Рабочая программа по географии на 2021-2026 учебные годы
рабочая программа по географии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГНИЛОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

для 5-9 классов

на 2021-2026 гг.

                     Составитель программы:

Барановская Ольга Петровна

I квалификационная категория

С. ГНИЛОЕ

2021 г.

1. Пояснительная записка

     Рабочая программа предмета «География»        составлена на основе: 

•   Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29 12.2012 г.

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 об утверждении Федерального  Государственного Образовательного Стандарта Основного Общего Образования

• Фундаментального ядра содержания общего образования
• Основной образовательной программы ООО образовательного учреждения
• Примерной основной образовательной программы ООО (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15)
• Авторской программы для общеобразовательных учреждений (авторы: Николина В. В.,  Алексеев А. И., Липкина Е.К.,  « География». Просвещение. М., 2013г).
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России
• Федерального перечня  учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

Основные цели изучения географии в школе:

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет формировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.

Общая характеристика учебного предмета

     География в основной школе — учебный предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Место предмета в базисном учебном плане

     Программа линии УМК издательского центра «Просвещение» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 245, из них по 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5, 6 и 8 классы и по 70 ч (2 ч в неделю) на 7 и 9 классы.

     Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир» в начальной школе. При разработке курса была учтена сформированность у учащихся некоторых базовых понятий и умений.

Реализуемый УМК

• Алексеев А.И. и др. География. 5-6 классы: учебник – М.: Просвещение, 2020 г.
• Алексеев А.И. и др. География. 7 класс: учебник – М.: Просвещение, 2020 г.
• Алексеев А.И. и др. География. 8 класс: учебник – М.: Просвещение, 2019 г.
• Алексеев А.И. и др. География. 9 класс: учебник – М.: Просвещение, 2019 г.
• Авторская программа для общеобразовательных учреждений (авторы: Николина В. В.,  Алексеев А. И., Липкина Е.К.,  « География». Просвещение. М., 2013г).
• Атласы и контурные карты к линии «Полярная звезда» - М.: Просвещение, 2020 г.

Компетенция и ответственность учителя

            1. К компетенции учителя относятся:

• разработка рабочих программ;

• использование и совершенствование методик учебной деятельности и образовательных технологий;

• организация своей деятельности в соответствии с календарным учебным графиком на текущий учебный год и правилами внутреннего трудового распорядка школы, иными локальными актами  школы;

• осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с федеральными нормами и требованиями федерального  государственного образовательного  стандарта общего образования, Уставом школы;

• отчетность о выполнении обучающимися практической части рабочих программ в соответствии с учебным планом  школы на текущий учебный год и графиком учебного процесса (расписанием занятий).

2. Учитель несет ответственность за:

• невыполнение функций, отнесенных к его компетенции;

• реализацию обучающимися не в полном объеме рабочих программ в соответствии с учебным планом образовательной организации на текущий учебный год и графиком учебного процесса (расписанием занятий);

• качество знаний, умений и способов деятельности обучающихся;

• нарушение прав и свобод обучающихся во время реализации рабочих программ.

           3. Индивидуальная подготовка учителя к уроку осуществляется на основании календарно-тематического планирования в виде конспекта урока (технологической карты и т.д.).

2. Планируемые предметные результаты

освоения содержания учебного предмета «География»

Выпускник научится:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;
• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;
• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
• различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
• использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
• оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
• использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте  реальной жизни;
• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;
• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
• использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;
• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
• различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и территориальную структуру хозяйства России;
• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
• объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;
• описывать погоду своей местности;
• объяснять расовые отличия разных народов мира;
• давать характеристику рельефа своей местности;
• уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
• приводить примеры современных видов связи, применять  современные виды связи для решения  учебных и практических задач по географии;
• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;
• моделировать географические объекты и явления;
• работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;
• подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;
• ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
• составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
• оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами;
• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
• давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;
• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;
• наносить на контурные карты основные формы рельефа;
• давать характеристику климата своей области (края, республики);
• показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;
• выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
• оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
• объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

3. Содержание учебного предмета

5 класс

     Раздел 1. Развитие географических знаний о Земле  (6  часов)

     Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие представлений человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей. Великие географические открытия: их вклад в развитие цивилизации. Открытие и исследование материков. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС).  Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.

     Практическая работа № 1 «Нанесение на контурную карту маршрутов путешествий».

     Раздел 2. Земля – планета Солнечной системы (5  часов)

     Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на землю и условия жизни на ней. Форма и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на поверхности Земли. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Полярный день и полярная ночь. Пояса освещённости. Часовые пояса.

     Практическая работа № 2 «Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом».

     Контрольное тестирование № 1 по теме «Земля – планета Солнечной системы».

     Раздел 3. План и карта (12 часов)

     Ориентирование и способы ориентирования на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. План местности. Особенности изображения местности на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения земной поверхности. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали. Топографическая карта. Способы глазомерной съёмки местности. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

     Глобус – объёмная модель Земли. Географическая карта – её отличие от плана. Свойства географической карты. Легенда карты, градусная сетка. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории, содержанию. Определение направлений на глобусе. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

     Градусная сетка, её предназначение. Определение направление и расстояний на карте. Географические координаты, их определение. Часовые пояса.

