Рабочая программа по информатике для 7-9 классов.
рабочая программа по информатике и икт (7 класс) на тему

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СООШ

Матвеева Г. В.________________

«__» ____________ 20__г.

ПРИНЯТО

На заседании педагогического совета

Протокол №___от «__»______ 20__г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УР

_________________________  «__»____________20__ г.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО учителей ________________________________

Протокол №___от « __»_______ 20__г.

руководитель ШМО_______________

________________________________

№

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

Тема «Человек и нформация»(6 ч)

личностный

метапредметный

предметный

1-6

2

3

4

5

6

7

8

Инструктаж по ТБ. Информация. Роль информации в жизни людей.

Восприятие и представление информации

Основные информационные процессы

Измерение информации

 Единицы измерения количества информации

 Единицы измерения количества информации

Качества личности

школьника:

— позволяющие выделять информационные аспекты в деятельности человека;

— позволяющие осуществ

лять информационное взаимодействие в процессе своей деятельности

Уметь:

— выделять информационные процессы в ходе изучения различных предметов;

— отличать один вид информации от другого при изучении содержания различных предметов;

— определять необходимые для обучения свойства информации, получаемойиз различных источников;

— отбирать информацию обладающую определёнными, необходимыми дляобучения свойствами;

—выполнять оценку количества информации при решении учебных задач в различных предметных областях.

Знать/понимать:

— что такое информация, каковы её свойства и формы представления;

— виды информационных процессов;

— значение языка как способа представления информации;

— программный принцип работы компьютера;

— принцип дискретного представления информацииинформации;

— сущность единицы измерения информации;

—методы измерения количества информации;

— производные единицы измерения количества информации;

 уметь:

— определять форму представления информации;

— приводить примеры информации, представленной в раличных формах;

— определять виды информационных процессов;

— приводить примеры информационных процессов в системах различной природы;

— переводить количество информации из одних единиц измерения в другие;

— оценивать объём памяти, необходимой для хранения информации

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

Практическая деятельность:

- кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;

- определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

- оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

3.Программа-тренажер по переводу из одних единиц измерения информации в другие

Тема «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» (6)

личностный

метапредметный

предметный

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

7-12

Назначение устройств компьютера

Компьютерная память

Основные характеристики ПК

Программное обеспечение компьютера

Файл и файловая структура

Пользовательский интерфейс

Качества личности

школьника:

— позволяющие организовывать свою деятельность с помощью необходимых технических  и - - программных средств;

-способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ

Уметь:

— осваивать необходимые программные средства для изучения разных предметов;

— выбирать программные средства для достижения целей обучения и применять их на практике;

— ориентироваться в разнообразии программного обеспечения при решении учебных задач в различных предметных областях

Знать/понимать:

— что такое компьютер и его составляющие (аппаратное и программное обеспечение);

— основные виды и характеристики устройств компьютера, их назначение, функции и взаимосвязь;

— условия безопасной работы с компьютером;

— виды и средства пользовательского интерфейса;

— что такое файлы и папки;

— структуру программного обеспечения персонального компьютера;

— основные функции операционной системы;

— меры антивирусной защиты компьютера;

уметь:

— правильно использовать устройства компьютера;

— создавать, именовать, удалять файлы и папки на диске;

— перечислять виды и назначение программного обеспечения компьютера;

— использовать различные средства пользовательского интерфейса;

— соблюдать меры антивирусной защиты компьютера

Аналитическая деятельность:

определять основные характеристики операционной системы;

планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

соединять блоки и устройства компьютера, подключать внешние устройств;

получать информацию о характеристиках компьютера;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

выполнять основные операции с файлами и папками;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

.1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Текстовая информация и компьютер» (10)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

13-22

Качества личности школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

—позволяющие распределять работу при совместной деятельности по обработке текстовой информации;

— способствующие формированию знаний о технологиях обработки и хранения текстовой информации;

— отвечающие за формирование словесно-логического мышления

Уметь:

— работать с текстами, представленными в электронной форме, при обучении различным предметам;

— различать повествование, описание, рассуждение при изучении различных предметов;

— составлять на основании таблицы или схемы различные виды электронного текста;

быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач обработки и хранения текстовой информации

Знать/понимать:

— требования к оформлению документов;

— назначение и возможности текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

— интерфейс, режимы отображения, структурные элементы текстовых редакторов «Блокнот» и Word;

— приемы ввода и форматирования текста, ввода таблиц и формул, вставки графических объектов;

уметь:

— использовать различные способы работы с текстовым документом; вводить, редактировать, форматировать текстовый документ; работать с рисунками, таблицами и другими объектами в текстовом документе;

— выполнять проверку правописания в тексте

Аналитическая деятельность:

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

создавать гипертекстовые документы;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Обработка графической информации» (12 ч)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

