Урок по теме "Почва-особое природное тело" (5 класс)
методическая разработка по географии (5 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Невротов Вячеслав Валерьевич, учитель высшей категории БОУ г.Омска "Средняя общеобразовательная школа №133"

Учебный предмет: география

Класс: 5

Авторы  УМК:   И. И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин  География. Начальный курс.  5 класс.

Тема урока: Почва — особое природное тело.

Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению нового материала.

Цели:

1. Создать условия для формирования у учащихся знаний о почве, как особом природном теле, для усвоения учащимися начальных знаний о составе и строении почв, основных факторах почвообразования, значении почв в природе и жизни человека.
2. Содействовать формированию у учащихся понимания ценности почв и необходимости их сохранения и рационального использования
3. Продолжить работу по формированию у учащихся умений слушать и понимать друг друга, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, вести дискуссию.

Задачи:

1. Дать определение понятиям: почва, почвоведение; выяснить состав почвы, условия образования почвы и разнообразие видов почв в связи с этим; определить почвенные горизонты и их особенности.

2.Развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической деятельности.

3. Воспитывать умение работать в группе, бережное отношение к богатству страны - почве.

(Слайд 1).

Орг.момент. Проверка учебных принадлежностей на партах.

Краткий фронтальный опрос по теме "Живая оболочка Земли" (П.25).

- Какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке? (Живая оболочка Земли).

- Как называется живая оболочка Земли? (Биосфера).

- Назовите условия для жизни на Земле. (Свет, температура, вода, питательные вещества).

- Кто разработал учение о биосфере? (В.И. Вернадский).

- Сегодня мы с вами будем изучать тему, тесно связанную с живой оболочкой Земли.

(Слайд 2).

1. Вашему вниманию предлагается загадка.

Большой многоэтажный дом,
Много загадок скрывается в нём.
Разного рода жильцы там живут,
Большое богатство они создают.
Большой многоэтажный дом - 
Что вы скажете о нём?

Есть слой у биосферы тонкий.
Ну, просто худенькая плёнка

Среди слоев коры земной.
Он почвою зовется скромно,
Хоть и рождает мир огромный
Полей, Лугов, среды лесной… (А. Утенкова)

2.  - О чем говорится в загадке? (о почве)

- О чем мы сегодня будем говорить на уроке?  (о почве) (Слайд 3).

- Откройте свои тетради. Запишите число и тему урока "Почва - особое природное тело".

(Слайд 4).

- Как вы думаете, какая цель стоит сегодня перед нами? (изучить почву, познакомиться с ее свойствами).

(Слайд 5). - Для того, чтобы достичь цели урока, нам необходимо решить следующие задачи:

           дать определение понятиям: почва, почвоведение, плодородие, гумус;

           выяснить состав почвы;

           познакомиться с разнообразием типов почв;

           рассмотреть значение почв.

(Слайд 6).  -Знаете ли вы, что такое почва? (Почва - верхний плодородный слой земной коры на суше). (Учащиеся записывают правило в тетрадь).

- Как вы считаете, везде ли почвы одинаковые? (Нет).

- Почвы везде разные и все они имеют разный состав. Сейчас мы познакомимся с составом почвы. Мы будем работать в группах. В классе 4 группы.

(Слайд 7).  Каждой группе предлагается выполнить определенный опыт, чтобы определить, что входит в состав почвы. Я зачитаю инструкции, которыми вы руководствуетесь при выполнении своего опыта. Все инструкции у вас на партах. Время на выполнение опыта - 4 минуты.

Свойства почвы.

 Опыты по определению состава почв:

(Слайд 8). Опыт №1 (группа 1)

1. Возьмите стакан с водой.

2. Бросьте туда комочек почвы.

3. Что вы наблюдаете?

4. Запишите выводы в тетрадь, используя ключевые слова.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ. Мы взяли стакан с водой и бросили в него комочек почвы. Мы заметили, что из почвы выходят пузырьки воздуха.

Вывод: в почве есть воздух.

(Слайд 9). Опыт №2 (группа 2)

1. Возьмите фильтровальную бумагу (салфетку).

2. Насыпьте на нее немного почвы.

3. Плотно придавите её к бумаге вторым листом.

4. Стряхните почву обратно в стакан.

5. Что вы наблюдаете? Запишите выводы в тетрадь, используя ключевые слова.

Ключевые слова: пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов, мусор.

Ответ: Мы взяли салфетку, насыпали немного почвы и плотно придавили вторым листом. Мы заметили, что на салфетке  мокрое пятно. 

Вывод: в почве есть вода.

