Программа элективного курса по информатике "Основы программирования на языке Паскаль"
методическая разработка по информатике и икт (9 класс) по теме

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа № 14»  а.  Тукуй - Мектеб

Нефтекумского района

ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

«Основы программирования на языке Паскаль»

9 класс

на 2012-2013 учебный год

учителя  информатики и ИКТ

Янмурзаевой Хадижат Мукавовны

Количество часов в неделю –  1  час,  всего –  12  учебных часа.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вопрос, который невозможно обойти при обсуждении содержания элективных курсов по информатике, связан с целесообразностью изучения программирования. Понятно, что программирование - стержень профильного курса информатики. Но какова его роль и есть ли необходимость изучать программирование в рамках элективных курсов?

Часто говорят, что в современных условиях развитого прикладного программного обеспечения изучение программирования потеряло свое значение как средство подготовки основной массы школьников к труду, профессиональной деятельности. С одной стороны, это действительно так, но, с другой стороны, изучение основ программирования связано с целым рядом умений и навыков (организация деятельности, планирование ее и т.д.), которые по праву носят общеинтеллектуальный характер и формирование которых - одна из приоритетных задач современной школы.

Очень велика роль изучения программирования для развития мышления школьников, формирования многих приемов умственной деятельности. Здесь роль информатики сродни роли математики в школьном образовании. Поэтому не использовать действительно большие возможности программирования, решения соответствующих задач для развития мышления школьников, формирования многих общеучебных, общеинтеллектуальных умений и навыков было бы, наверное, неправильно.

Изучая программирование на языке Паскаль, учащиеся приобщаются к алгоритмической культуре, познают азы профессии программиста.

Элективный курс «Основы программирования на языке Паскаль» является предметом по выбору для учащихся 9 средней школы. Курс рассчитан на 12 часов по  1  часу  в неделю.

В данном курсе изучаются основы языка Паскаль, типы данных, базовые алгоритмические структуры (следование, ветвление, циклы), структурное программирование; положена работа с простыми типами данных.

Основная цель данного курса: Формирование интереса к изучению профессии, связанной с программированием; алгоритмической культуры. Дать ученику возможность реализовать свой интерес к выбранному курсу.

Задачи курса:

• Научить учащихся структурному программированию как методу, предусматривающему создание понятных, локально простых и удобочитаемых программ, характерными особенностями которых является: модульность, использование унифицированных структур следования и выбора.
• Приобретение знаний и навыков алгоритмизации учащимися в ее структурном варианте.
• Освоение всевозможных методов решения задач, реализуемых на языке Паскаль.
• Развитие алгоритмического мышления учащихся.
• Формирование навыков грамотной разработки программ.
• Углубление знаний, умений и навыков решения задач по программированию и алгоритмизации.

Состав учебно-методического комплекта.

Учебно-методический комплект по элективному курсу «Программируем на языке Паскаль» включает учебные пособия и практикум:

• Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников: Учеб. Пособие.- 3-е доп. изд. - М.: Финансы и статистика, 2002.
• Информатика. Задачник - практикум в 2т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.

Также предполагается использование дополнительных пособий по программированию.; справочный материал; тестовые задания; задачи для самостоятельного решения.

Методическая поддержка курса реализуется с помощью методического пособия по информатике под редакцией Чернова А.А.

Личностно-ориентированная направленность курса. Личность ученика – вот, что должно стоять во главе учебно-воспитательного процесса. Личностно-ориентированное обучение в настоящее время становится все более актуальным. Главная цель, использования личностно-ориентированного подхода – не просто видеть на уроке (занятии) каждого ученика, но и делать его успешным даже в самой трудной ситуации. Важно -  создать на уроке ситуацию успеха.

Контроль знаний и умений. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практикумов по каждому разделу курса.

Организация учебного процесса.  В основу организации учебного процесса положена система лекционно-семинарских занятий. Данная система позволяет максимально приблизить учащихся к обучению в высших учебных заведениях. Поэтому учебный процесс можно организовать в двух взаимосвязанных и взаимодополняющих формах:

• урочная форма, в которой учитель объясняет новый материал (лекции), консультирует учащихся в процессе решения задач, учащиеся защищают практикумы по решению задач;
• внеурочная форма, в которой учащиеся после занятий (дома или в компьютерном классе) самостоятельно выполняют компьютерные практикумы.

