рабочая программа по геграфии 8 класс
рабочая программа по географии (8 класс)

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Иозефовская основная школа»

Рабочая программа

по географии

8 класса

уровень образования - базовый

срок реализации 2017-2018 учебный год

                                                        Составитель РП

                                                                     Москалева Е.С. учитель

1 квалификационной категории

Оглавление        

I. Пояснительная записка.

II. Общая характеристика учебного предмета.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

V.Содержание учебного предмета.

VI. Календарно-тематическое планирование.

VII. Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

VIII. Приложения к программе

I Пояснительная записка

Рабочая программа по географии (8 класс) составлена на основе:

Федерального  Закона «Об Образовании в РФ»;
требований Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования;
примерной программы основного общего образования по географии;
авторской программы по географии для общеобразовательных учреждений  5-9классы, автор, В.П. Дронов, И.В.Душина, В.И. Сиротин М., Дрофа 2013 г.;
учебного плана школы на 2017-2018учебный год;
основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Иозефовская ОШ» ,а также в соответствии с требованиями к оснащению образовательного процесса.

Образовательная область «Общественно-научные предметы» представлена предметом  география, который ориентирован  на использование учебника И.И. Баринова «География России. Природа издательства «Дрофа», 2016 г., методические рекомендации к учебнику «География 8класс» под редакцией И.И.Бариновой
Согласно действующему в МБОУ Иозефовская ОШ» учебному плану на 2017-2018 учебный год рабочая программа для 8 класса предусматривает обучение в объеме 3 часов в неделю, всего 102 часа в год. 1 час добавлен из части, формируемой участниками образовательного процесса и направлен на более углубленное изучение отдельных тем и выполнение практических работ.

Рабочая программа предусматривает входной контроль в начале учебного года и итоговую контрольную работу в форме тестирования.

II. Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа по географии для основной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.

     В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно – общественного научного знания.

Курс «география России» занимает центральное место в системе школьной географии. Именно этот курс завершает изучение географии в основной школе, что определяет его особую роль в формировании комплексных социально ориентированных знаний, мировоззрения, личностных качеств школьника.

Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование целостного представления об особенностях природы России;
• воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины, и населяющих её народов;
• формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества,гражданрнрм,патриотом,отвественно относящимся к природе и ресурсам своей страны.

Задачи курса:

• формирование у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;
• формирование позитивного географического образа России, как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами;
• развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников- карт, учебников, статистических материалов, Интернет-ресурсов;
• развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человеа, принимать простейшие меры по защите и охране природы;
• создание образа своего родного края.

III. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

-освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

-воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей  стране, взаимопонимания с другими народами;

-формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

IVЛичностные, мета предметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
1.  Ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

2.гармонично развитые социальные чувства и качества:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

3.образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Мета предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к мета предметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

V. Содержание учебного предмета. «География России. Природа»

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1 ч)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (11 ч)

Географическое положение России. Россия—самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI—начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII—XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв.

Современное административно -территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (33 ч)

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (8 ч)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

 Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (8 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения

на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

 Практические работы.4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на

территории страны. 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода—уникальный ресурс, который нечем заменить...».

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (6ч)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв. Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

 Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (7 ч)

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности Рос

сии. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки

России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы.

7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России (46 ч)

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (8 ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы.

9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). 10. Объяснение принципов

выделения крупных природных регионов на территории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (38 ч)

Восточно-Европейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ—самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал— «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западносибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западносибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири—Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток—край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности. 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

Творческие работы. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по национальным паркам; по рекам и озерам. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западносибирской равнины?»; «Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова “Российское могущество прирастать Сибирью будет...”».

Раздел III. Человек и природа (11ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

 Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

 Практические работы. 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России. 14. Составление карты «Природные уникумы России» (по желанию). 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

VI. Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

II Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Электронно-программное обеспечение:

• магнитная доска;
• персональный компьютер;
• мультимедийный проектор;
•  авторские презентации PowerPoint;
•  учебные фильмы и программы;
• презентационное оборудование;

Учебно – методическое обеспечение:

Для учителя:

• Учебник «География России. Природа» 8 класс И.И. Баринова /М: «Дрофа» 2016г;
• Атлас и комплект контурных карт /М: «Дрофа» 2016г.
• Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
• География 8 класс. Поурочные разработки Е. А. Жижина. (к учебным комплектам И. И. Баринова «География России. Природа») Издательство М.: ВАКО, 2014. – 352 с.
• Контрольно – измерительные материалы. География 8 класс. Е. А. Жижина М.: ВАКО 2013. – 112 с
• рабочие программы курса География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – 2-е изд., стереотип М.: Дрофа, 2013

Для ученика:

• Учебник: Баринова И. И. География России. Природа.  – М.: Дрофа, 2016
• Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2016.

