Урок- проект по экологии в 11 классе «Среды жизни».
план-конспект урока по экологии (11 класс) по теме

Урок- проект  по экологии в 11 классе

Тема урока «Среды жизни»

Тип урока (по ведущей деятельности)– урок изучения нового материала на основе проектной деятельности учащихся.

Предварительная подготовка: За две недели до урока классу была объявлена тема проекта, учащиеся по желанию разделились на 4 группы в соответствии четырём  существующим средам жизни.

Работа над проектом включала несколько этапов:

• Определение темы и содержания проекта. Постановка цели и задач (совместно с учителем).
• Планирование: определение источников информации, выбор способа представления результатов (формы проекта).
• Распределение обязанностей между членами группы.
• Сбор и анализ информации, формулирование выводов.
• Подготовка отчёта  (письменный отчет, оформление презентации).

Для облегчения работы каждой группе была выдана памятка, где были отражены требования к проекту и критерии оценки.

Описание проекта

1. По доминирующей в проекте деятельности: информационно – поисковый.
2. По предметно – содержательной области: экологический.
3. По количеству участников проекта: групповой.
4. По профилю знаний: интегрированный
5. По характеру координации проекта: со скрытой координацией (гибкий).
6. По времени проведения: среднесрочный.
7.  По характеру контактов: в рамках класса.
8. По форме: компьютерная презентация, письменный отчёт.

Цель урока:  Изучить среды жизни живых организмов

Основная задача:  способствовать развитию у учащихся навыков самостоятельной поисковой работы.

Задачи

     Методические: Научить  выявлять характерные свойства каждой среды и разнообразие форм живых организмов, населяющих различные среды; научить определять адаптации организмов к среде обитания.

      Дидактические: Формирование коммуникативных умений,       рефлексивности, поисковых умений, умений планировать свою деятельность,  анализировать и делать выводы, умения рецензировать работы своих одноклассников. Предоставление учащимся возможности  проявления инициативы и самостоятельности.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Подведение к теме урока, определение цели и задач.

Учитель: Сегодня мы с вами проводим открытый урок, к которому вы готовились: собирали информацию, оформляли презентацию.

Скажите, пожалуйста, о чём мы с вами будем говорить сегодня на уроке? (о средах жизни)

Какие цели и задачи мы должны решить на уроке? (выяснить какие среды обитания существуют, изучить особенности каждой среды, определить какие группы организмов живут в той или иной среде, какие адаптации выработались у организмов).

Учитель: Итак, вы сами назвали тему нашего урока, сформулировали цели и задачи (на экран выводится слайд с названием темы урока). Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.

3. Изучение нового материала.

Учитель:  Что вы понимаете под термином среда жизни?

Cреда жизни - всё то, что окружает особь (популяцию, сообщество) и воздействует на неё. (записывают определение)

Какие среды жизни мы будем изучать?

• водную
• наземно-воздушную
• почвенную
• тела живых организмов

Учитель:  Прежде чем начать защиту ваших проектов, я хочу обратить ваше внимание на таблицу «Среды жизни» (на экран выводится слайд с заготовленной таблицей), которую предлагаю вам перечертить в тетрадь и вносить пометки, заполнять её по ходу выступления. Всё что не успеете, заполните дома, работая с текстом параграфа (учащиеся чертят таблицу в тетрадь).

Учитель:  Перед защитой я напомню вам основные правила:

• Продолжительность выступления 4-5 мин.
• Внимательно слушаем выступления и не перебиваем
• После выступления задаём вопросы, уточняем непонятное.
• После выступления всех групп обсуждаем и оцениваем их работу и осуществляем самооценку ( для этого на столах у каждой группы есть оценочный лист).

Итак, начнём представление наших проектов и начнём мы с самой древней среды, среды в которой и зародилась сама жизнь. Какая это среда? (водная)

Представление презентации группы №1 «Водная среда жизни»

(после защиты задаются вопросы)

Учитель:  Позже живые организмы вышли на сушу и освоили неземно–       воздушную среду обитания.        

Представление презентации группы №2  «Наземно-воздушная среда жизни»

(после защиты задаются вопросы)

Учитель:  А сейчас слово группе №3 представляющим почву – как среду жизни.

Представление презентации группы №3 «Почвенная среда жизни»

(после защиты задаются вопросы).

Учитель: Нам осталось послушать ещё одну группу, представляющую самую необычную среду жизни  - организменную.

Представление презентации группы №4 «Живые организмы как  среда обитания»

(после защиты задаются вопросы).

4. Рефлексия

Учитель:  А сейчас приступим к оценке проектов. Вы обсуждаете и заполняете оценочный лист. Время для обсуждения 3-4 минуты. Затем представитель от каждой группы  оглашает итоговые баллы каждой команды и мотивирует, почему были выставлены такие баллы. А я как учитель тоже оценю вашу работу. (Далее идёт обсуждение, выступление представителей от каждой группы и оценка учителя).

5. Подведение итогов

Учитель:  Достигли ли мы цели урока?

Какие выводы мы можем сделать?

Если учащиеся затрудняются с формулировкой выводов, то учитель подводит их к формулировке выводов с помощью наводящих вопросов:

- Сколько сред жизни существует на Земле?

