конспект урока: природные зоны России
план-конспект урока по географии (8 класс)

Предмет 

География

Класс 

8

Тип урока/занятия 

Урок «открытия»  нового знания

Технология построения урока/занятия 

Проектная  

Тема 

Природные зоны России

Цель 

Создание рекламных проспектов, отражающие особенности природных зон России

Планируемые результаты

Основные термины, понятия

Природная зона, арктическая пустыня, тундра, тайга

Предметный результат

Формирование умений выявлять и давать характеристику природных зон России, приводить примеры о взаимосвязях природных компонентов в разных природных зонах.

Овладение навыками презентации своей деятельности по решению учебных задач.

УУД

Личностные УУД:

Формирование познавательных интересов и мотивов; личностное развитие обучающихся.

Развитие эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Регулятивные УУД:

Умение организовать своё рабочее место; ставить и принимать цель учебной деятельности и следовать ей в деятельности по плану.

Выбор средств реализации цели и применение их на практике

Контроль процесса и результатов своей деятельности.

Оценивание достигнутых результатов.

Познавательные УУД:

Овладение первичными навыками проектной деятельности.

Формирование умения подбирать средства для достижения учебной цели.

Умение анализировать информацию из различных источников, классифицировать ее, пользоваться географической картой.

Умение делать выводы, сравнивать и составлять описания и характеристики природных зон

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие коммуникативно-речевых умений: передавать сообщение, договариваться, принимать и высказывать свою точку зрения, распределять действия между участниками группы, задавать вопросы.

Организация пространства

Формы работы

Индивидуальная

Работа с учебным текстом: чтение и анализ текста учебника, смысловой анализ текста. Работа с дополнительным материалом

Групповая

Работа в группах (по 3-4 человека): создание рекламного проспекта природной зоны

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

У нас сегодня необычный урок. Все мы приняты в туристическое агентство «Россияне» (слайд 1)

- Чем занимаются в туристическом агентстве?

- Что необходимо, чтобы привлечь туристов?

Во – первых, должна быть яркая, привлекающая туристов реклама. С этой целью создаются рекламные проспекты, отражающие особенности конкретного места (природа, животный мир, достопримечательности и др.) (слайд 2)

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Отвечают на вопросы учителя

Р – самостоятельная организация учебного места

Л – формирование познавательных интересов и мотивов

К – умение сотрудничать с учителем

II. Актуализация знаний

- Предлагаю вспомнить, что называется природной зоной?

(природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий, и увлажнения,  почв, растительности и животного мира) (слайд 3)

- Как называется закономерность смены природных зон на равнинах?

- Какие компоненты природы взаимосвязаны в пределах природной зоны? (слайд 4)

(климат, растительность, животный мир, почва, рельеф, вода)

Учащиеся дают определение природной зоне.

Широтная зональность

Учащиеся перечисляют компоненты природы

П – умение применять ранее полученные знания

К – умение сотрудничать с учителем, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения

Л – формирование познавательных интересов и мотивов

III. Постановка темы и целей урока

- Как звучит сегодняшняя тема урока? (слайд 5)

- Какие цели поставите перед собой на урок?

Главная задача перед группами – рассказать о конкретной природной зоне России и создать образ данной природной зоны с помощью рекламного проспекта.

Учащиеся формулируют тему урока

Ставят цели учебной деятельности

Р – умение ставить и принимать цель учебной деятельности, планировать пути достижения

Л – формирование познавательных интересов и мотивов

IV. Фронтальная беседа.

- В каких природных зонах расположена наша Родина и как происходит их смена? (На территории России наблюдается смена с севера на юг следующих природных зон: арктических пустынь, тундр, лесотундр, тайги, смешанных и широколиственных лесов, лесостепей, степей и полупустынь) (слайд 6)

- Какие зоны простираются от западных границ до побережья морей Тихого океана?

- Какие зоны не простираются до восточных окраин России? Почему?

О вкладе ученых в изучении природных зон России вы познакомитесь самостоятельно.

Отвечают на вопросы учителя, показывают на карте природные зоны России

П – формирование умений выявлять природные зоны России, приводить примеры о взаимосвязях природных компонентов в разных природных зонах

П – умение пользоваться географической картой

К – умение сотрудничать с учителем, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения

Л – формирование познавательных интересов и мотивов

V. Самостоятельная работа по составлению рекламных проспектов

Сегодня знакомимся с тремя природными зонами,  поэтому класс разделен на три группы.

1 команда. Арктические пустыни

2 команда. Тундра

3 команда. Тайга

Команды туристического агентства приступают к работе по составлению рекламных плакатов природных зон России.

Все команды имеют инструкцию по работе (приложение 1), план описания природной зоны (приложение 2), оценочные листы (приложение 3), дополнительный материал о природной зоне (приложение 4), лист ватмана,  иллюстрации, цветные карандаши, фломастеры, клей.

В течение 20 минут нужно подготовить рекламный плакат.

(Во время самостоятельной работы звучит спокойная музыка)

Самостоятельная работа учащихся в группах по созданию рекламных проспектов природных зон

П – умение анализировать информацию из различных источников, классифицировать ее, пользоваться географической картой

П – овладение первичными навыками проектной деятельности при создании рекламного проспекта

П – преобразовывание информации из одного вида в другую

К – умение работать в группе, сотрудничать, договариваться, высказывать свою точку зрения

Р – умение следовать цели в деятельности по плану, распределять действия между участниками группы

Р – выбор средств реализации цели и применение их на практике;  умение контролировать своё время и управлять им

Л – личностное развитие обучающихся

VI. Защита проектов

Команды по очереди выходят, укрепляют рекламный проспект и рассказывают. Выступление должно быть не более 3 минут.

Другие команды внимательно слушают и оценивают проект: оформление, богатство материала, эмоциональность рассказа, безошибочность информации.

При описании могут быть допущены ошибки, в этом случае другие команды могут исправлять.

Защита проектов учащимися.

Оценивание проектов командами.

При необходимости исправление допущенных ошибок.

К – умение выражать свои мысли, строить высказывания

П – умение делать выводы, составлять описания и характеристики природных зон

Р – контроль процесса деятельности одноклассников (групп)

VII. Рефлексия

- Понравилось ли вам работать в туристическом агентстве?

- Достигли ли мы с вами поставленных целей?

- Где у вас возникли трудности?

- Оцените свою работу (слайд 10)

- Что необходимо, чтобы сохранить природу нашей страны?

Отвечают  на вопросы учителя

Оценивают работу

К – умение делать выводы

Р – оценивание достигнутых результатов

Л – развитие эмоционально – ценностного отношения к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования

VIII. Домашнее задание

§ 23, 24  стр. 135-137

Подготовить сообщения о животных степей, полупустынь и пустынь (слайд 11)

Записывают домашнее задание и слушают комментарии по её выполнению 

Р – слуховое и визуальное восприятие информации

Природная зона  

Оформление

Богатство материала

Эмоциональность рассказа

Безошибочность информации

Арктические пустыни

Тундра

Тайга