Интернет – ресурсы:      ЭОР, размещенные на портале www.fcior.edu.ru

• http: //www.gao.spb.ru/Russian
• http: //www.fmm.ru
• http: //www.mchs.gov.ru
• http: //www.national-geographic.ru
• http: //www.nature.com
• http: //www.ocean.ru
• http: //www.pogoda.ru
• http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
• http://geographer.ru – Географический портал.
• http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
• http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
• http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
• http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
• http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

VIII. Приложения к программе.

Приложение1

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Практическая работа 1Тема: «Характеристика географического положения России.
Цели работы: формирование знаний об особенностях географического положения Российской Федерации; отработка навыка работы с картографическим материалом и контурной картой.

Ход работы

Пользуясь картами атласа, дайте характеристику географического положения России по следующему плану:

Положение по отношению к экватору;

Положение по отношению к нулевому меридиану;

Положение на материке, части света;

Координаты крайних точек страны;

Моря и океаны, омывающие страну;

Соседние государства.

Пользуясь физической картой России в атласе, определите крайние точки РФ и подпишите их на контурной карте.  

Определите широту крайней северной и крайней южной точек, долготу крайней западной и крайней восточной точек. Данные определений запишите на контурной карте.

Нанесите на контурную карту границу РФ, подпишите государства, с которыми граничит Россия.

Определите протяженность РФ по меридиану 60о в.д.

Сравните географическое положение РФ с географическим положением других стран – Китая, Канады, США. Какая из этих стран имеет сходное с Россией географическое положение? Географическое положение, каких стран значительно отличается от географического положения России?

Запишите в тетрадь краткий вывод о влиянии географического положения страны на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Практическая работа 2 Тема: «Определение поясного времени для различных пунктов России».

Цели работы: отработать новые понятия: местное время, поясное время; научиться определять местное и поясное время, учитывать разницу во времени на территории страны.

Ход работы

Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут. Все расчёты запишите в тетрадь.

Определите поясное время в Омске, Москве, Норильске, Анадыре и Екатеринбурге, если в Красноярске 19 часов 15 минут.

Для определения местного времени необходимо:

Определить меридиан пункта, время которого нам известно;

Определить меридиан пункта, время которого необходимо найти;

Определить расстояние в градусах между двумя пунктами;

Определить разницу во времени (в минутах) и при необходимости перевести в часы и минуты;

Определить местное время искомого пункта: для этого, если пункт, время которого необходимо определить, находится к востоку от пункта, время которого нам известно, то разница во времени прибавляется, а если к западу - то вычитается.

Например:

Нам известно, что в Самаре 12 часов 00 минут. Необходимо определить местное время в Магадане.

меридиан Самары - 51º в.д.;

меридиан Магадана - 151º в.д.;

расстояние в градусах: 151º - 51º = 100º

разница во времени: 100º ×4´ = 400´ = 6 часов 40 минут;

местное время в Магадане: 12 часов 00 минут + 6 часов 40 минут = 18 часов 40 минут

Ответ: местное время в Магадане – 18 часов 40 минут

Для определения поясного времени необходимо:

Определить, в каких часовых поясах находятся нужные нам пункты;

Определить разницу между часовыми поясами;

Определить поясное время в заданном пункте, учитывая, что к западу время уменьшается, к востоку – увеличивается;

Например:  Определить поясное время в Якутске, если в Москве 10 часов.

Москва расположена во 2-м часовом поясе, Якутстк – в 8-м;

Разница между часовыми поясами: 8 – 2 = 6;

Якутск находится восточнее Москвы, поэтому 10 + 6 = 16

Ответ: в Якутске – 16 часов.

Практическая работа 3

Тема: «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий».

Цели работы: установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры; проверить и оценить умение сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности; по тектонической карте определить закономерности размещения магматических и осадочных полезных ископаемых; объяснить выявленные закономерности.

Ход работы

1. Сравнив физическую и тектоническую карту атласа, определите, каким тектоническим структурам соответствуют указанные формы рельефа. Сделайте вывод о зависимости рельефа от строения земной коры. Выявленную закономерность объясните.

2. Результаты работы оформите в виде таблицы.

3. По карте атласа «Тектоника и минеральные ресурсы» определите, какими полезными ископаемыми богата территория нашей страны.

4.Определите, на каких участках земной коры расположены крупнейшие формы рельефа России.

5.Заполните таблицу.

6.Сделайте вывод

Практическая работа 4Определение по картам закономерностей распределения суммарной солнечной радиации, выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории России.

 Ход работы:

Используя карты атласа, текст и карты учебника, заполните таблицу:

Город        

Суммарная солнечная радиация (ккал.см2/год)        

Средняя температура января (°С)        

Средняя температура июля (°С)        

Годовое количество осадков (мм)        

Испаряемость (мм)        

Коэффициент увлажнения

Сделайте вывод о закономерностях распределения суммарной солнечной радиации, температуры воздуха и коэффициента увлажнения.

 Вариант 1.

Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань

Вариант 2.

Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала

Практическая работа 5Тема: «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны»

Цели работы: определить влияние климата различных территорий нашей страны на деятельность человека.

Ход работы

Климат                                                                                   Деятельность человека

Практическая работа 6 Тема: «Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия»

Цели работы: познакомиться с основными зональными типами почв нашей страны; определить условия их образования; узнать о типах почв Тульской области и особенностях их использования человеком; проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации, делать на основе их анализа обобщения, выводы.

