Технологическая карта урока географии в 6 классе по теме "Мировой океан и его части"; ОВЗ: "Океаны на глобусе и карте полушарий"
план-конспект урока по географии (6 класс)

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

География

Класс

6 класс

Учитель Халикова Рушания Рифхатовна

МАОУ «Лайтамакская СОШ»

Тема урока

Мировой океан и его части

Океаны на глобусе и карте полушарий. (ОВЗ)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Познакомиться с понятиями:  океан, море, материк, остров, полуостров, архипелаг, залив, пролив

Самостоятельно объяснять  

Умения работать с учебником, извлекать из него нужную информацию, сформировать убеждение, что жизнь на Земле невозможна без Солнца.

Цель:  формировать у учащихся универсальные учебные     действия:

                 личностные:-оценивание усваиваемого содержания, овладение основными навыками      нахождения,

- использования и презентации географической информации;

                познавательные:  -умение определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать  выводы;

             регулятивные:    -умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,     выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом действий.

             коммуникативные: - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах;

-осознанно использовать речевые средства для представления результата.

Задачи:

Обучающие:

-сформировать мировоззренческую идею о единстве Мирового океана, познакомить с частями океана.

Развивающие:

- развивать умение определять географическое положение моря или другого водного объекта;

-продолжить формирование приёмов работы с картой (читать, анализировать, обобщать информацию).

Воспитательные:  показать значимость Мирового океана для окружающей среды и человека.

Основные понятия, изучаемые на уроке

океан, море, материк, остров, полуостров, архипелаг, залив, пролив

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, учебный фильм, интерактивная карта полушарий, интерактивная физическая карта мира

Образовательные интернет-ресурсы

Нет

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

ОВЗ

1. Организация начала

занятия

Приветствие учителя:

- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствую гости. Давайте поприветствуем их.

   В 1492 году великий путешественник Христофор Колумб открыл новый материк. Сегодня я желаю вам в процессе урока сделать свои открытия, которые зависят от ваших знаний и умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому давайте вместе двигаться вперед, и успех придет. Девизом нашего урока  послужит китайская мудрость: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься».

- Я хочу, чтобы вы охарактеризовали свое настроение с помощью сигнальных карточек:

* красная – отличное,

* оранжевая – хорошее,

* зеленая – удовлетворительное.

- Я вижу, что у вас сегодня хорошее, а у большинства отличное настроение. Желаю сохранить его до конца урока.

Настраиваются на работу

Слушают учителя

Приводят в порядок рабочее место

Настраиваются на работу

Слушают учителя

Приводят в порядок рабочее место

2. Подготовка к основному этапу занятия

 (мотивирующий)

Актуализация

Знаний.

Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

- В начале урока повторим наши знания по пройденным темам. Проведем небольшую проверочную работу – тест.

 Проверка: по ключу.

- Гузель и Роберта  приглашаю к ноутбуку. Они выполнят задание «Географическая мозаика». Им надо собрать материки на карту полушарий.

- в каком полушарии больше расположено морей и океанов, а в каком – островов и материков?   

Молодцы все хорошо справились с заданиями.

Дифференцированная работа по карточкам -  тест.   (Приложение №1.)

Учащиеся самостоятельно проверяют по ключу, ставят оценки.

Работа на ПК: Задание «Мозаика». (2 учащихся собирают картинку  на ПК и отвечают на поставленный вопрос: в каком полушарии больше расположено морей и океанов, а в каком – островов и материков?   

   Диск 5 класс

Объявить результаты работы

- А сейчас, ребята, разгадайте анаграмму.

сферосрагид? (Гидросфера). Прикрепляю понятие “Гидросфера” на доску.

-Что такое гидросфера? Гольуса.  Найти части гидросферы и  укажи, какую часть гидросферы они составляют. (На доске написано слово гидросфера, учащиеся составляет схему по опорным словам).

Выводы: - Итак, основную часть гидросферы составляют воды Мирового океана.

Разгадывают  анаграмму

Учащиеся составляет схему по опорным словам.

Работают со всеми вместе.

3. Усвоение новых знаний и способов действий .

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

1.Подготовка и создание проблемной ситуации.

-Ребята посмотрите картины замечательного русского художника  И.К. Айвазовского. Его вы знаете как художника-мариниста. Попробуйте определить, что общего в этих картинах и на видео? Фоном звучит шум моря.  

                  Интересное.   Звуки моря. (школьный)

 -Как вы думаете, что мы будем изучать  на уроке?

-Моря – это часть Мирового океана, а следовательно, как будет звучать тема нашего урока?  Открыть доску

Записать в тетрадь число и тему урока

ОВЗ – Океаны на глобусе и карте полушарий.

(На всех картинах, которые мы посмотрели, изображено море.)

(Сегодня на уроке мы будем изучать моря.)

Мировой океан и его части

Работают со всеми вместе.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

- Обратите внимание на эпиграф: это слова великого французского писателя Жюль Верна: «Встречаясь с морем, Вы совершаете удивительное путешествие в страну чудес: смена впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному. Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны».

