Технологическая карта урока биологии
план-конспект урока по географии (5 класс)

КУРСКИЙ  ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА  УРОКА  БИОЛОГИИ

Тема:   Папоротники. Хвощи. Плауны.

(5 КЛАСС)

КПК с 22.09.2020 г. по  16.10.2020 г.

                                                                                                                                                                                           Выполнила:

                                                                                                                                            Цаценкина И. В.

                                                                                                                                                  учитель  биологии

                                                                                                                                                           МКОУ « Ново-Сергеевская     СОШ» Курчатовского района

Тема  занятия.

«Папоротники. Хвощи. Плауны»

Деятельностная цель:

Развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных действий.

  Предметно - дидактическая  цель:

Сформировать у учащихся  знания об особенностях строения хвощей, папоротников, плаунов; размножения и цикла развития хвоща, плауна, папоротника; многообразия и значения в природе и жизни человека.

Задачи  занятия:

Образовательные:

Расширить средствами изучения новой темы знания о строении споровых растений.

Развивающие:

Развивать  умения    устанавливать причинно-следственные  связи;  кратко и четко  формулировать свои мысли. Развивать  учебные навыки  по поиску и систематизации  информации, умения перерабатывать полученную информацию . Развивать креативность, критичность, внимание, память.

Воспитательные:

Формировать культуру умственного труда, вырабатывать  коммуникативные качества, прививать  уважительное отношение к знанию,  развивать  у учащихся эмоционально-ценностное  отношение   к приобретению нового знания.

Планируемые образовательные результаты .

Предметные:

изучить особенности строения плаунов, хвощей, папоротников; показать сходство плаунов, хвощей и папоротники между собой.

Метапредметные:

  Обучающиеся продолжат развитие навыков   работать с разными  источниками информации, находить информацию в  учебнике и интерпретировать ее;

умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Личностные:

Обучающиеся продолжат  развивать  познавательные потребности  на основе  интереса к изучению биологии.

Формируемые  УУД

Регулятивные УУД (организация  учащимися  своей  учебной деятельности):  целеполагание, планирование, прогнозирование,  контроль, коррекция,  оценка, волевая  саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск  и выделение необходимой информации, структурирование  знаний, смысловое чтение, умение  осознанно строить  речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: продолжат формировать навыки учебного сотрудничества с учителем и учениками, умение с достаточной точностью выражать свои мысли, оценка и коррекция действий партнера. Способность выбирать целевые и смысловые установки  в своих действиях, уметь устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом,  использовать жизненный опыт при изучении нового материала.

Основные понятия

вайи, спорангии, антеридии, корневище, хвощ, папоротник, плаун.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Метод обучения

Проблемно-диалоговый.

Ресурсы

УМК:  Биология 5 класс,   В.В. Пасечник. Тексты для работы в группах, инструктивные карты  для выполнения работ, картинки с изображением споровых растений, клей , листы бумаги формата А 3, тетради.

Формы урока

Фронтальная работа, работа в группах,  индивидуально

Методы

Проблемного обучения, частично -поисковый, словесный, наглядный

Этап урока

Деятельности

преподавателя

Деятельность

учащихся

Планируемые

результаты УУД

1.Организационный

Учитель проверяет

готовность к уроку,

психологически настраивает на работу.

Подготовка класса к работе.

Регулятивные УУД:

Целеполагание.

2. Актуализация

знаний

При помощи подводящего диалога создает условия, чтобы обучающиеся вывели тему урока самостоятельно.

Лесная трава — резная листва,

Не хвалится ветками,

Но гордится предками

—Великанами

могучими

С кронами дремучими (папоротник)

На маленькую ёлочку

Он так друзья похож

Хрупкий и колючий,

Многолетний…(хвощ)

        Змея лежит колючая,

Змея лежит ползучая.

Брюхом в землю упирается,

Головками к небу устремляется.

В чешуе-то, в чешуе!

А головки ровно две!

 Что это за растения? Вы их где-нибудь встречали? (беседа)

Попробуйте сформулировать тему урока. (Папоротники, хвощи и плауны)

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

Формируют тему урока .

Записывают ее в тетрадь.

Познавательные УУД: умение работать с информацией, интегрирование нового , присваемого знания в контекст ранее изученного материала.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий

учителя.

Коммуникативные УУД: умение осмыслять информацию , отвечать на вопросы учителя, поддерживать диалог.

3.Создание проблемной ситуации.

4. Целеполагание.

5. Планирование

6. «Открытие» нового знания

Задает вопросы:

        Вы что-то знаете об этих растениях?

        Вы их встречали в природе?

        Что еще не знаете? (строение, размножение, разновидности, использование человеком).

Учитель создает проблемную ситуацию:

«С древних времен наш народ хранит память о древнем языческом празднике славян – Дне Ивана Купалы. В этот день принято водить хороводы, прыгать через костер и искать волшебный цветок папоротника. По поверью в темную ночь, в канун праздника, цветет папоротник. Расцветает он будто бы ровно в полночь. Тому, кому посчастливится увидеть и завладеть цветком папоротника откроются любые клады, где бы они не были спрятаны. Волшебный папоротника цветок. Из года в год славяне отыскать хотели. В ночь на Иванов день он по приданию цветет, но до сих пор никому не удалось его найти.»

Подводит учащихся к формированию проблемы:

В сказке, говорят ложь, да в ней намек, добру молодцу урок. Где же здесь истина? Что мы с вами должны сделать, чтобы распознать правду в сказке и найти ложь?

Подводит учащихся к определению цели урока: Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? Это будет наша гипотеза, как при любом исследовании. (Изучить строение папоротников, хвощей и плаунов, что бы выяснить истину)?

Современные плауны, хвощи и папоротники — это потомки очень крупных древовидных растений, живших около 300 млн лет назад в каменноугольном периоде палеозойской эры на всех материках, включая Антарктиду. Отмирая, они образовали залежи каменного угля.

Итак, приступаем. Сегодня мы знакомимся со строением высших споровых растений. Высшими они являются потому, что тело уже не таллом, а имеет все органы, свойственные растениям. Какие это органы и как устроены данные  растения, вы изучите в ходе творческого проекта.

Делит обучающихся на группы и определяет задания для работы.

Каждая группа должна познакомиться с представителями споровых растений, выполнить лабораторную работу и оформить результаты своего исследования. Материалы для работы у каждой группы на столе. (Приложение 1, 2,3,4)

Рассуждают. Отвечая на вопросы, преодолевают трудности возникающие в ходе работы.

Отвечают на вопросы, пытаются определить цель урока.

Слушают учителя.

Обучающиеся выполняют задания в группах. Осуществляют и самоконтроль и взаимоконтроль.

.

Строят логические рассуждения , высказывают свои предположения.                      

Регулятивные УУД:

Умение организовать

выполнение заданий

учителя, делать

выводы по результатам

работы.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать

информацию на слух,

отвечать на вопросы

учителя. Владение монологической речью.

Познавательные УУД: умение структурировать

учебный материал, выделять в нем главное.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структурирование информации, смысловое чтение.

Регулятивные УУД: выстраивание цепочки необходимых действий, прогнозирование результата деятельности

Коммуникативные УУД:

составление устного монологического высказывания по проблеме, формулирование собственного суждения.

7.Применение нового знания.

Проверка уровня

обученности

 Слушает выступления обучающихся и комментирует.

Организует подводящий диалог:

Почему все растения о которых мы говорили, обитают во влажных местах? (вода нужна для размножения)

• Вы обнаружили цветки у какого-либо растения при изучении строения? (нет).
• Итак, где в сказке биологическая ошибка? ( про цветок папоротника)

Какую цель вы ставили перед собой на сегодняшнем уроке?

• Вы достигли этой цели?
• Что нового вы узнали на уроке?
• Какие источники вы использовали для получения информации?

Защищают свои мини-проекты.

Заполняют таблицу в тетради.

(Приложение 5)

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

Умение организовать

выполнение заданий

учителя, делать

выводы по результатам

работы

Коммуникативные

УУД: умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение

структурировать

учебный материал,

выделять в нем

главное.

8. Рефлексия

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели .

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.       Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.

Регулятивные УУД:

Умение организовать

выполнение заданий

учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД: умение структурировать

учебный материал,

выделять в нем главное. 

9. Домашнее задание

Поясняет содержание домашнего задания. Определяет персонально уч-ся готовых выполнить дополнительное задание.

1. Параграф 21   , ответить на вопросы.

2. На основании изучения материала параграфа и дополнительного текста составьте сообщение «Многообразие высших споровых растений и их значение в природе и жизни человека».

Записывают задание себе в дневник

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Признаки сравнения

Папоротники

Хвощи

Плауны

Условия обитания

Форма листьев

Представители