     Практическая работа № 3 «Определение азимутов и расстояний».    

     Практическая работа № 4 «Построение простейших планов местности».

     Практическая работа № 5 «Определение географических  координат».

     Контрольное тестирование № 2 по теме «План и карта».

     Раздел 4. Литосфера (12 часов)

     Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Типы земной коры, её строение. Литосфера, её соотношение с земной корой. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Горные породы и минералы. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Землетрясения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

     Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Крупнейшие равнины мира и России. Различия равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Различия гор по высоте, возрасту,  размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Изменение гор во времени. Значение литосферы для человека. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. Описание рельефа территории по карте.

     Практическая работа № 6 «Определение горных пород по образцам».

     Практическая  работа № 7 «Описание гор и равнин по географической карте».

     Контрольное тестирование № 3 по теме «Литосфера».

     Итоговое контрольное тестирование по курсу «География 5 класс».

6 класс

     Раздел 1. Гидросфера – водная оболочка Земли (13 часов)

     Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

     Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

     Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

     Практическая работа № 1 «Описание океана и моря по плану».

     Практическая работа № 2 «Прокладывание маршрута по карте».

     Практическая работа № 3 « Описание реки по плану».

     Практическая работа № 4 « Описание озера по плану».

     Контрольная работа № 1 по теме «Гидросфера».

     Раздел 2. Атмосфера – воздушная оболочка Земли (13 часов)

     Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

     Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

     Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.

     Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

     Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

     Практическая работа № 5 «Определение средней суточной температуры воздуха».

     Практическая работа № 6 «Построение розы ветров».

     Практическая работа № 7 «Расчёт относительной влажности воздуха».

     Практическая работа № 8 «Изучение информации о погоде».

     Контрольное тестирование № 2 по теме «Атмосфера»

     Раздел 3. Биосфера – живая оболочка Земли (4 часа)

     Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная Зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

     Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

     Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас.  Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Народы мира. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира.

     Практическая работа № 9 «Многообразие стран мира»

     Раздел 4. Географическая оболочка (5 часов)

     Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

     Итоговое  контрольное тестирование по курсу «География 6 класс».

7 класс

     Раздел 1. Введение  (2 часа)

     Как мы будем изучать географию в 7 классе. Географические карты.

     Практическая работа № 1 «Анализ карт атласа»

     Раздел 2. Население Земли (7 часов)

    Численность населения Земли, её изменение во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли. Факторы, влияющие на рост численности населения.

     Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения, её изменение во времени. Карта плотности населения. Неравномерное размещение населения мира. Факторы влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность человека в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда.

     Народы и религии мира. Языковые семьи. Самые многочисленные народы. География языков и народов. Карта народов мира. Мировые и национальные религии их география.

     Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

     Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города. Заселение Земли человеком.

     Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

     Практическая работа № 2 «Анализ карты «Народы  и плотность населения мира».

     Практическая работа № 3 «Составление таблицы «Самые многонаселенные страны мира».

     Контрольное тестирование № 1 по теме «Население Земли».

     Раздел 3. Природа Земли (15 часов)

     Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера —

твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.         Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.

     Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Реки Земли —их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности.

     Значение атмосферы для жизни на Земле. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности.

     Флора и фауна нашей планеты.

     Практическая работа № 4 «Обозначение на контурной карте крупных платформ и горных систем».

     Практическая работа № 5 «Определение по карте закономерностей размещения полезных ископаемых»

     Практическая работа № 6 «Анализ карты среднегодового количества осадков»

     Практическая работа № 7 «Описание одного из климатических поясов по плану»

     Практическая работа № 8 «Характеристика течения Западных ветров по плану»

     Практическая работа № 9 «Нанесение на контурную карту крупнейших рек и озер мира»

     Контрольное тестирование № 2 по теме «Природа Земли».

     Раздел 4. Природные комплексы и регионы. (5 часов)

     Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и впадин океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли.

     Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера. Океаны земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

     Практическая работа № 10 «Описание природных зон».

     Практическая работа № 11 «Описание океана по плану»

     Раздел 5. Материки и страны. (41 часов).

     Типовая характеристика каждого материка: Африки, Австралии, Антарктиды, Южной Америки, Северной Америки, Евразии

     Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие её факторы. Зональные природные комплексы материков. Открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.    Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

     Население материков. Природные ресурсы и их использование.  Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

      Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

     Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

     Практическая работа № 12 «Определение координат и протяженности Африки».

     Практическая работа № 13 «Описание одной из африканских стран по плану»

     Практическая работа № 14 «Определение по карте географического положения Южной Америки»

     Практическая работа № 15 «Описание по климатическим картам климата отдельных пунктов»

     Практическая работа № 16 «Описание одной из европейских стран по плану».

     Практическая работа № 17 «Описание одной из азиатских стран по плану».

     Контрольное тестирование № 3 по теме «Южные материки»

     Контрольное тестирование № 4 по теме «Северные материки»

     Итоговая контрольное тестирование по курсу «География 7 класс».