Лекции. Представление учебного материала учащимся проводится в форме лекций. Для лучшего восприятия материала - лекции сопровождаются демонстрацией презентаций.

Практикум по решению задач. Основной формой проведения занятий являются практикумы по решению задач. Организация личностно-ориентированных практикумов по решению задач, личностно-ориентированного  контроля – это как раз то, что необходимо учащемуся для его уверенности, успешности в очень сложном разделе информатики. Эти две формы работы предполагают следующее:

• Каждому ученику подбираются индивидуальные задачи
• Подбор задач для каждого ученика необходимо выполнять исходя из их умственных способностей и психологического настроя к программированию.
• Задачи каждому ученику выдаются адресно. Каждый ученик на разных практикумах имеет разный вариант (сегодня первый, в следующий раз девятый и т.д.) – это тоже важный момент, ориентированный на личность учащегося.
• Задачи для каждого ученика посильные, т.е. он заведомо уверен в своем успехе.

Семинар. После завершения практикума ученики защищают свои решения на семинарах перед другими учениками, делится новыми способами решения. Принимают участие в дискуссии по поводу решения задач, предлагают другие пути их решения. Отвечают на возникшие вопросы в ходе обсуждения.

Требования к знаниям и умениям учащихся

после прохождения курса

Тема «Введение в Паскаль»

Учащиеся должны знать и уметь:

Место языка Паскаль среди языков программирования высокого уровня. Структуру программы на языке Паскаль. Читать синтаксические диаграммы и сопоставлять их с реальными текстами на языке Паскаль. Структуру модулей в Турбо Паскаль. Пользоваться готовыми модулями и разбираться в их структуре, назначении отдельных разделов. Пользоваться стандартным модулем Crt.

Тема «Данные. Типы данных. Выражения. Операнды. Операции»

Учащиеся должны знать и уметь:

Что такое величина и чем она характеризуется. Что такое операция, операнд и их характеристики; в чем принципиальные отличия величин структурированных и не структурированных; о таких структурах данных, как множество, запись, файл, стек, очередь, строка. Что может входить в состав арифметического выражения; перечень математических функций, входящих в Турбо Паскаль. О логических выражениях и входящих в них операндах, операциях и функциях. Записывать примеры арифметических и логических выражений всех атрибутов, которые могут в них входить.

Тема «Операторы»

Учащиеся должны знать и уметь:

Перечень основных операторов языка Паскаль. Синтаксис этих операторов. Детали процесса исполнения каждого из операторов. Описывать словесно работу каждого из рассмотренных операторов. Разрабатывать программы обработки числовой и символьной информации, требующие вложения одного и БОЛЕЕ основных операторов.

Темы «Алгоритмы линейной структуры».

Учащиеся должны знать и уметь:

Арифметические выражения. Стандартные функции. Правила записи арифметических выражений. Операции. Операнды. Следование. Уметь составлять программы для линейной алгоритмической конструкции.

Темы «Алгоритмы разветвляющейся структуры»

Учащиеся должны знать и уметь:

Организацию ветвлений в программах. Основные понятия математической логики. Условный оператор. Оператор безусловного перехода.Уметь составлять программы для  разветвляющейся алгоритмической конструкции.

Минимально необходимый уровень знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для успешного прохождения курса

• Базовые алгоритмические структуры.
• Запись алгоритма в виде блок-схем.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЭЛЕКТИВННОГО КУРСА ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 9 КЛАССЕ  

«Основы программирования на языке Паскаль»  (1 час в неделю, всего 12 часов) Янмурзаевой Х.М.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Как уже было отмечено выше, в основу организации учебного процесса положена система лекционно-семинарских занятий. Поурочное планирование будет рассмотрено на примере одной главы, для других глав поурочное планирование строится подобным образом, исходя из тех требований к знаниям, умениям и навыкам, которые предъявляются к выпускникам, прошедшим данный курс. Объяснение нового материала дается в форме лекций, которые сопровождаются слайдами презентации (пример лекции приведен в качестве методической разработки занятия по теме «Типы данных»). Практически каждая глава учебного курса имеет практикум по решению задач, на котором формируются и закрепляются практические умения и навыки по теме (навыки программирования). Целью обобщающих уроков – воедино собрать знания, полученные при изучении темы, установить логические связи и закономерности между изученными определениями и понятиями, а также обобщить практические умения и навыки. Обобщающие уроки проходят в форме семинаров или с элементами семинарского занятия.