- На сегодняшнем уроке перед вами действительно откроются многие тайны Мирового океана, причем раскрывать вы их будете самостоятельно. Вы почувствуете  себя настоящими исследователями, научитесь делать выводы и анализировать.

- Откройте в атласе карту океанов, найдите, где находится Мировой океан? (Его нет.)

- Что же такое Мировой океан? Откройте учебники стр.71, п- 24. Прочитаем 1 абзац. Найдем определение Мирового океана по учебнику и запишем его в тетрадь.

Гузель и Роберт – стр.106. Прочитаем 1 абзац. Нарисуйте в тетрадь схему «Мировой океан»

( Мировой океан – это самое большое скопление воды на земной поверхности, основная часть гидросферы.)

Нарисуйте в тетрадь схему «Мировой океан»

- Сообщение о своеобразии Мирового океана подготовила Лейла.

Вывод: вы узнали о своеобразии Мирового океана. А что же есть в Мировом океане, их каких частей он состоит?  

- Сообщение о своеобразии Мирового океана подготовила Лейла.

- Мировой океан – одна из величайших загадок нашей планеты. Землю правильнее было бы назвать планетой Океан, потому что именно он занимает большую часть земной поверхности. Название «океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но название «Океан» сохранилось)

- Мировой океан – уникальное творение природы, колыбель жизни на Земле, источник разнообразных ресурсов. Тысячи видов растений и животных нашли в Мировом океане среду для своего существования. В нем живут самые большие животные планеты – синие киты длиной до 30 метров, весом более 200 тонн.

- Мировой океан является большой животворной силой и наиболее грозной стихией планеты. Он составляет основную часть гидросферы. В нем сосредоточено 96,5% всей воды планеты.

- чтобы узнать это,  мы выполним несколько заданий. 1 задание -  воспользовавшись материалом учебника,  выполните задание «Незаконченное предложение».

- Гузель и Роберт будут работать по индивидуальным карточкам. Прочитать задания. Объяснить.

Проверка- показать определения на листках.

Вывод: таким образом, мы узнали, что в Мировом океане есть участки суши, которые называются материки, острова, архипелаги, полуострова. Заполним нашу схему. Давайте нанесем на контурные карты.  Молодцы.

- следующее задание указано у вас в учебнике на стр.71. прочитайте его. «Покажите на карте полушарий все материки Земли в порядке уменьшения их площади»; Приведите примеры островов и архипелагов.

Вывод: Итак, материки и острова делят Мировой океан на четыре части – четыре океана.

Записывают определения

Заполняют схему

Работа по карте полушарий.

Работают по индивидуальным карточкам.

- А что такое океан?

- Какие тайны скрывают океаны? Чтобы узнать это,  мы выполним следующее задание в парах: Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, текст и таблицу 4 в учебнике(стр.73) составим  описание океанов по плану.  (План   лежит на каждой парте). Но прежде выслушаем Гузель, она дополнит схему.

-Гузель.  дополним нашу схему на стене. Давайте нанесем на контурные карты.  

  Проверка выполнения работы проходит у доски с использованием настенной карты. (Один ученик от группы  дает характеристику океана) другой – показывает на ПК (школьный)

Океаны – самые крупные части Мирового океана.

Описание Тихого океана ребята делают с учителем, а три оставшиеся океана – по рядам (групповое выполнение задания). Оформляют ответы в виде таблицы

Проверка

1.Гузель. Работает по схеме. Читает текст. Определяет, о каком океане идет речь.

2. Роберт. Отвечает на вопросы. Читает восстановленный текст.

Физминутка.

- А теперь немного отдохнем, поиграем в игру «Географический подиум» . Представьте, что все океаны – это стройные модели на подиуме. Каждая группа будет представлять свой океан.

Гузель и Роберт – Тихий.

1. Постройтесь  по занимаемой площади.
2. Постройтесь по максимальной глубине.

Молодцы. Садитесь, продолжаем работу.

Моря.-Определите, о какой части океана идет речь.  

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,

Потому что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)

-Найдите в учебнике на стр.72 определение моря.

-Запишите в тетрадь определение моря.

- Давайте дополним нашу схему на стене. (Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан»  слово «Море»). 

- Во всех океанах есть моря. На Земле 54 моря.        

- Вашему вниманию приведены названия некоторых  морей, которые разделены на 2 группы.

1 группа: Черное море          2 группа:       

 Балтийское море                 Берингово море

                                                Аравийское море

- Найдите их  на карте атласа. Попробуйте определить в чем их отличие  (разное местоположение)

 - какими бывают моря? Найдите ответ по учебнику. Приведите примеры и покажите на карте.

- определите, внутренними или окраинными являются: Красное, Карское, Охотское. Работа по карте.

- Дополняем схему. Давайте нанесем на контурные карты.  

- Ребята, как вы думаете, море бывает без берегов? (ответы учащихся)

- Существует в Атлантическом океане интересное море Саргассово – его называют «море без берегов» границы его образуют океанические течения. Название – от скоплений плавающих на его поверхности саргассовых водорослей (бурого цвета).

