Анализ урока географии. Тема урока: «Ярмарка туров по странам Латинской Америки».
учебно-методический материал по географии (7, 11 класс)

Анализ урока географии.

Тема урока: «Ярмарка туров по странам Латинской Америки».

Класс: 7А и 11Б

Тип урока: нетрадиционный.

Вид урока: деловая игра.

Цель: обобщение и систематизация знаний, умений, навыков по теме «Страны

     Латинской Америки».

Задачи:

• учебная: закрепить и расширить знания  о странах  Латинской Америки;
• воспитательная: продолжить формирование нравственного и уважительного отношения к представителям разных рас и народов; познакомить с географическими профессиями;
• развивающая: способствовать развитию интеллектуальной, исследовательской и информационной культуры.

Методическое обеспечение урока

Наглядные пособия:

• политическая карта мира;
• мультимедийная презентация «Страны Латинской Америки»;
• электронная версия учебника В. П.Максаковского «География 10 класс».

Раздаточный материал 

• заготовки для графического синквейна

Технические средства обучения

• мультимедийный экран
• компьютер

Литература основная 

• Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География 10 класс» 2 часть;
• Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География  7 класс» 2 часть;
• атласы географические 7, 10 классы.

Литература дополнительная 

• «География справочные материалы»

Интернет и Медиаресурсы

• http://geo. metodist. ru/
• www. nmg. ru/
• http://school-collection. edu. ru/
• программа Google планета

Данный урок завершает учебную тему «Южная Америка – материк чудес» - 7 класс; «Латинская Америка» - 11 класс. 

План урока и технологический сценарий:

Ход занятия и комментарии:

1. Подготовительный блок (за 14 дней до урока):

Формирование групп (1 группа – 1 туристическое агентство).

Задание группе:

Опережающие задания группам: подготовка презентации (c использованием Microsoft Office Power Point) продукта деятельности своего  туристического агентства, используя все возможные ресурсы компьютера и дополнительной литературы. (Презентации могут готовиться и на уроках информатики, и в домашних условиях).

Представьте, что Вам поручили  представить на ярмарке по продвижению продуктов туристических агентств свои идеи и разработки маршрутов.

О какой стране вы расскажете?

Какие факторы природы, экономики, культуры, на ваш взгляд, сделают ваш продукт привлекательным?

Какие объекты рекомендуете посмотреть? Почему?

Проект должен включать требования к будущим работникам туристического агентства.

2. Мотивационно-целевой блок:

Учебное помещение подготовлено к занятию. Подготовлены аудитивные, визуальные материалы, другие дидактические материалы. Учащиеся подготовили к занятиям свои рабочие места.

Учебная атмосфера в классе способствовала переключению учащихся на предмет. С этой целью была оформлена соответствующим образом классная доска, подготовлены таблицы, визуальная наглядность к уроку.

Организационный момент ориентирует учащихся на достижение практических (коммуникативных, познавательных), воспитательных, общеобразовательных целей.

В ходе оргмомента учитель использует различные методические приемы для создания в классе творческой, деловой, доброжелательной атмосферы.

Далее учитель знакомит детей с профессиями, где необходимы знания географии и совместно с ними определяет тему и цель урока.

Ребятам предлагается «примерить» на себя географические профессии и выступить в роли специалиста туристического агентства .

Тема урока «Ярмарка туров по странам Латинской Америки».

Урок будет проходить в форме деловой игры. Вам будут представлены авторские презентации и буклеты о продуктах туристических фирм.

 По ходу презентаций вы заполняете систематизирующую таблицу и готовите вопросы выступающей группе.

Итак, для работы приготовьте таблицу в тетради (ЛОК):

Страны Латинской Америки

3. Процессуально-содержательный блок:

Творческие презентации.

Группы поочередно проводят презентацию выбранной страны и  тура с применением компьютера. Отвечают на поставленные классом вопросы. Каждой группе на презентацию и вопросы отводится 4 минут.

Учащиеся 7 класса выполняли задания по характеристике природы стран, а 11 класса – социально – экономическим аспектам.

Обучающиеся по ходу презентации заполняют систематизирующую таблицу: «Страны Латинской Америки».

Кулинарная страничка.

Группы представляют блюда традиционной кухни выбранной страны.

Основная форма организации деятельности школьников – групповая. 

При проведении урока учащиеся совершенствовали свои навыки работы в разновозрастных группах, умение высказывать свою точку зрения, не боясь мнения окружающих людей, сверстников. 

Это было верное решение, так как работа в таких группах позволяет детям развить коммуникативные навыки.

Содержание предложенных заданий соответствует учебной программе, уровню знаний учащихся.

4. Итоговый блок

По окончанию презентаций и кулинарной странички  в классе проходит рефлексия и самооценка. Обучающиеся отвечают на вопросы листа самоконтроля и рефлексии и ставят группе самооценку:

• Какой этап урока Вам больше всего понравился?
• Что особенно запомнилось на уроке?
• Что было трудным для Вас?
• Что лучше: писать практическую работу или получать материал в ходе деловой игры? Почему?

Дайте самооценку группе, описав вклад каждого участника группы в общий результат.

Учитель нашел время, чтобы ответить на вопросы, не входящие в план урока, дать развернутую оценку работы каждого учащегося и выставить оценки.

5. Домашнее задание: (опережающее)

Задание к следующему уроку: дано заблаговременно, мотивировано, учитель контролирует понимание задания, дает рекомендации к его выполнению, указывает, сколько времени потребуется на его выполнение.

Форма проведения урока соответствует психофизическим особенностям учащихся, уровню их интеллектуального развития.

Урок прошел в соответствии с  планом и в полном объеме.

Итоги были подведены объективно.

Положительным моментом считаю:

• Урок вызвал  интерес у учащихся и прошел организовано.
• Поставленные задачи реализованы, материал использован в полном объеме.
• Учащимися сформулированы выводы по цели и задачам урока.