Конспект урока географии по теме: "Климатообразующие факторы"
план-конспект урока по географии (7 класс)

Конспект урока географии в 7-м классе

по теме: "Климатообразующие факторы"

                                                                       Учитель географии Демешева Л. Е.

                                                                        МАОУСОШ  № 8 г. Старая Русса

                                                                        Новгородской области

Цели урока: 

Предметная: Сформировать представление о причинах, влияющих на климат.

Методологические: Развитие логического мышления путем установления причинно-следственных связей.

Метапредметная: Углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся описывать общую циркуляцию атмосферы, объяснять понятия «Воздушная масса», «Пассаты», «Муссоны».

Познавательные: Самостоятельно осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умеют оценивать собственные результаты.

Личностные: сравнивают разные точки зрения, выражают положительное отношение к процессу познания.

Средства обучения: климатическая карта, презентация «Климаты Земли». Таблицы по теме.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент
Приветствие учащихся, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Что такое климат?

Каковы причины изменения температуры, влажности, атмосферного давления?

Как вы думаете, является ли деятельность человека климатообразующим фактором?

3. Самоопределение к деятельности.

Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

Задание 1. 

Установи соответствие.
Соедини стрелками начало и конец предложения.

Задание 2. 

Дорисуй дерево. Подпиши его название.

Задание 3.

Какие географические объекты изображены на карте цифрами?
Проверка правильности выполнения задания производится после его выполнения.

4. Изучение нового материала:

Класс разбивается на 2 группы.

Сегодня мы продолжим изучать своеобразную природу материка Австралии, а тему урока вы  узнаете, расшифровав предложение. 

Задание: напиши все буквы правильно и прочитай тему урока.

Объявление темы: Итак, тема нашего сегодняшнего урока “Животный мир Австралии”. На уроке мы познакомимся с уникальным животным миром материка Австралия, выясним  особенности внешнего вида и образа жизни животных Австралии, побеседуем о необходимости  охраны растений и животных материка.

Актуализация опорных знаний: 

2. Как называются растения и животные, обитающие только в данной местности?

3. Почему в Австралии сохранились животные и растения, которых нет ни на одном материке?

 Объяснительный рассказ учителя:
   Животный мир Австралии еще более интересен и своеобразен, чем растительный. Здесь сохранились животные, которых нет ни на одном материке. Только в Австралии сохранились сумчатые животные. Как вы думаете, почему эти животные так называются? Сумчатые животные – это животные, которые вынашивают детенышей в сумке на животе. Их в Австралии более 100 видов.

Найдите в тексте учебника на стр.78 названия сумчатых животных, прочтите их вслух. Наиболее известные из них – кенгуру.

Рассмотрите рис. 78 на стр.79 учебника. Как выглядят кенгуру?

Итак, кенгуру передвигаются высокими прыжками, а хвост помогает кенгуру сохранять равновесие при прыжках. Семейство кенгуру очень разнообразно, гигантские серые кенгуру достигают 3 метров, а карликовые кенгуру до 30 см. Демонстрация иллюстраций (стр. 53-55 книги “Полет бумеранга”).

Интересными сведениями о кенгуру с нами поделится Жгулева Е., которая подготовила сообщение.

Одно из любимейших животных Австралии - сумчатый медведь коала. Что означает это слово вы узнаете из словаря. На стр. 204 учебника найдите значение слова и запишите его в тетрадь. Рассмотрев рис. 80 на стр. 78 учебника, опишите, как выглядит коала. Сейчас вы прослушаете отрывок аудиозаписи, и после прослушивания ответите на вопросы: 

• Что означает слово “коала” на языке местных жителей? (Не пить) 
• Почему коала никогда не пьет воду? (Питается листьями эвкалипта, которые содержат достаточный запас воды) 
• Как вы думаете, почему медвежатам коала так нравятся листья эвкалиптов? (Вероятно потому, что им нравится, как пахнут листья эвкалипта. Я предлагаю вам понюхать настойку эвкалипта, которая продается в аптеках и обладает противовоспалительным действием).

Помимо сумчатых животных в Австралии есть и другие необычные животные – яйцекладущие. Они изображены на рис. 81 в учебнике, стр. 35, 85 в книге “Полет бумеранга”. Назовите яйцекладущих животных, опишите их внешний вид. Разберите по составу слово “утконос”.

Скажите, какие корни имеет это слово? (В составе слова два корня “утк”, “нос”, нос как у утки).

В Австралии обитает единственный хищник – дикая собака динго, внешне она похожа на овчарку, но мех у нее бледно-желтого цвета. На стр. 11 приложения вы можете увидеть иллюстрацию динго.

В пустынях животный мир так же своеобразен. По физической карте покажите пустыни Австралии. На стр. 78 в тексте учебника найдите и зачитайте описание животных пустыни. Значение  слова “варан” запишите в тетрадь. Внешний вид этих ящериц вы найдете в приложении к учебнику на стр.11.

Богат и разнообразен мир птиц. Пользуясь приложением записать в таблицу, которую мы начали заполнять на прошлом уроку, названия птиц Австралии. Найдите в словаре и выпишите в тетрадь значение слова “казуар”.

А сейчас отложили ручки, сели удобно, закрыли глаза. Отдыхаете 10 секунд. Открыли глаза, повторили 2 раза. Затем открываем и закрываем глаза, крепко сжимая веки. Повторяем 5 раз. Закрыли глаза, расслабили веки, отдыхаем 10 секунд. Быстро поморгали глазами, закрыли их. Представили лес, можно светлый эвкалиптовый, ощутили запах листьев. Открыли глаза.

Итак, мы выяснили, что животный мир Австралии уникален. В Австралии проживают животные и растения, которых нет ни на одном материке – эндемики. Я предлагаю вам поиграть в игру “Фотоохотники”. Я вам на протяжении 50 секунд показываю плакат с названиями животных, вы

должны успеть сфотографировать (запомнить) названия животных. Затем плакат убирается, и вы записываете в тетрадь названия животных, которые вы запомнили. После этого вам необходимо прочитать список и подчеркнуть одной чертой животных, относящихся к сумчатым, двумя чертами - к яйцекладущим. (Предлагается список из названий 7 животных)

Вы совершили охоту на животных Австралии в игровой форме, а на самом деле в Австралии  разработан ряд законов, которые запрещают вывоз редчайших животных, содержание их в неволе, охоту на многие виды.

Австралийцы проявляют трогательную заботу о своем растительном и животном богатстве. В каждом крупном городе, например, Сиднее, Мельбурне, Канберре (показ городов на карте), есть ботанические сады и национальные парки. Каждый штат имеет свою ботаническую эмблему любят австралийцы и животных, заботятся об их сохранении. Внимание к животному миру проявляется даже в том, что некоторые представители изображены на монетах: ехидна - на монете достоинством 5 центов, птица-лирохвост - 10 центов, утконос - 20 центов. Страус эму и кенгуру

 изображены на государственном гербе Австралии.

4. Закрепление

Сейчас каждая группа получит конверты с иллюстрациями животных и растений Австралии, отдельно в конверте будут названия к этим иллюстрациям. Ваша задача – подобрать название к иллюстрации и озвучить, какие виды растений и животных есть в Австралии.

5. Домашнее задание

Дома заполнить графу “животные” в таблице, подготовить сообщения о животных Австралии.

6. Итог : 1. Назовите представителей сумчатых Австралии. 

                2. Какого медведя называют символом Австралии? 

                3. Почему в Австралии приняты законы, запрещающие вывоз растений и животных? 

7. Оценка деятельности учащихся, комментирование оценивания.