8 класс

     Раздел 1. Географическое пространство России (4 часа)

     Мы и наша страна на карте мира. Территория и акватория. Государственная территория России. Современное административно-территориальное устройство страны. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России, как фактор развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды и значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

      Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

      Современной административно-территориальное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

     Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте государственной границы России»

     Практическая работа № 2 «Определение разницы во времени на карте часовых поясов»

     Раздел  2. Население России  (6 часов)

  Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже ХХ и ХХI вв. Основные показатели, характеризующие  население страны и отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие возрастного и полового состава населения в России и определяющие её факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

      Народи и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

      Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

      Миграции населения России. Направления и типы миграций на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

     Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

     Практическая работа  № 3 «Анализ половозрастных пирамид России».

     Контрольное тестирование № 1 по теме: «Географическое пространство и население России».

     Раздел  3. Природа России (12 часов)

     Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

 Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением  основных групп полезных ископаемых.

     Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.    

     Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

     Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.  Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

     Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Наши моря. Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели),  их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

     Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

     Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

     Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

     Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

     Растительный и животный мир России – видовое разнообразие, факторы его определяющие. Составление прогноза изменений животного и растительного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране животного и растительного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.  

     Практическая работа № 4 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры»

     Практическая работа № 5 «Оценка климатических условий отдельных регионов страны».

     Практическая работа № 6 «Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт».

     Контрольное тестирование № 2  по теме: «Природа России».

     Раздел 4. Природно-хозяйственные зоны и районы (9 часов)

     Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов,  лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

     Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность.

     Практическая работа  № 7 «Составление характеристики природной зоны по плану».

     Итоговое контрольное тестирование по курсу «География 8 класс».

     Раздел 5. Родной край (4 часа)

     Географическое положение Курской области и территориально-административное устройство. Климат и внутренние воды области. Растительный и животный мир Курской области. Почвы.

9 класс

     Раздел 1. Хозяйство России (19 часов)

     Особенности экономики России. Отраслевая структура, функциональная и территориальные структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России, как фактор развития её хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоение и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

     Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

     Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

     Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого  машиностроения по картам.      

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.  

     Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.  

Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы. Агропромышленный комплекс.Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

     Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.  

     Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География важнейших видов транспорта: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

     Практическая работа  №  1 «Характеристика угольного бассейна России».

     Практическая работа  № 2  «Установление основных факторов размещения предприятий металлургии».

     Практическая работа  № 3 «Определение по картам закономерностей размещения отраслей наукоёмкого и металлоемкого машиностроения»

     Контрольное тестирование № 1 по теме: «Хозяйство России».

     Раздел 2. Регионы России  (43 часов)

     Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России. Регионы России: Западный и Восточный.

     Европейская Россия  (29 часов)

     Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития. Северный Кавказ. Особенности географического положения, и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское моря, их природа и хозяйственное использование. Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала. Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.

     Практическая работа № 4 «Характеристика экономико-географического положения Центральной России»

     Практическая работа  № 5 «Оценка природно-ресурсного потенциала Европейского Севера».

     Практическая работа № 6 «Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа».

     Практическая работа № 7 «Влияние климата на сельское хозяйство Поволжья»

     Практическая работа  № 8 «Сравнение природных условий и хозяйства западной и восточной частей Урала».

     Контрольное тестирование № 2 по теме «Центральная Россия».

     Контрольное тестирование № 3  по теме « Северо-Запад и Европейский Север».

     Контрольное тестирование  № 4  по теме «Европейский Юг и Поволжье».

     Обобщение по теме «Европейская Россия»

     Азиатская Россия (14 часов)

     Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы Сибири: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы.  Полезные ископаемые. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь и его значение.

Население Сибири: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, этническое многообразие, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

      Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальных организаций. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

     Практическая работа № 9 «Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири».

     Практическая работа № 10 «Оценка географического положения Дальнего Востока».

     Контрольное тестирование  № 5 по теме «Сибирь»

     Обобщающее повторение по теме «Азиатская Россия».

     Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

     Контрольное тестирование № 5 по теме «Сибирь»

     Итоговое контрольное тестирование по курсу «География 9 класс»

     Раздел 3. Родной край (6 часов)

     Экономико-географическое положение Курской области. Природные условия и ресурсы области. Население и трудовые ресурсы Курской области. Промышленность и сельское хозяйство. Транспортный комплекс области и социальная сфера.

     Практическая работа №11 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов области»

4. Календарно-тематическое планирование

5 класс

Количество часов: всего 35 часов, 1 час в неделю

Контрольное тестирование: 4 часа

Практические работы: 7 часов

6 класс

Количество часов: всего 35 часов, 1 час в неделю                       

Контрольное тестирование: 3 часа                                                        

Практические работы: 9 часов

7 класс

Количество часов: всего - 70 часов, в неделю - 2 часа

Контрольное тестирование - 4

Практические работы -

8 класс

Количество часов: всего 70, в неделю 2 часа

Контрольное тестирование – 3

Практические работы – 7

9 класс

Количество часов: всего 68, в неделю 2 часа;

Обобщающие уроки – 2;

Контрольное тестирование – 6;

Практических работ – 11

Приложение

5 класс

Контрольное тестирование № 1 по разделу «Как люди открывали Землю»

1. Кто из древнегреческих учёных впервые вычислил размеры земного шара?