        23-34

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать эстетическое и художественное восприятие в процессе работы с компьютерной графикой;

 — позволяющие применять информационные технологии создания графических объектов;

— отвечающие за формирование нагляднообразного мышления

Уметь:

— составлять на основании текста графические схемы, необходимые для обобщения изучаемого материала на различных предметах;

 — анализировать графические изображения, полученные из различных источников информации;

— определять необходимость применения компьютерной графики в процессе обучения различным предметам с учётом собственных интересов и возможностей;

— быть готовым к адекватному выбору необходимых инструментов, соответствующих решению задач по созданию графической информации

Знать/понимать:

— виды компьютерной графики и её назначение, способы представления графических изображений с помощью компьютера;

основные операции над графическими объектами, основные инструменты графических редакторов;

уметь:

— приводить примеры использования различных видовкомпьютерной графики;

— создавать и редактировать графические изображения, используя различные инструменты графических редакторов

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Защита учебного проекта

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

№

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

Тема «Коммуникационные технологии» (11ч)

личностное

метапредметное

предметное

1-6

Качества личности

школьника:

— позволяющие освоить

использование сетевых технологий, адекватных поставленной задаче;

— отражающие уровень освоения сетевых технологий;

 — формирующие способность анализировать конкретные ситуации и выбирать адекватные им сетевые технологии;

— способствующие освоению технологий работы в компьютерных сетях и этики общения с использованием сетей

Уметь:

— организовывать свою деятельность для решения поставленной задачи в процессе обучения на других  предметах с использованием сетевых технологий; работать с различными источниками информации, размещёнными в локальной сети и в сети Интернет;

— быть готовым к адекватному выбору необходимой сетевой технологии, соответствующей решению поставленной задачи

Знать/понимать:

— виды компьютерных сетей;

— способы подключения к сети Интернет, назначение и виды адресации;

— способы поиска информации в компьютерных источниках информации;

— возможности основных сетевых служб Интернета; 

уметь:

— сохранять различные виды информации, полученной из сети Интернет;

—передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

— использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм

Аналитическая деятельность:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Информационное моделирование» (13)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

12-24

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать навыки моделирования как метода познания реального мира;

— позволяющие формировать способности создавать модели реальных объектов и исследовать их;

—характеризующие языковое и речевое развитие человека;

— способствующие

— отвечающие за формирование логического мышления

Уметь:

— организовывать свою деятельность по построению модели, определять цели и задачи моделирования, выбирать средства моделирования и применять их при изучении различных предметов;

— выполнять в процессе учебной деятельности все

требуемые этапы решения задач с помощью компьютера

Знать/понимать:

— понятия модели, моделирования и проектирования;

— виды моделей;

—основы моделирования иерархических систем, понятия дерева и графа;

— понятия табличной модели и деловой графики;

назначение и возможности баз данных и систем управления базами данных;

— области применения, виды и структуру баз данных;

уметь:

— приводить примеры различных видов моделей, интерпретировать результаты моделирования реальных объектов;

— создавать простые компьютерные модели;

—создавать и выполнять простые алгоритмы по обработке деревьев;

приводить примеры использования баз данных;

— создавать и редактировать базы данных;

— сортировать записи; формировать запросы в базах данных

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

-строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

-преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

-исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

-создавать однотабличные базы данных;

-осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

-осуществлять сортировку записей в готовой базе данных

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

Тема «Технологии обработки информации с помощью

Электронных таблиц (10 ч)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

25-34

Технологии обработки информации с помощью

Электронных таблиц

Качества личности

школьника:

характеризующие языковое и речевое развитие человека;

—позволяющие распределять работу при совместной

деятельности по обработке

числовой информации;

проводить расчёты с помощью электронных таблиц;

— строить простые модели с помощью электронных таблиц

Уметь:

-выбирать способы наиболее быстрого и рационального решения задач с помощью электронных таблиц

на различных предметах;

—применять в других предметных областях приёмы и

методы организации своей

деятельности по обработке

числовой информации;

— определять цели и задачи, выбирать адекватные технологии решения численных задач и применять

их в процессе обучения

Знать/понимать:

- назначение и возможности

электронных таблиц, структуру

электронной таблицы;

— типы и форматы данных; виды ссылок; основные операции

над табличными данными;

— типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц;

Аналитическая деятельность:

-анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

-определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

-выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

-создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

-строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

№

Тема

Результаты развития

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

Тема «Математические основы информатики» (30 ч)

личностное

метапредметное

предметное

1-30

Общие сведения о системах счисления.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления.

Перевод целых чисел между системами счисления счисления в десятичную.

Двоичная арифметика.

Высказывания.

 Логические операции.

Логические выражения.