При подготовке занятий используется литература:

• Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников: Учеб. Пособие.- 3-е доп. изд. - М.: Финансы и статистика, 2002.
• Рапаков Г.Г., Ржеуцкая С.Ю. Turbo Pascal для студентов и школьников. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.
• Культин Н. Б. Turbo Pascal в задачах и примерах. – СПб.: БХВ-Петербург, 2002г
• Электронное пособие «Задачник–решебник.  Программируем на языке Паскаль» (разработанный на основе предыдущих пособий).

Рассмотрим поурочное планирование на примере главы «Алгоритмы линейной структуры».

Занятие 4

Тема. Арифметические выражения. Стандартные функции. Правила записи арифметических выражений. Операции. Операнды. Следование.

Цели. Познакомить учащихся с арифметическими выражениями. Формирование понятий: операция, операнд, функция, знак операции, тип выражения. Познакомить с правилами записи арифметических выражений, стандартных функций и обеспечить их осознанное усвоение. Формирование навыков составления программ, имеющих линейную структуру.

Содержание. Форма изложения материала лекционная. Рассматривается материал, содержащий понятия: операция, операнд, функция, знак операции, тип выражения. Вводятся арифметические операции и такие как div, mod. На примерах отрабатывается правило конструирования арифметических выражений с использованием стандартных функций (abs(x), sqr(x), sin(x), cos(x), arctan(x), ln(x), exp(x), sqrt(x), int(x) и др.). Рассматриваются задачи линейной структуры.  

План проведения занятия.

1. Лекция по данной теме. Лекция сопровождается презентацией. Учащиеся записывают основные понятия, которые отображены в презентации.
2. Подведение итогов. На этом этапе учащиеся отвечают на поставленные вопросы по ходу лекции.
3. Домашнее задание: повторить основные понятия; знать правила записи арифметических выражений; составить по пять арифметических выражений и выписать все входящие в них операнды, операции.

Занятие 5-6

Тема. Практикум по решению задач

Цели. Формирование умений и навыков программирования, используя алгоритмы линейной структуры.

Содержание. Данный практикум разбит на две части. Каждому учащемуся предоставляется по десять задач: пять на линейные и пять на разветвляющие алгоритмы. Примеры практикума приведены в журнале «Информатика и образование» №11, 2005г.

План проведения занятий (все практикумы поводятся по одному плану).

1. Индивидуальное решение задач каждым учащимся.
2. Консультирование учителя по возникшим вопросам.

Занятие 7

Тема. Обобщающий урок по теме «Алгоритмы линейной структуры»

Цели. Воедино собрать знания, полученные при изучении темы «Алгоритмы линейной структуры», установить логические связи и закономерности между изученными определениями, понятиями, правилами. Обобщить практические навыки и умения по данной теме.

Содержание. Все основные понятия, определения, правила, вводимые на первом занятии данной теме.

План проведения занятия.

1. Семинар, на котором проходит обсуждение программ, которые учащиеся получили в ходе выполнения практикума.
2. Подведение итогов
3. Домашнее задание: подготовиться к зачетному классу по данной теме.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

ЗАНЯТИЕ 1.

Тема урока: Типы данных

Цель урока: сформировать у учащихся целостного представления о типах данных языка Паскаль

Задачи урока:

• образовательные: формирование знаний и умений учащихся по теме «Типы данных языка Паскаль»: скалярные и структурированные данные, стандартные и пользовательские типы данных, целые, логические, символьные, перечисляемые, интервальные, вещественные, ссылочные, строковые, регулярные, комбинированные, множественные, файловые, процедурные типы данных.
• развивающие: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение); развитие внимания, восприятия.
• воспитательные: развивать познавательный интерес к программированию, повышать информационную культуру учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока:, продолжительность 45 минут.

Форма проведения: лекция.

Оборудование: компьютер, проектор.