Ход работы

1.На основе анализа текста учебника, страницы 125 – 132, почвенной карты и почвенных профилей в атласе определите условия почвообразования для основных типов почв России.

2.Результаты работы оформите в виде таблицы.

3.Сделайте вывод:

- как изменяются основные виды почв с севера на юг;

- как изменяется плодородие почв;

-зависимость специализации сельского хозяйства от типа

Практическая работа 7

Тема: «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса».

Цели работы: доказать зависимость растительного и животного мира от других компонентов природы; проверить и оценить умение работать с различными источниками географической информации для решения практических задач.

Ход работы

1.Составьте прогноз изменения растительного и животного мира при изменении компонентов природы. Заполните таблицу.

2.Сделайте вывод о зависимости растительного и животного мира от других компонентов природы. Запишите вывод в тетрадь.

Практическая №8 «Определение роли ООПТ в сохранении природы России» 

Цель работы: научиться составлять описание особенностей природного комплекса охраняемой территории.

Последовательность выполнения работы.

1) С какой целью создаются заповедники; национальные парки? 
  Мы знаем, что животный и растительный мир сильно страдает от хозяйственной деятельности человека. Еще недавно в результате охотничьих промыслов были истреблены многие виды такие как, европейский зубр, кавказский олень и т.д. Именно для защиты от полного уничтожения отдельных видов растений и животных стали создаваться заповедники – это особо охраняемые территории (акватории), исключенные из любой хозяйственной деятельности ради сохранения в нетронутом виде природных комплексов, а также отдельных видов растений и животных. В начале 21 века в России существовало 89 заповедников. В Красную книгу России внесены многие исчезающие виды животных и растений, сохраняемых в заповедниках. Национальный парк – это особо охраняемая территория с мало нарушенными комплексами и уникальными природными объектами. Национальные парки в отличие от заповедников сочетают в себе задачи охраны природы и строго контролируют кратковременные посещения с целью отдыха и познавательного туризма. В начале 21 века в стране существовало 29 национальных парков

1. Выберите любой заповедник Определи его географическое положение.
2. Используя тематические карты атласа, составь его характеристику (климатические особенности, рельеф, определи зависимость растительности и животного мира от рельефа и климата)
3. Определи, какие компоненты природы  заповедника отличаются от  других территорий. Объясни, почему, на твой взгляд, именно эта территория выбрана для заповедника.  
4. Сделай вывод о роли заповедника в сохранении природы нашей страны.

Практическая работа 9

Сравнительная характеристика двух природных зон по плану.

Цель: дать сравнительную характеристику двух природных зон России

Ход работы

Работа выполняется по плану

1.Географическое положение природной зоны.

2.Климат (температура июля, января. увлажнение, количество осадков).

3.Почвы(плодородие).

4.Типичные растения (черты приспособленности к условиям жизни0.

5.Типичные животные и их приспособленность к условиям обитания.

6.экологические проблемы.

Практическая работа №10 «Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России»

1.  Используя  текст  учебника ( § 28 )  и  рисунок  71  ( стр.  163 ),  нанесите  на   контурную  карту  России  государственную границу  России,  физико-географические  границы  главных  природных  районов  России  и  подпишите  их  названия.  Разделите  на  два  района  Среднюю  и  Северо-Восточную  Сибирь.

2.  Назовите  основные  принципы  выделения  крупных  природных  районов  на  территории  России.

Практическая работа №11«Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности»
 Природные ресурсы — компоненты и явления природы, которые используются или могут быть использованы человеком для удовлетворения материальных и культурных потребностей общества. Наряду с термином «природные ресурсы» часто используется более широкое понятие «природные условия». Грань, отделяющая одно понятие от другого весьма условна.

Природные условия отражают все разнообразие природной среды, оказывают влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Цели работы: 

1. Используя различные источники географической информации, выявить природные ресурсы и условия их освоения.

2. Проверить и оценить умение использовать различные источники географической информации для решения практических задач.

Последовательность выполнения работы

1. На основе анализа физической карты атласа, а также тематических карт атласа на с. 16—27 установите, какими природными ресурсами богат данный район.
2. На контурной карте укажите границы района, обозначьте условными знаками выявленные природные ресурсы, экологические Проблемы, связанные с их освоением. Знаки легенды карты должны соответствовать знакам легенды атласа.
3. На отдельном листе, прикрепленном к контурной карте, сделайте вывод о том, какие природные ресурсы являются наиболее перспективными для их хозяйственного использования в данном районе, оцените условия их освоения (особенности рельефа, климата, внутренних вод, возможные стихийные явления, связанные с этими компонентами природы, и т. д.).

Ход работы

Учащиеся свой ПТК могут выбрать по жребию.

Варианты ПТК: Карелия, полуостров Ямал, Алтай, Приволжская возвышенность, Северный Урал, Полуостров Таймыр, остров Сахалин.

План описания ПТК:

1.Географическое положение (к какому региону России относится. положение на территории России).

