Рабочая программа по информатике для 4 класса школа 2100
рабочая программа по информатике и икт по теме

Департамент образования

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» п. ПУРПЕ

        «СОГЛАСОВАНО»                                                                    «РАССМОТРЕНО»                                                          «УТВЕРЖДАЮ»  

          Руководитель МО                                                                        на заседании МС                                            Директор МБОУ«СОШ № 1.Пурпе»

__________________                                                                   __________________                                                   ____________________

        Протокол №__ от «______»                                                      Протокол №__ от «______»                                         «____» _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ

ДЛЯ 4 КЛАССА

(Школа 2100)

Составитель:  учитель информатики

Никифорова Анна Викторовна

2012

ОДОБРЕНА                                                              

                                                                                                                                                  Составлена в соответствии с                      

Методическим советом школы                                                                                             Государственными требованиями к

                                                      минимуму содержания и уровню                        

                                                      подготовки учащихся на основании

                                                       государственного стандарта,

                                                       типовой учебной программы

Председатель МС                   Донцова Л.А.                                                                           Заместитель директора по                                                                                                                                                                     образовательному процессу МБОУ «СОШ № 1» п. Пурпе,

                                                                                                                                                первой  квалификационной категории

Разработала                           Никифорова А.В.                                                               Учитель информатики МБОУ «СОШ №1 п. Пурпе»,

                                                                                                                                                второй квалификационной категории

Пояснительная записка к рабочей программе курса информатики и ИКТ по учебному курсу

 «Информатика в играх и задачах» (Школа 2100) 4 класс.

Рабочая программа  по информатике и ИКТ для 4 класса к учебному курсу “Информатика в играх и задачах” А.В.Горячева, К.И.Гориной, Т.О.Волковой создана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 года № 1089);
3. Закон  «Об образовании» ЯНАО;
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год;
5. Авторская программа начального общего образования по информатике и ИКТ А.В.Горячева, К.И.Гориной, Т.О.Волковой.- М.: Баласс, 2011.

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы А.В.Горячева, К.И.Гориной, Т.О.Волковой (Информатика в играх и задачах 2-4 классы). На изучение информатики и ИКТ в 4 классе отводится 35 учебных часа, из расчета 1 час в неделю. Проведение контрольных работ рассчитано на 4 часа (по 1 часу в каждой четверти).

Общая характеристика учебного предмета

Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения.

Цель данной программы - развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения аппаратных и программных средств выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача курса – развить умение проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1) развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

2) расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и некоторыми другими.

3) создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – "как решать задачу, которую раньше не решали" – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей, рассуждения по аналогии,  по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

4) формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера.

         Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

Для учащихся:

1. А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О.Волкова. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть 1.-Изд. 3-е,  испр. –М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. -64 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
2. Учебник: А.В.Горячев, К.И.Горина, Т.О.Волкова. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Учебник в 2-х частях, часть 2.-Изд. 3-е,  испр. –М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. -80 с. : ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

Для учителя:

1. Информатика в играх и задачах. 4 класс: Методические рекомендации для учителя. – М. : Баласс, 2012. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Требования к уровню подготовки:

Информатика на сегодняшний день является одной из важнейших учебных дисциплин. Но преподается она сравнительно недавно. Знания, полученные на уроках информатики, необходимы при изучении других предметов школьной программы. Именно поэтому ученикам необходимо прочно овладеть этими знаниями, а уроки должны быть познавательными и интересными.

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

1. определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д.;
2. описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
3. заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
4. выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
5. изображать множества с разным взаимным расположением;
6. записывать выводы в виде правил «если – то»;
7. по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если – то».

Планируемый уровень подготовки обучающихся 4 класса

В результате обучения учащиеся должны знать:

1. Построчную запись алгоритма «ветвление», «цикл»
2. О параметрах алгоритма

1. Общие свойства и отличительные признаки группы объектов

1. Что такое множество, подмножество, пересечение двух множеств
2. Что такое граф
3. Правило «если-то»

1. Состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями
2. Что такое множество, подмножество, пересечение двух множеств
3. Что такое алгоритм

В результате обучения учащиеся должны уметь:

1. Определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т. д.;
2. Описывать местонахождения предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
3. Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса: в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
4. Выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
5. Изображать множества с разным взаимным расположением;
6. Записывать выводы в виде правил «если — то»;
7. По заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если — то»
8. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни и на других уроках

Особенности, предпочтительные методы обучения: проблемно-поисковые методы, фронтальная беседа, самостоятельная работа с учебником, методы обобщения и систематизации: словесные, наглядные, игровые, практические.

Образовательные технологии

1. Технология личностно-ориентированного обучения
2. Коллективные и групповые способы обучения
3. Технология проблемного обучения    
4. Поисковые модели обучения    
5. Игровые технологии      
6. Компьютерные (информационные) технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Критерии оценок по информатике

Критерии оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный. 

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя. 

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный. 

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя. 

Критерии оценки практического задания

            Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы;           

         Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя. 

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка. 

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. 

Инструментарий для оценивания результатов

         Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос, использование тестовых заданий, проверочных работ.

         Формы промежуточного и итогового контроля: письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Учебно-тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1. Способы описания действий и процессов – 8 часов

Ветвление в построчной записи алгоритма. Цикл в построчной записи алгоритма. Алгоритм с параметрами. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма.

Контрольная работа № 1.

В результате обучения учащиеся должны знать:

3. Построчную запись алгоритма «ветвление», «цикл»
4. О параметрах алгоритма

В результате обучения учащиеся должны уметь:

1. Записывать условие ветвления в алгоритме, используя слова «если», «то», «иначе»; условие цикла в команде «Повторяй»
2. Выполнять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами

РАЗДЕЛ 2. Способы описания объектов. – 7 часов

Описание общих свойств и отличительных признаков группы объектов. Схема состава объекта. Адрес составной части. Массив объектов на схеме состава. Признаки и действия объекта и его составных частей.

Контрольная работа № 2.

В результате обучения учащиеся должны знать:

2. Общие свойства и отличительные признаки группы объектов

В результате обучения учащиеся должны уметь:

1. Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, отличительные признаки объектов группы
2. Заполнять схему состава объекта
3. Записывать адрес элемента массива в составе объекта

РАЗДЕЛ 3. Логические рассуждения. – 10 часов

Множество. Подмножество. Пересечение множеств. Истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Описание отношений между объектами с помощью графов. Пути в графах. Высказывания со словами «НЕ», «И», «ИЛИ» и выделение подграфов. Правило «если – то». Схема рассуждений.

Контрольная работа № 3.

В результате обучения учащиеся должны знать:

4. Что такое множество, подмножество, пересечение двух множеств
5. Что такое граф
6. Правило «если-то»

В результате обучения учащиеся должны уметь:

1. Определять принадлежность элементов множеству, характер отношений между множествами
2. Строить графы по словесному описанию отношений между предметами и существами.
3. Записывать правила «если-то», составлять схемы таких правил

РАЗДЕЛ 4. Логическое мышление и воображение. – 7 часов

Составные части объектов. Объекты с необычным составом. Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями. Признаки объектов. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия.

Контрольная работа № 4.

В результате обучения учащиеся должны знать:

4. Состав различных объектов и находить у них части с одинаковыми названиями
5. Что такое множество, подмножество, пересечение двух множеств
6. Что такое алгоритм

В результате обучения учащиеся должны уметь:

7. Определять название предметов по названиям составных частей
8. Придумывать и описывать предметы с необычным составом
9. Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами

Перечень учебно-методического обеспечения

Средства обучения: компьютер,  интерактивная доска, презентации:

1. Техника безопасности в кабинете информатики
2. Алгоритмы

ЦОРы, электронные учебники и пособия,  наглядные средства обучения, обучающие  программы и др.

1. программа «Мир информатики»
2. образовательная коллекция 1-С «Информатика-4 класс»
3. iso.ntf.ru
4.  school-collection.edu.ru
5.  metodist.lbz.ru

Интернет- ресурсы:

1. www.fipi.ru
2. www.kpolakov.narod.ru
3. http://pedsovet.su
4. http://planeta.tspu.ru
5. www.1september.ru
6. http://www.klyaksa.net
7. http://www.uroki.net
8. http://www.edu.rin.ru
9. http://www.scholl-collection.ru