А) Пифей   Б) Эратосфен   Г) Герадот

2. Кто из путешественников в XIII веке побывал в Индии и Китае?

А) Марко Поло   Б) Бартоломео Диаш   В) Васко да Гама

3. Кто из путешественников открыл Америку?

А) Васко да Гама   Б) Христофор Колумб   В) Фернан Магеллан

4. Кто из путешественников открыл Антарктиду?

А) Фернан Магеллан   Б) Джеймс Кук   В) Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев

5. Кто из мореплавателей впервые совершил кругосветное плавание?

А) Христофор Колумб   Б) Васко да Гама   В) Фернан Магеллан

6. Кто открыл Австралию?

А) Виллем Янсзон   Б) Джеймс Кук   В) Васко да Гама  

7. Кто исследовал Центральную Азию?

А) Давид Ливингстон   Б) Н.М. Пржевальский   В) Афанасий Никитин

8. Кто из русских путешественников впервые побывал в Индии?

А) Ермак   Б) Афанасий Никитин   В) Семён Дежнев

9. Кто из полярных исследователей впервые достиг крайней южной точки Земли?

А) Руаль Амундсен   Б) Н.М. Пржевальский   В) Давид Ливингстон  

10. Какой пролив отделяет Северную Америку от Евразии?

А) Магелланов   Б) Гибралтарский   В) Берингов

11. Кто открыл русский путь в Сибирь?

А) Ермак   Б) Н.М. Пржевальский   В) Афанасий Никитин

Контрольное тестирование № 2 по разделу «Земля во Вселенной»

1. Кто из древнегреческих ученых первым предположил, что Земля имеет форму шара?

А) Аристотель   Б) Пифагор   В) Птолемей

2. Кто из астрономов впервые применил для изучения Вселенной телескоп?

А) Джордано Бруно   Б) Галилео Галилей   В) Николай Коперник

3. Самой близкой к Солнцу планетой является:

А) Марс   Б) Земля   В) Меркурий

4. Как называются звёзды, схожие по размеру с Солнцем?

А) гиганты   Б) карлики   В) сверхгиганты

5. Гигантское скопление звёзд называется

А) созвездием   Б) метеорным дождём   В) галактикой

6. Укажите планету, относящуюся к планетам земной группы.

А) Юпитер   Б) Меркурий   В) Сатурн

7. Укажите планету, у которой есть кольцо.

А) Марс   Б) Юпитер   В) Сатурн

8. Главное созвездие неба в Северном полушарии называется:

А) Рак   Б) Большая Медведица   В) Крест

9. Какие небесные тела имеют яркий хвост?

А) звёзды   Б) астероиды  В) кометы

10. Как называется естественный спутник Земли?

А) Фобос   Б) Луна   В) Деймос

11.Как называются небесные тела, которые сгорают в атмосфере Земли?

А) астероиды   Б) метеоры   В) метеориты

Контрольное тестирование № 3 по разделу «Природа Земли»

1. Внутренняя часть Земли:

А) мантия   Б) ядро   В) литосфера   Г) земная кора

2. Укажите горну породу осадочного происхождения.

А) гранит   Б) мрамор   В) песок  Г) базальт

3. Канал, по которому магма поднимается внутри вулкана:

А) кратер   Б) жерло   В) труба   Г) конус

4. Самые высокие горы на Земле:

А) Анды   Б) Кавказские   В) Кордильеры   Г) Гималаи

5. Амазонка – самая длинная и полноводная река нашей планеты – расположена в:

А) Евразии   Б) Африке   В) Южной Америке   Г) Австралии

6. Самый маленький по площади океан планеты:

А) Тихий   Б) Индийский   В) Атлантический   Г) Северный Ледовитый

7. С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха?

А) нивелира   Б) термометра   В) компаса   Г) барометра

8. Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

А) кислород   Б) водород   В) азот   Г) углекислый газ

9. С помощью какого прибора измеряют атмосферное давление?

А) нивелира   Б) термометра   В) компаса   Г) барометра

10. Как называется воздушная оболочка Земли?

А) биосфера   Б) атмосфера   В) гидросфера   Г) литосфера

11. Как называется оболочка распространения всех живых организмов?

А) биосфера   Б) атмосфера   В) гидросфера   Г) литосфера

Итоговое контрольное тестирование по курсу «География 5 класс»

1. «География» в переводе с греческого означает

а) «природа»;     б) «смешивание»;     в) «землеописание»;     г) «наука о жизни»

2. Кто из путешественников открыл Америку?

а) Дж. Кук;     б) М. Поло;     в) Х. Колумб;     г) Васко да Гама

3. Кто из путешественников совершил первое кругосветное путешествие?

а) Х. Колумб;     б) Дж. Кук;   в) Ф. Магеллан;     г) Васко да Гама

4. Гигантское скопление звёзд называется

а) созвездием;     б) Солнечной системой;     в) метеором;     г) галактикой

5. Какая из перечисленных планет не относится к земной группе?