2.геологическое строение и рельеф (возраст территории, характер земной коры. рельеф горный или равнинный). Преобладающая и наибольшая абсолютная высоты.

3.Полезные ископаемые.

4.Климат (климатический пояс, средние температуры января и июля, количество осадков, ветры, особые явления).

5.Воды (реки, озёра, болота, вечная мерзлота, подземные воды). особенности рек- бассейн, океан, питание, режим.

6.Природные зоны, их использование и охрана.

7.почвы.

8.растения и животные.

9 Экологические проблемы.

Практическая работа №12 Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов»

1.Как изменилась природа Восточно-Европейской равнины в результате хозяйственной деятельности человека?
 2.Какие компоненты природы изменены больше всего? Какой вид хозяйственной деятельности больше всего влияет на изменение природы?
3.Какое влияние на формирование населения и хозяйства оказала Восточно-Европейская равнина?
Восточно-европейская равнина (Русская равнина) по сравнению со всеми другими физико-географическими странами России наиболее освоена человеком. Она давно заселена и имеет достаточно высокую плотность населения, поэтому природа равнины претерпела весьма существенные антропогенные изменения. Сильнее всего изменена природа наиболее благоприятных для жизни человека зон — лесостепей, степей, смешанных и широколиственных лесов. Даже тайга и тундра Русской равнины были вовлечены в сферу хозяйственной деятельности раньше, чем аналогичные зоны Сибири, поэтому и они существенно изменены. Многовековая хозяйственная деятельность человека коренным образом изменила растительный покров равнины. Здесь практически не осталось типичной степной растительности. Целинные степи уже давно распаханы и заняты посевами сельскохозяйственных культур.
      Наибольшие изменения претерпели почвы, растительный покров, реки. Больше всего влияет на природные комплексы сельское хозяйство и горнодобывающая промышленность. Южная полоса зоны лесов сильно вырублена. Лесные ландшафты или заменены здесь сельскохозяйственными угодьями, или представлены вторичными осиново-березовыми насаждениями. В настоящее время также существенно изменены и северные районы таежной зоны. Сильно вырублены леса Карелии, Республики Коми, Архангельской области. Восстановление лесных массивов — одна из важнейших задач. Еще больше изменены ландшафты лесостепной и степной зон. Свыше половины площади их распахано и занято посевами зерновых и технических культур. Активная эксплуатация месторождений полезных ископаемых, таких, как Курская магнитная аномалия (КМА), Подмосковный буроугольный бассейн, добыча различных стройматериалов, значительно ухудшает окружающую среду. Гигантские карьеры и отвалы создают весьма безрадостный промышленный ландшафт. Часто такие ландшафты называют «лунными». Использовать их практически невозможно.
     Русская равнина отличается разнообразными природными ресурсами, благоприятными условиями для жизни, поэтому здесь самая высокая в России плотность населения, наибольшее количество крупных городов с высокоразвитой промышленностью, высокоразвитое сельское хозяйство.

Практическая работа № 13 Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Ученые подсчитали, что для поддержания жизни одного человека необходима следующая территория: - примерно сто квадратных метров жилых и производственных помещений, - 12 тыс. квадратных метров пастбищ и сенокосов, - 4,6 тыс. квадратных метров сельскохозяйственных полей, - 700 квадратных метров леса для поглощения выделяемой углекислоты и получения кислорода. Население Севера России - 9,3 млн чел., площадь территории - 11 млн квадратных километров. Следует ли из этих данных, что на Севере нашей страны наиболее благоприятные условия для поддержания жизни человека? Обоснуйте свой ответ, анализируя карты атласа и учебника. Используя эти данные, сравните Урал и Дальний Восток и оцените эти территории с точки зрения условия жизни населения.

Практическая работа № 14 Составление карты «Природный уникумы РОСИИ» ( По желанию)

Практическая работа № 15   Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Экология Урала неблагополучна для проживания людей. С каждым годом здесь растёт уровень заболеваемости населения. Многие города Уральского района официально признаны вредными для проживания; 
Уральский район является бесспорным лидером России по степени загрязнения воздуха вредными выбросами со стационарных источников;
Экология Урала чрезвычайно загрязнена, так как в этом регионе России сосредоточено огромное количество предприятий тяжёлой промышленности.
Производство на подавляющем большинстве промышленных объектов Уральского района в плане экологии также очень далеко от совершенства. Большая часть этих предприятий функционирует на устаревших технологиях, не соответствующих современным экологическим стандартам.

Входная контрольная работа (тестирование)

        1. Какие климатические пояса относятся к основным:

Выберите один ответ:

а) Умеренный, тропический, субтропический                                                                                   б) Экваториальный, умеренный, арктический                                                                                   в) Субтропический, субэкваториальный, субантарктический                                                           г) Субэкваториальный, арктический, умеренный.

2. Что является причиной полноводности экваториальных рек:

Выберите один ответ:

а) Реки пересекают экватор

б) Реки находятся в климатическим поясе с большим количеством осадков

в) Реки беpут начало в гоpах

г) Реки протекают по равнинной территории.

