Педагогические особенности использования проектного метода на уроках информатики
статья (информатика и икт) по теме

Педагогические особенности использования проектного метода на уроках информатики

Заметные изменения произошли в начале XXI в нашем обществе, и как следствие, это стало для школы временем больших перемен. Происходит обновления содержания образования вследствие того, что государство, являясь заказчиком образовательных услуг, требует качественно новый подход к формированию содержания. Одновременно общество предъявляет новые требования к результатам обучения и воспитания подрастающего поколения и изменения качества преподавания. Определяя задачи реформирования школы государство предлагает основные ориентиры -. введение Федеральных Государственных образовательных стандартов нового поколения, первые шаги на пути перемен.

Современные методы обучения нацелены на выявление и формирование у школьников компетентностей в зависимости от их интересов и склонностей. Основной задачей образования является подготовка молодого поколения к адаптации в социуме, основным требованием которого является умение ориентироваться в большом потоке информации, и возможность постоянного самосовершенствования и саморазвития. Ключевая роль при решении вышеизложенных задач отводится владению информационно-коммуникационными технологиями.

С целью активизации познавательного интереса обучающихся к освоению компьютерных технологий необходимо использовать новые методы обучения, которые обеспечат связь содержания образования с повседневной жизнью, будут способствовать осознанию обучающимися личной и общественной значимости использования компьютерных технологий для решения практических, жизненно-важных задач. Проектная деятельность является одним из таких методов, служащим важным фактором мотивации обучения и как следствие развитию творческого потенциала обучающихся, что ведет к повышению эффективности, снижению перегрузок, достижению и развитию компетентности в использовании информационно-коммуникационных технологий. Все вышесказанное и обусловило актуальность данного исследования.

Объектом исследования является процесс обучения информатике в общеобразовательной школе.

Предметом исследования - методика использования проектных технологий на уроках информатики с использованием ресурсов Интернет.

Гипотеза исследования заключается в том, что использование проектных технологий на уроках информатики повышает познавательный интерес к предмету и позволяет установить межпредметные связи.

Целью данной работы является совершенствование использования проектного метода обучения на основе применения межпредметных связей и Интернет технологий.

В связи с поставленной целью были определены следующие задачи:

1. На основе анализа литературы и существующего педагогического опыта уточнить понятие учебный проект, и педагогические особенности использования проектных технологий на уроках информатики.

2. Раскрыть структуру, содержание проектной деятельности, раскрыть методику выполнения проектов.

3. Разработать школьный Web-ресурс - сайт учителя информатики в поддержку использования проектных технологий.

Научная новизна: Состоит в научно-педагогическом обосновании целесообразности межпредметных связей при использования метода проектов на уроках информатики.

В работе за основу понятия метода проектов взято определение, которое дает в педагогической литературе Е.С. Полат: проектный метод - это "метод", предполагающий "определенную совокупность учебно-познавательных приемов, позволяющих решить ту или иную проблему в результате самостоятельно выполненных учащимися действий с последующей презентацией этих результатов".

Проектная деятельность дает возможность учащимся строить свою учебную деятельность в соответствии со своими интересами и увлечениями. В этом случае учащиеся активно участвуют в работе над проектом, т.к. они учатся через поиск, рассматривают различные варианты решения значимых для себя задач проекта.

Работа над проектом в рамках учебного времени должна соответствовать образовательным стандартам и программе обучения, в следствии чего, при разработке проекта за основу принимают центральные понятия учебной программы, соответствующие местным или национальным образовательным стандартам. Проектом управляют основополагающие вопросы, которые помогают учащимся осмысленно исследовать проблемы, обозначенные в основополагающем вопросе, вопросах учебной темы, частных вопросах.

Раскрывая структуру и содержание проектной деятельности  было установлены следующие положения. В структуре учебного проекта выделяют элементы:

• формулировка темы;

• постановка проблемы;

• анализ исходной ситуации;

• задачи, решаемые в ходе выполнения проекта: организационные, учебные, мотивационные;

• этапы реализации проекта;

• возможные критерии оценки уровня реализации проекта.

Содержательная специфика проекта определяется по доминирующей в проекте деятельности учащихся. С этой точки зрения можно выделить несколько видов учебных проектов: исследовательские проекты, творческие проекты, ролевые, игровые проекты, ознакомительно-ориентировочные (информационные проекты), практико-ориентировочные (прикладные проекты).

Рассматривая роль учителя в ходе проектной деятельности, мы пришли к выводу, что для успешной реализации этой деятельности учитель должен быть  энтузиастом, специалистом, который компетентен во многих областях, консультантом, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам, руководителем, который может четко спланировать и реализовать проект, координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем и экспертом, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

Особо отмечена в работе роль учителя информатики, который может и должен в современной школе играть роль координатора процесса внедрения в учебный процесс активных методов обучения, базирующихся на использовании информационных технологиях и которым в частности является метод проектов.

Для удобства реализации метода проектов был  создан сайт, который объединил усилия учителей и позволил координировать проектную работу в школе под руководством учителя информатики.