Муниципальное общеобразовательное учреждение

Южно-Степная средняя общеобразовательная школа.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Учителя информатики и ИКТ

Базаевой Татьяны Константиновны

«Удивительный мир Информатики»

2015

СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПРОЕКТА

• Обоснование необходимости проекта

• Цели и задачи проекта

• Участники проекта
• Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей
• Рабочий план реализации проекта
• Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочны результаты проекта
• Оценка эффективности проекта
• Дальнейшее развитие проекта

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА

В быстро меняющемся мире, где появились такие нововведения, как Интернет, сотовая связь, и где нарастает взрывная волна цифровых технологий, в период формирования информационного общества важными достижениями человека является его умение быстро и качественно работать с информацией, анализировать полученные данные и грамотно обрабатывать ее; уметь принимать правильные и обоснованные решения на основе меняющейся информации. Основная цель обучения – приобщение подрастающего поколения к огромной части человеческой культуры – научному мировоззрению, а также к культуре творческого мышления. Этому необходимо учить, начиная с первых шагов в школе.

Сегодня компьютеры – обычное явление в учреждениях, банках, магазинах, больницах и наших домах, школах. Современное общество определяет высокие требования к уровню знаний и умений выпускника школы в области компьютерных знаний и информационных технологий.

Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике; учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т. д.

Задача современной школы — обеспечить вхождение учащихся в информационное общество, научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИКТ (текстовый редактор, графический редактор, электронные таблицы, электронная почта и др.). Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием. Только в этом случае в полной мере раскрывается индивидуальность, интеллектуальный потенциал обучаемого, проявляются полученные на занятиях знания, умения и навыки, закрепляются навыки самостоятельной работы.

Важнейшим приоритетом школьного образования в условиях становления глобального информационного общества становится формирование у школьников представлений об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно - деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности.

Изучение ИКТ в  5-6 классах в рамках проекта вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

                                ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах;

- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- овладение конкретными информационно-коммуникационными технологиями, главным образом Интернет и офисными технологиями (ИКТ), необходимыми для применения  в практической деятельности;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для прикладной информатики;

- подготовка к сознательному усвоению систематического курса информатики;

- ориентация на профессии, существенным образом связанные с информатикой,

- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Учащиеся  5-6 классов МОУ Южно-Степная СОШ. Проект способствует развитию алгоритмического мышления учащихся 5-6 классов, воспитывает нравственно-ответственное отношение к компьютерам и информационным системам, с которыми им придется иметь дело и во взрослой жизни.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Проект разработан  в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В проекте соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи. В проекте предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Все уроки направлены на развитие  способностей ученика, его творческой самостоятельности, развитие  коммуникативных  универсальных  учебных действий:  сотрудничество с учителем и сверстниками, владение нормами и техникой общения. Обучаемые  учатся учитывать разные мнения и стремиться  к координации различных позиций в сотрудничестве. При их использовании повышается мотивация учения: развивается потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач, отстаивание своей позиции, аргументирование  своей  точки  зрения, в результате возрастает эффективность образовательного процесса.

ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

Проект  рассчитан на 2 учебных года – 2015-2016 г., 2016-2017г., 1час в неделю -34 часа в год, всего 68 часов.

                                        РЕСУРСЫ ПРОЕКТА

1. Наличие учащихся в образовательном учреждении с повышенной мотивацией по информатике.

2. Минимальные требования к производительности компьютеров, к операционным системам. Прикладному программному обеспечению.

3. Минимальная пропускная способность Интернет соединения.

4. Минимальные финансовые затраты родителей.

5. Проект не нуждается в дополнительных педагогических кадрах.

                         ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                    5 класс

                                   6 класс

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

                      Первый год обучения. 5 класс.

Тема 1. Введение в курс.

Учащиеся должны знать:

- правила техники безопасности работы в компьютерном классе;

Учащиеся должны уметь:

- проведение инструктажа по ТБ;

Тема 2. Информация вокруг нас.

Учащиеся должны знать:

- что такое информация;

- виды представления информации по форме;

- как происходит передача информации;

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на кодирование и декодирование информации;

- решать задачи, используя метод координат;

-представлять информацию в наиболее удобной форме;

Тема 3. Знакомимся с компьютером.

Учащиеся должны знать:

- основные устройства компьютера;

- объекты Рабочего стола;

- что такое Меню;

Учащиеся должны уметь:

- работать в простых текстовых редакторах;

-работать с помощью клавиатуры и мыши;

-работать с окнами;

Тема 4. Компьютерная графика.

Учащиеся должны знать:

- предназначение графических редакторов;

- интерфейс графического редактора;

Учащиеся должны уметь:

- запускать графический редактор;

-устанавливать размеры области для рисования;

-применять инструменты графического редактора;

Тема 5. Начальные уроки по программированию.

Учащиеся должны знать:

- интерфейс среды ЛогоМиры;

- как задать движение черепашки;

Учащиеся должны уметь:

- писать простые программы;

Темы практических работ.

1. Пр/р. № 1. Знакомимся с клавиатурой. Запускаем программы.

2. Пр/р № 2. Введение текста.

3. Пр/р № 3. Редактирование текста.

