Методическая разработка - ТКУ "Горы"
методическая разработка по географии (6 класс)

Тема: Рельеф суши. Горы

Тип урока: урок открытия новых знаний

Учитель: Петрова Марина Витальевна

Цели (задачи): сформировать понятие о горах

Планируемые результаты

Предметные:

• научиться объяснять значение понятия горы;
• классифицировать горы
• называть и показывать крупнейшие горы мира;
• работать с контурной картой;
• составлять краткую характеристику гор по плану

Метапредметные:

• Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы;
• Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; планировать свою деятельность;
• Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; проводить исследование и составлять описания.

Личностные:

Формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Межпредметные связи: музыка, математика

Ресурсы урока (оборудование): учебник, физическая карта мира, физическая карта России, контурные карты, атлас, видеопроектор, компьютер, памятка

ХОД УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКОВ

УУД

1. Мотивация познавательной деятельности

Приветствие учащихся, проверка выполнения домашнего задания, знаний и умений.

Самостоятельная работа:

Задание: Найдите по координатам вулканы, запишите их названия и абсолютную высоту

Критерии отметок:

• 5 правильных ответов –«5»;
• 4 правильных ответа – «4»;
• 3 правильных ответа – «3»;
• 2 и менее правильных ответа – «2».

Приветствуют учителя.

Выполняют самостоятельную работу

Взаимопроверка по эталону:

Выставляют отметки

Личностные (формирование познавательного интереса к предмету) регулятивные (работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом)

2. Актуализация необходимых знаний

Прослушивание аудио (песня В.С. Высоцкого про горы), просмотр картинок, мотивационная подготовка учащихся к усвоению знаний.

Объяснение темы, постановка целей и задач.

Цель:

сформировать понятия о горах

Задачи:

•        научиться объяснять значение понятия горы;

•        классифицировать горы по высоте;

•        называть и показывать крупнейшие горы мира;

•        работать с контурной картой

Знакомство с памяткой и системой оценивания на уроке.

Слушают аудио, смотрят картинки, анализируют памятку, обсуждают тему и цели урока, пытаются самостоятельно их сформулировать.

Ученики предлагают свои варианты

Личностные (мотивация), Регулятивные (работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом) Познавательные (работа с раздаточным материалом)

3. Организация познавательной деятельности

1. Рельеф

Что такое рельеф Земли? Какие формы рельефа Вам известны?

2. Внеурочная деятельность

В каком музее Санкт-Петербурга можно на макете посмотреть всю Россию и увидеть, где больше горных территорий, а где равнинных?

3. Горы

На стр. 57 в учебнике прочитайте, что такое горы

1. Запишите, что такое горы и выпишите основные признаки гор

Оцените себя согласно нашей системе оценивания!

Стр. 56 в учебнике

4. «Дежурный словарь»: из текста учебника выпишите значения следующих определений:

Горный хребет – это

Горная долина – это

Нагорье – это

Горная система – это

Оцените себя согласно нашей системе оценивания!

5. Классификация гор по высоте. Физкультминутка (работа в группах по 4-6 человек)

Разделитесь на группы по 4-6 человек. У каждой группы конверт с заданиями. Внимательно прочитайте инструкцию и выполните задания.

Инструкция:

1) прочитайте учебник на стр. 57-58;

2) рассмотрите карты атласа на стр. 12-13, 14-15;

3) выберите характеристики, относящиеся к низким (средним, высоким) горам для того, чтобы приклеить их на доску;

4) выберите из команды человека, который выйдет к доске

Оцените себя согласно нашей системе оценивания!

6. Работа с атласом и контурной картой

С помощью физической карты полушарий определите горы по их координатам и отметьте на контурной карте:

а) горы расположены между параллелями 30о и 40о с.ш. и меридианами 10о з.д. и 10о в.д.

Материк: 

Название гор: 

б) горы расположены между параллелями 40о и 50о с.ш. и меридианами 70о и 100о в.д.

Материк: 

Название гор:

Оцените себя согласно нашей системе оценивания!

7. Практическая работа. Используя физическую карту России в атласе, составьте сравнительную характеристику гор. Заполните таблицу.

Оцените себя согласно нашей системе оценивания!

Рельеф – это все неровности земной поверхности.

Горы и равнины

Музей  гранд макет Россия

Горы – это обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие большие перепады высот (более 200 м)

Признаки гор:

1) выпуклая форма рельефа;

2) возвышается над местностью более чем на 200 м;

3) имеет подошву, склоны, вершину;

4) редко встречаются поодиночке;

5) обычно образуют большие скопления – хребты, между которыми находятся горные долины

Оценивают свою деятельность

Горный хребет – это горы, расположенные одна за другой в ряд;

Горная долина – это понижения между хребтами;

Нагорье – это обширное горное поднятие, состоящее из горных хребтов и массивов;

Горная система – это большая группа горных хребтов, межгорных котловин и нагорий

Оценивают свою деятельность

Работают по группам

Оценивают свою деятельность

Атласы стр. 12-13, к.к. стр. 10-11

а) горы расположены между параллелями 30о и 40о с.ш. и меридианами 10о з.д. и 10о в.д.

Материк: Африка

б) горы расположены между параллелями 40о и 50о с.ш. и меридианами 70о и 100о в.д.

Материк: Евразия

Название гор: Тянь-Шань

Оценивают свою деятельность

Атласы стр. 14-15

Оценивают свою деятельность

Предметные (научиться объяснять значение понятия горы;

классифицировать горы по высоте, называть и показывать крупнейшие горы мира; работать с контурной картой;

составлять краткую характеристику гор по плану), метапредметные (Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества;

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом;

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям; составлять описания)

4. Рефлексия, подведение итогов

Закрепление изученного материала.

Домашнее задание: § 16, стр. 59 № 2 (устно), № 3 (в контурных картах)

Рефлексия – итоговая оценка деятельности за урок

Подведение итогов, закрепление материала, домашнее задание.

Личностные (высказывание собственной точки зрения, самоанализ)

Дополнительный материал к уроку: презентация, раздаточный материал

Диагностика достижения планируемых результатов: анализ ответов учащихся, проверочная работа.

Дополнительные творческие задания: Презентация по теме «Хозяйственная деятельность человека в горах»