Урок по информатике для 7 класса по теме "Деревья"
методическая разработка по информатике и икт (7 класс) на тему

Урок по информатике на тему «Деревья»

7 класс (УМК Л.Л. Босовой)

Цель: сформировать представление о деревьях как графах, изображающих иерархические системы, закрепить умения строить графы, осуществить контроль знаний, усилить междисциплинарные связи в школьном образовании через заполнение кластера.

        Задачи:

·        Образовательные: закрепить знания о графах, полученные на предыдущем уроке, познакомить с понятиями иерархия, иерархическая система, дерево, совершенствовать умения строить графы при решении задач в различных учебных предметах.

·        Развивающие: развить творческие способности, логического мышления учащихся, развить умения делать анализ, выделяя объекты и обозначая связи между ними.

·        Воспитательные: способствовать воспитанию самостоятельности при выполнении заданий, умению самостоятельно оценивать результат своей деятельности.

·        Здоровьесберегающие: соблюдение правил ТБ, смена деятельности обучающихся во избежание переутомления.

Планируемые результаты:

Предметные умения

-       иметь представление о понятиях граф, иерархия, деревья;

-       уметь изображать графы;

-       уметь строить деревья.

Личностные УУД:

-       устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-       определять общие для всех правила поведения;

-       определять правила работы в группах;

-       оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

-       устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-       определять и формулировать цель деятельности на уроке;

-       проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

-       высказывать свое предположение на основе учебного материала;

-       отличать верно выполненное задание от неверного;

-       осуществлять самоконтроль;

-       совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

-       ориентироваться в раздаточном материале;

-       ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

-       находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

-       проводить анализ учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

-       слушать и понимать речь других;

-       уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-       владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы работы на уроке: фронтальная и индивидуальная работа, групповая.

Межпредметные связи: биология, физика, геометрия, история и др.

Основные понятия: модель, информационная модель, граф, иерархия, иерархическая система, дерево.

Оборудование: компьютерный класс, мультимедийный проектор, тест, презентация, раздаточные материалы, дидактический материал для дополнительного задания.

План урока (45 мин)

I.     Организационный момент (1 мин)

II.  Актуализация, закрепление изученного материала (8 мин)

- Повторение основных понятий

- Решение задач

III.   Изучение нового материала (13 мин)

IV.  Физкультминутка (1 мин)

V.   Первичное закрепление (7 мин)

- Тестирование учащихся

VI.  Контроль усвоения (12 мин)

VII.                      Домашнее задание (2 мин)

VIII.                   Подведение итогов урока (2 мин)

IX.  Рефлексия (1 мин)

I.                  Организационный момент.

- Учитель: Доброе утро, ребята, рада вас видеть. Начинаем наш с вами урок.

II.          Актуализация, закрепление изученного материала.

- Учитель: На прошлом уроке мы с вами разбирали такую тему, как «графы», поэтому кое что вы уже знаете. На столах у вас лежит раздаточный материал. Найдите пожалуйста оценочные листы. Как вы видите в таблице 4 колонки. Первая колонка — это ваша самооценка. Подумайте. На какую отметку вы оцениваете свои знания по предыдущей теме.

- Ученики: Выставляют себе отметки.

- Учитель: Сегодня последнее занятие в главе «Информационные модели» и вам нужно окончательно определить насколько усвоен вами этот раздел. Поэтому в течении урока вы будите работать с рабочими листами и в конце урока сдадите мне их. Мы много говорили о графах, поэтому давайте с вами вспомним что такое граф и далее решим одну задачу (время на выполнение - 5 мин) Для тех ребят кто быстро справится с первой задачей в рабочих листах есть второе задание, при выполнении которого обучающиеся могут заработать дополнительный бал к итоговой отметке.

- Ученики: Граф – это модель ситуации, в которой объекты моделирования обозначены точками, кругами, прямоугольниками, а связи между ними – линиями.

       Задача 1. (решение при помощи интерактивной доски)

       Существуют 4 группы крови. При переливании крови от одного человека к другому не все группы совместимы. Но известно, что одинаковые группы можно переливать от человека к человеку, т.е. 1 – 1, 2 – 2 и т.д. А также 1 группу можно переливать всем остальным группам, 2 и 3 группу только 4 группе. Постройте «граф».

- Ученики: Оформляют задачу на рабочих листах самостоятельно (первый, кто верно выполнит задачу выходит к доске и объясняет классу)

- Учитель: Ребята, поднимете руку те, кто справился с этой задачей.

(К доске выходит один ученик и объясняет, как решил эту задачу, ученики, которые раньше справились с задачей дополнительно выполняют еще одно задание).

III.          Изучение нового материала.

    - Учитель: Мы молодцы справились с задачей, но какова тема нашего с вами урока. Ведь название темы «графы» очень скучна, давайте назовём ее по-другому. Перед Вами схема (на слайде появляются картинки), давайте дадим ей название: Один термин связанный с Ботаникой, Биологией.

- Ученики: Деревья.

- Учитель: Верно, тема нашего урока «деревья». Перед Вами рабочий лист с кластером, он практически не заполнен, поэтому, какую цель мы поставим на этот урок?

- Ученики: Узнать, что такое деревья и заполнить кластер.

- Учитель: На основании чего (каких данных) мы будем его заполнять?

- Ученики: На основании ранее изученного материала и нового материала.

- Учитель: Вы видите примеры деревьев на доске, а где вы считаете можно использовать такую запись информации?

- Ученики: Родственные связи между членами семьи удобно представлять в виде генеалогического дерева, файловая структура Windows и т.д. ……. 

- Учитель: Обратите внимание на ваших рабочих листах изображен кластер «Виды информационных моделей». К сожалению не все блоки заполнены. Используя дополнительный материал находящийся на ваших столах заполните структуру «графов» и виды «графов» (на выполнение - 5 мин).

- Ученики: Читают раздаточный материал и заполняют самостоятельно кластер.

IV.          Физкультминутка.

- Учитель: Ребята давайте встанем со своих рабочих мест и немножечко разомнёмся. Посмотрите на одноклассника, у которого карие глаза, теперь найдите в классе блондина, посмотрите на свою обувь. А теперь найдите глазами того ученика кто одет в жилет (другое). Молодцы присаживайтесь.

V.          Контроль знаний.

- Учитель: На рабочих местах у Вас лежат тесты, в тесте 8 вопросов. Отвечая правильно на первых пять вопроса – оценка 3. Выполняя шесть или семь заданий – оценка 4. Выполнив восемь заданий – оценка 5.

- Ученики: Самостоятельно выбирают уровень сложности заданий и выполняют работу.

- Учитель: Выполнив работу поменяйтесь с соседом листочками для проверки.

- Ученики: Меняются листочками и проверяют правильность выполнения тестов. Оценки выставляют в оценочные листы.

VI.          Контроль усвоения.

- Учитель: Теперь Вам нужно заполнить оставшиеся пробелы в кластере. Для этого разделимся на группы по рядам. Каждой группе выдается индивидуальное задание. Задача, решение к которой необходимо представить в виде графа. (На выполнение данного задания отводится 13-15 мин). 

- Ученики: Выполняют работу, после завершения один из группы защищает свою работу у доски. Другие оформляют свои рабочие листы.

- Учитель: Молодцы ребята. Ну а теперь Вам необходимо самостоятельно запишите определение понятия «деревья».

- Ученики: Записывают.

VII.          Домашнее задание.

- Учитель: Т.к. урок последний в четверти, поэтому домашнее задание будет творческое. В течении каникул Вам необходимо оформить в виде дерева семейную родословную или иерархическую структуру школы.

VIII.          Подведение итогов.

- Учитель: На рабочих листах у Вас осталось еще одно не заполненное поле. Это вывод. Но для этого давайте вспомним цель нашего урока.

- Ученики: Узнать, что такое деревья и заполнить кластер.

- Учитель: В рамках повторения цели урока спрашивает двух учеников.

IX.         Рефлексия.

- Учитель: На этих же листах напишите или нарисуйте ваше эмоциональное состояние и впечатления от урока.

- Ученики: Записывают, рисуют.

- Учитель: Молодцы ребята, сегодня мы плодотворно поработали. Сдайте мне свои рабочие и оценочные листы. Я проверю вашу самостоятельную работу в рабочих листах и поставлю Вам отметки за урок.