовых документов

10 февраля

10 февраля

Текущий контроль знаний № 11

 (Распознавание текста)

§4.6

40

8

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

16 февраля

41

9

Зачет3

17 февраля

17 февраля

Тематический контроль знаний ( «Обработка текстовой информации»)

III триместр (24ч)

12

Тема 5«Мультимедиа»

42

1

Технология мультимедиа.

2 марта

§5.1

43

2

Компьютерные презентации

3 марта

§5.2

44-45

3-4

Создание мультимедийной презентации

9,10 марта

9 марта

Текущий контроль знаний №  12 (Создание мультимедийной презентации)

§5.2

46-47

5-6

Выбор темы проекта. Составление плана проекта

16,17 марта,

17 марта

Текущий контроль знаний № 13 (Планирование проектов

§5.2

48-49

7-8

Работа над проектом

23,24 марта

50-51

9-10

Работа над проектом. Подготовка к защите проекта

30,31 марта

30 марта

Текущий контроль знаний № 14 (Структура проекта)

52-53

11-12

Зачет 4 (Защита проекта)

6,7 апреля

6,7 апреля

Защита проектов

Тема Обработка графической информации

54-55

1-2

Формирование изображения на экране компьютера

20,24 апреля

§3.1

56-57

3-4

Компьютерная графика

27,28  апреля

27 апреля

Текущий контроль знаний № 15(Компьютерная графика)

§3.2

58-59

6-6

Создание графических изображений

4,5 мая

27 апреля

Текущий контроль знаний № 16(Растровая и векторная графика)

§3.3

60

7

Проверочная работа«Обработка графической информации».

11 мая

Итоговое повторение(4)

61-62

1-2

Основные понятия курса.

12, 18 мая

63-64

3-4

Итоговое тестирование.

19,20 мая

20 мая

Итоговое тестирование за курс 7 класса

65-66

5-6

Резерв

26,27 мая

Кол-во часов

Номер урока

Тема урока

Дата

Дата и вид проверочной работы

Д/З.

1 триместр (22 ч)

22

Тема 1 «Математические основы информатики»

1-2

1-2

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Общие сведения о системах счисления Позиционные и непозиционные системы

3,4 сентября

Введение, принести 2 тетради /§1.1.1

3-4

3-4

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Высказывание. Логические операции

10,11 сентября

§1.1.2, 1.1.6  /§ 1.3.1, 1.3.2

5-6

5-6

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

Высказывание. Логические операции

17,18  сентября

17 сентября

Текущий контроль знаний № 1 «Двоичная система.»

18 сентября

Текущий контроль знаний № 2 «Логические операции»

§1.1.2,1.1.6,  /§ 3.1.1, 1.3.2

7-8

7-8

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления

Построение таблиц истинности для логических выражений

24,25 сентября,

§1.1.3, 1.1.4,1.1.7, /§ 1.3.3

9-10

9-10

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Свойства логических операций 

1,2 октября

1 октября

Текущий контроль знаний № 3 «Компьютерные системы счисления»

2 октября Текущий контроль знаний № 4 (Таблицы ис тинности)

§1.1.5 /§ 1.3.4

11-12

11-12

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

Свойства логических операций 

8,9 октября

8 октября

Текущий контроль знаний № 5 «Представление чисел в различных системах счисления»

9 октября Текущий контроль знаний № 6 «Логические операции»)

§1.1.5 /§ 1.3.4

13-14

13-14

Представление целых и вещественных чисел в компьютере

Решение логических задач

22,23октября

§1.2.1, 1.2.2, /§1.3.5 Задача 1

15-16

15-16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Системы счисления».

Решение логических задач

29,30 октября

29 октября

Текущий контроль знаний № 7 «Основы алгоритмизации»

 30 октября

Текущий контроль знаний № 8 «Представление информации»

Подготовиться к тестированию §1.1.1.1.2/§1.3 Задача 2

17-18

17-18

Тематическое тестирование «Системы счисления»

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Элементы алгебры логики».

5,6 ноября

5 октября

Тематический контроль знаний  №9«Системы счисления»

Подготовиться к олимпиаде

Подготовиться к контрольной работе. Задача 3

19-20

19-20

Анализ результатов тестирования

Контрольная работа «Элементы алгебры логики»

12,13 ноября

13 ноября

Тематический контроль знаний № 10 «Элементы алгебры  логики»)

21-22

21-22

Резерв

Анализ результатов контрольной работы

19,20 ноября

II триместр (22ч)

33

Тема 2 Основы алгоритмизации и начала программирования

23

1

Алгоритмы и исполнители. Способы записи алгоритмов

3 декабря

§2.1.