3. Самые высокие горы на Земле:

Выберите один ответ:

а) Уральские

б) Кавказские

в) Гималаи

г) Анды.

4. Определите, о какой природной зоне Африки говорится:

Природная зона занимает 40 % площади материка. Всегда жарко, а дожди идут только летом. Преобладает травянистая растительность с кустами зонтичной акации. Характерные представители животного мира: гепарды, зебры, носороги, слоны.

а) Саванны

б) Тропические пустыни

в) Влажные экваториальные леса.

5. Определите, о каком материке говорится:

«Расположен в южном полушарии. Южный тропик пересекает материк. Побережье материка омывается Тихим и Индийским океанами».

а) Антарктида

б) Африка

в) Южная Америка

г) Австралия.

1. 6. Выберите 2 НЕВЕРНЫХ утверждения
2. а) Экватор пересекает Австралию на севере.
3. б) Антарктида находится вокруг южного полюса.
4. в) Африку пересекают северный и южный тропики.
5. г) Южную Америку пересекает южный полярный круг.
6. д) Евразию пересекает южный тропик.
7. 7. Выберите 2 верных утверждения:
8. а) Африка - самый жаркий материк Земли.
9. б) Тихий океан - самый глубокий океан Земли.
10. в) Антарктида — самый маленький по площади материк.
11. г) Северная Америка - первый по площади материк Земли.
12. д) Австралия - самый высокий материк Земли.

8. Определите, какому климатическому поясу соответствуют признаки климата:

9. Установите соответствие понятий:

10. Установите, на каком материке находятся объекты:

Ответы

1) б;  2) б;  3) в;  4) а;  5) г;  6) а, г;  7) а, б

8) Определите, какому климатическому поясу соответствуют признаки климата:

9) Установите соответствие понятий:

10. Установите, на каком материке находятся объекты:

Критерии оценки:

За правильные ответы на вопросы 1- 5 выставляется 1 балл

За правильные ответы на вопросы 6 - 7 максимально выставляется 2 балла; если в ответах на данные вопросы допущена одна ошибка - 1 балл; более одной ошибки - 0 баллов.

За правильные ответы на вопросы 8 — 10 выставляется 3 балла, если в ответах на данные вопросы допущена одна ошибка — 2 балла; две ошибки — 1 балл; более двух ошибок — 0 баллов.

Итого, максимальный тестовый балл - 18

Оценивание работы:

Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Итоговая контрольная работа (тестирование) по географии (8 класс) – 1 вариант

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный.
1.Укажите крайнюю северную материковую точку России

          А.Мыс Челюскин;                                                                                В. Мыс Диксон;

          Б. Мыс Флигели;                                                                                  Г. Мыс Лопатка

2. Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина - это крупные ресурсные районы. Определите, запасы какого полезного ископаемого здесь сосредоточены

          А. угля;                                                                          В. нефти и газа;

          Б. железных руд;                                                           Г. руд цветных металлов

3. Выявите, какое время показывают часы в Москве (II часовой пояс), если известно, что в       г. Норильске (VI часовой пояс) в данный момент 20 ч.

          А. 16 ч.;        Б. 24 ч.;        В. 2 ч.;        Г. 17 ч.

4. Летом в Центральной России установилась прохладная дождливая погода. Укажите, вторжением, каких воздушных масс это может быть обусловлено

А. морской арктический воздух;

Б. континентальный воздух умеренных широт;

В. морской воздух умеренных широт;

Г. морской тропический воздух.

5. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Северного Ледовитого океана

          А. Дон, Кубань;        Б. Волга, Терек, Урал;        В. Амур;        Г. Лена, Енисей, Обь

6. Какой зональный тип почв формируется под хвойными лесами в условиях избыточного увлажнения и умеренно-теплого лета

          А. тундрово-глеевые;      Б.подзолистые;      В. серые лесные;      Г. черноземные

7. Укажите природную зону, которая в настоящее время практически лишена естественной растительности из-за хозяйственной деятельности человека

         А.тундра;                                                                       В. тайга;

         Б. зона смешанных и широколиственных лесов;      Г. зона степей

8. Для зоны тундр характерны животные

А. песец и белый медведь,               Б. белый медведь и лемминг,                 В. лемминг и песец.

9. Укажите причину незначительного распространения многолетней мерзлоты на севере Восточно-Европейской равнины по сравнению с Азиатской частью России

         А.тектоническое строение;                          В. большая мощность снежного покрова;

         Б. вследствие массовой вырубки лесов.     Г. тундровая растительность

10. Определите, какой из типов климата характеризуется следующим набором свойств: годовая амплитуда температур 50-60 °С, небольшая (0,2-0,Зм) высота снежного покрова, господство антициклональных типов погоды

         А. морской;                              В. умеренно-континентальный;

         Б. континентальный;               Г. резко континентальный.

11. Процесс разрушения почвы водой и ветром называется:         А. Агротехникой

         Б. Мелиорацией   В. Эрозией  Г. Рекультивацией

12. С какой страной Россия не имеет сухопутных границ:

         А. Украина;                               В. Белоруссия;

         Б. Армения;                               Г. Азербайджан.

