Наглядные формы представления информации.
методическая разработка по информатике и икт (5 класс) по теме

Тема: Наглядные формы представления информации

Тип урока:  комбинированный урок изучения нового материала с практической работой.

Цели:

 Обучающие: подчеркнуть роль наглядных форм представления информации, познакомить учащихся с построением диаграмм, дать представление о таблице, развивать у учащихся навыки работы с компьютером.

Развивающие: развить у школьников логическое мышление,  активизировать  мыслительную деятельность с помощью применения информационных технологий, стимулировать  у учащихся интерес к предмету.

Воспитательные: привить  интерес к предмету,  навыки самостоятельной работы.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.

Оборудование:  ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация (PowerPoint), ватман, фломастеры.

Основные понятия:  наглядная форма представления, рисунок, фотография, карта, схема, условные знаки, диаграмма, таблица.

Этапы урока:

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2. Актуализация опорных знаний.

Учитель: На предыдущих уроках мы с вами изучили различные формы представления информации.

Идет показ презентации. (Приложение 1)

1. Какие формы представления информации вам уже известны? (числовой, графический, текстовый) (слайд1)

2. С помощью каких органов чувств человек может воспринимать письменную информацию?  (глаз) (слайд 2)

3. Расскажите о текстовой форме представления информации.

(Текст – это любое словесное высказывание, напечатанное, написанное или существующее в устной форме.  Информация, представленная в форме письменного текста, называется текстовой информацией.)

3. Объяснение нового материала.

1. Формулировка темы урока.

Учитель: Перед вами текстовая информация. Прочитаем ее и попробуем представить картину: (слайд 3)

Огненное зарево окрасило небо. Поверхность океана казалась покрытой алым шелковым платком. Горы черной полосой стелились на горизонте.

Что вы себе представили? (учащиеся отвечают)

Вы видите у всех получилось разное описание. А теперь посмотрим на картину, написанную по этому описанию.(слайд 4)

Учитель: Как вы думаете как легче воспринимать информацию:

а) по рисунку или по тексту? (по рисунку)

б) почему? (информация наглядна)

Учитель: Действительно, проще воспринимается наглядная информация. Ведь даже появившийся на свет младенец не умеет ни говорить, ни ходить,  он воспринимает окружающий мир своими глазами. Поэтому тема нашего урока: «Наглядные формы представления информации».

Запишите тему в тетради.(слайд 5)

Учитель: Ребята, а как вы думаете какова цель урока? (познакомиться с наглядными формами представления информации, выяснить, необходимо ли людям наглядная форма представления информации). (слайд 6)

2. Постановка проблемы. Групповая работа.

Учитель: А нужна ли нам наглядная форма представления информации? А разобраться в этом нам поможет следующий эксперимент.

Вы разделитесь на две команды. Каждая группа получит задания. Вам необходимо будет придумать, как представить данную вам информацию, далее нарисовать ее, а потом защитить свой проект. (Приложение 2)

Задание для 1 группы(слайд 7)

Вам дана информация, представленная в текстовой форме. Вам необходимо представить эту информацию так, чтобы она была понятна детям 2 – 3 лет. Характеристика возраста прилагается.

Задание для 2 группы:

Вам дана информация, представленная в текстовой форме. Вам необходимо представить ее взрослым, не знающим русского языка.

Учащиеся работают в группах, готовятся к защите проектов.

Учащиеся представляют свои работы.

Учитель: Итак, вернемся к цели нашего исследования. Какой вывод мы можем сделать? (Учащиеся думают, предлагают варианты ответов.)

Учитель: Без наглядных форм представления информации не обойтись.

Учитель: В домашнем задании вам необходимо будет выполнить задание, подобное данным.

3. Изложение нового материала.

Учитель: Итак, мы выяснили, что наглядная форма представления информации необходима. Давайте посмотрим, какие наглядные формы представления информации вы использовали и узнаем о других примерах.

Демонстрация презентации, беседа с учащимися.

Учитель: (слайд 8) Рисунок (картинка) - очень популярная и доступная форма представления информации.

 (слайд 9) Что нагляднее всего может рассказать о ваших путешествиях, праздниках? (Фотографии.)

( слайд 10) Вы видите на слайде карту нашего Торжокского  района. Из уроков природоведения вы знаете, что с помощью карты можно также получить большое количество информации о данной местности. На следующий год вы начнете изучать новый предмет – географию и на уроках будете использовать именно эту наглядную форму представления информации.

 (слайд 11) Группа, которая делала информацию более понятной для иностранцев, использовала условные знаки. Условные знаки очень часто встречаются в нашей жизни. Поясните, пожалуйста, где вы их могли встретить или использовать. (При объявлении прогноза погоды, на дороге.)

(слайд 12) Также большое количество информации мы можем получить из схем. Они помогают лучше понять и запомнить новый материал. Посмотрите на схемы. Где вы их используете? Придумайте предложение по данной схеме. (На уроках русского языка.)

А как можно удобно представить числовые данные? Ответ кроется в задаче. (слайд 13)

Задание: Известно, что некто расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения на следующую после неё. Декодируйте полученные шифровки: (или используя РТ: №20 С.23)

Е Й Б Д С Б Н  Н Б

Ответ: Д И А Г Р А М М А.

Учитель:  Что же такое диаграмма, откроем энциклопедический словарь? (Диаграмма – графическое изображение соотношения каких-нибудь величин.)