Выводы: (обратившись к схеме) Таким образом, мы узнали, что части мирового океана составляют материки, острова, архипелаги, полуострова, моря. А что же еще, ведь схема заполнена не до конца.

(дети читают определение).

Море – часть океана, отделенная от него островами или полуостровами или подводными поднятиями дна, отличающиеся от океана свойствами воды, обитателями.)

Внутренними называют моря, почти со всех сторон окруженные сушей.

Моря, находящиеся у краев материков, называют окраинными.

Работают по контурным картам. Пишут названия океанов.

-Определите, о какой части океана идет речь.

Он у моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)

- Правильно, в  Мировом океане есть еще заливы.

- Найдите в учебнике на стр.72 определение залива  

-Запишите в тетрадь определения залива.

- Давайте дополним нашу схему.

- Сейчас найдите на карте атласа  самые крупные заливы на земной поверхности (это – Гудзонов, Бенгальский, Мексиканский заливы.) Давайте нанесем на контурные карты.  

- Скажите, частью какого океана они являются. (Северного Ледовитого, Индийского, Атлантического).

Выводы: таким образом, мы узнали, что заливы – это тоже часть Мирового океана.

Остается последняя открытая клетка. Что же там?

дети читают определение

Залив – часть океана, вдающаяся в сушу, но свободно сообщается с водами океана

(Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан»  слово «Залив»).

Задание. На ПК выделить океаны, подписать названия.

-Определите, о какой части океана идет речь.  

Он ведет из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)

- Найдите в учебнике на стр.73 определение пролива

-Запишите в тетрадь определения пролива.

- Давайте дополним нашу таблицу на доске.

- Такая часть Мирового океана как пролив играет очень важную роль для мореплавателей. Например, в далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь – Магелланов пролив. Найдите его на карте океанов.

-Части Мирового океана соединяются между собой проливами, а части суши- разделяются.

- Найдите на карте атласа пролив, который соединяет Тихий и Атлантический океан, его ширина 1120 км, он называется пролив Дрейка и является самым широким.

- Найдите на карте атласа самый длинный пролив – Мозамбикский – 1760 км. , он разделяет Африку и о. Мадагаскар. нанесем на контурные карты.

Выводы: Таким образом, вы сегодня открыли для себя тайны Мирового океана. Узнали, что Мировой океан-это единое водное пространство, которое нигде не прерывается, самое большое скопление воды на земной поверхности, основная часть гидросферы, совокупность всех океанов.

(дети читают определение).

 (Проливы – относительно узкая часть океана или моря, разделяющая два участка суши и соединяющая части Мирового океана)

(Один ребенок выходит к доске и подписывает под понятием «Мировой океан»  слово «Пролив»).

4. Контроль и самопроверка знаний.

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции

- теперь проверим наши знания, на сколько хорошо мы усвоили материал урока.

3.Географический диктант. ( Азалия – на доске.)

1. Огромные участки суши в Мировом океане. (материки)
2. Сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов. (пролив)
3. Часть океана, отличающая от него свойствами воды, течениями, живущими в них организмами. (море)
4. Часть океана или моря, вдающаяся в сушу, но свободно сообщающаяся с океаном или морем. (залив).
5. Часть суши, окруженная со всех сторон водой. (остров)
6. Часть суши, окружена с трех сторон водой. (полуостров).
7. Группа островов, находящихся близко друг от друга. (архипелаг).
8. Водная оболочка Земли. (гидросфера)

Молодец! Ты сегодня очень хорошо работала на уроке – «5»

Самопроверка

Индивидуальна работа по карточке. –таблица. Записать какие океаны омывают материки

5. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Предлагает домашнее задание на выбор:

1. Работа по карточке. –см. задания на карточке.
2. Подготовить сообщения «Интересное  о морях и океанах».
3. Выучить определения понятий, с которыми познакомились на уроке.

6. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

- Скоро прозвенит   звонок,

Пора заканчивать урок.

- А теперь проверим, как изменилось ваше настроение во время нашего урока. (Дети сигналят цветными карточками)

Оценки – были все активными, доброжелательными друг к другу, работали творчески.

Прием «Синквейн»

1. Существительное.
2. Два прилагательных
3. Три глагола
4. Предложение из четырех слов.
5. 1 слово – эмоция.

             МАТЕРИКИ        

                                     ОКЕАНЫ

АНТАРКТИДА

АВСТРАЛИЯ

АФРИКА

ЕВРАЗИЯ

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Океан

Заливы

Острова

Полуострова

Течения

Тихий

Атлантический

Индийский

Северный Ледовитый

Океан

Заливы

Острова

Полуострова

течения

Тихий

Фиджи,  Новая Гвинея

Камчатка

Перуанское Куросио

Атлантический

Мексиканский Гвинейский

Исландия

Пиренейский, Лабрадор

Гольфстрим Бенгельское

Индийский

Бенгальский Персидский

Мадагаскар Шри-Ланка

Индостан Аравийский

Сомалийское

Северный Ледовитый

Шпицберген Новая Земля

Ямал