Программное обеспечение: презентация в PowerPoint по теме урока «Типы данных»

При подготовке урока использовалась литература:

• Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников: Учеб. Пособие.- 3-е доп. изд. - М.: Финансы и статистика, 2002.
• Рапаков Г.Г., Ржеуцкая С.Ю. Turbo Pascal для студентов и школьников. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.
• Культин Н. Б. Turbo Pascal в задачах и примерах. – СПб.: БХВ-Петербург, 2002г.

Рекомендации по проведению лекции

Лучше всего, для восприятия учащимися лекционного материала, сопровождать лекцию демонстрацией слайдов презентации. Выделить важные моменты в отдельные слайды. Некоторые таблицы и схемы можно заготовить учащимся в виде раздаточного материала – это экономит время и лучше воспринимается учащимися.

План урока

1. Организационный момент – 2 минуты
2. Лекция – 38 минут
3. Подведение итогов урока – 3 минуты
4. Домашнее задание – 2 минуты

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята! Прежде чем приступить к серьезной работе, настроиться на получение большого потока информации, я предлагаю Вам прослушать сообщения по темам: «Язык программирования Паскаль», «История создания языка Паскаль», «Никлаус Вирт – создатель языка программирования Паскаль».

Сегодня на уроке мы должны представить целостную картину о типах данных языка Паскаль.

Приготовьтесь к внимательному восприятию информации. По ходу лекции будет демонстрироваться презентация, в которой отображены важные моменты темы. Их необходимо записать себе в тетрадь.

Итак, тема урока «Типы данных». Запишите тему урока.

2. Лекция

Функционирование любой программы связано с обработкой данных. Данные, предназначенные для обработки, называются исходными и задаются обычно в начале программы. Программа по ходу выполнения может запрашивать недостающие исходные данные.

В процессе выполнения программы исходные данные преобразуются в результаты.

Каждый элемент данных, используемый в программе, является константой или переменной.

Константами называются элементы данных, значения которых в процессе выполнения программы не изменяются. В языке Turbo Pascal используются константы следующих видов: числовые, логические (булевские), символьные и строковые.

Числовые константы предназначены для представления числовых данных (целых и вещественных). Булевские константы используются для представления данных, имеющих смысл логических высказываний (да - нет, истина – ложь, 1 - 0). Символьные и строковые константы – это отдельные символы и их последовательности.

Переменные, в отличие от констант, могут менять свои значения при выполнении программы. В программировании переменную можно трактовать как одну или несколько ячеек оперативной памяти компьютера, которым присвоено определенное имя (идентификатор). Содержимое этих ячеек может меняться, но имя переменной остается неизменным. Каждое новое значение, записанное в ячейку памяти, «затирает» предыдущее значение, поэтому в любой момент времени переменная имеет только одно, текущее, значение. Обычно переменные используются для хранения исходных данных, результатов программы, а также промежуточных данных, которые образуются по ходу выполнения алгоритма.

Вопрос. Как вы думаете, может ли быть верным данное высказывание а:=а+1?

В математике значение переменной в рамках определенной задачи неизменно, поэтому математик сочтет это высказывание неверным. Для программиста это абсолютно правильная конструкция, которая задает вычисление суммы содержимого ячейки а и числовой константы 1 и занесение полученного результата в ту же ячейку а. После выполнения этого действия старое значение переменной а будет потеряно, т.к. одна ячейка памяти не может вместить сразу несколько значений. Это очень важный момент в программировании.

Именование констант и переменных в программировании очень похоже на использование символических выражений в алгебре, однако, для того чтобы компилятор смог их обрабатывать, нужно снабдить его некоторой дополнительной информацией – выполнить описание. В этой информации сообщается о типе каждой именованной величины.

Для описания множества допустимых значений величины и совокупности операций, в которых может участвовать данная величина, используется указание ее типа данных. Тип данных (data type) – множество величин, объединенных определенной совокупностью допустимых операций.

Каждый тип имеет свой диапазон значений и специальное зарезервированное слово для описания.

Все типы данных можно разделить на две группы: скалярные и структурированные (составные). Скалярные типы, в свою очередь, делятся на стандартные и пользовательские.

Стандартные типы предлагаются пользователям разработчиками системы Турбо Паскаль. К ним относятся целочисленные, вещественные, литерные, булевские типы данных и указатели. Пользовательские типы разрабатываются пользователями системы программирования Турбо Паскаль.