а) Марс;     б) Юпитер;    в) Венера;    г) Меркурий

6. Расставьте параллели в порядке убывания их длины

а) 100;     б) 600;     в) 400;     г) экватор

7. В каком направлении вы двигаетесь, если рано утром солнце находится позади вас?

а) на север;     б) на юг;     в) на запад;     г) на восток

8. Самый верхний слой Земли называется

а) ядром;     б) мантией;     в) земной корой;   г) лавой

9. На территории какого материка расположено самое глубокое озеро мира?

а) Евразия;     б) Африка;     в) Южная Америка;     г) Австралия

10. Какой из материков самый холодный?

а) Евразия;     б)Африка;     в) Южная Америка;     г) Антарктида

11. Какой из океанов самый большой?

а) Индийский;     б) Атлантический;     в) Северный Ледовитый;     г) Тихий

12. Биосфера – это оболочка распространения

а) только человека;  б) только животных;   в) только растений;   г) всех живых организмов

13. На каком материке расположено наше государство?

а) Евразия;     б) Африка;     в) Южная Америка;     г) Австралия

      6 класс

Контрольное тестирование № 1

по разделу «Виды изображений поверхности Земли»

1. Экспедиция под руководством какого португальского мореплавателя, обогнув Африку, открыла новый путь в Индию?

А) М. Поло;     Б) Ф. Магеллана;     В) В. да Гамы;     Г) Х. Колумба

2. За какой период Земля совершает один оборот вокруг Солнца?

А) за одни сутки;   Б) за 365 дней 6 ч 9 мин;     В) за 30 дней;     Г) за 90 дней

3. Укажите верное утверждение.

А) Луна – единственный спутник Земли, находящийся на расстоянии 384400 км;

Б) Поверхность Луны покрыта морями и ледниками;

В) Луна излучает собственный свет;

Г) Притяжение Луны вызывает на Земле землетрясения

4.  Какой масштаб является более крупным?

А) 1:100000;     Б) 1:10000;     В) 1:1000;     Г) 1:100

5. Какому расстоянию на местности соответствует отрезок длиной 3 см на плане с масштабом 1:5000?  

А) 15 м;     Б) 150 м;     В) 1500 м;     Г) 15000 м

6. Укажите верное утверждение.

А) Полярная звезда всегда находится над южной стороной горизонта;

Б) Полуденная тень от предметов направлена на юг;

В) Если стать лицом к северу, то запад будет справа, восток – слева;

Г) Азимут – это угол между направлением на предмет и на север, отчитываемый по часовой стрелке.

7. Какой азимут соответствует направлению на север?

А) 3600;     Б) 2700;     В) 1800;     Г) 900

8. Какой бывает географическая долгота?

А) Западной и северной;     Б) северной и южной;    

В) западной и восточной;    Г) восточной и южной

9. Как называется линия на карте, показывающая направление запад – восток?

А) меридиан;     Б) параллель;     В) экватор;     Г) тропик

10. Как одним словом можно назвать все неровности земной поверхности?

А) овраги;     Б) горы;    В) холмы;     Г) рельеф

Контрольное тестирование по разделу № 2 «Строение Земли. Земные оболочки»

1. Твёрдой оболочкой Земли является:

А) атмосфера   Б) биосфера   В) гидросфера   Г) литосфера

2. Излившаяся на земную поверхность глубинная масса называется:

А) кратером   Б) лавой   В) вулканическим туфом   Г) жерлом

3. Горными породами осадочного происхождения являются:

А) гнейс и базальт Б) мрамор и пемза В) гранит и кварцит Г) известняк и песок

4. Как называется периодически фонтанирующий природный горящий источник?

А) гейзер   Б) вулкан   В) водопад   Г) родник

5. Как называется участок дна океана, имеющий глубину от 0 до 200 м?

А) котловина   Б) шельф   В) материковый склон   Г) ложе океана

6. Самое солёное море в мире:

А) Красное   Б) Карское   В) Карибское   Г) коралловое

7. Основную часть гидросферы составляют воды:

А) суши   Б) рек   В) ледников   Г) Мирового океана

8. Самое глубокое озеро мира:

А) Байкал   Б) Виктория   В) Онежское   Г) Ладожское

9. Какой пролив соединяет два моря, два океан и разделяет два материка, два полуострова, два государства?

А) Дрейка   Б) Магелланов   В) Берингов   Г) Гибралтарский

10. Какие волны возникают при Землетрясении в океане и извержении подводных вулканов?

А) зыбь   Б) ветровые   В) приливные   Г) цунами

11. Покажите стрелочками направление ветра, выделите ветер с наибольшей силой:

А) 740 мм рт. ст.          760 мм рт. ст.     Б) 735 мм рт. ст.          740 мм рт. ст.

В) 737 мм рт.ст.           758 мм рт. ст.     Г) 760 мм рт. ст.          753 мм рт.

12. Подберите определение каждому понятию.

А) ветер             1) состояние тропосферы в данном месте и в данное время;

Б) погода           2) движение воздуха в горизонтальном направлении;

В) осадки          3) многолетний режим погоды для определённой местности;

Г) климат          4) влага, которая выпадает из атмосферы на землю.