24-25

2-3

Объекты алгоритмов Алгоритмическая конструкция «следование»

Общие сведения о системе программирования Паскаль

10,11 декабря

11 декабря

Текущий контроль знаний № 11 «Свойства алгоритмов»

§2.2.

26-27

4-5

Алгоритмическая конструкция «следование»

Организация вввода/вывода данных

17,18 декабря

§2.3, 2.4.

28-29

6-7

Линейные алгоритмы

Программирование линейных алгоритмов

24,25 декабря

24 декабря

Текущий контроль знаний № 12»»Следование

§2.4.

30

8

Резерв

31 декабря

31-32

9-10

Алгоритмическая конструкция «Ветвление» Полная и сокращенная форма.

Программирование разветвляющихся алгоритмов Условный оператор

21,22 января

§2.4.2./ § 3.4

33-34

11-12

Разветвляющиеся алгоритмы

Составной оператор. Многообразие форм записи ветвления

28,29 января

28 января

Текущий контроль знаний № 13 «Разветвляющиесяе алгоритмы»

§2.4.2/ /§ 3.4

5-36

13-14

Алгоритмическая конструкция «повторение».

Циклы с заданным числом повторений

4,5 февраля

4 февраля

Текущий контроль знаний № 14«Условия задачах на Паскале

§2.4.3 /§ 3.5

37-38

15-16

Циклы с заданными условиями продолжения и окончания работы»

Программирование циклов с заданным условием продолжения и окончания работы

11,12 февраля

§2.4.3 /§ 3.5

39-40

17-18

Циклы с заданными условиями продолжения и окончания работы»

Программирование циклов с заданным условием продолжения и окончания работы

18,19 февраля

18 февраля

Текущий контроль знаний № 15«Циклические алгоритмы»

19 февраля Текущий контроль знаний № 16«Циклы-в задачах на Паскале

§2.4.3 /§ 3.5

41-42

19-20

Составление алгоритмов с ветвлениями и циклами

Программирование алгоритмов с ветвлениями и циклами

25,26 февраля

43-44

21-22

Составление алгоритмов с ветвлениями и циклами

Программирование алгоритмов с ветвлениями и циклами

3,4 марта

3  марта

 Контроль знаний «Ветвления и циклы-блок-схемы алгоритмов»

4 марта Контроль знаний «Ветвления и циклы-в задачах на Паскале

§2.4.2 -2.4.3 /§ 3.4-3.5

III триместр (17ч)

Тема 2 (продолжение)Основы алгоритмизации и начала программирования

45-46

23-24

Циклические и условные алгоритмы для исполнителя Робот

Различные варианты программирования циклических и условных алгоритмов

17,18 марта

§2.1-2.4.3 /§ 3.5

47-48

25-26

Циклические и условные алгоритмы для исполнителя Робот

Различные варианты программирования циклических и условных алгоритмов

24,25 марта

24 марта

Текущий контроль Знаний № 17 «Алгоритмы для Робота»

25 марта

Текущий контроль знаний № 18«Программирование циклических и условных алгоритмов»

§2.1-2.4.3 /§ 3.5

49-50

27-28

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».

31марта, 1 апреля

§2.1-2.4/ § 3.1-3.5Подготовиться к контрольной работе/

51

29

Контрольная работа «Основы алгоритмизации»

8 апреля

8 апреля

Тематический контроль знаний «Основы алгоритмизации »

§ 3.1-3.5Подготовиться к контрольной работе

52-53

30-31

Анализ результатов зачета «Основы алгоритмизации»

Контрольная работа «Начала программирования»

14,15 апреля

15 апреля

Тематический контроль знаний «Начала программирования»

/§ 3.1-3.5

54-55

32-33

Пробные тесты ОГЭ

Анализ результатов зачета «Начала программирования»

21,22 апреля

6

Итоговое повторение

56-57

1-2

Основные понятия курса

12,13 мая

Подготовиться к итоговому тестированию

58-59

3-4

Итоговое тестирование

19,20 мая

19,20 мая Итоговое тестирование

60-61

5-6

Резерв

26,27  мая

Кол-во часов

Номер урока

Тема урока

Дата

Дата и вид проверочной работы

Д/З.

1 триместр (20 ч)

10/14

Тема 1 «Математические основы информатики» / Тема 2 Основы алгоритмизации и программирования

1-2

1-2

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Алгоритмы и исполнители  Блок-схемы. Объекты алгоритмов

1,2 сентября

Введение, принести 2 тетради /

§3.1-3.3 / МП «Основные алгоритмические конструкции (ОАК)»

3-4

3-4

Общие сведения о системах счисления Представление чисел в различных системах

Алгоритмические конструкции .

