Рабочая программа по географии 5-9 класс
рабочая программа по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от «30» августа   2019 года протокол № 1

Председатель  _________    И.В. Беляева

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая  программа

по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9кл.

5 класс

Введение.

1

1

1

Раздел I. Накопление знаний о Земле

5

5

2

Раздел II. Земля во Вселенной

7

7

3

Раздел III. Географические модели Земли

10

10

Ориентирование на земной поверхности

1

Изображение земной поверхности

1

Масштаб и его виды

1

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

1

Планы местности и его чтение

2

Параллели и меридианы

1

Градусная сеть. Географические координаты.

2

Географические карты

1

4

Раздел IV. Земная кора

11

11

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

1

Разнообразие горных пород

2

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

1

Разнообразие форм Земли

1

Движение земной коры.

Землетрясения. Вулканизм

2

Внешние силы, изменяющие рельеф.

1

Главные формы рельефа суши.

Рельеф дна океанов

2

Человек и земная кора

1

Резерв

1

Итого

35

Пр6

34

Пр5

6 класс

Введение.

1

2

5

Раздел V. Атмосфера

11

23

Из чего состоит атмосфера и как она устроена

2

Нагревание воздуха и его температура. Зависимость  температуры воздуха от географической широты.

4

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки

4

Давление атмосферы

2

Ветры

2

Погода

4

Климат

3

Человек и атмосфера

2

6

Раздел VI. Гидросфера

12

27

Вода на Земле. Круговорот воды в природе

2

Мировой океан – основная часть гидросферы.

7

Реки. Жизнь рек

5

Озера и болота

4

Подземные воды

3

Ледники. Многолетняя мерзлота

4

Человек и гидросфера

2

7

Раздел V II. Биосфера

7

12

8

Раздел VIII. Географическая оболочка

3

3

Резерв

1

Итого

35

Пр 6

68

Пр 6

7 класс

Введение

3

3

1

Раздел I. Главные особенности природы Земли.

9

9

Т.1. Литосфера и рельеф Земли.

2

2

Т.2. Атмосфера и климаты Земли.

2

2

Т.3. Гидросфера.

2

2

Т.4. Географическая оболочка.

3

3

2

Раздел II. Население Земли.

3

3

3

Раздел III. Материки и океаны.

49

49

Т.1. Африка.

11

12

1.1. Географическое положение. Природа материка.

6

7

1.2. Народы и страны.

5

5

Т.2. Австралия и Океания.

4

4

Т.3. Южная Америка.

7

8

Т.4. Антарктида.

1

1

Т.5. Океаны.

3

3

Т.6. Северная Америка.

6

6

Т.7. Евразия.

17

17

7.1. Географическое положение. Природа материка.

5

5

7.2. Народы и страны.

12

12

7.2.1. Страны Европы.

5

7

7.2.2. Страны Азии.

7

7

4

Раздел IV. Земля – наш дом.

2

2

Резерв

2

-

Итого

по курсу

70

Пр 29

68

Пр 8

Итого по блоку «География Земли»(5-7 кл)

140

136

8 класс

Введение.

1

1

Россия на карте мира.

8

13

Природа России.

26

33

Геологическое строение, рельеф, полезные ископаемые

5

7

Климат и климатические ресурсы

6

7

Внутренние воды и водные ресурсы

3

5

Почвы и почвенные ресурсы

3

4

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы

2

2

Природное районирование

7

8

Население России.

7

9

Хозяйство России.

9

12

Итого

68

из них резервное время 17

Пр.р 17

68

Пр р. 8

9 класс

Хозяйство России

24

24

Вторичный сектор экономики-отрасли, перерабатывающие сырье

12

16

Третичный сектор экономики- сфера услуг

7

8

География крупных регионов России

39

44

Районирование России

1

1

Европейская Россия

25

28

Азиатская Россия

13

15

Итого:

68 часов из них резервное время

9 часов

ПР .р. 21

68 часов

8 Пр.р.

оценочных

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Основные виды учебной деятельности  (УУД)

Введение.

1.

Что изучает география

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии . Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Создание историко-географического образа объектов Земли

Раздел I. Накопление знаний о Земле

2

Познание Земли в древности

Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Поиск информации по накоплению географических знаний

3

Великие географические открытия

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте . Поиск информации о путешественниках. Обсуждение значения открытий.

4

Открытие Австралии и Антарктиды

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.

Поиск информации о путешественниках.

5

Современная география

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт (Р)

6

Современная география: виртуальное познание мира.

Работа с учебником, с атласом.

Работа в Интернете: поиск космических снимков, электронных карт.

Обсуждение значения географической науки

Раздел II. Земля во Вселенной

7

Земля и космос

Определение сторон горизонта по Полярной звезде

Умение работать с текстом и другими источниками знаний.

8

Земля  - часть Солнечной системы

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы.

Описание уникальных особенностей Земли как планеты.

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

Умение работать с текстом и другими источниками информации

Поиск дополнительных сведений о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю

10

Осевое вращение Земли

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

11

Обращение Земли вокруг Солнца

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года

Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

12

Форма и размеры Земли

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной» Практическая работа №1. Характеристика видов движений Земли и их географических следствий.

Объяснять в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений, почему в сутках 24 часа и почему бывает високосный год

Раздел III. Географические модели Земли

14

Ориентирование на земной поверхности

Иметь представления о понятиях

Умение работать с измерительными приборами

15

Изображение земной поверхности

Изучение различных видов изображения земной поверхности: карт, планов, глобуса, аэрофотоснимков

Сравнение плана и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности

16

Масштаб и его виды

Иметь представления о масштабе, уметь использовать их в практической деятельности

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах

Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности , решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

18

План местности и его чтение

Знать определение «Азимут» и уметь определять его .Научиться читать план местности с помощью условных знаков .