Перечень типов данных в языке Турбо Паскаль можно представить в виде следующей схемы:

Простые (скалярные) типы данных

К скалярным (scalar - простые) типам данных относят типы данных таких величин, значения которых не содержат составных частей.

Все простые данные имеют два характерных свойства: неделимость и упорядоченность их значений.

Целочисленные типы данных

Целочисленные типы данных представляют собой значения, которые могут использоваться в арифметических выражениях и занимать в памяти от 1 до 4 байт.

Вещественные типы данных

Вещественные типы данных представляют собой вещественные значения, которые могут использоваться в арифметических выражениях и занимать в памяти от 4 до 6 байт. Паскаль допускает представление вещественных значений и с плавающей запятой, и с фиксированной точкой.

Все вещественные типы, кроме real, могут использоваться в программе, если в компьютере имеется математический сопроцессор Intel 8087/80287 или программно эмулируются (эмуляция – имитация функционирования математического сопроцессора в его отсутствие программными средствами) аппаратные операции с вещественными типами.

Вещественные значения могут изображаться в форме с фиксированной точкой, например 7.32, 456.721 или 0.015, а также в форме с плавающей точкой, т.е. парой чисел вида <мантисса>Е<порядок> (7.32Е+00, 4.56721Е+02, 1.5Е-02).

Литерный (символьный) тип.

Литерный (символьный) тип char определяется множеством значений кодовой таблицы ПЭВМ.

Каждому символу приписывается целое число в диапазоне от 0 до 255. Для размещения в памяти переменной литерного типа требуется один байт.

Булевский тип

Булевским типом называют тип данных, представляемый двумя значениями true (истина) и false (ложь). Он широко применяется в логических выражениях и выражениях отношения. Для размещения в памяти переменной булевского типа требуется 1 байт.

Пользовательские типы

Кроме стандартных типов данных Паскаль поддерживает скалярные типы, определенные самим пользователем. К ним относятся перечисляемый и интервальный типы.

Данные этих типов занимают в памяти один байт, поэтому скалярные пользовательские типы не могут содержать более 256 элементов. Их применение значительно улучшает наглядность программы, делает более легким поиск ошибок, экономит память.

Интервальный тип (диапазон)

Интервальный тип позволяет задавать две константы, определяющие границы диапазона значений для данной переменной. Компилятор при каждой операции с переменной интервального типа генерирует подпрограммы проверки, определяющие, остается ли значение переменной внутри установленного для нее диапазона.

Обе константы должны принадлежать одному из стандартных типов (тип real недопустим). Значение первой константы должно быть значительно меньше значения второй.

Например: 1..12 (номер месяца может принимать значения от 1 до 12) или ‘а’..’я’ (буквы русского алфавита – от а до я)

Перечисляемый тип

Перечисляемый тип (enumerated type) – тип данных, заданных списком принадлежащих ему значений.

Объявление перечисляемого типа описывает множество идентификаторов, которые являются возможными значениями перечисляемого типа. Идентификаторы в описании типа представляют собой константы. Отдельные значения указываются через запятую, а весь список заключается в круглые скобки.

Перечисляемый тип ограничен больше чем интервальный, он задается перечислением своих значений.

Например, в виде строковых констант: color=(red, blue, green, black). В приведенном примере создается новый (нестандартный) тип данных color. Переменные этого типа могут принимать всего 4 значения: red, blue, green, black. Такая возможность создания новых пользовательских типов данных имеется в языке Turbo Pascal.

Структурированные типы данных

Структурированные типы данных определяют упорядоченную совокупность скалярных переменных и характеризуются типом своих компонентов.

Структурированные типы данных в отличие от простых задают множества сложных значений с одним общим именем. Можно сказать, что структурные типы определяют некоторый способ образования новых типов из уже имеющихся.

Существует несколько методов структурирования, каждый из которых отличается способом обращения к отдельным компонентам и, следовательно, способом обозначения компонентов, входящих в структурные данные. По способу организации и типу компонентов в сложных типах данных выделяют следующие разновидности:

• регулярный тип (массивы);
• комбинированный тип (записи);
• файловый тип (файлы);
• множественный тип (множества);
• строковый тип (строки);
• в языке Турбо Паскаль версии 6.0 и старше введен объектный тип (объекты).