8,9 сентября

§1.1-§1.1.5   / §3.4

5-6

5-6

«Компьютерные» системы счисления (СС) Арифметика в различных СС

Конструирование алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы

15,16 сентября

15 сентября

Текущий контроль знаний № 1 (ОАК: , блок-схемы, Паскаль)

16 сентября

Текущий контроль знаний № 2 (Представление чисел в различных СС)

§1.1.6-§1.1.7   / §3.5  

7-8

7-8

Представление информации в компьютере

Программирование как этап решения задачи на компьютере

22,23 сентября,

§1.2. / §4.1. задача

9-10

9-10

Высказывание. Логические операции.

Основы алгоритмизации

29,30 сентября

29 сентября

Текущий контроль знаний № 3 (Основы алгоритмизации)

30 сентября

Текущий контроль знаний № 4 (Представление информации))

§1.3.1.- 1.3.2 .

11-12

11-12

Построение таблиц истинности для логических выражений

Одномерные массивы Ввод/вывод значений элементов

13,14 октября

§1.3.3./ §3.5-3.6  /  МП «Одномерные массивы» задача

13-14

13-14

Свойства логических операций.

Вычисление суммы элементов массива. Последовательный поиск

20,21 октября

20 октября

Текущий контроль знаний № 5 (Таблицы истинности)

§1.3.4./

15-16

15-16

Решение логических задач

Сортировка массива

27,28октября

27 октября

Текущий контроль знаний № 6 (Алгоритмы для одн. массивов)

28 октября

Текущий контроль знаний № 7 (Основы логики)

§1.3.5/задача

17-18

17-18

Контрольная работа 1 

Зачет 1

3,4 ноября

3 ноября

Тематический  зачет 1 (ОАК и одномерные массивы)

4 ноября

Тематический контроль знаний

«Математические основы информатики»)

§1.3.1-§1.3.5 /§ 4.7

19-20

19-20

Решение задач ГИА

10,11 ноября

II триместр (21ч)

12/14

Тема  3«Моделирование и формализация»/ Тема 2(продолжение) Основы алгоритмизации и программирования

21-22

1-2

Моделирование как метод познания

Запись вспомогательных алгоритмов в Паскале

24,25  ноября,

§2.1. /§ 4.8.

23-24

3-4

Знаковые модели

Решение неформализованных задач

1,2 декабря

1 декабря

Текущий контроль знаний № 8 (Процедуры и функции)

§2.2. / задача

25-26

5-6

Графические модели

Решение неформализованных задач

8,9 декабря

10 декабря

Текущий контроль знаний № 9 (Виды моделей)

§2.3.. / задача

27-28

7-8

Табличные модели

Зачет 2

15,16 декабря

15 декабря

Тематический контроль знаний  (Алгоритмизация и программирование)

§2.4.. / задача

29-30

9-10

Тестирование 1

Решение задач ГИА

22,23 декабря

24 декабря

Текущий контроль знаний № 10 (Моделирование)

§2.1.-. §2.1.4 /.Главы 3,4

31-32

11-12

Решение задач ГИА

29,30 декабря

12

Тема 3  (продолжение) «Моделирование и формализация. Базы данных»

33

13

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Система управления базами данных

21 января

§2.5.1.- §2.5.2 . §2.6э1.- §2.6.2

34

14

Создание базы данных. Запросы на выборку данных.

26 января

§2.6.3.- §2.6.4 .

35

15

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

27 января

28 января

Текущий контроль знаний № 11 (СУБД)

§2.6..

36

16

Контрольная работа 2 

2 февраля

2 февраля

Тематический контроль знаний «Моделирование и формализация»

§2.1.- §2.6. .

5

Тема 3(продолжение) «Моделирование и формализация «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

37

1

Интерфейс электронных таблиц. Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Логические функции.

3 февраля

§5.1

38

2

Сортировка и поиск данных.

9 февраля

39

3

Построение диаграмм и графиков.

10 февраля

10 февраля

Текущий контроль знаний № 12

 (Организация вычислений)

§5.2

40

4

Зачет 3

16 февраля

16 февраля

Тематический контроль знаний ( «Обработка числовой информации в электронных таблицах»)

§5.3

41

5

Решение задач ЕГЭ

17 февраля

III триместр (22ч)

10

Тема 5«Коммуникационные технологии»

42

1

Локальные и глобальные компьютерные сети

2 марта

§6.1

43

2

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

3 марта

§6.2

44

3

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

9 марта

9 марта

Текущий контроль знаний №  13 (Адресация в Интернет)

§6.2

45

4

Всемирная паутина. Файловые архивы.