13. Укажите день летнего солнцестояния.

А) 22 июня   Б) 22 декабря   В) 23 сентября   Г) 21 марта

14. В каких широтах нет различий между климатом и погодой?

А) в тропических   Б) в экваториальных   В) в арктических   Г) в умеренных

15.Когда в течение суток бывает теплее всего?

А) утром   Б) после полудня   В) вечером   Г) ночью

16. Как называется ветер меняющий направление два раза в год?

А) бриз   Б) штиль   В) муссон   Г) ураган

17. Чему равна температура воздуха на высоте 3 км, если у поверхности Земли она составляет + 180 С?

А) +210 С   б) + 60 С   В) 00 С   Г) – 150 С

18. К царству растений не относятся:

А) папоротники   Б) мхи   В) грибы   Г) водоросли

19. Какие организмы появились на Земле первыми?

А) растения   Б) животные   В) бактерии   Г) грибы

20. Определите природную зону по её описанию.

Для этих лесов характерно самое большое видовое разнообразие. Густая крона деревьев почти не пропускает солнечный свет, поэтому здесь мало трав и кустарников. Стволы деревьев обвиты лианами. Цветение и плодоношение происходит несколько раз в год.

А) смешенный лес  Б) экваториальный лес  В) хвойный лес  Г) широколиственный лес

Итоговый контрольное тестирование по курсу «География 6 класс»

1. Овраги образуются благодаря деятельности:

а) ветра;     б) ледника;     в) воды;     г) все перечисленные ответы верны.

2. В каком океане расположены Гавайские острова?

а) в Атлантическом;     б) в Тихом;     в) в Северном Ледовитом;     г) в Индийском.

3. Как может изменяться географическая широта точки?

а) от 0 до 450;     б) от 0 до 900;     в) от 900 до 1800;     г) от 1800 до 3600.

4) Какому направлению стороны горизонта соответствует азимут 180?

а) северному;     б) южному;     в) западному;     г) восточному.

5. Какое из морей относится к бассейну Атлантического океана?

а) Средиземное;     б) Красное;     в) Аравийское;     г) Карское

6. Как называются участки суши, глубоко вдающиеся в океан?

а) острова;     б) полуострова;     в) материки;     г) айсберги.

7. Солёность воды в океане зависит от:

а) количества атмосферных осадков;     б) величины испарения;

в) количества впадающих рек;     г) все перечисленные ответы верны.

8. Какие ветры меняют направление 2 раза в год?

а) муссоны;     б) бризы;     в) западные;     пассаты.

9. С помощью какого прибора можно определить направление ветра?

а) барометра;     б) флюгера;     в) термометра;     г) эхолота.

10. Оболочка Земли, в которой развивается жизнь, называется:

а) биосфера;     б) атмосфера;     в) гидросфера;     г) литосфера.

11. Самая большая численность населения характерна для:

а) Индии;     б) России;     в) Китая;     г) США.

12. Какой расы не существует?

а) европеоидной;     б) негроидной;     в) монголоидной;     г) арабской.

13. Какое место занимает Россия среди стран мира по численности населения:

а) 1;     б) 2;     в) 3;     г) 9.

14. Какое государство занимает целый материк?

15. Укажите три самых крупных по площади территории государства мира.

 7 класс

Контрольное тестирование № 1

по разделу «Главные особенности природы Земли»

Вариант 1

1. Какие формы рельефа образуются преимущественно под действием внутренних сил Земли?

а) равнины;     б) холмы;     в) ущелья;     г) овраги.

2. Какие формы рельефа Земли образуются, как правило, в областях складчатости?

а) равнины;     б) горы;     в) платформы;     г) низменности.

3. Какие воздушные массы действуют в субэкваториальном климатическом поясе?

а) экваториальные и тропические;     б) тропические и умеренные;

в) субэкваториальные;                         г) экваториальные и субэкваториальные.

4. Какого вещества в морской воде содержится больше всего?

а) серы;    б) кислорода;     в) поваренной соли;     г) углекислого газа.

5. В умеренных широтах существует течение, перемещающее водные массы

на восток, так как там действуют:

а) северо-восточные пассаты;     б) юго-восточные пассаты;    

в) западные ветры;                       г) восточные ветры.

6. Какая из оболочек полностью входит в состав географической оболочки?

а) литосфера;     б) атмосфера;     в) гидросфера;     г) все вышеперечисленные оболочки.

7. Большинство процессов происходящих в географической оболочке, происходят за счёт:

а) энергии космического излучения;    б) солнечной энергии;

в) энергии воды;                                      г) энергии ветра.

8. Какая из названных территорий заселена больше?

а) Европа;    б) Южная Америка;     в) Австралия;     г) север Африки.

9. Что называется природной зоной?

10. Приведите примеры внутриконтинентальных государств.

Вариант 2

1. Какие формы рельефа образуются преимущественно под действием внешних сил?

а) выступы материков;                         б) обширные равнины;  

в) глубоководные желоба;                   г) речные долины.

2. Какие формы рельефа соответствуют платформам?

а) горные области;     б) области складчатости;     в) равнины;     г) овраги.

