Урок-проект по технологии в 5 классе.
презентация урока для интерактивной доски по информатике и икт (5 класс) на тему

Класс, дата

 5 е – 16.01.2016 г.

Тема

Триггеры. Создание переключателей.

Цель

• формирование умения создавать и использовать триггеры в презентации.

Задачи

Образовательные:

1. закрепить понятия: презентация, слайд, анимация;
2. формирование умений: вставки и настройки триггеров, вставки и настройки звука;
3. закрепление навыков работы с несколькими приложениями;
4. совершенствование навыков работы в офисном приложении Microsoft PowerPoint.

Развивающие: 

1. развивать мышление, память, самостоятельность;
2. развивать навыки использования программных средств, развивать логическое и алгоритмическое мышление
3. развивать познавательную активность кадет;

Воспитательные:

1. воспитывать аккуратность выполнения заданий на ЭВМ, воспитание информационной культуры учащихся;
2. воспитывать дисциплинированность;
3. воспитывать организованность, сосредоточенность, положительное отношение к учёбе;
4. развивать навык рационального использования времени;
5. воспитание стремления к преодолению возможных негативных последствий для здоровья при работе на компьютере за счёт соблюдения техники безопасности.

Тип урока

Комбинированный урок.

Применяемая технология

Технология проектного обучения.

Образовательный продукт урока

Опорный конспект, навыки работы в графическом редакторе.

Оборудование

Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация "Триггеры. Создание переключателей".

Основные понятия

Презентация, анимация, слайд, триггер.

Источники информации

1. Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знания, 2014. – 184 с.: ил.
2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – 2-е изд., испр.–М.: БИНОМ. Лаборатория знания, 2014. – 152 с.: ил.

Этап занятия

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность кадет

Формируемые

универсальные учебные действия

Время

1. Организационный

Организовать кадет, настроить на работу.

Приём доклада дежурного по взводу, проверка наличия личного состава, внешнего вида и готовности к уроку.

Кадеты настраиваются на работу, приводят в порядок рабочие места, форму одежды.

Личностные УУД:

- осознавать ответственность за выполняемую работу;

1

2. Мотивационный/ Выработка цели урока с учащимися

1) Сформулировать цель урока совместно с кадетами;

2) Создать атмосферу погружения в цифровые технологии;

3) Создать мотивационное поле на этапе целеполагания.

Преподаватель демонстрирует презентацию для показа работы триггеров, привлекает внимание кадет, проводит две разминки для активизации познавательной деятельности, и подводит обучающихся к осознанию целей и задач, организовывает погружение в тему урока.

Кадеты смотрят презентацию, пробуют выполнить задания презентации на местах. Совместно с преподавателем формулируют цели и задачи урока. Обучающиеся определяют границы знания и незнания, отвечая на вопросы преподавателя.

Регулятивные УУД: 

- осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей;

Познавательные УУД:

- формулировать главную мысль (идею);  

 - формулировать проблему,

строить логическую цепь рассуждений;

9

3. Триггеры: создание и использование.

1. Изучить порядок создания триггеров и их использования.

Преподаватель показывает порядок работы с триггерами и их возможности.

Кадеты следят за действиями преподавателя.

Регулятивные УУД:

- осуществлять пошаговый контроль;

- определять основную и второстепенную информацию;

Познавательные УУД:

- высказывать предположения, развивать логическое мышление;

- формулировать проблему, строить логическую цепь рассуждений;

10

4. Динамическая пауза

Снять напряжение и выполнить подвижные упражнения

Преподаватель предлагает отдохнуть, встать, размяться и выполнить упражнения физминутки.

Кадеты повторяют движения за одноклассником.

3

5. Выполнение практического задания.

1) Совершенствование навыков работы в PowerPoint.

Преподаватель рассаживает кадет за компьютеры. Предлагает на выбор два варианта использования триггеров: первый - создание альбома вооружения и военной техники, который включает в себя фотографию образца и его краткие тактико-технические характеристики, второе – создание игры на нахождение отличий. Объясняет порядок выполнения практической работы, следит за выполнением, помогает кадетам с возникшими трудностями.

Кадеты на рабочих местах, за компьютерами. Выполняют практическую работу. Пробуют свои силы в использовании переключателей при создании презентации. При возникновении трудностей, они сначала пробуют самостоятельно решить свою проблему, преподаватель им помогает наводящими вопросами.

Регулятивные УУД:

- выполнение пробного действия и фиксирование затруднения;

- осуществлять пошаговый контроль;

- контроль, коррекция, оценка способов действия, анализировать достижение целей.

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы;

Личностные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- умение осуществить самооценку;

Познавательные УУД:

- осуществлять связь прежнего личного опыта и новых знаний;

22+22

6. Динамическая пауза

Снять напряжение и выполнить подвижные упражнения

Преподаватель предлагает отдохнуть, встать, размяться и выполнить упражнения физминутки.

Кадеты повторяют движения за одноклассником.

3

7. Работа над ошибками.

1. Устранение ошибок, возникших при выполнении практической работы.

Преподаватель отвечает на вопросы кадет, объясняет при необходимости всему классу материал ещё раз.

Кадеты задают вопросы, возникшие при выполнении работы.

Регулятивные УУД:

- выполнение пробного действия и фиксирование затруднения;

- определять основную и второстепенную информацию;

Познавательные УУД:

- высказывать предположения, развивать логическое мышление, умение давать определение понятиям;

- извлекают информацию, ориентируясь в своей системе знаний и осознают необходимость нового знания;

10

8. Подведение итогов и запись домашнего задания. Рефлексия.

Вспомнить самую интересную информацию и выразить свое отношение к ней.

Подвести итоги урока

Преподаватель предлагает кадетам вспомнить самые яркие моменты урока, оценить степень своей подготовленности по теме, продемонстрировать всем созданную презентацию.

Преподаватель благодарит кадет за урок, спрашивает о том, что нового они узнали на уроке, поможет ли им опыт, полученный на уроке, в их реальной жизни.

Объявляет оценки за урок.

Кадеты пытаются воспроизвести информацию, полученную на уроке, выразить свое отношение к ней, высказывают свои впечатления об уроке.

Самостоятельно определяют уровень усвоения учебного материала по схеме:

-  знаю и объясню другому;

-  знаю;

-  сомневаюсь, что знаю;

-  не знаю.

Делают вывод о качестве выполнения заданий.

Регулятивные:

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения);

Личностные УУД:

- осуществлять самоконтроль; умение осуществить самооценку.

10