10 марта,

§6.3

46

5

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

16 марта

§6.3

47

6

Технологии создания сайта. Создание проекта

17 марта

18 марта

Текущий контроль знаний № 14 (Сервисы Интернет)

§6.4

48

7

Содержание и структура сайта. Разработка проекта

23 марта

§6.4

49

8

Оформление сайта. Работа над проектом

24 марта

§6.4

50

9

Работа над проектом. Размещение сайта в Интернете.

30 марта

30 марта

Текущий контроль знаний № 15(Сайты)

§6.4

51

10

Зачет 3 (Защита проекта)

31 марта

12

Повторение.  Подготовка к ГИА

52-53

1-2

Информационный объем сообщения

6,7 апреля

§4.1-4.2.

54-55

3-4

Элементы алгебры логики

20,24 апреля

§4.6-

56-57

5-6

Системы счисления Двоичная арифметика

27,28  апреля

29 апреля

Текущий контроль знаний № 16(Решение задач ГИА)

§4.5-

58-59

7-8

Графические информационные модели

Повторение основных понятий

4,5 мая

§4.1-4.6.

60

9

Файлы и файловая система

11 мая

§4.3-4.4.

61

10

Итоговое тестирование.

12 мая

13 мая

Итоговое тестирование за курс 9 класса

Главы 3, 4

62-64

11-13

Резерв

18,19,25 мая

Регулятивный блок УУД:

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

5 класс:

§ 11 (2). Планируем работу в графическом редакторе.

§ 12 (5). Преобразование информации по заданным правилам.

§12 (7) Разработка плана действий и его запись.

§12 (8) Запись плана действий в табличной форме.

6 класс:

§ 14. Что такое алгоритм.

§ 15. Исполнители вокруг нас.

§ 16. Формы записи алгоритмов.

§ 17. Типы алгоритмов.

§ 18. Управление исполнителем Чертежник

8 класс:

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.

§ 2.2. Способы записи алгоритмов.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

 § 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

§ 3.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль.

§ 3.2. Организация ввода и вывода данных.

§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов.

§ 3.4.  Программирование разветвляющихся алгоритмов.

§ 3.5.  Программирование циклических алгоритмов.

9 класс:

§ 2.1. Решение задач на компьютере.

§2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 2.3. Одномерные массивы целых чисел.

§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

§ 2.5. Алгоритмы управления.

Познавательный блок УУД

Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

5 класс:

§ 2 (14). Поиск информации.

7 класс:

§ 1.3. Всемирная паутина.

9 класс:

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

§ 4.4. Создание Web-сайта.

знаково-символические действия, включая  моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта  и  преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

знаково-символические действия выполняют функции

• отображения учебного материала;
• выделения существенного;
•  отрыва от конкретных ситуативных значений;
• формирования обобщенных знаний;

виды знаково-символических действий:

• замещение.
• кодирование/декодирование.
• моделирование.

умение структурировать знания; рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

5 класс:

§ 7. В мире кодов.

§ 8. Текстовая информация.

§ 9. Таблицы.

§ 10. Наглядные формы представления информации.

§ 11. Компьютерная графика.

6 класс:

§ 9. Информационное моделирование как метод познания.

§ 10. Словесные информационные модели.

§ 11. Табличные информационные модели.

§ 12. Графики и диаграммы.

§ 12. Схемы.

7 класс:

§ 1.2. Информационные процессы.

§ 1.3. Представление информации.

§ 1.4. Двоичное кодирование.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

9 класс:

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации

свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

5 класс:

§ 8. Текстовая информация.

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст.

6 класс:

§ 10. Словесные информационные модели.

Работа 9.        Создаем словесные модели.

Работа 10.        Создаём многоуровневые списки.

7 класс:

§ 1.1. Информация и её свойства.

§ 1.2. Информационные процессы.

§ 1.4. Представление информации.

9 класс:

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 4.4. Создание Web-сайта.

универсальные логические действия: 

анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

подведение под понятия, выведение следствий

установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;

выдвижение гипотез и их обоснование;

5 класс:

§9 (2). Табличное решение логических задач.

§12 (3). Систематизация информации.

§12 (6). Преобразование информации путём рассуждений.

§12 (7). Разработка плана действий и его запись.

§12 (8). Запись плана действий в табличной форме.

6 класс:

§ 3. Отношения объектов и их множеств.

§ 4. Классификация объектов.

§ 5. Системы объектов.

§ 7. Как мы познаем окружающий мир.

§ 8. Понятие.

7 класс:

§ 1.3. Всемирная паутина.

8 класс:

§ 1.1. Системы счисления.

§ 1.3. Элементы алгебры логики.