4. Пр/р № 4. Работа с фрагментами текста.

5. Пр/р № 5. Форматирование текста.

6.  Пр/р № 6. Знакомство с интерфейсом графического редактора.

7. Пр/р № 7. Мой первый рисунок.

8.  Пр/р № 8. Комбинированный рисунок.

 9. Пр/р № 9.  Мой второй рисунок.

10.  Пр/р № 10.  Работа с графическими фрагментами.

11.  Пр/р № 11. Сборка рисунка из деталей.

12. Пр/р № 12.  Построения с помощью клавиши Shift.

13. Пр/р № 13. Знакомство со средой ЛогоМиры.

14.  Пр/р № 14. Управление черепашкой.

                                           Второй год обучения. 6 класс.

Тема 6. Путешествие во времени.

Учащиеся должны знать:

- как хранилась информация в древности;

- различные виды письменности;

- с помощью чего можно хранить информацию в сегодняшние дни.

Учащиеся должны уметь:

- различать и использовать различные средства хранения и передачи информации.

Тема 7.От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Учащиеся должны знать:

- способы решения задач по составленным схемам;

- решение задач с использованием таблиц;

Учащиеся должны уметь:

- решать логические простые задачи

-представлять информацию в наиболее удобной форме;

Тема 8. Компьютерная графика.

Учащиеся должны знать:

-что такое пиксель, пиктограмма;

Учащиеся должны уметь:

-увеличивать/уменьшать масштаб рисунка;

-рисовать по пикселям;

-отображать сетку;

Тема 9. Понятие алгоритма.

Учащиеся должны знать:

- что такое алгоритм;

-какие алгоритмы существуют в жизни;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять рисунок по заданному алгоритму;

Тема 10. Компьютерная среда и алгоритм.

Учащиеся должны знать:

-что такое программа;

-инструменты различных компьютерных программ;

- какие бывают алгоритмы;

Учащиеся должны уметь:

-различать алгоритмы по структуре;

- использовать алгоритмы при решении практических задач;

Тема 11. Среда программирования ЛогоМиры.

Учащиеся должны знать:

-назначение и применение различных команд;

-каким должно быть имя программы;

Учащиеся должны уметь:

- составлять простые программы;

- как сохранять изменения в программе;

Тема 12. Среда программирования VBasic.

Учащиеся должны знать:

-что представляет собой основное поле VBasic;

- операторы графики;

Учащиеся должны уметь:

- запускать VBasic;

- рисовать фигуры

- определять координаты точек;

- составлять программы в среде VBasic.

Темы практических работ.

1. Пр/р. № 1. Создание рисунков по пикселям.

2. Пр/р № 2. Создание рисунков по пикселям.

3. Пр/р № 3. Создание витража.

4. Пр/р № 4. Рисование плана местности.

5. Пр/р № 5. Шахматная доска.

6.  Пр/р № 6. Экзотическая бабочка.

7. Пр/р № 7. Телефонный аппарат.

8.  Пр/р № 8. Виноградная гроздь.

9. Пр/р № 9.  Мозаика.

10.  Пр/р № 10. Меню готовых форм.

11.  Пр/р № 11. Конструирование из кубиков.

12. Пр/р № 12. Эскиз ткани.

13. Пр/р № 13. Составление графических программ.

14-15.  Пр/р № 14-15. Создание мультипликационного сюжета.

16.  Пр/р № 16. Изменение внешнего вида черепашки.

17.  Пр/р № 17. Создание бегунков.

18.  Пр/р № 18. Определение координат.

19.  Пр/р № 19. Составление программы по заданным координатам.

20.  Пр/р № 20. Изображение прямоугольника.

21.  Пр/р № 21. Разукрашивание фигуры.

22.  Пр/р № 22. Составление программы по заданным параметрам.

                                 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; создание письменных сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация,  модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

                 ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Выявить данные и показатели, которые подтверждают выполнение или не выполнение поставленных задач в проекте.

1. Провести сравнительный анализ использования информационных технологий в образовательном процессе образовательного учреждения, который должен показать уровень использования информационных технологий до и после внедрения проекта.

2. Выявить «плюсы» и «минусы» в методах обучения, построенных при помощи информационных технологий. Путем наблюдения, анкетирования и анализа.

3. Высокий уровень познавательного интереса к предмету.

4. Увеличение количества учащихся, выбирающих информатику как экзамен

5. Количество учащихся обучающихся в школах и университетах дополнительного образования по ИКТ.

6. Анализ успешности рейтинга участия учащихся в различных олимпиадах, конкурсах.

7. Диагностика качества обучения в образовательном учреждении по информатике.

                         ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА.
По окончании проекта деятельность в выбранном направлении планируется продолжить, учитывая положительные и отрицательные характеристики данного проекта.

Механизм продвижения результатов проекта.
Результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими ОУ в регионе, в других городах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»
8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 6 класс»
9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

10. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова - Сибирская. - М.: Академия, 2005. – 285 с.

11. Моисеев, А.М.  Есть идеи (перспективные проекты развития образования) / А.М. Моисеев, М.М. Мусарский. - М.: АПК и ПКРО, 2002