Учитель: Выясним, как можно представить числовые данные с помощью диаграммы. Решим  задачу: Известно, что продолжительности жизни животных разные. О каких животных пойдет речь, узнаем из  загадок. (слайд 14)

На доске последовательно появляются названия животных, потом года жизни:

Слон – 60
Крокодил – 40
Верблюд – 30
Медведь – 25
Шимпанзе – 60

Он трубит, но не трубач,
Всеми признанный силач.
Стоя спит под пальмой он.
Догадались? Это… (слон)

По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил)

Всю жизнь ношу я два горба,
имею два желудка!
Но каждый горб – не горб, амбар!
Еды в них – на семь суток! (Верблюд) 

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (Медведь)

По деревьям прыгать мастер,
Сорвала руками лист,
Ловко скорчила гримасу,
Головой повисла вниз. (Обезьяна шимпанзе)

 Учитель: Средние продолжительности жизни слона, крокодила, верблюда, медведя и шимпанзе равны 60, 40, 30, 25 и 60 годам соответственно.
Учитель:  Эти данные можно представить на линейной диаграмме.
Учитель:  Внимание! Только тот построит диаграмму верно, кто будет внимательно слушать.
Учитель:  На листе в клетку начертим систему координат. По горизонтали мы будем откладывать годы жизни животных, по вертикали – название животного. Пусть две клетки – 10 лет жизни.
– С помощью линейки начертим 5 горизонтальных отрезков (т.к. 5 животных), длины которых будут равны 60, 40, 30, 25 и 60 мм соответственно:

Вывод: Диаграмма наглядно показывает продолжительности жизни животных.
– Диаграмма может иметь другой вид. Если повернуть  систему координат на 90°, а вместо отрезков  нарисовать прямоугольники, у которых одинаковые длины основания, а высоты соответствуют числам 60, 40, 30. 25 и 60.  Такую диаграмму называют  столбчатой. (слайд 15)

4. Физкультминутка. (слайд 16)

Учитель: А теперь можно  и отдохнуть. Встаньте, пожалуйста, и выйдете из – за парт. Повторяйте упражнения за мной.

Мы руками поведем –

Будто в море мы плывем.

Раз, два, три, четыре –

Вот мы к берегу  приплыли,

Чтобы косточки размять,

Начнем наклоны выполнять –

Вправо, влево, вправо, влево

Не забудем и присесть –

Раз, два, три, четыре,

На счет пять – за компьютеры сесть.

4. Практическая работа.

Учитель: Мы продолжаем знакомиться с наглядными формами информации. И одна из этих форм – это таблица.

Учитель: Сейчас мы работаем с компьютером. Но перед тем как приступить к работе необходимо вспомнить правила техники безопасности. (учащиеся отвечают)(слайд 17)

Учитель: И сейчас вы самостоятельно  решите текстовую задачу и оформите результаты в форме табличной модели. (слайд 18)

Задание практической работы. (Приложение3)

Учитель:  Вам нужно использовать мышь или клавиши управления курсором, заполнив шаблон таблицы, по условию задачи поставить в соответствующих графах «+» или «-».

Учитель: Все время кончилось, повернитесь, пожалуйста, и проверьте правильно ли вы выполнили работу. (слайд 19)

После выполняется самопроверка  и выставляются оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на слайде, оценивают себя.

Учитель: А теперь поднимите руки  те, кто выполнил без ошибок. Молодцы! Ну а остальные, надеюсь, еще поработают над этой темой.

5. Закрепление и контроль новых знаний.

Учитель: А теперь,  давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Раздаются карточки. (Приложение 4) 

Учитель: Вам необходимо напротив изображения поставить вид наглядной формы представления информации.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу по карточкам, проставляя виды наглядной формы представления информации напротив каждого примера.

Учитель: Все время кончилось, повернитесь, пожалуйста, и проверьте правильно ли вы выполнили работу.

После выполняется самопроверка  и выставляются оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на слайде, оценивают себя.

Учитель: А теперь поднимите руки  те, кто выполнил без ошибок. Молодцы! Ну а остальные, надеюсь, еще поработают над этой темой.

После выполняется самопроверка (слайд 20 - правильные ответы) и выставляются оценки: без ошибок – «5», 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3».

Учащиеся сравнивают полученные ответы с ответами, представленными на слайде, оценивают себя.

Карточки с выполненными заданиями собираются.

6. Подведение итогов.

Учитель: Итак, ребята, что мы сегодня выяснили на уроке? (больше информации человек получает с помощью глаз, наглядные формы информации необходимы для лучшее представления полученной информации)

Как можно наглядно представить информацию? (с помощью рисунков, схем, фотографий, диаграмм, таблиц)

К какому выводу вы пришли, сравнивая текстовую и наглядную информацию?  (с наглядной информацией удобно работать)

Учитель: А сегодняшняя оценка складывается из оценок за практическую  и самостоятельную работы.

Учитель: Я надеюсь, что, и это урок надолго останется в вашей памяти. На партах у вас лежат картинки, поднимите сейчас ту, которая больше подходит к вашему настроению. (слайд 21)

7. Домашнее задание.

Учитель: Вам необходимо узнать о профессии своих родителей и представить ее наглядно, а поможет вам выполнить домашнее задание § 1.11, для любознательных предлагаю прочитать § 3.8. (слайд 22,23)

Список использованных источников

1. Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса/ Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
3. Единые образовательные ресурсы:  http://school-collection.edu.ru