9 класс:

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

5 класс:

§ 12. Обработка информации.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Работа 15.Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 17. Создаём анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

6 класс:

Работа 7. Конструируем и исследуем графические объекты.

Работа 8.        Создаём графические модели

Работа 9.        Создаем словесные модели

Работа 11.        Создаем табличные модели

Работа 14.        Создаём модели –  схемы, графы и деревья

Работа 18. Создаём итоговый проект.

7 класс:

Готовим реферат История развития компьютерной техники.

Готовим презентацию к защите реферата.

8 класс:

§ 3.5 (3). Многообразие способов записи ветвлений.

§ 3.6 (4). Различные варианты программирования циклических алгоритмов.

9 класс:

§ 2.1. Решение задач на компьютере.

§ 2.3. Конструирование алгоритмов.

Коммуникативный блок УУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

5 класс:

§ 6. Передача информации.

Работа 4. Работаем с электронной почтой

§ 12. Обработка информации.

Работа 15.Ищем информацию в сети Интернет

6 класс:

§ 1. Объекты окружающего мира.

§ 7. Как мы познаем окружающий мир

7 класс:

§ 1.3. Всемирная паутина.

Готовим презентацию к защите реферата.

9 класс:

§ 2.5. Алгоритмы управления.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

Личностный блок УУД

Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение, и уметь находить ответ на него.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

• Выделение морально-этического содержания событий и действий.
• Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора.
• Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
• Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора.

Самопознание и самоопределение:

Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности личности.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

5 класс:

§ 4. Управление компьютером

§ 5. Хранение информации

§ 6. Передача информации

§ 12. Обработка информации

6 класс:

§ 7. Как мы познаем окружающий мир

7 класс:

§ 1.1. Информация и её свойства.

§ 1.2. Информационные процессы.

§ 1.3. Всемирная паутина.

Глава 5. Мультимедиа

8 класс:

Глава 3. Начала программирования

9 класс:

§ 2.2. Конструирование алгоритмов

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

§ 4.3. Создание Web-сайта.

Предметные результаты

Соответствующее содержание учебников

1.Формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств.

1.1. Формирование информационной и алгоритмической культуры

На формирование данного результата ориентировано все содержание учебников и других компонентов УМК.

1.2. Формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

5 класс:

§2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

§3. Ввод информации в память компьютера.

§4. Управление компьютером.

§8. Текстовая информация.

§11. Компьютерная графика.

6. класс:

§ 2. Компьютерные объекты.

§ 6. Персональный компьютер как система.

§ 11. Табличные информационные модели.

§ 12. Графики и диаграммы.

7 класс:

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.

§ 2.2. Персональный компьютер.

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

§ 2.4. Файлы и файловые структуры.

§ 2.5. Пользовательский интерфейс.

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.

§ 3.2. Компьютерная графика.

§ 3.3. Создание графических изображений.

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3. Форматирование текста.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и системы компьютерного перевода.

§ 5.1. Технология мультимедиа.

§ 5.2. Компьютерные презентации.

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 3.1. Электронные таблицы.

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

§ 4.4. Создание Web-сайта.

1.3. Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

Формирование данного результата обеспечивается за счет выполнения практических работ на компьютере:

5 класс:

Работа 1. Вспоминаем клавиатуру.

Работа 2. Вспоминаем приёмы управления компьютером.

Работа 3. Создаём и сохраняем файлы.

Работа 4. Работаем с электронной почтой.

Работа 5. Вводим текст.

Работа 6. Редактируем текст.

Работа 7. Работаем с фрагментами текста.

Работа 8. Форматируем текст.

Работа 9. Создаём простые таблицы.

Работа 10. Строим диаграммы .

Работа 11. Изучаем инструменты графического редактора.

Работа 12. Работаем с графическими фрагментами.

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе.

Работа 14. Создаём списки.

Работа 15.Ищем информацию в сети Интернет.

Работа 16. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

Работа 17. Создаём анимацию.

Работа 18. Создаем слайд-шоу.

6 класс:

Работа 1. Работаем с основными объектами операционной системы.

Работа 2. Работаем с объектами файловой системы.

Работа 3. Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов.

Работа 4. Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов.

Работа 5.        Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора.

Работа 6. Создаем компьютерные документы.

Работа 7. Конструируем и исследуем графические объекты.

Работа 8.        Создаём графические модели.

Работа 9.        Создаем словесные модели.

Работа 10.        Создаём многоуровневые списки.

Работа 11.        Создаем табличные модели.

Работа 12.        Создаем вычислительные таблицы         в тектовом
процессоре.

Работа 13.        Создаем модели – графики и диаграммы.

Работа 14.        Создаём модели –  схемы, графы и деревья.

Работа 15. Создаем презентацию «Часы».