13. Обширная область земной коры, обладающая сравнительно малой подвижностью это –

         А. Платформа,            Б. Горст,              В. Щит,            Г. Морена

14. Полуостров Камчатка расположен в природной зоне:

А. арктических пустынь,      Б. тундры,      В. хвойных лесов (тайга),      Г. широколиственных лесов

15. В каком случае верна, указана смена почвенных горизонтов от поверхности вглубь земли?

А. Материнская порода – гумусовый – вымывания – вмывания

Б. Гумусовый – вымывания – вмывания – материнская порода

В. Гумусовый – вмывания – вымывания – материнская порода

Г. Вмывания – материнская порода – гумусовый – вымывания

16. Амур, Бурея, Зея относятся к рекам с:

         А. весенним половодьем,

         Б. летним половодьем,

В. поводочным режимом,

Г. равномерным стоко

17. Заполненное водой крупное естественное понижение земной поверхности – это:

         А. болото          Б. река          В. водохранилище           Г. озеро

18. какой тип климата отличается большой амплитудой колебания температур?

         А. умеренно-континентальный,            Б. континентальный,  

В. резко-континентальный,   Г. муссонный.

19. Поморы плавали в Мангазею за:

         А. пушниной,        Б. золотом,          В. древесиной,           Г. янтарём.

20. Область повышенного давления с ветрами, направленными от центра с нисходящими потоками.  Приносит ясную и сухую погоду.

         А. антициклон         Б. атмосферный фронт        В. циклон         Г. бриз

21. Небольшое количество высотных поясов в горах Урала связано с:

         А. геологическим строением  

         Б. высотой гор  

В. количеством осадков  

Г. воздействием арктических воздушных масс

22. Для сохранения и разведения соболя создан заповедник:

         А. Кандалакшский;                    В. Галичья гора;

         Б. Баргузинский;                        Г. Астраханский.

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

23. В степной и лесостепной зонах поля ограничены лесозащитными полосами. Объясните их назначение

24. Дальний Восток и юг России заняты горными сооружениями. Укажите, почему современные вулканические процессы активно проявляются лишь на Дальнем Востоке.

25. Почему влияние влажных воздушных масс с Атлантики прослеживается до Средней Сибири, а влияние воздушных масс с Тихого океана – только в узкой прибрежной полосе.

Итоговая контрольная работа(тестирование) по географии 2 вариант (8 класс)

Часть I

Прочитайте задание и выберите из предложенных ответов один правильный. 1. Укажите крайнюю восточную материковую точку России

А. Мыс Челюскин;                                                    В. Мыс Дежнева;

Б. Гора Базардюзю;                                                   Г. Мыс Флигели

2. В одной из природных зон растения имеют следующие особенности: стелющиеся и карликовые формы, многолетний цикл развития, преобладают мхи и лишайники. Определите, в какой из природных зон они произрастают

А.тундра;                                                                                  В. тайга;

Б. зона смешанных и широколиственных лесов;                 Г. зона степей

3. Выявите, какое время показывают часы в Хабаровске(IX часовой пояс), если известно, что в

г. Челябинске (IV часовой пояс) в данный момент 7 ч.

А. 16 ч.;             Б. 24 ч.;              В. 12 ч.;               Г. 13ч.

4. Укажите, какой из природных районов России наиболее обеспечен гидроэнергетическими ресурсами

А. Восточно-Европейская равнина;                                       В. Западная Сибирь;

Б. Средняя и Северо-Восточная Сибирь;                              Г. Дальний Восток

5. Оцените причину массового развития оврагов в Черноземье

А. вырубка лесов;                      Б. распашка земель;                       В. строительство дорог

6. Укажите, какой из перечисленных населенных пунктов имеет среднеянварскую температуру воздуха -24°С

А. Москва;                 Б. Мурманск;                   В. Воркута;                    Г. Якутск

7. Оцените, какой из природных районов практически полностью расположен в зоне распространения многолетней мерзлоты

А. Восточно-Европейская равнина;                           В. Урал;

Б. Западная Сибирь;                                                    Г. Средняя и Северо-Восточная Сибирь

8. Определите, какие из перечисленных рек относятся к бассейну Атлантического океана

А. Дон, Кубань;                                                           В. Волга, Терек, Урал;

Б. Амур;                                                                       Г. Лена, Енисей, Обь

9. Растительный мир зоны тундр в основном представлен            А.мхами, лишайниками и травами,

            Б. травами и кустарничками,

В.кустарничками, мхами и лишайниками. 10. Выявите, какой из перечисленных факторов в наибольшей степени затрудняет добычу нефти и газа в Западной Сибири

            А.заболоченность территории;                                          В. континентальный климат

            Б. островная мерзлота;                                                       Г. обилие кровососущих насекомых

11. Расположите лесные зоны в порядке повышения средних температур:           А. Лесостепи

           Б. Смешанные леса

В. Тайга

Г. Широколиственные леса12. Самая короткая граница России с государством:

А. Грузия;                                                                            В. КНДР;

Б. Азербайджан;                                                                 Г. Китай.