19

Составление плана местности. Практическая работа № 2.

Уметь составлять план местности простейшим способом ,работа в группах.

20

Параллели и меридианы

Знать определения «Параллели» и « меридианы», определять на картах и глобусе, выявлять особенности .

21

Градусная сеть. Географические координаты

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте .

22

Определение географических координат объектов; объектов по географическим координатам. Практическая работа № 3.

Отработка навыков по определению географических координат .

Определение расстояний с помощью градусной сети .

23

Географические карты

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

Раздел IV. Земная кора

24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

25

Разнообразие горных пород: магматические и осадочные горные породы. Практическая работа № 4

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам .

26

Разнообразие горных пород: метаморфические горные породы.

Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам.

27

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры , сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать  соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит .

28

Разнообразие форм рельефа Земли

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики.

29

Движение земной коры.

Выявлять  закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

30

Землетрясения и вулканизм

Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры .

31

Внешние силы, изменяющие рельеф.

Уметь описывать облик, создаваемых внешними силами форм рельефа, сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.

32

Главные формы рельефа суши. Практическая работа  № 5

Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой. Выполнять  практические задания по карте и плану.

33

Рельеф  дна океанов

Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных  форм  рельефа дна океана с границами литосферных  плит

34

Человек и земная кора. Итоговый урок по разделу «Земная кора»

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

Итого: 34 часа, 5 практических работ

Кол-во часов

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

 Введение

Знакомство с содержанием курса география 6 класс. Повторение.

1

Атмосфера.

Выполнение заданий и работа с вопросами и заданиями по разделам 5 класс : развитие географических знаний о Земле, глобус, план местности, географическая карта, географические методы изучения окружающей среды, Земля – планета Солнечной системы, земная кора и литосфера. Рельеф Земли.

1

Состав  атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле

Составлять и анализировать схему «Значение атмосферы для Земли». Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о роли содержащихся в атмосфере газов для природных процессов.

1

 Строение атмосферы.

Высказывать мнение об утверждении: «Тропосфера – «кухня погоды»» Измерять количественные характеристики состояния атмосферы с помощью приборов и инструментов.

1

 Нагревание атмосферы.

На основе анализа иллюстраций выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей.

1

Температура воздуха.

Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневника наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду температур. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.

1

 Распределение тепла на Земле.

На основе анализа иллюстраций и наблюдений действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

1

 Пояса освещенности Земли и преобладающие в них температуры.

На основе анализа иллюстраций и наблюдений действующих моделей выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам.

1

 Влага в атмосфере.

Измерять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра. Решать задачи по расчету абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных.

1

 Туман и облака.

Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.

1

 Атмосферные осадки.

Решение задач по расчету годового количества осадков на основе имеющихся данных. Определение способов отображения видов осадков и их количества на картах погоды и климатических картах. Объяснение причин различий в разных широтных поясах Земли.

2

 Анализ диаграмм количества осадков

Анализировать диаграммы распределения осадков по месяцам.

1

Атмосферное давление.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

1

Распределение давления на поверхности Земли.

Объяснение причин различия в величине атмосферного давления в разных широтных поясах Земли. Определение способов отображения величины атмосферного давления на картах.

1

Ветер.

Определять направление и скорость ветра с помощью флюгера (анемометра). Определение направления ветра по картам. Объяснение различий в скорости и силе ветра, причин изменения направления ветра.

1

Виды ветров.

Определять по картам направление ветров и причины их образования.

1

Построение розы ветров

Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды.

1

Погода.

Характеристика погоды. Описание погоды совей местности за день, неделю, месяц и в разные сезоны года. Установление взаимосвязи между элементами погоды.

1

 Изучение и предсказание погоды.

Чтение карты погоды, описание по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы (метеоэлементов). Обобщение итогов наблюдения за погодой и виде графиков, диаграмм, схем.

1

Климат.

Чтение климатических карт, характеристика климатических показателей по климатической карте.

1

Климатические пояса Земли.

Сопоставление карты поясов освещенности и климатических поясов, формулирование выводов.

1

Человек и атмосфера.

Поиск дополнительной информации (в Интернете, других источниках) о неблагоприятных атмосферных явлениях, правилах поведения, обеспечивающих личную безопасность человека.

1

Воздействие человека на атмосферу.

Составление таблицы «Положительные и отрицательные примеры воздействия человека на атмосферу».

1

 Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Атмосфера».

1

 Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

Сравнение соотношения отдельных частей гидросферы по диаграмме. Выявление взаимосвязи между составными частями  гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе». Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательство единства гидросферы.

1

 Значение гидросферы в жизни Земли.

Объяснение значения круговорота воды для природы Земли, доказательство единства гидросферы. Описание значения воды для жизни на планете.

1

 Мировой океан – основная часть гидросферы.

Определение и описание по карте географического положения, глубины, размера океанов, морей, заливов, проливов, островов. Определение черт сходства и различия океанов Земли.

1

 Части Мирового океана.

Обозначение на контурной карте границы океанов и их названий, заливов, проливов, окраинных и внутренних морей.

1

 Изучение Мирового океана.

Определение методов и способов изучения Мирового океана.

2

Свойства океанических вод.

Выявлять с помощью карт географических закономерностей в изменении температуры и солености поверхностных вод Мирового океана. Построение графика изменения температуры и солености поверхностных вод в зависимости от географической широты.

2

Движение воды в океане. Волны.

Определение по картам высоты приливов на побережьях морей и океанов; географического положения районов, подвергающихся цунами.

1

Виды поверхностных волн в Мировом океане.

Определять причины возникновения и характеризовать различные виды поверхностных волн в Мировом океана.

2

Течения.

Определять по картам крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана. Выполнять практические задания по картам на определение крупнейших теплых и холодных течений Мирового океана.

1

Крупнейшие теплые и холодные течения Мирового океана.