В отличие от простых типов данных, данные структурированного типа характеризуются множественностью образующих этот тип элементов, т.е. переменная или константа структурированного типа всегда имеет несколько компонентов. Каждый компонент в свою очередь может принадлежать структурированному типу, т.е. возможна вложенность типов.

Все структурированные типы данных требуют отдельного рассмотрения и будут подробно изучены в дальнейшем в профильном курсе старших классов, а сегодня мы только их определим.

Строки

Строка (string) – это последовательность символов кодовой таблицы персонального компьютера. Количество символов в строке может изменяться от 0 до 255.

Массивы

Простые типы определяют различные множества неразделимых значений. В отличие от них структурированные типы задают множества сложных значений, каждое из которых образует совокупность нескольких значений другого типа. В структурных типах выделяют регулярный тип (массивы - array).

Название регулярный тип (или ряды) массивы получили за то, что в них объединены однотипные элементы, упорядоченные (урегулированные) по индексам, определяющим положение каждого элемента в массиве.

Множества

Множество (set) – это структурированный тип данных, представляющий собой набор взаимосвязанных по какому-либо признаку или группе признаков объектов, которые можно рассматривать как единое целое. Каждый объект в множестве называется элементом множества. Все элементы множества должны принадлежать одному из скалярных типов, кроме вещественного.

Записи

Иногда для решения задач, в которых возникает необходимость хранить и обрабатывать совокупность данных различного типа, используются отдельные массивы для каждого типа данных, а для установления соответствия между ними вводятся соответствующие индексы. Для записи комбинации объектов разных типов в Паскале применяется комбинированный тип данных – запись (record). Например, товар на складе описывается следующими величинами: наименование, количество, цена, наличие сертификата качества и т.д. В этом примере наименование – величина типа string, количество – integer, цена – real, наличие сертификата – boolean.

Запись представляет собой наиболее общий и гибкий структурированный тип данных, так как она может быть образована из неоднотипных компонентов и в ней явным образом выражена связь между элементами данных, характеризующими реальный объект.

Файлы

Большие совокупности данных удобно иметь записанными во внешней памяти в виде последовательности сигналов. В Паскале для этих целей предусмотрены специальные объекты – файлы (file). Файлом называется совокупность данных, записанная во внешней памяти под определенным именем.

Приступая к решению задач на объявление данных скалярного типа, следует помнить, что:

• каждая переменная программы должна быть объявлена;
• объявление переменных помещают в раздел, который начинается словом var; константы помещают в раздел, который начинается словом const; переменные пользовательских типов (перечисляемые и интервальные) объявляют по особой схеме;
• В имени переменной можно использовать буквы латинского алфавита и цифры (первым символом должна быть буква);
• после инструкции объявления данных рекомендуется указывать назначение переменной или константы;
• инструкция объявления констант выглядит так: ИмяКонстанты = значение константы;

Пример:

const

     min=1;   {минимальное значение}

max=54; {максимальное значение}

• инструкция объявления переменных выглядит так: имя ИмяПеременной: тип;

var

     k1: integer; {количество тетрадей}

     k2: byte;     {количество карандашей}

     c1: real;       {цена одной тетради}

• инструкция объявления переменных интервального типа помещается в двух разделах type, var и выглядит так:

type

     <имя типа>=(<константа1> ..<константа2>);

var

     <идентификатор, …>: <имя типа>;

Пример:

type

    days=1..31 ; {дни месяца}

var

     rabotday: days; {рабочие дни}

     vihodday: days; {выходные дни}

• инструкция объявления переменных перечисляемого типа помещается в двух разделах type, var и выглядит так:

type

     <имя типа>=(<значении 1, значение 2, значение n>);

var

     <идентификатор, …>: <имя типа>;

Пример:

type

    days=(monday, muesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday) ; {дни }

var

     day: days; {дни недели}

     season: (may, april, juin ); {дни отпуска}

Рассмотрим несколько задач на объявление данных скалярного типа (целого и вещественного).

Задача 1.

Объявите переменные, необходимые для вычисления значения функции у=х2.

Учитель. Прежде чем записать инструкцию объявления переменных для вычисления того или иного выражения или функции, необходимо: записать формулу; определить количество переменных, входящих в эту формулу; определить какой тип может быть у этих переменных; определить наиболее приемлемый. Важно помнить, что программа должна занимать минимально памяти компьютера, а это на прямую зависит от типа данных.