13. Участок древней платформы, где кристаллический фундамент выходит на поверхность земли это –            А. Щит,            Б. Горст,              В. Грабен,            Г. Морена

14. Наибольшую площадь Западносибирской равнины занимает природная зона:

А. тундры,           Б. тайги,           В. смешанных лесов,           Г. степей.

15. Зональные типы почв сменяются от тундро-глеевых до чернозёмов:

А. С севера на юг.    Б. С юга на север.    В. С запада на восток.    Г. С востока на запад.

16. Ежегодно повторяющийся подъём уровня воды в реке – это:

А. паводок,        Б. режим,        В. межень,        Г. половодье.

17. Избыточно увлажнённый участок суши с влаголюбивой растительностью – это:

А  водохранилище.          Б. река          В. болото           Г. озеро

18. В каком климатическом поясе расположена большая часть территории России?

А. арктическом       Б.  умеренном.       В. субарктическом       Г. субтропическом

19. Русский землепроходец, открывший морской путь между Евразией и Америкой?

А. Атласов.          Б. Беринг.        В. Челюскин.         Г. Дежнёв.

20. Область пониженного давления с ветрами направленными к центру с восходящими потоками.  Приносит облачность и осадки.

А. антициклон         Б. атмосферный фронт        В. циклон         Г. бриз

21. Различия в природных комплексах Урала на одной и той же высоте связано с:

            А. расположением гор с севера на юг

            Б. высотой гор  

В. количеством осадков  

Г. геологическим строением

 22. Территории, на которой охраняется весь природный комплекс, и исключается любой вид хозяйственной деятельности, называется:

           А. заказник;                      Б. национальный  парк;                    В. заповедник

Часть II

Прочитайте задание и выполните его письменно на бланке, указав номер задания.

23. Для юга Дальнего Востока характерен климат с крайне неравномерно распределенным по сезонам года количеством осадков. Объясните причину этого.

24. Перечислите основные причины большого количества озер в Карелии и на Кольском полуострове
25. Почему в Баренцевом море обитает 114 видов рыб и 20 видов из них являются промысловыми, в Карском море обитает 61 вид, а в море Лаптевых – только 37 видов:

Ключ.

23.  Предотвращение ветровой и водной эрозии почв.

24. Кайнозойская складчатость. Процесс формирования происходит и в настоящее время.

25. Гористый рельеф прибрежной части Дальнего Востока затрудняет проникновение воздушных масс со стороны Тихого океана вглубь страны.

      Западному переносу воздушных масс с Атлантики вглубь страны способствует равнинный рельеф вплоть до Уральских гор.

23. Муссонный тип климата.

24. Увлажнение избыточное, многолетняя мерзлота, последствия оледенения.

25. Влияние тёплого северно-Атлантического течения.

Оценивание:с1по22вопрос по 1баллу,23-25по 2 балла, итого 28баллов

«5»-25-28, «4»-19-24, «3»-14-18, «2»-ниже 14 баллов

НОМЕНКЛАТУРА

Тема «Географическое положение России»:

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Кавказ, Гданьский залив, Балтийская коса, город Калининград, мыс Дежнева, Кольский полуостров, Финский залив,  ;

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро, Пенжинская губа, Обская губа;

Архипелаги:Земля Франца-Иосифа, Новая Земля, Новосибирские острова, острова Северная Земля, острова Врангеля, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка, Ямал.

Проливы: Карские Ворота, Маточкин Шар, Вилькицкого, Дмитрия Лаптева, Лонга, Берингов пролив, пролив Лаперуза, Татарский пролив, пролив Кунаширский.

Тема «Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы»:

Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Валдайская возвышенность, Тиманский кряж, Окско – Донская равнина, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье (Северо – Сибирская низменность, плато Путорана), Кумо-Манычскаявпадина; горы:Кавказ (Большой Кавказ, гора Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, Кузнецкий Алатау, Становой хребет, Верхоянский хребет, Черского хребет, Буреинский хребет, хребты Прибайкалья, хребты Забайкалья, Витимское плоскогорье, Оймяконское плоскогорье, Становое нагорье, Алданское нагорье, Чукотское нагорье, Сихотэ-Алинь. Вершины: Победа, Ледяная, Тардоки Янги, Народная, Кызыл – Тайга, Базардюзю, Мунку – Сардык, Казбек.

Тема « Внутренние воды России»

Озёра: Имандра, Ильмень, Онежское, Ладожское, Таймыр, Чудское, Псковское, Селигер, Байкал, Ханка.

Реки:Волга, Ока, Москва, Кама, Белая, Ахтуба, Печора, Северная Двина, Онега, Свирь, Волхов, Ловать, Нева, Урал, Дон, Западная Двина, Бия,  Катунь,  Обь,  Иртыш, Тобол,  Ишим,  Пур, Таз, Енисей,  Ангара, Нижняя Тунгуска,  Подкаменная Тунгуска, Хатанга,  Анабар, Оленёк, Тулома, Лена, Алдан, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь,  Камчатка,  Амур, Зея, Бурея, Уссури, Селенга, Кубань, Терек.