Обозначать и подписывать на контурной карте холодные и теплые течения.

2

Реки.

Определение по карте истока и устья, притоков реки, её водосборного бассейна, водораздела. Обозначение на контурной карте крупнейших рек мира, их водосборных бассейнов и водоразделов.

1

Жизнь рек.

Составление характеристики равнинной (горной) реки по плану на основе анализа карт. Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

1

Роль климата в жизни рек.

Определять тип питания и режим рек.

1

Сравнение горных и равнинных рек.

Сравнение горных и равнинных рек по разным признакам.

1

Озера.

Определение по карте географического положения и размеров крупнейших озер, заболоченных территорий мира. Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира. Составление и анализ схемы различия озер по происхождению котловин.

1

 Болота.

Определение по карте географического положения и размеров заболоченных территорий мира.

2

Подземные воды.

Анализ модели (иллюстрации) «Подземные воды», «Артезианские воды». Поиск дополнительной информации (в Интернете, др. источниках) о значении разных видов подземных вод и минеральных источников для человека.

1

Ледники.

Выявление причин образования и закономерностей распространения ленников и многолетней мерзлоты. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты.

1

Многолетняя мерзлота.

Выявление причин образования и закономерностей распространения многолетней мерзлоты. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации) об особенностях хозяйственной деятельности в условиях многолетней мерзлоты.

2

Человек и гидросфера.

Определение по карте географического положения и размеров крупнейших водохранилищ мира, обозначение их на контурной карте. Поиск информации и подготовка сообщения (презентации): о редких и исчезающих обитателях Мирового океана; об особо охраняемых акваториях и других объектах гидросферы; о наводнениях и способах борьбы с ними.

1

Итоговый урок по разделу «Гидросфера».

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Гидросфера».

1

Биосфера.

Сопоставление границ биосферы с границами других оболочек Земли. Обоснование проведения границ биосферы. Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ. Составление (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Обоснование с помощью конкретных примеров участия живых организмов в преобразовании земных оболочек.

2

Роль биосферы в природе.

Анализ схемы биологического круговорота и выявление роли разных групп организмов в переносе веществ. Составление (дополнение) схемы биологического круговорота веществ. Обоснование с помощью конкретных примеров участия живых организмов в преобразовании земных оболочек.

1

Особенности жизни в океане.

Сравнение приспособительных особенностей отдельных групп морских организмов к среде обитания.

1

Распространение жизни в океане.

Определение по картам районов распространения отдельных представителей органического мира океанов. Анализ тематических карт и поиск доказательств изменения органического мира Мирового океана в зависимости от широты. Объяснение причин неравномерного распространения живых организмов в океане. Поиск информации (в Интернете, др. источниках) о значении органического мира Мирового океана для человека.

1

Жизнь на поверхности суши. Леса.

Выявление причин изменения животного мира суши от экватора к полюсам и от подножий гор к вершинам на основе анализа и сравнения карт, иллюстраций, моделей. Определение по картам географического положения лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете, др. источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в лесных зонах, экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью.

1

Сравнительная характеристика экваториальных лесов и лесов умеренного пояса.

Определение по картам географического положения лесных зон на разных материках. Установление соответствия между типами лесов и основными представителями их растительного и животного мира.

1

Жизнь в безлесных пространствах.

Определение по картам географического положения безлесных равнин на разных материках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и животного мира. Поиск информации (в Интернете, др. источниках), подготовка и обсуждение сообщений о хозяйственной деятельности людей в саваннах, степях, пустынях, тундрах, об экологических проблемах, обусловленных этой деятельностью.

1

Характеристика саванн, степей, пустынь, тундр и арктических пустынь.

Определение по картам географического положения безлесных равнин на разных материках. Установление соответствия между типами безлесных пространств и основными представителями их растительного и животного мира.

1

Почва

Выявление причин разной степени плодородия используемых человеком почв. Сравнение по иллюстрациям (моделям) строения профиля подзолистой почвы и чернозема. Определение по почвенной карте областей распространения основных типов почв. Изучение образцов почв своей местности, выявление их свойств.

1

Человек и биосфера.

Наблюдение за растительностью и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание мер, направленных на охрану биосферы. антропогенного изменения биосферы и её охране.

1

Итоговый урок по разделу «Биосфера».

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Биосфера». Подготовка на основе дополнительных источников информации (в том числе сайтов Интернета) обсуждения проблем антропогенного изменения биосферы и её охраны (в том числе на территории своего края).

1

Состав географической оболочки. Особенности географической оболочки.

Объяснение взаимодействия внешних оболочек Земли в пределах географической оболочки. Выявление на конкретных примерах причинно-следственных связей процессов, протекающих в географической оболочке. Анализ тематических карт.

1

Территориальные комплексы.

Анализ схем для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природном комплексе. Анализ тематических крат для выявления причинно-следственных взаимосвязей между компонентами в природной зоне. Обозначение на контурной карте границ природных зон и их качественных характеристик.

1

Итоговый урок по разделу «Географическая оболочка».

Работа с итоговыми вопросами и заданиями по разделу «Географическая оболочка».

1

Особенности изучения курса географии 5-6 класс.

Обобщение и систематизация знаний за курс географии 5 и 6 класса.

68 часов

6 практических работ

№ п/п

Раздел

Тема

Характеристика основных видов деятельности ученика (УУД)

Введение /3 ч/

1.

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»?

Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света.

Сравнивать размеры материков и океанов.

Показывать на картах материки, части света, океаны, острова (10 крупнейших).

Обозначать их на контурной карте.

2.

Как люди открывали и изучали Землю.

Показывать маршруты важнейших путешествий, объяснять результаты путешествий и научных открытий.

Называть основные пути получения географ. информации в прошлом, имена путешественников и ученых.

3.

Методы географических исследований и источники географической информации.

Описывать способы изображения, применяемые на картах.

Определять роль карт в науке и жизни людей.

Называть основные группы карт и их свойства.

Раздел 1. Главные особенности природы Земли /9 часов/.

Литосфера и рельеф Земли. /2 ч/

4.

Литосфера. Практическая работа №1

Выявление закономерностей размещения литосферных плит и основных форм рельефа.

Анализировать схемы (рисунки), иллюстрирующие образование материковой и океанической земной коры.

Определять: по карте строения земной коры направления и скорости передвижения литосферных плит;

Показывать на карте крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

5.

Рельеф Земли.

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры.

Сравнивать особенности рельефа материков (океанов) и объяснять размещение их крупных форм рельефа. Обозначать на контурной карте крупнейшие формы рельефа

Атмосфера и климаты Земли. /2 ч/

6.

Климатообразующие факторы.

Определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур, осадков.

7.

Климатические пояса. Практическая работа №2 Определение границ климатических поясов и их особенностей.

Распознавать типы климатов по климатограммам. Показывать климатические пояса по климатической карте.

Сравнивать климатическую карту и карту климатических поясов и определять показатели климата климатического пояса, Составлять по картам атласа:

характеристику климата одного из материков;

сравнительное описание показателей климата двух климатических поясов.

Гидросфера.

Мировой океан – главная часть гидросферы. /2 ч/

8.

Мировой океан – основная часть гидросферы.

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Показывать по картам океаны, моря, заливы, проливы. Устанавливать по картам особенности систем течений в Мировом океане.

9.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Устанавливать по картам природные богатства, виды хозяйственной деятельности.

Находить информацию, подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о хозяйственном использовании Мирового океана, перспективах освоения его ресурсов.

Описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей.

Географическая оболочка  /3 часа/

10

Свойства и особенности строения географической оболочки.

Описывать схему строения ПК.

Сравнивать карты (климатическую, климатических поясов и областей, природных зон) Выявлять особенности пространственного распространения природных зон.

Анализировать особенности проявления природной зональности в Африке и Южной Америке, определять черты сходства и различия.

11

Закономерности географической оболочки.

12.

Географическая зональность.

Население Земли. /3ч/

13.

Численность населения Земли.

Анализировать графики - изменения «численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира.

Составлять прогноз изменения численности населения Земли на несколько десятилетий.

Решать практические задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста.

Анализировать карты с целью сравнения этих показателей в разных регионах мира.

14.

Народы и религии мира

Определять наиболее и наименее заселенные территории суши по карте средней плотности населения.

 Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира и районов их проживания, народов, относящихся к одним языковым семьям.

15.

Хозяйственная деятельность населения.

Приводить примеры различных видов хозяйственной деятельности людей.

Определять по статистическим данным страны — лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.

Анализировать карты с целью выявления географии основных видов хозяйственной деятельности.

Раздел 2. Материки и океаны /49 ч/

Африка. /12 ч/

16.

Географическое положение. История исследования.

Описывать географическое положение Африки по плану.

Определять координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.

Называть имена исследователей континента и результаты их работы.

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) и делать сообщения (презентацию) о исследователях материка.

17.

Рельеф и полезные ископаемые.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Анализировать карты и составлять характеристики рельефа и полезных ископаемых.

Показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Наносить на контурные карты формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

18.

Практическая работа №3 «Определение географических координат крайних точек Африки; её протяженности».

19.

Климат.

Объяснять:влияние климатообразующих факторов на климат Африки;

причины формирования типов климата на континенте.

Показывать территории с определенным типом климата.

Определять температуру и количество осадков по климатической карте.

Называть характерные типы погод на материке.

20.

Внутренние воды.

Объяснять:

влияние рельефа и климата на внутренние воды Африки,особенности питания и режима рек.

Показывать важнейшие реки и озера.

Называть источники питания рек.

Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника).

21.

Природные зоны. Экваториальные леса.

Саванны

Называть типичных представителей растительности и животного мира основных ПЗ.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи.

Анализировать карты и составлять характеристики природных зон.

Объяснять:

расположение природных зон Африки;

особенности растительности и животного мира.

22.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу.

23.

Население и политическая карта.

 На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения.

24.

Страны Северной Африки. Алжир.

Определять по карте ГП страны и ее столицы.

Давать характеристику географического положения региона.

25.

Страны Судана и Центральной Африки.

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.

Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов, обсуждать причины выделения того или иного региона, особенности материальной и духовной культуры населения.

26.

Страны Восточной Африки.

27.

Страны Южной Африки

Австралия и Океания. /4 ч/

28.

Географическое положение. История открытия. 

Практическая работа №4

Нанесение на контурную карту Австралии основных форм рельефа и полезных ископаемых.

Определять географическое положение материка по типовому плану.

Показывать все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Называть имена путешественников и исследователей.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий.

29.

Климат. Внутренние воды.

Показывать крупные реки и озера.

Сравнивать обеспеченность частей Австралии внутренними водами.

Определять климатические показатели по карте.

Объяснять:

различия в климате отдельных территорий материка,

образование артезианских бассейнов,

особенности питания и режима рек.

30.

Австралия.

Показывать крупные города и столицу.

Объяснять влияние географ. открытий на современный состав населения страны, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны.

31.

Океания.

Устанавливать взаимосвязь между природой островов и их происхождением.

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) и делать сообщения (презентацию) о исследователях материка.

Находить информацию, подготавливать и обсуждать презентации проектов по экологическим проблемам островов .

Южная Америка.  /8 ч/

32.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Определять географическое положение материка по типовому плану.

Определять координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.

Объяснять влияние ГП на особенности природы континента.

Называть имена путешественников и исследователей.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий

33.

Рельеф и полезные ископаемые.

Объяснять закономерности распространения месторождений полезных ископаемых;

Объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутренних и внешних процессов.

Показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

34.

Практическая работа №5 Определение  и нанесение на контурную карту Южной Америки элементов рельефа.

35.

Климат.

Внутренние воды.

Определять климатические показатели по картам.

Анализировать климатическую карту и карту климатических поясов и областей.

Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат Южной Америки;

Определять типы климата Южной Америки по климатограммам;

Устанавливать взаимосвязь между рельефом, климатом и внутренними водами Южной Америки.

Объяснять особенности питания и режима рек.

Показывать основные реки и озера.

36.

Природные зоны. Изменение природы человеком.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи

Оценивать природные условия с позиций жизни и хозяйственной деятельности человека.

Называть представителей растительного и животного мира, смену ПЗ в горах.

37.

Население и политическая карта.

38.

Страны востока материка. Бразилия Аргентина.

Показывать крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города.

Характеризовать географическое положение региона.

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.

39.

Андские страны.

Находить дополнительную информацию об особенностях обычаев, религий, традиционных видах хозяйства народов.

Называть крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии.

Антарктида /1 час/

40.

Географическое положение. Открытие и исследование. Природа.

Называть имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктиды

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий

Выделять этапы открытия и исследования Антарктиды.

Устанавливать взаимосвязь между географическим положением материка и его природой.

Объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики.

Океаны  3 /часа/

41.

Северный Ледовитый океан.

Показывать по карте элементы береговой линии.

Характеризовать ГП океанов.

Определять границы океанов, протяженность с севера на юг и с запада на восток.

Называть имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы океанов.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий.

42.

Тихий и Индийский океаны.

43.

Атлантический океан.

Северная Америка. /6 ч/

44.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Показывать по карте элементы береговой линии.

Характеризовать ГП материка.

Определять, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.

Называть имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий.

45.

Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа №6 Определение  и нанесение на контурную карту Северной Америки элементов, физико-географического положения материка.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи:

между особенностями строения земной коры и рельефом;

внешними процессами и рельефом,

Анализировать карты и составлять характеристики рельефа и полезных ископаемых.

Показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Оценивать рельеф разных частей материка с позиций жизни и хозяйственной деятельности человека.

46.

Климат и внутренние воды.

Анализировать карты и объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка.

Определять типы климата материка по климатограммам

Объяснять:

влияние рельефа и климата на внутренние воды. Показывать по карте основные реки и озера, определять ГП крупных речных систем, озер. Объяснять особенности питания и режима рек.

47.

Природные зоны. Изменение природы человеком.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи в природной зоне

Называть представителей растительного и животного мира каждой из зон.

Объяснять различия в почвенном, растительном покрове ПЗ, изменения природы в результате хоз. деят-ти человека.

Составлять «образ» ПЗ по картам. Объяснять расположение природных зон

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) и делать сообщения (презентацию) о растительном и животном мире.

48.

Население и политическая карта. Канада.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материков по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения. Показывать районы повышенной плотности населения, места расселения крупнейших народов, наиболее крупные по площади страны. Называть крупнейшие народы материка.

Характеризовать страну в целом (по плану).

49.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.

Евразия. /17 ч/

50.

Географическое положение. История открытия и исследования

Называть имена путешественников и исследователей.

Исследовать по картам и описывать маршруты путешествий.

Объяснять роль географ. Исследований русских путешественников для развития географической науки.

Устанавливать взаимосвязь между размерами материка и его природными особенностями.

Характеризовать географическое положение материка по плану.

Определять координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток.

51.

Рельеф и

Полезные  ископаемые.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи: между особенностями строения земной коры и рельефом.

Анализировать карты и составлять характеристики рельефа и полезных ископаемых.

Показывать по карте и наносить на контурную карту основные формы рельефа

52.

Климат.

Оценивать климатические условия материка для жизни и хозяйственной деятельности человека.

Объяснять различия в климате отдельных территорий материка.

Анализировать карту и определять климатические показатели для отдельных регионов материка.

Определять типы климата материка по климатограммам

53.

Внутренние воды.

Практическая работа №7 Определение  и нанесение на контурную карту Евразии рек и озер.

Характеризовать ГП крупных речных систем, озер.

Объяснять особенности питания и режима рек, их экологическое состояние.

Составлять «образ» реки.

Показывать по карте и наносить на контурную карту крупные реки и озера

54.

Природные зоны.

На основе анализа и сопоставления тематических карт устанавливать взаимосвязи:

между климатом и характером природной зональности,

между природными зонами и зональными природными богатствами,

между природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

55.

Население и политическая карта.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материка по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения. Показывать районы повышенной плотности населения, места расселения крупнейших народов, наиболее крупные по площади страны. Называть крупнейшие народы материка.

56.

Страны Северной Европы.

Находить информацию (в Интернете, энциклопедиях, справочниках) и делать сообщения.

Показывать на карте крупнейшие страны, их столицы, крупные города.

Выявлять черты страны, характерные для региона, и специфические особенности страны.

57.

Страны Западной Европы

Объяснять особенности размещения населения по территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры населения.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материка по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения. Показывать районы повышенной плотности населения, места расселения крупнейших народов, наиболее крупные по площади страны. Называть крупнейшие народы материка.

58.

Страны Восточной

Европы.

59.

Украина.

60.

Страны Южной Европы. Италия.

61.

Страны Юго-

Западной Азии

62.

Страны Центральной

Азии.

На основе анализа и сопоставления тематических карт материков устанавливать взаимосвязи между особенностями рельефа и природной зональности и расселением населения. Анализировать карты и статистические данные (таблицы, диаграммы, графики), сравнивать население материка по разным показателям, объяснять различия в расовом составе, особенностях изменения численности населения. Показывать районы повышенной плотности населения, места расселения крупнейших народов, наиболее крупные по площади страны. Называть крупнейшие народы материка.

63.

Строны  Восточной Азии. Китай.

64.

Япония.

65.

Страны Южной. Индия.

66.

Юго-Восточной Азии. Индонезия. Практическая работа №8 Определение  и нанесение на контурную карту стран и столиц Европы и Азии.

Земля- наш дом /2 часа/

67.

Взаимодействие природы и общества.

Анализировать тематические карты для доказательства существования главных закономерностей географической оболочки

Прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.

Определять пути охраны и  рационального использования природных богатств.

68.

Уроки жизни.

Сохранить окружающую природу.

Итого: 68 часов, практических работ 8

№

урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Введение – 1 час

1. (1)

Что изучает география России.

Источники географических знаний.

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

Раздел 1. Россия на карте мира  – 13 часов

2. (1)

Границы России.

Понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы. Карта уметь читать. Объяснять специфику географического положения России

3.(2)

Россия на карте часовых поясов. 

Определять, в каких часовых поясах лежит Россия. Определять по карте часовых поясов местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

4.(3)

Практическая

работа №2: Определение поясного времени для разных пунктов РФ.

5.(4)

Географическое положение России.

Объяснять специфику географического положения России. существенные признаки объектов

6.(5)

Практическая

работа №1: Характеристика ГП России. Сравнение ГП РФ и других стран.

Обозначение на контурной карте объектов,

характеризующих географическое положение России. Сравнение географического

положения России с географическим положением других стран.

7.(6)

Физико –географическое положение России.

Определять связь между географическим положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект.

8.(7)

Экономикогеографическое  и транспортно- географическое положение России.

Осознавать понятие «государственная территория»

9.(8)

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Определять  связь между географическим положением, природными условиями и хозяйством страны. Уметь выделять существенные признаки объектов.

10.(9)

Как формировалась государственная территория России.

Изучить этапы и  результаты географических открытий. Анализ по карте маршрутов важнейших путешествий и экспедиций по территории России. Характеристика вклада знаменитых путешественников и исследователей в освоение

и изучение территории России. Подготовка

и обсуждение сообщения (презентации) о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий

11.(10)

Этапы и методы географического изучения территории.

Выявление зависимости между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного

освоения территории страны. Сравнение

размеров экономически эффективной территории России и других стран (Канады,

США) на основе статистических данных.

 показывать границу России и назвать соседние страны.

12.(11)

Особенности административно-территориального устройства России.

13.(12)

Особенности административно-территориального устройства Краснодарского края.

14. (13)

Тематический контроль: «Россия на карте мира»  

Находить и анализировать информацию в разных источниках. Анализировать специфику административно-территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту.

Раздел 2. Природа России  - 33  часа

Тема 1.  Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 7 часов

15.(1)

Геологическая история и геологическое строение территории России.

Определять по карте основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и  равнины России. Показывать на карте эти объекты.

16.(2)

Рельеф России.

Рельеф Краснодарского края.

Основные формы рельефа, их связь со строением литосферы.

Определять особенности основных формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и равнины России. Показывать на карте эти объекты. закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и  месторождения.

17.(3)

Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

18.(4)

Как и почему изменяется рельеф России.

Понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Приводить примеры.

19.(5)

Стихийные природные явления в литосфере.

Объяснять причины стихийных природных явлений, связанных с литосферой и существенные их признаки

20.(6)

Человек и литосфера. 

Объяснение особенностей жизни людей в горах и на равнинах , закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и  месторождения.

21.(7)

Практическая

работа №3: Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема  2. Климат и климатические ресурсы – 7 часов

22.(1)

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

По картам атласа изучить факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов.

23.(2)

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Особенности климата Краснодарского края.

Понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать климатические карты

24.(3)

Сезонность климата.

Характеризовать сезоны года. Объяснять причины сезонности климата. Сравнивать различных климатических сезонов. Анализировать

Агроклиматическую карту и определение

наиболее благоприятных условий для развития сельского хозяйства в России.

 Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы.

25.(4)

Типы климатов России.

Объяснять причины разнообразия климата

нашей страны. Характеризовать  типы климата по климатическим картам. Обозначение на контурной карте границ климатических поясов и областей. Сравнение разных типов климата

Уметь составлять прогноз погоды.

26.(5)

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Характеризовать  понятие «комфортность» (дискомфортность) климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды.

27.(6)

Практическая работа №4:  Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и

хозяйственной деятельности населения

Характеризовать природные условия России

для жизни и деятельности человека. Выявлять наиболее благоприятные условия для человека. Обозначение на контурной карте территорий России с наиболее комфортными условиями. Оценка климата своей местности

для жизни и деятельности человека. Характеристика агроклиматических ресурсов России. Объяснение причин неблагоприятных

климатических условий в стране и своем крае.

28.(7)

Тематический контроль: «Климат и человек».

Тема  3.  Внутренние воды и водные  ресурсы – 5 часов

29.(1)

Разнообразие внутренних вод России.

Воды Краснодарского края.

Объяснять причины влияния климата и рельефа на внутренние воды страны. Анализировать  распределение рек России по бассейнам разных океанов. Решать задачи на определение падения

и уклона реки. Сравнивать равнинные и горные реки

30.(2)

Реки.

31.(3)

Озера и болота.

Подземные воды. Ледники.

Многолетняя мерзлота.

Объяснять причины размещения озер, болот, многолетней мерзлоты по территории России. Характеризовать крупных озер нашей страны по картам и другим ГИИ. Анализировать

связи внутренних вод с другими компонентами ПТК. Обозначать на контурной карте озер, границ многолетней мерзлоты

Оценивать роль воды в жизни человека. Осознавать эстетического и оздоровительного значения водных ландшафтов. Характеристика

водных ресурсов своего края

32.(4)

Водные ресурсы и человек.

33.(5)

Практическая работа №5: Составление характеристики одной из рек.

Тема  4.  Почва и почвенные ресурсы –  4 часа

34.(1)

Образование почв и их разнообразие.

Анализировать почвенные карты в атласе и строения

почвенного профиля в учебнике. Объяснять причины образования разных почв нашей страны. Установливать взаимосвязи почвы

с другими компонентами ПТК

35.(2)

Закономерности  распространения почв.

Объяснять закономерности распространения почв,  зональные типы почв, их главные свойства, уметь анализировать  карту почв

36.(3)

Главные типы почв России. Почвы Краснодарского края.

Объяснять значение почв, охрану почв, мелиорацию земель.  Уметь объяснять процессы почвообразования.

37. (4)

Почвенные ресурсы России.

Тема  5.  Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 часа

38.(1)

Растительный мир и  животный мир России.

Изучить растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и  животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

39.(2)

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.

Рассмотреть понятие  «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.

Тема  6. Природное районирование – 8 часов

40.(1)

Разнообразие природных комплексов.

Изучить понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России. Уметь объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

41.(2)

Природно-хозяйственные зоны России.

Изучить что такое природно-хозяйственные зоны.  Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

42.(3)

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

Давать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных  территорий на основе разнообразных  источников.

43.(4)

Разнообразие лесов России.

Определять лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину их различия.

44.(5)

Лесостепи, степи и полупустыни. 

Определять  характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Уметь объяснять их существенные признаки.

45.(6)

Практическая

работа №6: Выявление по картам зависимостей между компонентами природы  на примере одной из природных зон.

46.(7)

Высотная поясность.

Изучить понятие «высотная поясность». Уметь объяснить набор высотных поясов в горах.

47.(8)

Особо охраняемые природные территории.

По картам атласа изучить заповедники России. Уметь показывать их на карте.

Раздел  3.  Население России – 9 часов

48.(1)

Численность и воспроизводство населения.

Анализировать  численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен  уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.

49.(2)

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Рассмотреть своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

50.(3)

Народы языки и религии.

Изучить народы, населяющие  страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой. Ученик должен знать основные религии, их географию

51.(4)

Городское и сельское население.

Изучить ообенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений.

52.(5)

Размещение населения России. Население Краснодарского края.

Понимать географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты.

53.(6)

Миграции населения   в России.

Объяснять понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры миграций.

54.(7)

Люди и труд.

Объяснять понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость. Уметь приводить примеры.

55.(8)

Практическая

работа №7: Определение плотности населения, доли городского и сельского населения.

Социологический опрос: Моя семья

56.(9)

Тематический контроль: «Население России»

Раздел 4. Хозяйство России – 12 часов

57.(1)

Что такое хозяйство страны?

Определять пропорций меду сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и   факторы  размещения предприятий, состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения, особенности  размещения отраслей.

58.(2)

Как география изучает хозяйство.

59.(3)

Состав первичного сектора экономики

60.(4)

Природно-ресурсный потенциал России.

Объяснять понятия «природные ресурсы», «национальное богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны.

61.(5)

Обеспеченность России природными ресурсами.

62.(6)

Сельское хозяйство. АПК Краснодарского края.

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Определять основные районы выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградарства, основные  районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных по картам атласа.  Уметь объяснить принципы размещения.

63.(7)

Растениеводство.

64.(8)

Животноводство.

65.(9)

Практическая

работа №8:  Определение по картам основных р-нов выращивания с/х культур, гл. р-нов животноводства

66.(10)

Лесное хозяйство. Охота.

Характеризовать леса в россии и оценивать их роль экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла, рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства  в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

67.(11)

Рыбное хозяйство.

68.(12)

Тематический контроль: «Географический фактор в развитии общества».

Анализировать влияние природного фактора на развитие общества

География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.

№

урока

Содержание. Разделы. Темы.

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Раздел 4. Хозяйство России – 24 часа.

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырье.

      1.

Введение.

Топливно-энергетический комплекс: роль, значение, проблемы.

Топливная промышленность Краснодарского края.

Определять состав вторичного сектора экономики

 состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития, анализироватьэкономические карты и статистические данные.

Показывать на карте крупные месторождения нефти, газа, угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать различные источники географической информации для составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.

2.

Нефтяная

промышленность.

3.

Газовая промышленость.

4.

Угольная промышленность.

5.

Практическая работа №1: Краткая характеристика основных топливных баз России.

Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных типов (ГЭС,  Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны. ТЭЦ, АЭС, ПЭС)

   6.

Электроэнергетика

   7.

Металлургия.

География черной металлургии.

Показывать на карте металлургические базы и их крупнейшие центры.Использовать различные источники географической информации для составления характеристики баз. Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.Состав, место и значение в хозяйстве страны. Факторы размещения металлургических предприятий.

  8.

Цветная металлургия.

 Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и объяснять факторы их размещения. Определятьмеры по сохранению природы.  География легких и тяжелых металлов. Факторы размещения предприятий.

9.

Практическая работа №2: Характеристика двух металлургических баз 

10.

Химическая промышленность, ее состав и отличительные особенности.

Знать специфику ХП, важнейшие центры.Приводить примеры по сохранению природы.  Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации

11.

География химической промышленности.  №3. Краткая характеристика основных районов с развитой химической промышленностью.

Анализироватьэкономическую карту,показывать основные химические базы и главные центры. Составлятьхарактеристику баз, используя различные источники географической информации.  Группировка отраслей ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП и экологические проблемы.

    12.                          

Лесная промышленность.

Объяснять факторы размещения основных производств, показывать на карте главные центры и лесопромышленные комплексы Состав, место и значение ЛП в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы. 

13.

Машиностроение. Его роль, значение и проблемы развития. №4: Определение закономерностей в размещении отраслей МШ.

Объяснять роль МШ в современной экономике страны.

Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять факторы их размещения Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями. 

 .

14.

Пищевая промышленность.

АПК Краснодарского края.

Объяснять специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров Состав, место и значение в хозяйстве страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЭГП в России

15.

Легкая промышленность.

16.

Обобщение и закрепление знаний по теме.

Третичный сектор экономики – сфера услуг.

17.

Состав и значение сферы услуг.

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть проблемы его развития  Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике РФ и проблемы его развития.

.

18.

Роль и значение транспорта. Транспортные системы Краснодарского края.

Определять различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показыватьважнейшие Ж/Д магистрали и узлы.  Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы развития.

19.

Сухопутный

 транспорт.

Показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь, основные судоходные речные пути, транспортные пути. Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр.. Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития НТР.

20.

Водный

транспорт.

21.

Авиационный и трубопроводный транспорт. Связь.

22.

Наука. Научные центры Краснодарского края.

Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хозяйства. Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в РФ.

23.

Жилищное и рекреационное хозяйство.

Рекреационное хозяйство Краснодарского края.

24.

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Третичный сектор экономики – сфера услуг»

Раздел 5. География крупных регионов России – 44часа

Районирование России.

25.

Зачем районировать территорию страны?

Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.  Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера; их особенности и проблемы.

Европейская Россия (Западный макрорегион)

26.

Общая характеристика Европейской России.

Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения.  Европейская Россия – основа формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

27.

Европейский Север. Географическое положение.

Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие хозяйства.  Состав района. Специфика геополитического, эколого-географического положения и его влияние на формирование района.

28.

Природа Европейского Севера.

Сравнивать характеристики двух частей района.

Анализировать физическую картупоказывать главные объекты.  Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС.

29.

Население и хозяйственное освоение Европейского Севера.

Приводить примерыадаптации населения к суровым условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их хозяйственную деятельность Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы 

.

30.

Хозяйство Европейского Севера.

Влияние историко-географического фактора на население и его традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное население, размещение, структура, демографические проблемы. 

31.

Северо-Западный район. Географическое положение.

Давать оценкугеографического положения района для формирования и развития.  Состав района. Особенности географического, экономико-географического, геополитического положения и их влияние на формирование района на разных этапах развития.

32.

Природа Северо-Запада.

Объяснять специфику природы района.  Специфика природы района. Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и использование.

33.

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.

Роль городов в размещении населения и формирования культуры Северо-Запад – район древнего заселения. Качество жизни населения.

34.

Хозяйство Северо-Запада.

Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на экономической карте. Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация, ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны. Экономические, социальные и экологические проблемы. СЭЗ «Янтарь».

35.

Географические особенности

 С.-Петербурга.

Составлять характеристику территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.  Санкт-Петербург – северная столица РФ:. С-П агломерация.

36.

Центральная Россия. Географическое положение.

Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Состав территории. Преимущества географического положения, факторы формирования района в различное время. Столичное положение. Изменение геополитического положения р-на после распада СССР.

37.

Природа Центральной России.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты, причины роста городов, демографические проблемы.  Особенности природы и природные ресурсы ЦР, их влияние на заселение и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа. Качество жизни насел., демографические проблемы

38.

Население и хозяйственное освоение Центральной России.

39.

Московская столичная агломерация.

Сравнительная характеристика Москвы и Санкт-Петербурга.  Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Москва – крупнейший транспортный узел РФ.

40.

Хозяйство Центральной России.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее представления.  Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

41.

Европейский Юг.  Географическое положение. ЭГП Краснодарского края.

Объяснять уникальность района, достоинства и сложность географического положения района, роль ЕЮ в геополитических интересах России. Устанавливать связи между отдельными компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками информации. Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические интересы России.

42.

Природа Европейского Юга. №5 Характеристика хозяйства двух субъектов Северного Кавказа

43.

Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

Народы Кубани, традиции, быт.

Объяснять причинымногочисленности и многонациональности населения района. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов. Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы, связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения

44.

Хозяйство Европейского Юга. Хозяйство Кубани.

Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их причины.  Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы

45.

Поволжье. Географическое положение.

Определять: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района. Состав района.

46.

Природа Поволжья.

47.

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

Определять:  историю заселения района, особенности размещения населения.

Уметь: показывать по карте крупные города. Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни. 

48.

Хозяйство Поволжья.

Определять: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам основные с/х районы и сравнивать их. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия

   49.

Урал. Географическое положение.

Определять:  состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь:определять ГП района. Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района. 

50.

Природа Урала.

Определять: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать формы рельефа, объяснять различия в природе Урала. Специфика природы Урала: рельеф, климат, природные зоны и природные ресурсы. 

51.

Население и хозяйственное освоение Урала.

Определять: территориальную структуру агломераций, особенности размещения.Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы населения  Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика расселения. Города, качество жизни.

52.

Хозяйство Урала. Практическая работа №6. Комплексная характеристика Урала по плану 

Определять:  географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь:объяснять проблемы развития хозяйства региона.

53.

Обобщение и закрепление знаний по теме: «Европейская Россия»

Комплексная характеристика Урала по плану 

Азиатская Россия (Восточный макрорегион)

54.

Азиатская Россия. Географическое положение.

Определять:  особенности ГП Азиатской России. 

Уметь:показывать по карте районы Азиатской России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения

55.

Западная Сибирь. Географическое положение.

Определять: состав района, факторы формирования района.

Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири. Состав района. Особенности ГП. Этапы формирования района.

56.

Природа Западной Сибири.

Определять: своеобразие природы западной Сибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной Сибири.  Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные ресурсы. 

57.

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Определять:  особенности размещения населения.Уметь: показывать по карте крупные города.  Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав, культура.