Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологический мониторинг»
рабочая программа по географии (5, 6, 7 класс)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 1748 «Вертикаль»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 10-18 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор-составитель программы:

Грищенко Сергей Анатольевич,

педагог дополнительного образования

Согласовано

методическим советом

протокол № 1 от 31.08.21

Москва – 2021 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время экологическим проблемам уделяется большое внимание, с развитием человеческих цивилизаций усугубляется взаимодействие человека и природы, особое внимание необходимо проблеме утилизации отходов, в том числе и ТБО. Поэтому необходимо экологическое просвещение детей и подростков, культивирование экологической грамотности. Настоящая программа представляет собой своеобразный курс по изучению школьниками экологии своего города, ознакомление с методами, путями решения экологических проблем в мегаполисах нашей страны и высокоразвитых стран мира.   Содержание программы включает в себя  серию виртуальных путешествий в разные города страны, мира, во время которых учащиеся знакомятся с яркими особенностями природы, её способами охраны, предприятиями по переработке отходов и т.д. Программа предполагает интеграцию разных областей знания – комплексное развитие естественнонаучных и страноведческих представлений школьников, которые получают возможность расширить кругозор и упрочить знания одновременно в области биологии, географии и истории, а также систематизировать знания в области экологии.

 Таким образом, педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения школьников к лучшим традициям мировой и отечественной экологической культуры через занимательные и познавательные в том числе и интерактивные формы учебной и творческой деятельности.

В ходе разработки программы были проанализированы материалы дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Необходимость разработки настоящей программы продиктована концептуальными положениями Программы деятельности ГБОУ Школа №1748 «Вертикаль» связанными с задачами совершенствования естественнонаучного образования.  Отличительные особенности программы обусловлены тем, что экология, как школьный предмет, не введена в образовательной организации, но для детей организуется много олимпиад и конкурсов по данному направлению, а также есть возможность углубления знаний и практической части по данному учебному направлению.

          Название программы: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ, 72 часа.

Цель: развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся школьного возраста в процессе естественнонаучного и экологического воспитания и формирования системных знаний о возможностях природоохраны в нашей стране и в передовых странах мира.  

         Задачи:

Учебные:

• формировании системы биологических, экологических знаний как компонента целостности научной карты мира;
• овладение научным подходом к решению различных задач;
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, представления научно-обоснованных аргументов своих действий путѐм применения межпредметного анализа учебных задач.

Развивающие:

• развитие творческого потенциала обучающихся в экологическом направлении знаний;
• комплексное развитие страноведческих и экологических представлений обучающихся;
• развитие у детей эмоциональной отзывчивости на экологические проблемы;
• развитие у обучающихся воображения и образного мышления в процессе творческого претворения знаний из области экологической культуры.

Воспитательные:

• формирование у младших школьников опыта экологических переживаний;
•  формирование у детей полноценного восприятия природоохранных и экологических проблем города, страны, мира;
• воспитание интереса, любви к природе своей малой родины и страны в целом;
•  воспитание познавательного интереса и осознанной мотивации к продолжению самостоятельного изучения национальных экологических и природоохранных традиций.

Программа разработана для учащихся  10–18 лет. Зачисление осуществляется при желании ребенка по заявлению его родителей (законных представителей). Программа будет реализована в течение одного 2021-2022 учебного года.

    Занятия проводятся в одновозрастных группах, численный состав группы – не менее 15 человек. Программа рассчитана на год. Занятия проводятся 2 раза в  неделю, продолжительность каждого 45 минут, с установленными перерывами в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14.Предполагается использование индивидуальной и групповой форм образовательной деятельности.  Предусматривается значительное расширение образовательного пространства, которое включает не только школу, но и микрорайон города.

Программа предусматривает активную деятельность учащихся по охране окружающей среды не только поискового, исследовательского характера, но и практического, созидательного.

Планируемые результаты освоения программы.