Первый вывод: На нашей планете существует четыре среды жизни

  - Отличаются ли условия и свойства различных сред жизни?

 Второй вывод: Каждая среда имеет свои характерные особенности и свойства.

- Приспособлены ли организмы к среде обитания?

Третий вывод: Все организмы имеют приспособления к той среде обитания, в которой они живут.

- А есть ли взаимосвязь между различными средами жизни? В чём она проявляется?

Четвёртый вывод: Все среды жизни взаимосвязаны между собой. Многие организмы могут жить в разных средах.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Осуществите самооценку собственного проекта и оцените проекты других групп, используя следующие оценочные баллы качества работы:

• 3 балла (высокое)
• 2 балла (среднее)
• 1 балл (удовлетворительное)
• 0 баллов (неудовлетворительное)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Группа №2      Наземно-воздушная среда обитания

Осуществите самооценку собственного проекта и оцените проекты других групп, используя следующие оценочные баллы качества работы:

• 3 балла (высокое)
• 2 балла (среднее)
• 1 балл (удовлетворительное)
• 0 баллов (неудовлетворительное)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Группа №3      Почва как среда жизни

Осуществите самооценку собственного проекта и оцените проекты других групп, используя следующие оценочные баллы качества работы:

• 3 балла (высокое)
• 2 балла (среднее)
• 1 балл (удовлетворительное)
• 0 баллов (неудовлетворительное)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Группа №4      Живые организмы как среда обитания

Осуществите самооценку собственного проекта и оцените проекты других групп, используя следующие оценочные баллы качества работы:

• 3 балла (высокое)
• 2 балла (среднее)
• 1 балл (удовлетворительное)
• 0 баллов (неудовлетворительное)

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Для учителя

Осуществите самооценку собственного проекта и оцените проекты других групп, используя следующие оценочные баллы качества работы:

• 3 балла (высокое)
• 2 балла (среднее)
• 1 балл (удовлетворительное)
• 0 баллов (неудовлетворительное)

Памятка для участников  проекта

1. На титульном листе указываются тема проекта, Ф.И участников проекта и Ф.И.О руководителя
2. На следующем листе обязательно указывают цель и задачи проекта
3. В конце работы обязательно формулируются выводы.
4. Указывается список используемой литературы и другие источники информации.
5. Проект предоставляется в двух формах – печатной и в форме презентации.
6. На защиту проекта отводится 4-5 мин.
7. Оценка проекта производится по следующим критериям:

1. Соответствие излагаемого материала цели и задачам проекта
2. Логика изложения материала
3. Доступность для понимания
4. Грамотность предоставленных материалов
5. Варианты использования наглядности (фото, схемы, таблицы, диаграммы и др.)
6. Использование  интересных фактов, ярких примеров
7. Культура выступления

Памятка для участников проекта

1. На титульном листе указываются тема проекта, Ф.И участников проекта и Ф.И.О руководителя
2. На следующем листе обязательно указывают цель и задачи проекта
3. В конце работы обязательно формулируются выводы.
4. Указывается список используемой литературы и другие источники информации.
5. Проект предоставляется в двух формах – печатной и в форме презентации.
6. На защиту проекта отводится 4-5 мин.
7. Оценка проекта производится по следующим критериям:

1. Соответствие излагаемого материала цели и задачам проекта
2. Логика изложения материала
3. Доступность для понимания
4. Грамотность предоставленных материалов
5. Варианты использования наглядности (фото, схемы, таблицы, диаграммы и др.)
6. Использование  интересных фактов, ярких примеров
7. Культура выступления

Памятка для участников  проекта

1. На титульном листе указываются тема проекта, Ф.И участников проекта и Ф.И.О руководителя
2. На следующем листе обязательно указывают цель и задачи проекта
3. В конце работы обязательно формулируются выводы.
4. Указывается список используемой литературы и другие источники информации.
5. Проект предоставляется в двух формах – печатной и в форме презентации.
6. На защиту проекта отводится 4-5 мин.
7. Оценка проекта производится по следующим критериям:

1. Соответствие излагаемого материала цели и задачам проекта
2. Логика изложения материала
3. Доступность для понимания
4. Грамотность предоставленных материалов
5. Варианты использования наглядности (фото, схемы, таблицы, диаграммы и др.)
6. Использование  интересных фактов, ярких примеров
7. Культура выступления

Памятка для участников проекта

1. На титульном листе указываются тема проекта, Ф.И участников проекта и Ф.И.О руководителя
2. На следующем листе обязательно указывают цель и задачи проекта
3. В конце работы обязательно формулируются выводы.
4. Указывается список используемой литературы и другие источники информации.
5. Проект предоставляется в двух формах – печатной и в форме презентации.
6. На защиту проекта отводится 4-5 мин.
7. Оценка проекта производится по следующим критериям:

1. Соответствие излагаемого материала цели и задачам проекта
2. Логика изложения материала
3. Доступность для понимания
4. Грамотность предоставленных материалов
5. Варианты использования наглядности (фото, схемы, таблицы, диаграммы и др.)
6. Использование  интересных фактов, ярких примеров
7. Культура выступления

Паспорт проекта

Паспорт проекта