3. Какие воздушные массы действуют в субтропическом климатическом поясе?

а) умеренные и тропические;              б) умеренные и субтропические;

в) экваториальные и тропические;     г) субэкваториальные и тропические.

4. 90% всех живых организмов, добываемых человеком в океане – это:

а) креветки, крабы;   б) моллюски;    в) водоросли;   г) рыбы.

5. В каких частях Мирового океана наблюдается наибольшее количество и разнообразие живых организмов?

а) в центральных частях океанов;     б) в глубоководных впадинах;

в) в шельфовых зонах;                        г) в полярных широтах.

6. У какой из оболочек Земли в состав географической оболочки входит только верхняя часть?

а) у литосферы;    б) у атмосферы;    в) у гидросферы;    г) у биосферы.

7. Извержения вулканов в географической оболочке Земли происходят за счёт:

а) энергии излучения космоса;          б) внутренней энергии Земли;

в) солнечной энергии;                        г) энергии ветра.

8. Природные зоны в горах изменяются с высотой, так как изменяются:

а) содержание кислорода в воздухе; б) характер поверхности;

в) соотношение тепла и влаги;          г) животный мир.

9. Что называется природным комплексом?

10. Приведите примеры островных государств.

Контрольное тестирование № 2 по теме «Южные материки»

1. Какие горы расположены на крайнем юге Африки

А) Атлас   Б) Капские   В) Драконовы

2. Пустыня Сахара находится в поясе:

А) постоянно низкого давления   Б) постоянно высокого давления

В) то низкого, то высокого давления в зависимости от сезона

3. Ежедневные ливни, высокие температуры в течение всего года, высокая влажность воздуха характерны для климата:

А) экваториального пояса   Б) тропического пояса   В) субтропического пояса

4. Какое озеро Африки самое большое по площади?

А) Виктория  Б) Ньяса   В) Танганьика   Г) Чад

5. В какой природной зоне Африки характерно самое большое в мире обилие крупных животных?

А) экваториальных лесов   Б) пустынь   В) саванн

6. Где расположен Большой Водораздельный хребет?

А) на западе материка   Б) на востоке материка   В) на юге материка

7. В декабре – феврале север Австралии находится под действием воздушных масс:

А) экваториальных   Б) умеренных   В) тропических

8. Какие склоны Большого Водораздельного хребта получают больше влаги?

А) восточные   Б) западные  

В) западные и восточные склоны получают одинаковое количество осадков

9. Что в Австралии называют криками?

А) подземные артезианские воды     Б) светлые эвкалиптовые леса

В) временные пересыхающие реки   Г) огороженные пастбища для скота

10. Сумчатый медведь коала обитает:

А) в пустынях и полупустынях   Б) в эвкалиптовых лесах   В) в саваннах

11. Какой пролив отделяет Южную Америку от острова Огненная Земля?

А) Дрейка   Б) Магелланов   В) Панамский   Г) Перуанский

12. Какая крупная форма рельефа находится на востоке материка?

А) Бразильское плоскогорье   Б) Гвианское плоскогорье   В) Оринокская низменность

13. Большая часть Южной Америки лежит в широтах:

А) умеренных   Б) экваториальных   В) тропических

14. Какая природная зона лежит у подножия Анд в экваториальном климатическом поясе?

А) пустынь   Б) вечных снегов   В) саванн   Г) влажных экваториальных лесов

Контрольное тестирование № 3 по теме «Северные материки»

1. Какие берега Северной Америки расчленены меньше?

А) северные   Б) восточные   В) западные

2. Почему Аляску раньше называли «Русская Америка»?

А) её природа очень похожа на русскую Б) Аляска в переводе означает «русский»

В) она была открыта и исследована русскими мореплавателями

3. Какие равнины Северной Америки были приподняты при образовании Кордильер?

А) Центральные равнины Б) Примексиканская низменность Г) Великие равнины

4. На каких склонах Кордильер выпадает больше осадков?

А) на западных   Б) на восточных

В) на западных и восточных склонах количество осадков одинаково

5. Самая крупная река Северной Америки:

А) Колумбия   Б) Колорадо   В) Макензи   Г) Миссисипи с Миссури

6. Для какой природной зоны Америки характерно преобладание хвойных деревьев?

А) широколиственных лесов   Б) тундры   В) тайги   Г) степей

7. Какой город является столицей США?

А) Вашингтон   Б) Нью-Йорк   В) Лос-Анджелес   Г) Оттава

8. Самая восточная точка Евразии названа в честь русского землепроходца:

А) Х.П. Лаптева   Б) С.И. Дежнева   В) С.И. Челюскина   Г) В. Беринга

9. Что общего у скандинавских гор, Урала, Алтая, Тянь-Шаня?

А) высота    Б) высота снеговой линии    В) время образования

10. Самая высокая гора материка находится:

А) в Пиренеях   Б) в Карпатах   В) в Гималаях   Г) в Альпах

11. В какой из названных стран самая суровая зима?

А) в Чехии   Б) в Грузии   В) в Японии   Г) в Монголии

12. Главной рекой стран Восточной Европы является:

А) Рейн   Б) Днепр   В) Дунай   Г) Висла

13. Какая природная зона Евразии почти полностью распахана?