Анализ задачи. Сколько переменных входят в данную формулу у=х2? Какое значение имеет переменная х? Какое значение имеет переменная у? Какого типа могут быть переменные? Если переменная х – целого типа, то какого типа должна быть переменная у? Какие варианты инструкции объявления переменной для вычисления данной функции могут быть? Запишем их.

Вариант 1.

var

     х:real; {аргумент}

     у: real; {функция}

Вариант 2.

var

     х:integer;{аргумент}

     у:integer;{функция}

Вариант 3.

var

    х: integer; {аргумент}

    у:real;{функция}

Какой из этих вариантов самый приемлемый и почему? (Ответ: первый вариант самый приемлемый, так как в область допустимых значений данной функции может входить как целое число, так и вещественное, но диапазон целых чисел не может содержать себе вещественные числа, а входить в вещественный диапазон может).

Задача 2. Объявите данные, необходимы для вычисления площади круга.

Анализ задачи. Запишем формулу для вычисления площади круга: s=. Сколько переменных входят в данное выражение? Есть ли еще данные, кроме переменных, входящих в данную формулу? Чем является число   - переменной или константой? Какое значение имеет переменная r? Какое значение имеет переменная s? Если переменная r – целого типа, то какого типа должна быть переменная s? Запишем инструкцию объявления данных.

const

    pi=3.14 ; {число }

var

     r: real; {радиус}

     s: real; {площадь}

Задача 3. Объявите данные, необходимы для вычисления стоимости покупки, состоящей из нескольких тетрадей, карандашей и линейки.

Анализ задачи. Запишем формулу для вычисления площади круга: s=k1*c1+k2*c2+c3. Сколько переменных входят в данную формулу? Какое значение имеют переменные k1, k2? Какое значение имеют переменные с1, с2, с3? Какое значение имеет переменная s? Запишем инструкцию объявления данных.

var

k1: real; {количество тетрадей}

k2: real; {количество карандашей}

с1: real; {цена одной тетради}

с2: real; {цена одного карандаши}

с3: real; {цена линейки}

s: real; {стоимость покупки}

3. Подведение итогов урока

Учитель. На этом уроке вы узнали о типах данных языка Паскаль. Давайте еще раз посмотрим схему, отображающую типы данных. И обобщим услышанное во время лекции.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

1. Какие данные различают в языке Паскаль? (Ответ: переменные и константы).
2. На какие две основные группы можно разделить эти данные? (Ответ: простые (скалярные) и структурированные).
3. Посмотрите на схему и назовите основные типы скалярного типа данных. (Ответ: литерные, вещественные, целые, логические, пользовательские).
4. Почему важно правильно определить тип данных при составлении программы? Приведите свой пример. (Ответ: для того чтобы программа занимала меньший объем памяти и не было сбоев в программе).
5. Как выглядят инструкции объявления констант и переменных? (Ответ: const ИмяКонстанты=Значение;  var ИмяПеременной: тип;)
6. Почему рекомендуется указывать назначение данных, используемых в программе? (Ответ: во-первых, это считается хорошим тоном программирования, во-вторых, облегчает чтение программы и отслеживание ее работы).

Учитель. Большое всем спасибо за работу. Очень рада что вы внимательно слушали, помогали мне в работе. И теперь главное, хорошо подготовиться дома к следующему занятию.

4. Домашнее задание

1. Знать материал лекции.
2. Знать зарезервированные слова для скалярного типа данных.
3. Задача

Объявите переменные, необходимые для вычисления стоимости покупки, состоящей из нескольких тетрадей и такого же количества обложек.

ЗАНЯТИЕ 2.

Тема урока: Записи.

Тип урока: обобщающий урок

Форма проведения: семинарское занятие.

Продолжительность урока: 45 минут

Подготовка кабинета.

• На доске висит плакат с эпиграфом к уроку: «Успех совершаемого – в продумывании, неудачи – в бездумье (Хань Юю)»
• На доске отображается план урока, чтобы учащиеся соблюдали регламент.
• Для каждой группы выделяется отдельный стол.
• Для каждой группы выделяются компьютеры. Желательно, чтобы они были расположены рядом со столом группы.
• На каждый стол готовиться пакет с заданиями (по количеству учащихся), включающий в себя: тест, макет таблицы, тексты задач, оценочные листы.
• Защита программ реализуется с помощью проектора.

