Технологическая карта урока 10 кл. "География транспорта мира"
план-конспект урока по географии (10 класс)

этап урока

Методы обучения

                                  Содержание деятельности

Учитель                                                Ученик

Формируемые УУД

Методы оценки

1 орг момент

Приветствие, проверка отсутствующих, готовность учащихся ,

Подготовка к учебной деятельности,

Отчет дежурного

Регулятивные УУД (организация свое деятельности)

готовность учащихся к восприятию материала

2 мотивация

Дискуссия на основе предложенных фактов

Выдвижение гипотез

«Мозговой штурм», планирование урока

Демонстрирует мини-фильм про историю расцвета и упадка города Петры, который стоял на перекрестке транспортных Выдвижение гипотез

«Мозговой штурм», планирование урока путей (Иордания)

Сотни лет торговля приносила Петре большое богатство. Но когда римляне открыли морские пути на Восток, сухопутная торговля пряностями сошла на нет, и Петра постепенно опустела, затерявшись в песках.

Задает вопрос о том, какая тема урока,

Что узнаем?

Чему научимся?

Что для этого необходимо?

Для чего необходимы эти знания?

Смотрят отрывок видео и делают вывод о том, что, потеряв значение как важный транспортный узел, город пришел к упадку.

Называют тему урока.

Высказывают предположения о картине мира, в котором отсутствует транспорт

«Что бы было, если бы…»

Определение целей и задач урока

Планирование урока:

1познакомиться с мировой транспортной системой.

2 узнать о значении транспорта, показать его место и роль в мировой экономике.

3 дать характеристику видов транспорта.

4 знать об особенностях транспорта в странах разного типа.

5 поговорить о проблемах и перспективах развития транспортной системы.

Развитие личностных (смыслообразование), познавательных (целеполагание) (анализируют,

аргументируют

свою точку зрения),

коммуникативных

(планирование сов-

местных действий) регулятивных (целеполагание, планирование)

принимают и сохраняют учебную задачу и цель, формулируют цели и задачи урока,

Учащиеся делают выводы о роли транспорта как «кровеносной системе хозяйства»

3 действия для приобретения недостающих знаний:

Актуализация опорных знаний

Фронтальная беседа на основе слайдов

Работа со словарем

Предлагает вспомнить

материал 9 класса,

Задает вопрос:

Что такое транспорт?

предлагает кластеры, которые надо дополнить, чтобы ответить на вопросы Виды транспорта, Мировая транспортная система

Задает вопрос:

Каким образом можно измерить работу транспорта?

Используют полученные знания в 9 кл «Транспорт России», отвечают на вопрос, дают формулировку.

Заполняют схему «Классификация видов транспорта» Транспорт – сухопутный (автомобильный, железнодорожный, трубопроводный, электронный), водный (речной, морской), воздушный (слайд №2 изображения)

Заполняют схему

формулируют понятие, исходя из зрительных образов (на слайде изображение самолета, аэровокзала, взлетной полосы). “Транспортная система-это совокупность транспортных средств, транспортных путей и транспортных предприятий”.

Поиск определений в словаре (грузооборот, пассажирооборот, грузоподъемность, воздушная трасса)

Развитие познавательных (поиск, выделение необходимой информации, формирование общеучебных навыков)

Регулятивных УУД

Дают определение понятия транспорт, транспортная система, грузооборот, пассажирооборот, грузоподъемность,  

Называют виды транспорта, записи в тетради

4 Выявление и освоение  способа действий

Работа в группах

Анализ карты

Составление диаграммы

Заполнение таблицы

Организует работу в группах

Предлагает ответить на вопрос: в чем географические различия в мировой транспортной системе”.

Предлагает представить работу групп

Группа №1 составляет круговую диаграмму на основании статистических данных “Доля различных видов транспорта в мировом грузообороте и пассажирообороте”.

Группа №2

Анализ учащимися карты «Мировой транспорт» из школьного атласа.

Заполняют таблицу

Группа №3, №4, №5, №6

Группы презентуют свою работу, обмениваются вопросами

Развитие познавательных, формирование общеучебных навыков, умение презентовать свою работу, регулятивных,

коммуникативных (планирование совместной деятельности)

УУД

Дают характеристику отдельным видам транспорта,

Заполнение таблицы,

диаграммы

5 Контроль и самоконтроль

Интеллектуальная разминка

тесты

Предлагает занимательные задания

Тайны транспорта

Тесты

Высказывают свои гипотезы

тестирование

Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль)

Тестирование (контроль)

6 Этап коррекции знаний и способов действий

Прием «Опрос эксперта»

Предлагает сравнить полученные результаты работы групп с эталоном (содержанием учебника) 

Работают с учебником

Делают выводы

Регулятивные  УУД (контроль и коррекция)

Формулировка выводов

7 Включение содержание в контекст решения жизненно важных задач

Дискуссия

Высказывание гипотез

Деловая игра

Задает вопросы: о перспективах и проблемах развития транспортной системы.

1Какой вид транспорта имеет наибольшие перспективы развития в 21 веке и почему?

2 Каким требованиям должен отвечать транспорт 21 века?

Каковы перспективы развития транспортной системы в России? в Крыму?

Предлагает провести деловую игру

Ваши предложения по развитию транспортной системы в Крыму.

Высказывают предположения о влиянии НТР на развитие транспорта:

увеличение грузоподъемности; увеличение пропускной способности; появление новых видов транспорта; увеличение вместимости; увеличение скорости, создание новых видов транспорта; Использование новых видов топлива; увеличение скорости и грузоподъёмности транспорта;

Высказывают предположения о развитии транспортной системы в Крыму: строительство железной дороги Керчь-Симферополь, модернизация паромной переправы, строительство моста или туннеля, который соединит Крымский полуостров с материком, ремонт и реконструкция старых магистралей, развитие портов, уменьшение загрязнения воздуха транспортом путем использования новых видов транспорта.

Развитие познавательных

Регулятивных

Коммуникативных

УУД

Деловая игра

Проблемы и перспективы развития транспорта

В мире, России, Крыму

8 Подведение итогов

рефлексия

Рефлексия

«микрофон»

Предлагает оценить работу в группах, подводит итоги урока, выставляет оценки,

Мотивирует на дальнейшую учебную деятельность,

Знакомит с домашним заданием

Оценивают свои достижения на уроке, определяют все ли пункты плана они рассмотрели, какие умения они приобрели, что нового узнали, каким способам деятельности научились: Какова была тема урока? Какова была цель урока? Что узнали нового? Достигли ли мы цели?

Выбирают проекты, которые им интересны, например, Необычные аэропорты мира

Изобретения, которые изменят работу транспорта

Развитие личностных (смысло-образование), коммуникативных (общение с учителем) Регулятивные(оценка, волевая саморегуляция)

Ответы на вопросы учителя

Параметры

Развитые страны

Развивающиеся страны

Конфигурация транспортной сети

Сложная конфигурация

«паутинка»

Линейная («линии проникновения», соединяющие главный центр с районами экспортной специализации)

Структура транспорта

Все виды транспорта

1- 2 вида транспорта

Длина дорог

78% общей протяженности мировой транспортной сети

22% общей протяженности мировой транспортной сети

Грузооборот

74%  мирового грузооборота

26% мирового грузооборота

Пассажирооборот

Уровень технического развития

Высокий технический уровень

Невысокий технический уровень (паровозы, гужевой, вьючный транспорт, носильщики, рикши)

Густота транспортной сети

50-60 км на100 км2 территории

5-10 км на100 км2 территории

Транспортная подвижность населения

Высокая «подвижность» населения

Низкая «подвижность» населения