А) степей   Б) тайги   В) саванны   Г) пустынь

14. Какая страна Евразии занимает первое место в мире по численности населения?

А) Индия   Б) Китай   В) Россия   Г) Япония

15. Столицей какой страны является Лондон?

А) Бельгии   Б) Франции   В) Германии   Г) Великобритании

Итоговое контрольное тестирование по курсу «География 7 класс»

1. Современные географы различают... океанов

а) три   б) четыре   в) пять   г) шесть

2. Климат большинства островов Океании характеризуется

а) высокими температурами и влажностью воздуха

б) высокими температурами и низкой влажностью воздуха

в) низкими температурами и высокой влажностью воздуха

г) низкими температурами и влажностью воздуха

3. Острова Океании расположены в ... океане

а) Северном Ледовитом   б) Тихом   в) Индийском   г) Атлантическом

4. Любая из точек Австралии имеет

а) северную широту и восточную долготу   б) южную широту и восточную долготу

в) северную широту и западную долготу   г) южную широту и западную долготу

5. Север Австралии занимает климатический пояс

а) субэкваториальный   б) тропический   в) арктический   г) субтропический

6. Антарктида — это

а) огромный айсберг   б) огромный остров, покрытый льдом

в) материк   г) самый большой остров земли

7. Преобладающим типом питания рек Австралии является

а) дождевое   б) снеговое   в) грунтовое   г) ледниковое

8. Какому государству принадлежит Антарктида?

а) США             б) России               в) Японии                   г) ни кому не принадлежит 

9. Основное занятие современных австралийских аборигенов

а) земледелие   б) скотоводство   в) собирательство   г) добыча золота

10. Атлантический океан не омывает берега

а) Африки   б) Австралии   в) Антарктиды   г) Южной Америки

11. Понижение атмосферного давления господствует в течение года

а) в тропических и экваториальных широтах   б) в экваториальных и умеренных широтах

в) в умеренных и антарктических широтах   г) в антарктических и тропических широтах

12. К бассейну какого океана относится река Африки Нил

а) Индийского   б) Тихого   в) Северного Ледовитого   г) Атлантического

13. Ближе других материков к Африке расположена

а) Австралия   б) Антарктида   в) Евразия   г) Америка

14. В Южной Америке находится величайшая равнина земного шара:

а) Лаплатская низменность б) Амазонская низменность

в) Бразильское плоскогорье г) Гвианское плоскогорье

15. Коренное население Южной Америки - это

а) индейцы   б) негры   в) мулаты   г) метисы

16. Какие факторы способствуют образованию тёплого влажного климата на равнинной части материка Южная Америка?

а) географическое положение   б) конфигурация материка

в) рельеф материка   г) господствующие ветры - пассаты

17. Самая полноводная река на Земле - это

а) Парана   б) Ориноко   в) Амазонка   г) Риу- Негру

18. Северная Америка омывается водами всех океанов кроме

а) Тихого   б) Индийского   в) Атлантического   г) Северного Ледовитого

19. Реки бассейна Северного Ледовитого океана имеют смешанное питание с преобладанием

а) снегового   б) дождевого   в) ледникового   г) подземного

20. Большая часть населения Северной Америки говорит на ... языке

а) французском   б) английском   в) испанском   г) итальянском

21. По сложности и разнообразию строения земной коры и рельефа Евразия

а) превосходит Африку и Северную Америку

б) превосходит Африку, но уступает Северной Америке

в) уступает Африке, но превосходит Северную Америку

г) уступает Африке и Северной Америке

22. Наибольшие абсолютные высоты характерны для ... нагорья

а) Иранского   б) Памир   в) Малоазиатского   г) Тибет

23. Установите соответствие между странами и регионами Зарубежной Азии

1. Турция        А. Восточная Азия

2. Индия          Б. Юго-Восточная Азия

3. Китай          В. Юго-Западная Азия

4. Киргизия    Г. Центральная Азия

5. Таиланд     Д. Южная Азия

24. Установите соответствие между формами рельефа и названиями основных форм рельефа Евразии

1. равнины                А. Туранская, Индо-Гангская

2. низменности        Б. Декан, Аравийское

3. нагорья                  В. Гоби, Иранское

4. плоскогорья          Г. Великая Китайская, Русская

25. Установите соответствие океаны и реки, впадающие в них

1. Атлантический                 А. Печора

2. Индийский                        Б. Амур

3. Тихий                                В. Амазонка

4. Северный Ледовитый     Г. Инд

26. Установите соответствие между крайними точками материка Северная Америка и сторонами горизонта

1. северная             А. м. Сент-Чарльз

2. западная             Б. м. Марьято

3. южная                В. м. Мерчисон

4. восточная          Г. м. Принца Уэльского

8 класс

Контрольное тестирование № 1 по разделу «Наша Родина на карте мира».

1. Россия на западе граничит с:

а) Монголией б) Швейцарией в) Норвегией г) Грузией

2. Россия имеет только морские границы с:

а) Швецией б) Норвегией в) США г) Японией

3. Самая длинная граница  России с государством: