Особенности оценочной деятельности учителя на уроках информатики и ИКТ
статья по информатике и икт на тему

Особенности оценочной деятельности учителя на уроках информатики и ИКТ

При оценивании учащихся на уроках информатики возникают следующие проблемы:

1. Разный уровень владения компьютерными технологиями (зависит от различной мотивации учащихся, также от возможности получать навыки работы на ПК дома).
2. Традиционное мнение, что информатика это только знание компьютерных технологий, а теоретическая часть курса учащимися во внимание не берется.
3. Разнообразие контрольных мероприятий (практические и лабораторные работы, устный опрос, письменные самостоятельные и контрольные работы, творческие проекты и исследовательские работы).

Для достижения образовательных результатов на уроках информатики я использую следующие этапы:

1. Выбор учебно-методического комплекса
2. Рабочая программа  по предмету в соответствие с УМК
3. Формирование пакета  контрольно-измерительных материалов (промежуточные/итоговые)
4. Разработка критериев оценивания.

Отмечу некоторые особенности.

1. Очень важно сразу ознакомить учащихся с критериями оценивания, чтобы выполняя работу, они ориентировались на достижение устраивающего его результата. Задания должны быть понятны для ученика и соответствовать требованиям Госстандарта.
2. В ходе выполнения практических работ на компьютере необходимо вовремя заметить затруднение ученика и помочь ему. Для этого учитель должен знать все сложные моменты, возникающие при выполнении конкретного задания, и помогать только при необходимости.
3. Подобрать или составить задания таким образом, чтобы они давали возможность проявиться учащемуся с разных сторон, а оценка знаний, умений и навыков учащихся складывалась из оценивания работ различного вида (от устных вопросов до творческих работ). Я считаю, что основное назначение компьютерных технологий на этапе среднего образования – это помимо обучения информационной грамотности и культуре, также очень важно выявление творческих способностей ребенка. Что требует особой критериальной базы для оценивания творческих работ.

Более подробно я хочу остановиться на некоторых видах контрольно оценочных работ.

Тесты

Промежуточный контроль: проверочная (теоретические знания) или самостоятельная (умение решать вычислительные задачи) тест на 5-15 минут или Итоговая работа по пройденному разделу на 40 минут.

Практическая работа

в программировании, как наиболее сложном разделе информатики для современных учеников имеются разноуровневые задания, учащийся в праве сам выбрать сложность задания, но критерии для всех одинаковые. Например , на тройку необходимо, чтобы программа заработала (т.е. не было синтаксических ошибок).

Компьютерные технологии

Задания составляются по следующему принципу – первый этап содержит задания типа упражнения – выполнение по образцу «удовлетворительно», второй этап самостоятельное выполнение задания на «хорошо», третий этап содержит задания с элементами творчества на «отлично». Все этапы взаимосвязаны и выполняются последовательно.

Творческая проектная/исследовательская работа

Выполняется поэтапно в течение длительного периода . критерии оценивания включают следующие умения и навыки- поиск информации, выбор, структурирование информации, обработка информации, представление результатов, защита проекта. Рассчитана на интерес учащихся к углубленному изучению предмета.

Вывод

Проводя не первый год оценивание деятельности учащихся по такому принципу, я пришла к выводу, что качество образования повышается тогда, когда существует система индивидуального подхода к каждому ученику. Это достигается разноуровневостью заданий, правом выбора сложности задания, применением различных видов контроля, работой над творческими проектами.