Интегрированный подход в обучении
статья по информатике и икт на тему

Проектная идея

1. Личные данные

ФИО Емельянова Анастасия Сергеевна 

Город (село, поселок, деревня)  Иркутск

Должность учитель информатики

Место работы МБОУ г.Иркутск СОШ 77

2. Данные проекта.

Название проекта Интегрированный подход в обучении

Цель проекта создание оптимальных условий для развития мышления учащихся в процессе обучения, повышение и развитие интереса учащихся.

Задачи проекта.

1. Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.
2. Максимальное раскрытие интеллектуально - когнитивного потенциала личности обучающихся;
3. Создание условий для самораскрытия и самореализации внутренних потенциальных возможностей обучающихся;
4. Развитие способностей к сотрудничеству, общению, эффективному построению сбалансированных межличностных отношений; выработка ориентации на работу в группе, коллективе.

Проектная идея (описание сути проекта, что и как предполагается сделать, каких эффектов достичь). Интегрированные уроки позволяют обобщить, структурировать, систематизировать материал, привести его в соответствие с требованиями к целостности информации. На интегрированных уроках обучающиеся овладевают всевозможными способами познания окружающего мира, природы, общества, человека посредством анализа, синтеза и систематизации знаний, умений и навыков по различным дисциплинам. Сущность интегративного подхода заключается во взаимодействии субъектов воспитательно-образовательного процесса, направленного на организацию и осуществление поисковой деятельности обучающихся, активное и самостоятельное приобретение ими знаний и овладение способами применения в условиях внутридисциплинарного и междисциплинарного синтеза.

План подготовки к интегрированному уроку предполагает:

·     определение места урока в рамках дисциплины;

·     выделение основных знаний, умений и навыков, обучающихся в соответствии с программами изучаемых интегрированных дисциплин;

·     определение образовательного продукта, который должен быть создан обучающимися в процессе реализации целей и задач урока или системы уроков;

·     выявление интегративных узлов базовых знаний, установление многообразия межпредметных связей с науками;

·     подбор дополнительного материала по теме и предоставление обучающимся возможности самостоятельного поиска в зависимости от уровня готовности группы;

·     использование на уроке разнообразных информационных ресурсов (наглядных пособий, лабораторного оборудования, печатной продукции, электронных изданий на компакт-дисках, сети Интернет и т. д.);

·     организацию обсуждения проектов, проблемных вопросов, проблемных ситуаций, интерактивных способов обучения на уроке;

·     анализ основного материала и итога интегрированного урока, значимость изученного материала и дальнейшее его использование при изучении последующих тем;

·     подготовку домашнего задания, организацию творческой деятельности в процессе самостоятельного овладения знаниями.

План проведения интегрированного урока включает:

·      сообщение темы и обоснование важности ее изучения;

·     сообщение плана интегрированного урока и его обсуждение, указаний по проведению урока и требований к его организации;

·     чередование диалогического, дискуссионного изложения материала с самостоятельной творческой работой обучающихся;

·     использование разнообразных информационных ресурсов для иллюстрирования изучаемого материала, разрешения проблемных ситуаций, ответов на дискуссионные вопросы;

·     использование проблемных вопросов и ситуаций, требующих эвристического подхода к их решению;

·     направленность на практико-ориентированную деятельность;

·    изучение научных терминов, источников, материалов по теме интегрированного урока;

·     организацию поиска решения, обсуждение проблемы (задачи), формирование механизмов выработки решения обучающимися с использованием технических средств обучения и т. п.;

·     решение проблемы (задачи), сравнение с известными решениями, нахождение оптимального решения;

·     оформление результатов работы на уроке в виде образовательного продукта;

·    обобщения, выводы по уроку, рефлексивное высказывание педагога и обучающихся;

·    итоговую рефлексию и планирование следующего занятия.

Результаты проекта.

Интегрированное обучение:

·  способствует развитию научного стиля мышления учащихся;

·  даёт возможность широкого применения учащимися естественнонаучного метода познания;

·  формирует комплексный подход к учебным предметам, единый с точки зрения естественных наук взгляд на ту или иную проблему, отражающую объективные связи в окружающем мире;

·  повышает качество знаний учащихся;

·  повышает и развивает интерес учащихся к предметам;

· формирует убеждение учащихся, что они могут изучать с пониманием более сложные вещи в сравнении с теми, которые предлагаются в учебнике;

· расширяет кругозор учащихся, способствует развитию творческих возможностей учащихся, помогает более глубокому осознанию и усвоению программного материала;

·  приобщает школьников к научно-исследовательской деятельности.

Область применения результатов проекта Интегрированный подход обучения может применяться в любом образовательном процессе, например: математика-физика-информатики, информатика-русский язык, биология-английский язык и т.д.

Интеграция — необходимое условие современного учебного процесса, её возможная реализация в рамках какой-либо школы была бы переходом этой школы на новый качественный уровень образования.