     Предметные результаты:

• усвоение системы научных знаний о микромире,
• формирование первоначальных систематизированных представлений о микроорганизмах; овладение понятийным аппаратом биологии;
• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения микроорганизмов;
• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

- умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе;
• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
• формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем;

Программа курса построена в соответствии с последовательностью изучения групп организмов в школьном курсе: бактерии, водоросли, грибы, простейшие и вирусы. Данная программа реализуется в ходе проведения «экспедиций» по названным темам. «Экспедиция» предполагает теоретическую подготовку и практическое исследование. Большой объем занятий представлен в виде практических и лабораторных работ.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье - сберегающих технологий;

сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать

выводы); эстетического отношения к живым объектам;

• формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• освоение социальных норм и правил поведения,
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно- популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения; • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-

коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

Содержание учебного плана

                       Общее количество часов – 72

1. Введение – 4 ч.

Экология, экологические факторы, природная среда, социальная среда. Влияние факторов среды на человека. Экология города, характерные особенности. Географическое положение, климат и т.д.  

2. Природные факторы  - 38 ч.

Воздух: состав, характерные примеси, предельно допустимые концентрации  (ПДК), влияние на здоровье человека. Шум, его источники, влияние на организм человека. Вода: состав, температура, агрегатное состояние, примеси, их влияние на организм человека. Почва: состав, структура; загрязнение: причины и последствия загрязнений. Растения и животные в городе. Видовой состав, количество, качество. Подъезд, двор – продолжение квартиры, дома.

3. Человек и социальная среда - 12 ч.

Факторы, их положительные и отрицательные характеристики, влияние на человека. Условия труда, быта, отдыха, привычки, общение с другими людьми.

4. Улучшение окружающей среды - 20 ч.

Выбор и реализация творческого проекта по улучшению качества окружающей среды: оборудование детских площадок; благоустройство территорий (в том числе пришкольной); очистка родников, берегов рек, ручьёв, прудов; посадка растений; улучшение газонов; организация досуга ребят дошкольного возраста, учащихся младшего возраста, родителей; организация курса по охране окружающей среды, создание видеофильма о созидательной деятельности участников курса.  

КАЛЕНДАРНЫЙ (ТЕМАТИЧЕСКИЙ) ПЛАН

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Виды контроля:

•        Предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе освоения программы). Проводится в начале года в виде входного тестирования с элементами экологической викторины.

•        Текущий контроль (отслеживание активности обучающихся в выполнении ими творческих работ – домашних заданий).

•        Итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков на последнем занятии) – фронтальный опрос, тестирование, включающее экологическую викторину.

Презентация подготовленных учащимися в ходе реализации программы творческих работ. 

Формы и содержание итоговой аттестации:

– беседа;

– опрос;

– тестирование, включающее викторину;

– презентация творческой работы.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

Электронная версия газеты "Биология", выпускаемой издательским домом "Первое сентября". Педагогическое издание включает разделы: Ботаника; Зоология; Я иду на урок; Человек и его здоровье; Общая биология; Экология; Копилка опыта; Новости науки; История науки; Дидактические материалы; Живой уголок; Олимпиады, викторины, конкурсы, кроссворды; Детские работы; Учебники и учебные пособия; Курсы повышения квалификации; Абитуриенту. Для всех номеров публикуется содержание. Полнотекстовая версия номера размещается на сайте через год после публикации печатного издания. Представлен архив номеров с 2000 года.  Экспозиции Государственного Дарвиновского музея, Палеонтологического музея, музеи им. К.А. Тимирязева в городе Москве.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Материально-технические условия реализации программы

Технические средства обучения (средства ИКТ)

1. Компьютер
2. Интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Микроскоп школьный
2. Набор хим. посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных работ
3. Набор хим. посуды и принадлежностей для лаб. работ по биологии
4. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

Список используемой литературы

1. Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 6-е изд, стреотип. – М.: Дрофа, 2013.

2. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 5-е изд, стреотип. – М.: Дрофа, 2011.

3. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/, Н.И. Сонин, М.Р. Сапин – 2-е изд, стреотип. – М.: Дрофа, 2009.

4. Биология. Общие закономерности. 9 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, И.Б. Агафонова, Н.И. Сонин. – 4-е изд, стреотип. – М.: Дрофа, 2013.