 Построение таблиц истинности для логических выражений.

 Свойства логических операций.

Логические элементы.

Качества личности

школьника: позволяющие использовать способы представления и кодирования информации в процессе своей деятельности;

Уметь:

выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления информации;

—применять в других предметных областях обобщенные способы решения учебных задач с использованием различных систем счисления

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Знать/понимать: 

-принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-понятие «система счисления», виды систем счисления;

Уметь

- переводить числа из одной

системы счисления в другую;

-выполнять арифметические действия в различных позиционных системах счисления

- умение использовать логические значения, операции и выражения с ними

Аналитическая деятельность

-анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;

-определять диапазон целых чисел в  n-разрядном представлении;

-анализировать логическую структуру высказываний;

-анализировать простейшие электронные схемы

Практическая деятельность:

--переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;

-выполнять операции сложения, вычитания, деления и умножения над числами в различных позиционных системах счисления

строить таблицы истинности для логических выражений;

-вычислять истинность логического выражения.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

3. Компьютерный тренажер-игра «Логика»

4. Электронный конструктор логических схем

5. Компьютерный тренажер по переводу между системами счисления  и выполнению арифметических действий

Тема «Основы алгоритмизации» (22)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

31-52

Понятие исполнителя.

Понятие алгоритма, Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Качества личности

школьника:

— позволяющие формировать умения действовать по правилу, корректного воспроизведения образца, способности ориентироваться

на образец;

— позволяющие освоить

технологию принятия решения, выявления организаторских данных, лидерских качеств.

Уметь:

— ставить учебную задачу,

планировать деятельность

по её решению;

— анализировать общие

итоги работы, сравнивать

эти результаты с намеченными в начале работы;

Знать/понимать:

— понятие «алгоритм» и его

свойства;

— виды алгоритмов и способы

их описания;

— типы алгоритмических

конструкций: следование, ветвление, повторение;

— подходы к разработке алгоритмов для решения конкретных задач;

уметь:

— приводить примеры алгоритмов, перечислять свойства алгоритма;

—записывать алгоритм разными

способами, использовать при по_

строении алгоритмов основные

алгоритмические конструкции;

—выполнять простые алгоритмы;

Аналитическая деятельность

-приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;

-определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

-анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

-определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

-осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:

-исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

-преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

-строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

-составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

-строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема «Начала программирования  на языке Паскаль» (50 ч)

личностное

метапредметное

предметное

Действия ученика

Формы контроля

ЭОР

53 - 64

Язык программирования Pascal. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование

– разработка алгоритма

– кодирование

– отладка

– тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ

Качества личности

школьника:

-владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Уметь:

-самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Знать/понимать:

-основные понятия языка Pasca, арифметические операторы и выражения, объекты;

— основные типы алгоритмических конструкций языка Pasca

— типы переменных и их описание;

— логические значения, операции, выражения на языке

Pascal;

— основные операторы языка

Pascal;

уметь:

- составлять алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования;

-использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

-создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в среде программирования;

Аналитическая деятельность:

-анализировать готовые программы;

-определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

-выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

-программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

-разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления

-разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

-разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

-нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

-подсчёт количества и суммы элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы

Контрольная работа

1.Конструктор тестов,

2.Образовательный комплекс «1С.ИТнформатика.10 класс»,

Тема 1.  Информация и информационные процессы

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители  информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации.  Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
• приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
• выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
• анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования;
• определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
• определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
• анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
• определять основные характеристики операционной системы;
• планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;
• оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
• выполнять основные операции с файлами и папками;
• оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
• оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
• использовать программы-архиваторы;
• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов  помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета.  Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
• создавать и редактировать  изображения с помощью инструментов  растрового графического редактора;
• создавать и редактировать    изображения с помощью инструментов  векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и  графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы  документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
• выполнять коллективное создание текстового документа;
• создавать гипертекстовые документы;
• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251);
• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.  

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шаблонов;
• записывать звуковые файлы  с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;
• выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;
• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;
• выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
• записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;
• строить таблицы истинности для логических выражений;
• вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
• анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
• определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
• строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;
• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

• программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
• разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
• оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
• определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
• преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
• создавать однотабличные базы данных;
• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
• осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

• выделять этапы решения задачи на компьютере;
• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
• разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

• (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;  
• подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
• нахождение суммы всех элементов массива;
• нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
• сортировка элементов массива  и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
• строить  диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12.  Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
• анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
• анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;
• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
• определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
• создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7–9 классах: 6 часов.

Процент выполнения задания

Отметка

90% и более

отлично

75-90%

хорошо

60-75%

удовлетворительно

менее 60%

неудовлетворительно