Тема «Восточно-Европейская равнина»

Моря: Азовское, Балтийское, Белое, Баренцево, Каспийское, Карское, Чёрное.

Озера: Белое, Онежское, Ладожское, Баскунчак, Эльтон, Имандра, Ильмень, Чудское, Псковское, Селигер.

Реки:Печора, Вычегда, Онега, Нева, Днепр, Ока, Волга, Свирь, Северная Двина, Дон, Ахтуба, Кама, Москва, Волхов, Мезень, Тулома, Ловать.

Заливы:Кандалакшский,  Онежская губа, Двинская губа, Мезенская губа, Чёшская губа, Печорская губа, Финский залив, Таганрогский залив.

Острова:Колгуев, Вайгач, Новая Земля, Соловецкие.

Полуострова: Кольский, Канин.

Равнины: Прикаспийская низменность, Окско-Донская равнина, Печорская низменность.

Возвышенности:Тиманский кряж, Приволжская, Смоленско-Московская, Валдайская, Северные Увалы,  Среднерусская.

Горы: Хибины

Тема  «Северный Кавказ»

Реки: Дон, Егорлык, Ея, Кубань, Ингури, Риони, Кума,Терек,Сулак, Самур, Кура.

Озёра: Маныч-Гудило.

Вершины:Базардюзю(4468), Дюльтыдаг(4127), Казбек(5033), Эльбрус(5642), Дыхтау(5204), Бештау(1401), Чугуш(3238);

Низменности: Кумо-Манычская впадина, Колхидская низменность, Ногайская степь,

Хребты: Малый кавказ, Черноморская цепь, Скалистый хребет,  Терский хребет,  Водораздельный хребет,  Пастбищный хребет,  Боковой хребет.

Возвышенности: Ставропольская.

Тема  «Урал»

Части: Полярный, Приполярный, Северный, Средний, Южный,  Пай-Хой.

Вершины: Константинов Камень, Пайер, Народная, Сабля, Телпозиз, Кожимиз, Ишерим, Денежкин Камень, Качканар, Юрма, Большой Иремель,  Ямантау, Амдерма, Салават.

Пещеры:Капова, Аскинская, Салаватская, Кунгурская, Дивья.

Реки:Печора, Обь, Уса, Щугер, Колва, Вишера, Косьва, Чусовая, Уфа, Белая, Урал, Миасс, Исеть,  Тура, Сосьва, Лозьва, Северная Сосьва, Хулга, Сыня.

Возвышенности:Тиманский кряж, Северные Увалы, Бугульмино-Белебеевская , Общий Сырт, Тургайское плато.

Низменности: Большеземельская тундра, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская.

Тема  «Западная Сибирь»

Реки: Бия, Катунь, Обь, Томь, Чулым, Кеть, Васюган, Вах, Ишим, Тобол, Иртыш, Исеть, Тура, Тавда, Конда,Северная Сосьва, Надым, Пур, Таз.

Заливы: Енисейский, Гыданская губа, Обская губа, Байдарацкая губа.

Озёра:Телецкое, Чаны, Кулундинское.

Полуострова: Ямал, Гыданский, Мамонта.

Низменности: Кондинская, Барабинская, Ишимская, Васюганская, Кулундинская, Чулымская, Кетско - Тымская.

Возвышенности: Сибирские Увалы, Полуйская, Нижнеенисейская.

Хребты: Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Восточный Саян, Западный Саян.

Вершины: Белуха(4506).

Тема  «Восточная Сибирь»

Реки: Ангара, Ока, Ия, Бирюса(Она), Чуна,  Енисей, Подкаменная Тунгуска, Нижняя Тунгуска, Курейка, Пясина, Хета, Котуй, Хатанга, Анабар, Оленёк, Лена, Витим, Алдан, Вилюй.

Озёра: Хантайское,Таймыр, Пясино, Лама, Байкал.

Полуострова: Таймыр;

Низменности: Северо-Сибирская , Центрально-Якутская.

Плато: Анабарское, Путорана, Сыверма, Вилюйское, Центрально-Тунгусское, Лено – Ангарское, Приленское, Тунгусское ,Патомское нагорье, Становое нагорье, Витимское плоскогорье,

Хребты: Хамар-Дабан, Приморский, Байкальский, Яблоновый, Становой, Борщовочный.

Кряж: Ангарский, Енисейский.

Тема «Дальний Восток»

Моря: Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское.

Проливы: Дмитрия Лаптева, Лонга, Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Татарский.

Заливы: Шелихова, Анадырский, Пенжинская губа.

Полуострова: Чукотский, Камчатка.

Острова: Ляховские, Медвежьи, Врангеля, Командорские, Курильские, Шантарские, Сахалин.

Хребты: Срединный, Сихотэ-Алинь, Буреинский, Становой, Джугджур, Сунтар – Хаята, Верхоянский, Черского

Нагорья: Чукотское, Корякское, Колымское, Алданское, ОймяконскоеНизменности:Яно-Индигирская, Колымская. Реки: Зея, Бурея, Амур, Уссури, Камчатка, Анадырь, Колыма, Индигирка, Яна.