(Слайд 10). Опыт №3 (группа 3)

1.     Возьмите посуду с почвой.

2.     Рассмотрите почву через лупу

3.     Что вы увидели?

4.     Запишите выводы в тетрадь, используя ключевые слова.

Ключевые слова:  пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов,  мусор, корешки,  части насекомых.

Ответ: Мы рассмотрели почву через лупу и увидели, песок, глину, мусор, корешки, части насекомых.

(Слайд 11). Опыт №4 (группа 4)

1.     Возьмите стакан  водой и бросьте туда комочек почвы.

2.     Тщательно размешайте и оставьте для отстаивания.

3.     Рассмотрите осадок. Из чего он состоит?

4.     Запишите выводы в тетрадь, используя ключевые слова.

(Слайд 12). Ключевые слова:  пузырьки воздуха, воздух, мокрое пятно, вода, песок, глина, остатки живых организмов,  мусор., корешки,  части насекомых.

Ответ: Мы рассмотрели осадок на дне стакана и увидели снизу в стакане песок, сверху на него осели мелкие частицы глины, а на поверхности воды плавают мелкие кусочки растительных остатков (листики и палочки).

Вывод (общий для групп 3 и 4): в почве есть песок, глина, остатки растений, корешки, части насекомых.

- Кто из вас знает, как  называется одним словом гниющие остатки растений и организмов в почве? (Ответ: перегной)

-Правильно.  Еще одно его название – гумус. Чем больше в почве гумуса, тем она плодороднее, тем лучше на ней растут любые растения.  

- Откроем страницу 130 (параграф.26) и найдем определение термина "гумус".

(Слайд 13).  (Гумус - особое органическое вещество, образованное из перегнивших останков живых организмов). (Учащиеся записывают правило в тетрадь).

От наличия в почве перегноя (гумуса)  во многом зависит ее плодородие.

(Слайд 14). Плодородие - это главное свойство почвы! 

- Можно ли улучшить плодородие почвы? (Плодородие можно улучшить, внося в почву удобрения). Самое лучшее удобрение – навоз. Навоз безвреден для растений и людей. Именно на такой почве  хорошо растут овощи, фрукты и ягоды, которые являются одним из компонентов здорового питания. Люди используют и искусственные удобрения, но их нужно использовать очень осторожно, чтобы не навредить здоровью.

Физ. минутка: Встали. Потянулись вверх. Назад прогнулись. Голова устала тоже. Так давайте ей поможем. Раз - два, думай, думай, голова. Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

- Перед вами камень. Предлагаю вашему вниманию незавершенную сказку о нем, которая называется "Сказка о мечте старого камня". Вам нужно будет продолжить эту сказку 2-3 предложениями. (Слайд 15).

«Сказка о мечте старого камня»

Учитель: В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был камень. Старый такой, невзрачный, серенький, угловатый какой-то. Никто на него  внимания не обращал.  Разве что зверюга древняя споткнется, или мальчишка  какой первобытный пнет ногой от нечего делать.

А уж как хотелось этому камню  знаменитым стать. Но шло время, и он становился все старше и старше. Да и солнышко, вода, ветер не щадили его старости. То раскалится камешек под жаркими лучами солнышка, то замерзнет под холодными струями дождика. Не вынес он своей старости, да и развалился. Видели Вы где – нибудь  такое чудо, чтобы камень, да вдруг развалился?

Он крошился на все более мелкие и мелкие кусочки, и скоро совсем в песок, гравий, да глину превратился. Какая уж тут знаменитость? Но вот однажды…

А может, кто-нибудь поможет мне сказку продолжить?

(Слайд 16).  Дети продолжают сказку:  И вот, однажды поселилась среди  песчинок жизнь. Крошечная такая, совсем невидимая. Малюсенький организм устроился жить среди песчинок. Стал работать, семью создал, расширять свой домик стал.

И вот уже не один, а миллионы микроорганизмов нашли свое убежище в песчинках. Как-то раз опустился на камешек маленький парашютик, на котором сидел плодик одуванчика. И как только весеннее солнышко пригрело песочек, семя проклюнулось, и скоро появилось среди песчинок желтенькое чудо. Старая пчела прилетела умирать под его листиками, червячок поселился среди корешков, паучок спрятался на зиму, да там и остался до конца своей жизни. И теперь стало понятно, что не зря наш камень отдал свою жизнь. Ведь  с этого началось образование ПОЧВЫ.

 Почва – самый верхний, плодородный слой земли, который богат перегноем. Почва пронизана корнями растений и служит средой обитания для множества  животных и микроорганизмов,  водорослей, грибов и бактерий. В каждом грамме почвы микроорганизмов больше, чем людей на Земле. (Слайд 17). 

(Слайд 18).  А установил весь этот путь и книжку о нем написал великий русский ученый, геолог, географ и первый в мире почвовед В.В. Докучаев. И назвал он свою книжку “Русский чернозем” .

Вот так и сбылась мечта булыжника – стал он большой знаменитостью.

Теперь познакомимся с типами почв.

(Слайд 19).  - Рассмотрите образцы почв.

- Что вы заметили?  (Они по цвету разные)

- Правильно. Как вы считаете, одинаково ли эти почвы будут называться? (Нет)

(Слайд 20). - Разберем почвы Омской области. На юге Омской области распространены самые плодородные почвы России и мира - черноземы. На них можно выращивать пшеницу, подсолнечник, сахарную свеклу. То есть они используются под пашню.

- Откройте страницу 130 учебника. Прочитайте абзац "Значение почвы". Ответьте на вопрос: "Зачем нужна почва?" (Почва - основа сельского хозяйства)

 - Ребята, как вы думаете, нужно ли беречь почву?

 Один сантиметр почвы образуется в природе за 100 лет. Вот почему нельзя допускать разрушения, уничтожения почвы.  Почва по вине людей может очень быстро разрушаться. Там, где люди уничтожили растения, почву размывает вода. Выдувает сильный ветер.  Почва многого «боится». Например, ядохимикатов. Если их  берут больше нормы, они накапливаются в почве, загрязняют ее. В результате гибнут черви, личинки насекомых, микробы, без которых почва теряет плодородие. Если в почву вносят слишком много удобрений, или ее слишком обильно поливают, в ней накапливается избыток солей. А это вредно для растений и для всего живого в почве. Чтобы защитить почву на полях, необходимо сажать лесные полосы, правильно распахивать на склонах, а зимой проводить снегозадержание.  Почву надо оберегать от вымывания и выветривания, ведь она основа плодородия.

- Что вы можете сделать, чтобы сберечь почву? (Не мусорить, бережно относиться к травяному покрову).

(Слайд 21).  - Откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок: параграф 26, выполнить задания в рабочей печатной тетради на стр. 68-70, используя ресурсы интернет.

V. Обобщение  и закрепление полученных знаний..

(Слайд 22).  1. Почва - это...

1=верхний слой земной коры

2=верхний плодородный слой земной коры

3=земная кора

(Слайд 23).  2. Плодородие почв – это их способность обеспечивать растения…

1=водой и кислородом

2=питательными веществами

3=питательными веществами, водой и кислородом

 (Слайд 24).  3. Гумус - это…

1. почва

2. перегной

3. земная кора

 (Слайд 25).  4.   Почвенный гумус в основном образуется в результате преобразования…

1=продуктов жизнедеятельности животных

2=частей растений, попадающих в почву

3=почвенных минералов

(Слайд 26).  5.    Наиболее плодородные почвы России –…

1= черноземные

2=каштановые

3= серые лесные

 (Слайд 27).  6.    Черноземы в основном используют под …

1. сенокосы и пастбища

2. строительство промышленных объектов

3. пашню

(Слайд 28).  Ключ: 2, 3, 2, 2, 1, 3.

(Слайд 29).  Критерии оценивания.

0 ошибок - отметка "5"

1 - 2 ошибки - отметка "4"

3 ошибки - отметка "3"

 VII. Рефлексия

- Что вы узнали сегодня на уроке?

 - Чему вы научились сегодня?

- Достигнута ли цель урока?

- Помогут ли вам в жизни  знания, полученные на сегодняшнем уроке?

- С каким чувством вы заканчиваете урок?

- Поднимите зеленый кружок, если вы чувствовали себя комфортно и было все понятно на уроке.

- Поднимите желтый кружок, если вы чувствовали себя не очень комфортно и не все было понятно на уроке.

- Поднимите красный кружок, если вы чувствовали себя некомфортно и многое на уроке было непонятно.

(Слайд 30).  Закончить урок хочется следующими словами: "Добра мать для своих детей, а земля для всех людей".

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Информационные ресурсы

1. https://infourok.ru/konspekt-uroka-geografii-v-klasse-pochva-osoboe-prirodnoe-telo-2708796.html

2. https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-po-geografii-pochva-osoboe-prirodnoe.html

3. https://videouroki.net/video/43-pochva-osoboe-prirodnoe-telo.html

4. https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2016/11/06/urok-pochva-osoboe-prirodnoe-telo