Работа 16. Создаем презентацию «Времена года».

Работа 17. Создаем презентацию «Скакалочка».

Работа 18. Выполняем итоговый проект.

7 класс:

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации».

Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».

Задания для практических работ к главе 5 «Мультимедиа»

9 класс:

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Задания для практических работ к главе 4 «Коммуникационные технологии».

2.Формирование представления об основных  изучаемых понятиях: информация, алгоритм,  модель – и их свойства.

2.1. Формирование представления о понятии информации  и её свойствах

5 класс:

§ 1. Информация вокруг нас.

6 класс:

§ 1. Объекты окружающего мира.

7 класс:

§ 1.1. Информация и её свойства.

§ 1.2. Информационные процессы.

§ 1.4. Представление информации.

§ 1.5. Двоичное кодирование.

§ 1.6. Измерение информации.

2.2. Формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах

6 класс:

§ 14. Что такое алгоритм.

§ 15. Исполнители вокруг нас.

§ 16. Формы записи алгоритмов.

§ 17. Типы алгоритмов.

§ 18. Управление исполнителем Чертежник.

8 класс:

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.

§ 2.2. Способы записи алгоритмов.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

9 класс:

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 2.5. Алгоритмы управления.

2.3. Формирование представления о понятии модели  и ее свойствах

6 класс:

§ 9. Информационное моделирование.

§ 10. Словесные информационные модели.

§ 11. Табличные информационные модели.

§ 12. Графики и диаграммы.

§ 12. Схемы.

9 класс:

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

3. Развитие алгоритмического мышления,  необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;  развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;  формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

3.1. Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя

6 класс:

§ 18. Управление исполнителем Чертежник.

8 класс:

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.

§ 2.2. Способы записи алгоритмов.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

9 класс:

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 2.5. Алгоритмы управления.

3.2. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях; знакомство с основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической.

6 класс:

§ 17. Типы алгоритмов.

8 класс:

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

9 класс:

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

3.3. Формирование знаний о логических значениях и операциях

8 класс:

§ 3.1. Элементы математической логики.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

§ 3.5. Программирование разветвляющихся алгоритмов.

9 класс:

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.

3.4. Знакомство с одним из языков программирования

8 класс:

§ 3.1. Общие сведения о языке программирования Паскаль.

§ 3.2. Организация ввода и вывода данных.

§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов.

§ 3.4.  Программирование разветвляющихся алгоритмов.

§ 3.5.  Программирование циклических алгоритмов.

9 класс:

§ 2.1. Решение задач на компьютере.

§ 2.3. Одномерные массивы целых чисел.

§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

4. Формирование умений  формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

5 класс:

§ 10. Наглядные формы представления информации.

6 класс:

§ 9. Информационное моделирование.

§ 10. Словесные информационные модели.

§ 11. Табличные информационные модели.

§ 12. Графики и диаграммы.

§ 12. Схемы.

9 класс:

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

5.Формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

5 класс:

§ 6. Передача информации.

7 класс:

§ 1.3. Всемирная паутина.

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

9 класс:

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

Кодификатор
ГИА

Соответствующие материалы учебника
(учебные тексты, задания, практические работы и пр.)

1. Знать / понимать

1. 1. Виды информационных процессов; примеры источников и приёмников информации.

7 класс:

§1.1. Информация и её свойства.

§1.2. Информационные процессы.

§1.3. Всемирная паутина.

Вопросы и задания к §§1.1, 1.2, 1.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.

9 класс:

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.

1.2. Единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации.

7 класс:

§ 1.4. Представление информации.

§ 1.5. Двоичное кодирование.

§ 1.6. Измерение информации.

§ 2.2. Персональный компьютер.

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов.

§ 5.1. Технология мультимедиа.

Вопросы и задания к §§1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 3.1, 4.6, 5.1.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3, 4, 5.

9 класс:

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Вопросы и задания к §4.1.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.

1.3. Основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма.

8 класс:

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.

§ 2.2. Способы записи алгоритмов.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

Вопросы и задания к §§2.1, 2.2, 2.3, 2,4.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.

9 класс:

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 2.5. Алгоритмы управления.

Вопросы и задания к §§ 2.2, 2.5.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.

1.4. Программный принцип работы компьютера.

7 класс:

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.

§ 2.2. Персональный компьютер.

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

§ 2.4. Файлы и файловые структуры.

§ 2.5. Пользовательский интерфейс.

Вопросы и задания к §§ 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.

1.5. Назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

7 класс:

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

§ 3.2. Компьютерная графика.

§ 3.3. Создание графических изображений.

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3. Форматирование текста.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и системы компьютерного перевода.

