Тема урока: Географические координаты.
план-конспект занятия по географии (5 класс)

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

УУД 

Организацион-ный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности  к уроку,  фиксация отсутствующих

Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку и рефлексии

К. Самостоятельно организовывают учебное место. 

Актуализация знаний

 С какими понятиями вы познакомились на прошлом уроке?

Проверка знаний учащихся по предыдущей теме.

1. Земля вращается вокруг своей оси. Воображаемая ось пересекает Землю в двух точках. Эти точки называются……и…..

(Северный и Южный полюса)

2. На равном расстоянии от полюсов находится (экватор)
3. Линии, соединяющие два полюса, называются (меридианами)
4. Меридианы показывают направление      с севера на юг
5. Можно ли, двигаясь по меридианам на север, совершить кругосветное путешествие? (нет)
6. Как называются линии, параллельные экватору? (параллели)
7. При движении к полюсам длина параллелей остается такой же, уменьшается или увеличивается? (уменьшается)
8. Самая длинная параллель называется (экватором)
9. Направление каких сторон показывают параллели? (запад – восток)
10. Можно ли выбрать параллель для самого длинного кругосветного путешествия? (да, экватор)
11. Можно ли выбрать меридиан для самого длинного кругосветного путешествия? (нет)
12. Есть ли на Земле материк, который пересекает все меридианы? (да, Антарктида)

 Учащиеся отвечают на вопрос: параллели, меридианы, градусная сетка

П.  Вспоминают изученный ранее материал. 

Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.

Постановка  учебной проблемы (целеполагание) Мотивация учебной деятельности учащихся.

По электронной почте нам пришло письмо: «Здравствуйте,  ребята!  Служба спасения по  чрезвычайным  ситуациям просит  вас  помочь  вернуть маленького  кенгурёнка домой, который  вчера отстал во  время посадки в самолёт.   Известно,  что он  живёт  в  каком-то зоопарке  вместе  со  своими родителями,  братьями и сёстрами.  Сейчас он очень грустный, не хочет  кушать, иногда даже  плачет.  На  передней конечности у  него одето  кольцо, где  написано:   42° ю. ш. и  147° в. д. Мы  предполагаем, что здесь  написан его адрес  и  его  можно  узнать только  по карте.  Проблема  в  том, что в  данный  момент  мы находимся  в  чистом  поле, где  только  что  приземлились  космонавты и  у нас  нет  с собой карты  полушарий,   а в каждой  школе  такая  карта  есть.  Может  быть  вы  нам поможете узнать,  что  это за адрес и тогда  благодаря вам мы  вернули бы кенгурёнка  домой гораздо быстрее. 

Представляете,  какую радость  вы  для  него  сделаете? Если  вы  не  можете, то срочно  сообщите,  мы попросим  детей другой школы.  

15.01.2020 г.  

С  уважением  к  вам,  работники службы  МЧС»

На доске  вывешивается портрет  Кенгуру.

Ребята, а вам  хочется,  чтобы  кенгурёнок  быстрее вернулся  домой?

Тогда давайте  поможем  спасателям  и  кенгурёнку быстро найти это место  на  карте, сообщим  спасателям и начнём  свой  урок.

Учитель просит назвать  адрес. В чём  проблема? Ребята, это  как  раз  то ,  что мы сегодня  должны изучить на уроке .

Учащиеся высказывают предположения о том, что нужно найти соответствующую параллель и меридиан.

М.  Умение самостоятельно определять цели своего обучения.

П. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.Планировать цели, пути их достижения и устанавливать приоритеты.

Л.Формирование познавательных интересов и мотивов.

Открытие

новых знаний 

Используя текст учебника (с. 48), назовите, что мы можем определить, зная

а) параллель

б) меридиан

Выпишите из учебника (с. 49, 51) определения понятий «географическая широта» и «географическая долгота».

Учитель поясняет учащимся, что географическая широта может северной или южной, а географическая долгота – западной или восточной. Обращает особое внимание на то, что любая точка земной поверхности имеет и широту и долготу.

Выполнить задание 3 на с. 53.

Учащиеся определяют, что по параллели можно узнать географическую широту, а по меридиану – географическую долготу.

Выписывают определения понятий в тетрадь.

Географическая широта – это расстояние в градусах от экватора до параллели, проведённой через заданную точку.

Географическая долгота – это расстояние в градусах к западу или востоку от нулевого меридиана до меридиана, проведённого через заданную точку.

Учащиеся определяют адрес Кенгурёнка по координатам: 42° ю. ш. и  147° в. д.

(остров Тасмания)

Задание 3.

а) город Нью-Дели (290 с. ш., 760 в. д.)

б) вулкан Везувий (410 с. ш., 160 в. д.)

в) город Владивосток (430 с. ш., 1320 в. д.)

М. Умение извлекать информацию из различных источников: текста учебника, рисунков. 

Л. Формирование познавательных интересов и мотивов.

К. Умение работать в паре.

 Домашнее задание

П. 14, 15, задания 8, 10 на с. 53 (письменно) – на листочках.

Записывают домашнее задание и слушают комментарии по выполнению. 

Задание 8. 190  ю. ш., 470 в. д. (Мадагаскар)

Задание 10.

а) 300 с. ш., 300 в. д. (Каир)

б) 100 с. ш., 800 з. д. (Панамский канал)

в) 350 с. ш., 1400 в. д. (влк. Фудзияма)

Р.   Слуховое и визуальное восприятие информации.

 Итоги урока 

Подводит итог 

-  Я узнал, что…

- У меня вызвало затруднение…

- Я научился

 Продолжают фразы

К. Обсуждение результатов урока

П. Умение выражать свои мысли, строить высказывание.