Рабочая программа по курсу "Информатика и ИКТ" 9 класс
рабочая программа по информатике и икт (9 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (9 класс) Н.Д. Угриновича. Содержание авторской программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Министерством образования и науки РФ.        

Программа рассчитана на 68  часов  в год (2 часа резерв).

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, основанного на учебном пособии:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д. Угринович. – 6-е изд.-  М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

А также дополнительная литература:

1. Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., ШестаковаЛ.  В.  Информатика и ИКТ.  Базовый  курс:  Учебник для 9        класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
2. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
3. Семакин И. Г., Вараксин Г. С. Структурированный конспект базового курса. — М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.
4. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: Методическое пособие М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
5. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям//Информатика/ Приложение к газете «Первое сентября». 2004. № 32. С. 19-26.
6. С.М. Тур, Т.П. Бокучава «Первые шаги в мире информатики. Опорные конспекты для 9 класса». – СПб: БХВ – Петербург, 2007.
7. Н.В. Макарова «Информатика и ИКТ. Практикум»: 8 – 9 класс. – СПб.: Питер, 2007.

Основное содержание Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям полностью нашло отражение в данной рабочей программе.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50x50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация» или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Программные средства

• Операционная система.
• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.). Антивирусная программа. Программа-архиватор. Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы. Звуковой редактор.
• Простая система управления базами данных. Простая геоинформационная система. Система автоматизированного проектирования. Виртуальные компьютерные лаборатории. Программа-переводчик. Система оптического распознавания текста.
• Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.). Система программирования.
• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.). Браузер (входит в состав операционных систем или др.). Программа интерактивного общения. Простой редактор Web-страниц.

Основное содержание

Информация и информационные процессы 

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации. Алфавитный подход к измерению информации.

Учащиеся должны

знать:

• связь между информацией и знаниями человека;
• что такое информационные процессы;
• какие существуют носители информации;
• функции языка, как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
• как определяется единица измерения информации – бит; (алфавитный подход);
• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

Арифметические основы компьютера

Понятие «Системы счисления». История появления чисел. Алфавит СС. Основные системы счисления. Представление числовой информации в различных системах счисления. Компьютерное представление числовой информации. Двоичная арифметика.

Практика на компьютере: перевод чисел из одной системы счисления в другую и арифметические вычисления в различных системах счисления с помощью программного калькулятора.

Учащиеся должны

знать:

• способы представления числовой информации в различных системах счисления;
• особенности позиционных и непозиционных систем;
• иметь представление о компьютерном представлении информации;

уметь:

• переводить числа из одной системы счисления в другую;
• выполнять арифметические вычисления в различных системах счисления;
• иметь представление о компьютерном представлении информации;

Логические основы компьютера

Понятие «Мышление». Что изучает наука «Логика». Высказывание. Простые и составные высказывания. Логическая    функция.    Логическая    переменная. Таблица истинности. Элементарные   логические   операции.   Название. Обозначение. Таблицы    истинности.

Учащиеся должны

знать:

• понятия «логика», «мышление», «высказывание»;
• основные элементарные логические операции;
• элементарные логические элементы;
• схемы, реализующие элементарные логические операции;

уметь:

• составлять таблицы истинности;
• определять простые и составные высказывания;
• реализовывать элементарные логические операции в виде схем;

Обработка числовой информации 

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логической функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Учащиеся должны

 знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;
• основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;
• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;
• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;
• графические возможности табличного процессора;

уметь:

• открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;
• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;
• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;
• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Хранение и обработка информации в базах данных

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой БД; открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблиц по одному или нескольким ключам; создание однотабличной БД; ввод, удаление и добавление записей.

Учащиеся должны

знать:

• что такое БД, СУБД, информационная система;
• что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;
• структуру команд поиска и сортировки информации в БД;
• что такое логическая величина, логическое выражение;
• что такое логическая операция, как они выполняются;

уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;
• организовывать поиск информации в БД;
• редактировать содержимое полей БД;
• сортировать записи в БД по ключу;
• добавлять и удалять записи в БД;
• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Моделирование и формализация

Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны

знать:

• что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;
• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

уметь:

• приводить примеры натуральных и информационных моделей;
• ориентироваться в таблично-организованной информации;
• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Компьютерные коммуникации

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет, WWW, поисковые системы Интернет.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами.

Учащиеся должны

знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;
• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;
• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций и др.;
• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW;

уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;
• осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь Почтовой клиент-программы;
• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера.

Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнения, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой.

Учащиеся должны

знать:

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;
• в чём состоят основные свойства алгоритма;
• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

уметь:

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;
• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;
• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

В рабочую программу 9 класса курса информатики и ИКТ (2 часа в неделю, 70 часов) внесены следующие изменения:

• увеличено количество часов на изучение тем «Обработка числовой информации» (19 часов), «Арифметические основы компьютера» (6 часов), «Обработка и хранение информации в базах данных» (7 часов);
• введены следующие разделы: «Коммуникационные технологии» (4 часа), «Логические основы компьютера» (5 часов);
• раздел «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования» заменен на «Основы алгоритмизации. Описание основных алгоритмических конструкций» (12 часов);
• в курс информатики и ИКТ включено повторение основных разделов.

Тематическое планирование курса

«Информатика и информационно-коммуникационные технологии»

9 класс

(2 ч. в неделю, всего 68 часов+2 часа резерв)