§ 5.1. Технология мультимедиа.

§ 5.2. Компьютерные презентации.

Вопросы и задания к §§ 2.3, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.2.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 2, 3, 4, 5.

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 3.1. Электронные таблицы.

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

§ 4.4. Создание Web-сайта.

Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4,2, 4,3, 4,4.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3, 4.

2. Уметь

2.1. Выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы.

7 класс:

§1.2. Информационные процессы.

Вопросы и задания к §1.2.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.

8 класс:

§ 1.1. Системы счисления.

§ 1.2. Представление информации в компьютере.

§ 1.3. Элементы алгебры логики.

§ 2.1. Алгоритмы и исполнители.

§ 2.2. Способы записи алгоритмов.

§ 2.3. Объекты алгоритмов.

§ 2.4. Основные алгоритмические конструкции.

§ 3.3. Программирование линейных алгоритмов.

§ 3.4.  Программирование разветвляющихся алгоритмов.

§ 3.5.  Программирование циклических алгоритмов.

Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2,4. 3.3, 3.4, 3.5.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3.

9 класс: 

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

§ 2.2. Конструирование алгоритмов.

§ 2.3. Одномерные массивы целых чисел.

§ 2.4. Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль.

§ 2.5. Алгоритмы управления.

Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2.

2.2. Оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности.

7 класс:

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

§ 2.4. Файлы и файловые структуры.

§ 2.5. Пользовательский интерфейс.

Вопросы и задания к §§ 2.3, 2.4, 2.5.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.

2.3. Оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации.

7 класс:

§ 1.4. Представление информации.

§ 1.5. Двоичное кодирование.

§ 1.6. Измерение информации.

§ 2.2. Персональный компьютер.

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.

§ 4.6. Оценка количественных параметров текстовых документов.

§ 5.1. Технология мультимедиа.

Вопросы и задания к §§1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 3.1, 4.6, 5.1.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 2, 3, 4, 5.

9 класс:

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

Вопросы и задания к §4.1.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.

2.4. Создавать информационные объекты, в том числе:

2.4.1.

Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения

7 класс:

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3. Форматирование текста.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4.

Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».

Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.

2.4.2.

Создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе: динамические, электронные, в частности, в практических задачах); переходить от одного представления данных к другому.

8 класс:

§ 2.2. Способы записи алгоритмов

Вопросы и задания к §2.2

9 класс:

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

§ 3.1. Электронные таблицы.

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 3.1, 3.2, 3.3.

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.

2.4.3.

Создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений.

7 класс:

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.

§ 3.2. Компьютерная графика.

§ 3.3. Создание графических изображений.

Вопросы и задания к §§3.1, 3.2, 3.3.

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации».

Тестовые задания для самоконтроля к главе 3.

2.4.4.

Создавать записи в базе данных.

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

Вопросы и задания к §§1.5, 1.6.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.

2.4.5.

Создавать презентации на основе шаблонов.

7 класс:

§ 5.1. Технология мультимедиа.

§ 5.2. Компьютерные презентации.

Вопросы и задания к §§5.1, 5.2.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 5.

2.5. Искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках).

7 класс:

§1.2. Информационные процессы.

§1.3. Всемирная паутина.

Вопросы и задания к §§1.2, 1.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 4.1, 4.2, 4.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 4.

2.6. Пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

7 класс:

§ 2.1. Основные компоненты компьютера и их функции.

§ 2.2. Персональный компьютер.

§ 2.3. Программное обеспечение компьютера.

§ 2.4. Файлы и файловые структуры.

§ 2.5. Пользовательский интерфейс.

§ 3.1. Формирование изображения на экране монитора.

§ 4.5. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Вопросы и задания к §§ 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 4.5,

Тестовые задания для самоконтроля к главе 2.

3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

3.1. Создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем)

7 класс:

§ 3.2. Компьютерная графика.

§ 3.3. Создание графических изображений.

Вопросы и задания к §§3.2, 3.3.

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка графической информации».

Тестовые задания для самоконтроля к главе 3.

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3. Форматирование текста.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4.

Задания для практических работ к главе 4 «Обработка текстовой информации».

Тестовые задания для самоконтроля к главе 4.

8 класс:

§ 2.2. Способы записи алгоритмов

Вопросы и задания к §2.2

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 1.3. Графические информационные модели.

§ 1.4. Табличные информационные модели.

§ 3.1. Электронные таблицы.

§ 3.2. Организация вычислений в электронных таблицах.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 3.1, 3.2, 3.3.

Задания для практических работ к главе 3 «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.

3.2. Проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов

9 класс:

§ 1.1. Моделирование как метод познания.

§ 1.2. Знаковые модели.

§ 3.3. Средства анализа и визуализации данных.

Вопросы и задания к §§ 1.1, 1.2, 3.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 3.

3.3. Создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы

7 класс:

§ 4.1. Текстовые документы и технологии их создания.

§ 4.2. Создание текстовых документов на компьютере.

§ 4.3. Форматирование текста.

§ 4.4. Визуализация информации в текстовых документах.

§ 5.1. Технология мультимедиа.

§ 5.2. Компьютерные презентации.

Вопросы и задания к §§4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 4, 5.

3.4. Передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

7 класс:

§1.2. Информационные процессы.

§1.3. Всемирная паутина.

Вопросы и задания к §§1.2, 1.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главе 1.

9 класс:

§ 1.5. База данных как модель предметной области.

§ 1.6. Система управления базами данных.

§ 4.1. Локальные и глобальные компьютерные сети.

§ 4.2. Всемирная компьютерная сеть Интернет.

§ 4.3. Информационные ресурсы и сервисы Интернета.

Вопросы и задания к §§ 1.5, 1.6, 4.1, 4.2, 4.3.

Тестовые задания для самоконтроля к главам 1, 4.

ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Планируемый результат:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования.

Умения, характеризующие достижение результата:

• умение декодировать информацию при заданных правилах кодирования;
• умение кодировать информацию при заданных правилах кодирования.

Планируемый результат:

оперировать единицами измерения количества информации.

Умения, характеризующие достижение результата:

• переводить биты в байты, байты в килобайты, килобайты в мегабайты, мегабайты в гигабайты;
• соотносить результаты измерения количества информации, выраженные в разных единицах;
• применять свойства степеней при оперировании единицами измерения информации.

Планируемый результат:

оценивать количественные  параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.).

Умения, характеризующие достижение результата:

• оценивать информационный объём сообщения при известном информационном весе его символов;
• определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
• определять информационный вес символа произвольного алфавита;
• оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита;
• соотносить ёмкость информационных носителей и размеры предполагаемых для хранения на них информационных объектов;
• оценивать время передачи информации.

Планируемый результат:

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256.

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать особенности двоичной системы счисления; записывать двоичные числа в развёрнутой форме; вычислять десятичный эквивалент двоичного числа;
• представлять целые десятичные числа от 0 до 256 в виде суммы степеней двойки;
• переводить целые десятичные числа от 0 до 256 в двоичную систему.

Планируемый результат:

• вычислять значения арифметических выражений с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

Умения, характеризующие достижение результата:

• вычислять десятичный эквивалент целых чисел, представленных в двоичной, восьмеричной или шестнадцатеричной системах счисления;
• сравнивать значения целых чисел, представленных в двоичной, восьмеричной или шестнадцатеричной системах счисления;
• вычислять и представлять в десятичной системе счисления значение арифметического выражения с целыми числами, представленными в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.

Планируемый результат:

составлять логические выражения и определять их значения.

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать смысл понятия «высказывание», логических операций «конъюнкция», «дизъюнкция», «инверсия»;
• выделять в сложном (составном) высказывании простые высказывания, записывать сложные высказывания в форме логических выражений – с помощью букв и знаков логических операций;
• определять значение логического выражения;
• строить таблицы истинности для логического выражения;
• решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
• решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Планируемый результат:

• умение использовать готовые и создавать простые информационные модели для решения поставленных задач.

Умения, характеризующие достижение результата:

• умение анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
• умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;
• умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• умение строить информационные модели объектов для решения задач.

АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Планируемый результат:

ученик научится использовать понятие «алгоритм» при решении учебных и практических задач.

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения;
• формулировать простейшие алгоритмы в виде последовательности команд;
• анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость.

Планируемый результат:

ученик научится оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл».

Умения, характеризующие достижение результата:

• различать алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации;
• переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно.

Планируемый результат:

• ученик научится исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд.

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.;
• понимать смысл команд, входящих в систему команд исполнителя;
• понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
• исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд.

Планируемый результат:

ученик научится составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд.

Умения, характеризующие достижение результата:

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
• составлять всевозможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
•  определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд.

Планируемый результат:

ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

Умения, характеризующие достижение результата:

• исполнять записанный на естественном языке линейный алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
• исполнять записанный на естественном языке алгоритм с ветвлением, обрабатывающий цепочки символов;
• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма.

Планируемый результат:

ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.

Умения, характеризующие достижение результата:

• исполнять записанный на естественном языке линейный алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;
• исполнять записанный на естественном языке алгоритм с ветвлением, обрабатывающий цепочки символов;
• подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма.