Особенности обучения детей-мигрантов
учебно-методический материал по геометрии (8 класс) на тему

∆                          Особенности обучения детей мигрантов

Международные конфликты, локальные войны, не прекращаются на протяжении последнего десятилетия, повлекли за собой разрушение традиционной инфраструктуры детства, вовлечение множества людей, в том числе и детей, военные и межнациональные конфликты, отток населения с мест событий, появление большого количества беженцев,  изменение контингента учащихся практически во всех школах города, усилении разнородности населения по национальному составу, культурной и религиозной принадлежности, уровню облученности и воспитанности.

      Важнейшей проблемой адаптационного образования является сохранения своей этнокультуры через систему образования,

      Педагогическая помощь предполагает оказание отдельным учащимся или группам детей содействия, подкрепления и конкретных образовательных услуг для преодоления или смягчения тех жизненных обстоятельств, которые необходимы им для улучшения их социального положения.

      Важная проблема детей мигрантов- проблема двуязычия. Язык- не только средство общения между человеческими группами , но и форма выражения различных культур. А поскольку культуры широко разнятся  между собой, то при дискриминации двуязычной ситуации и дистанции между языками возникает культурная дистанция между языковыми группами, знание второго языка позволяет разным этносам избежать недопонимания, недоразумений в общении и взаимодействии. Итак , если ребенок-мигрант намерен обучаться в общеобразовательной школе Росси , прежде всего он нуждается в помощи по изучению русского языка.

       Ребенок-мигрант, живущий под влиянием мигрантской субкультуры и наталкивающийся ежедневного на культуру большинства, находится в сложной кризисной ситуации: независимо от того, решила ли его семья окончательно поселиться в этой стране, является ли он вторым и даже третьим поколением иностранцев, для здорового развития его личности необходимо достижение им позитивной этноидентичности и на этом фоне становление этнотолерантности. Здесь огромную роль играет педагогическая поддержка  ребенка при выборе этноидентичности в форме занятий родным языком и религией.

    Культура – это не только еда, одежда и песни. Это и образ мыслей, и быт, способы общения.

      Разумеется, для  осуществления педагогической поддержки и защиты детей-мигрантов необходимы: высокий уровень профессионально-личностной культуры педагога, его педагогическая компетентность, атмосфера культуры педагога, его педагогическая компетентность, атмосфера сотрудничества в педагогическом коллективе, наличие реальной связи семьи, школы и социума.

     Язык является важным средством общения учителя и ученика на уроке. Его использование в речевой деятельности как системы словесных знаков неразрывно связано с мышлением школьника и осознанностью полученных им знаний. Речь ученика на уроке служит основной его мыслительной деятельности, поэтому эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от уровня владения им языком обучения.

       К сожалению не все дети-мигранты, обучающиеся в нашей школе, в достаточной степени владеют русским языком. Для многих общение на русском языке чаще всего происходит только на уроке, а основным языком общения является родной язык.

     Особенность языковой проблемы при обучении математики заключается в том, что учащимся-мигрантам приходится изучать предмет на стыке трех языков; родного, русского (которым они плохо владеют), а также математического. Для осознания изучаемого материала, например объяснения учителя, школьникам в первую очередь необходимо понять содержание вопроса на русском языке. Затем разобраться с математической стороной вопроса и только после этого перевести все это на родной язык. Поэтому процесс осознания школьниками речи учителя   является сложным и длительным по времени.

Математический язык играет важную роль на протяжении всего образовательного процесса, начиная с объекта изучения и заканчивая средством достижения знаний. Умения пользоваться математическим языком рационализируют учебно-познавательный процесс, активизирует мышление и творчество учащихся, стимулируют развитее самостоятельной деятельности. Основой математического языка является математическая терминология, функции которой закрепление и краткое выражение понятия специфическим словом.

Для некоторого упрощения понимания материала уроков математики и снижения языковых  трудностей учеников мною создается «терминологический словарь» по той или иной теме. В терминологическом  словаре отражаются основные определения темы на русском и родном для ребенка языке.

    Математические обозначение მათემატიკური ნიშნები