Цели урока:

• повторение и закрепление материала по теме: «Записи»;
• стимулирование интереса учащихся к программированию;
• активизация взаимодействия между учащимися, навыков групповой работы;
• воспитание у учащихся самостоятельности, ответственности за себя и других членов коллектива;
• развитие: алгоритмического мышления; умения применять полученные знания при решении задач; памяти; внимательности;

План урока:

1. Организационный момент – 2 минуты.
2. Разминка – 7 минут.
3. Работа в группах – 23 минуты.
4. Защита программ, обсуждение – 10 минут.
5. Подведение итогов. Рефлексия – 2 минут.
6. Домашнее задание – 1 минута.

Ход урока

1. Организационный момент 

Сегодня мы завершаем изучение темы «Записи». Заключительный урок мы проведем в виде семинара. Для того чтобы было удобно работать, мы разобьемся на группы. Во время разминки каждой группе будут предложены: тест и задание на конструирование таблицы (объявить данные, необходимые для создания данной таблицы) с помощью комбинированного типа данных. Следующий этап – решение задач: группе будет предложены задачи. Обсуждение алгоритма решения осуществляется коллективно, программу решения пишет каждый индивидуально. После того, как закончится время для работы в группах – проведем научное собрание с защитой всех решенных задач. Оценивать работу каждого в группе будете самостоятельно.

2. Разминка

Задания разминки может выполнять каждый участник группы, а возможно распределение заданий между учащимися.   

3. Работа на местах.

На этом этапе учащимся предложены задачи, для которых учащиеся должны составить программы и подготовить выступление по защите своего решения. Учащиеся сами распределяют между собой, как они будут выполнять эти задания.

4. Защита программ, обсуждение.

Учащиеся на этом этапе представляют  решение своих задач. Представление лучше всего показать на проекторе, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть программу. Цель каждого ученика: внимательно прослушать предложенное решение, вникнуть в его; задавать вопросы друг другу; оценивать «соперников»; предлагать свои варианты решения. При подведении итогов занятия будет учитываться участие каждого учащегося в дискуссии. Учитель может составлять рейтинг по ходу дискуссии:

• кто чаще всего задавал вопросы?
• кто дал больше всех правильных ответов?
• чьи вопросы и ответы были более интересными и др.?

5. Подведение итогов.  Рефлексия.

Учащиеся высказывают свое мнение по предложенным учителем вопросам:

1. Какие трудности возникли у вас при решении задач по данной теме?
2. Что у вас получалось хорошо? На что еще нужно обратить внимание дома, чтобы выполнить зачетный класс?
3. Оцените каждый свою деятельность. (Предлагается оценочный лист).
4. Оцените деятельность других. (Предлагается оценочный лист).

Выставление оценок за урок по результатам оценочных листов учащихся – это трудная задача. Такую работу необходимо проводить в системе. Если такой метод оценивания использовать однократно на конкретном уроке, то можно ущемить права и интересы конкретного учащегося.

Поэтому, если ранее не был использован этот метод, учителю необходимо проанализировать оценочные листы учащихся и свое видение и оценить каждого учащегося по его достижениям во время семинарского занятия.

6. Домашнее задание

1. Повторить материал по теме занятия.
2. Выполнить работу над ошибками тех заданий, в которых были допущены ошибки на сегодняшнем уроке.

ПРИЛОЖЕНИЕ К МАТЕРИАЛАМ ЗАНЯТИЯ

Разминка

Задание 1. Ответы к тесту:

ЛИТЕРАТУРА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ПРИ НАПИСАНИИ ПРОГРАММЫ И РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ

1. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие для студ. Пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин. Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчик. - М.:-Издательский центр «Академия», 2001.
2. Попов В.Б. Turbo Pascal для школьников: Учеб. Пособие.- 3-е доп. изд. - М.: Финансы и статистика, 2002.
3. Информатика. Задачник - практикум в 2т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. – М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002.
4. Культин Н. Б. Turbo Pascal в задачах и примерах. – СПб.: БХВ-Петербург, 2002.
5. Рапаков Г.Г., Ржеуцкая С.Ю. Turbo Pascal для студентов и школьников. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004.